Конспект урока литературного чтения Л.Н. Толстой Прыжок 3 класс

Ход урока:

1. Орг. момент

Для урока чтения нам понадобится учебник, тетради по чтению и ваше хорошее настроение

2.Развитие речевого дыхания

Набрали воздух. На медленном выдохе произносим:

* Храбрость - это когда на страх уже не хватает времени. (...)

Леонид С. Сухоруков

Благоразумие - лучшая черта храбрости. (...)

Вильям Шекспир

Прежде, чем сделать шаг вперёд убедись, что перед тобой нет пропасти.

- Поднимите руки, кому уже хватает воздуха?

3. Артикуляционная гимнастика

Дети повторяют за учителем (хором)

Ли-ли-ли: в синем море корабли.

Ля-ля-ля: мачта корабля.

4. Интеллектуальная разминка

1. Когда пешком идешь, ты пешеход, а кто ты, если сел на пароход? (пассажир)

2. Вокзал для корабля?

3. Самый главный человек на корабле?

4. Имя писателя, с которым мы познакомились вчера?

5. Как звали его папу?

6. Где родился Л.Н. Толстой?

7. Какие рассказы мы читали? (Косточка, Птичка…)

Краткое дополнение биографии Л.Н.Толстого:

Лев Николаевич Толстой родился 9 сентября (28 августа) 1828 года в имении Ясная Поляна Крапивинского уезда Тульской губернии. Льву не было и двух лет, когда умерла его мать, а через несколько лет скончался и отец. В 1840 году детей Толстых переселили в Казань.

Образование Лев Толстой получал на дому вначале от гувернёра-француза Сен-Тома́, затем немца Ресельмана.

В 1843 году Л. Н. Толстой стал студентом Казанского университета, где два года проучился на восточном факультете и два года на юридическом.

Весной 1851 года, по совету старшего брата Николая, чтоб сократить расходы и расплатиться с долгами, Лев Николаевич уезжает на Кавказ. Осенью в 1851 году стал юнкером 4-й батареи 20-й артиллерийской бригады, стоявшей в казацкой станице Старогладове под Кизляром. Вскоре Л. Н. Толстой стал офицером. Когда в конце 1853 года началась Крымская война Лев Николаевич перевёлся в Дунайскую армию, участвовал в сражениях при Ольтенице и Силистрии. С ноября 1854 года по август 1855 года участвовал в обороне Севастополя. В это время Толстой пишет рассказы о моряках - севастопольцах. Лев Николаевич не понаслышке знает о жизни моряков и офицеров, об их быте и развлечениях.

5. Объявление темы урока

Сегодня мы познакомимся с новым рассказом Л.Н.Толстого «Прыжок»

- По названию можно сказать, о чем будет этот рассказ? (да)

(Но мы не знаем, куда был совершен прыжок и не знаем причину)

- Может быть во время работы над словарной работы, кто-то догадается о чем пойдет речь?

6. Словарная работа

Откройте тетрадь на печатной основе на с.32 №1.Подберём синонимы и антонимы к словам (работаем в парах):

синонимы

антонимы

раззадориться

взобраться

защищать

опомниться

2. Прочитайте словосочетания, объясните их значения:

сорвала шляпу - …

скинул куртку - …

бросился догонять -…

7. Предварительная подготовка

Учитель: Как раньше, до изобретения пароходов, совершали морские плавания? (на парусниках)

Миша Касымов сейчас расскажет нам о таком паруснике:

• Термин "палуба" объединяет все горизонтальные настилы в корпусе корабля, каждый из которых имеет своё название.

• Палуба такого корабля делалась из твердых, как камень пород дерева.

• Мачта - вертикальный деревянный столб.

• Мачты возвышались на 15-25м, т.е. высота достигала размеров 3-5эт. дом

• На мачтах перекладины, на кот. держатся паруса. От перекладины, к др. перекладине протянуто множество канатов, веревочных лесенок.

• Скорость парусного корабля небольшая, поэтому плавание продолжалось долго.

Учитель: Как вы думаете, скучала ли команда во время долгого плавания?

( И если команде удавалось побывать в жарких странах, они нередко раздобывали себе обезьянку, веселого, шаловливого зверька, который развлекал людей в свободную от нелегкой службы минуту. Но бывало, что проказы зверька становились причиной неприятных происшествий. Об одном из них, случившемся очень давно поведал в рассказе «Прыжок» Л.Н. Толстой

Учитель: По названию можно сказать, кто будет главным героем?

8. Учебник

Вот мы сейчас все и узнаем (чтение учителем)

9. Первичное восприятие

- Кому из героев вы больше сопереживали?

- Какие чувства вы испытали?

- Когда вам было страшно? Когда вы почувствовали облегчение?

- Какой из типов изложения событий преобладает в рассказе: повествование, описание, рассуждение?

- Как вы догадались? Слов, какой части речи больше в тексте повествовании?

- Что в этом рассказе вас рассмешило?

10. Физ. минутка

Я называю слова из текста. Дети выполняют определенные движения, в зависимости от того какой частью речи являются эти слова.

(Существительное - присесть; глагол-прыжок; прилагательное -руки вверх)

11. Творческая работа

- Как вы думаете, у этой истории мог бы быть др. конец?

12. Работа над выразительностью

Каким тоном надо читать самый напряженный момент?

В каком темпе? Как мы будем читать тихо или громко?

Найдите этот момент.

Кто попробует голосом передать переживания героев?

13. Выборочное чтение

- Найдите в тексте слова - действия, которые сообщают нам, как развлекала матросов обезьяна?

- Найдите слова-действия, которые совершал мальчик пытаясь догнать обезьяну.

- Какие слова- действия использует автор описывая поведение капитана

- Как реагировали люди на происходящее сначала?

- Как изменилось их настроение?

- Как они повели себя после того, как мальчик прыгнул в воду?

- Слова, какой части речи вы называли?

14. Групповая работа Характеристика персонажей.

Дети делятся на 4 групп. Каждая группа получает задание подготовить краткий пересказ от имени:

1. мальчика.

2. капитана корабля

3. матросов

4. обезьянки

и охарактеризовать предложенных героев.

15. Основная мысль произведения.

Наши родители очень нас любят! А мы порой совершаем необдуманные поступки, заставляя их переживать за нас и предпринимать неотложные и порой опасные действия!

16. Итог урока

Почему рассказ называется «Прыжок»?

Как вы думаете, мальчик сам бы догадался прыгнуть в воду?

Был ли другой путь к спасению?

Как вы думаете, если бы мальчик не прыгнул, отец бы выстрелил?

Как вы думаете, было ли отцу страшно?

Можно ли сказать, что отец тоже совершил прыжок?

Д/З

Спасибо всем за урок.

- Как вы считаете, легко ли быть хорошим читателем?

- Что для этого надо делать? Я надеюсь, вы все меня порадуете завтра своим выразительным чтением

Рефлексия

- Понравилось ли вам произведение, с которым вы познакомились?

- Что вы вынесли для себя из этого произведения? - Что вас удивило?