Программа внеурочной деятельности 'Жаворонушки'

Управление образования

администрации Староооскольского городского округа

Белгородской области

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №33 с углубленным изучением отдельных предметов»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ «СОШ №33 с УИОП»

____________Бредихин А.Н.

«___»____________2011 года

ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

детского фольклорного ансамбля

«Жаворонушки»

на основе программ: Матвеевой Н.Ю., Гращенко А.Г., Алексеевой М.А.,

Жирова М.С., Бужинской О.А. (г. Белгород).

Авторы программы:

Карапузова Марина Михайловна

Направление: обще- культурное

Возраст: 6,5-8 лет

Срок реализации программы:1год

Старый Оскол , 2011год

Введение

Едва ли можно найти материал, более близкий, затрагивающий интересы и потребности детского возраста и потому самый занимательный, чем тот, который связан с детским бытом, с повседневной детской жизнью, который возник, вырос и развился из исканий высокой радости детской народной массы. Это - детский фольклор.
Г.С. Виноградов

Фольклор - коллективное творчество народа, вобравшее в себя его вековой жизненный опыт и знание. Обращение к фольклору сегодня имеет глубокий социальный смысл, являясь средством эстетического, нравственного и патриотического воспитания детей и юношества.

Русский фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей. Родная культура должна стать неотъемлемой частью души ребёнка, началом, порождающим личность. Духовный патриотизм необходимо прививать с раннего детства. Приобщение детей к основам русской национальной культуры - важнейшая идейно-нравственная и эстетическая задача современной культурно-образовательной политики государства.

Народная педагогическая практика имеет глубочайшие исторические корни. Она выработала многочисленные педагогические нормы, приемы, традиции воспитания. Слыша еще в колыбели песни матери, сказки и потешки, загадки и поговорки, ребенок естественным образом усваивал народный музыкально-поэтический язык, постигал основы традиционной культуры. Взрослея, ребенок также естественно включался в систему трудовой и празднично-обрядовой жизни взрослых. Связь ребенка с родителями, с семьей, общиной была тесной и глубокой. При этом отношение взрослого населения к детям отличалось любовью, заботой и терпимостью.

В основе содержания и структуры программы лежит идея школьного музыкально-эстетического воспитания на основе песенного фольклора и творческой деятельности. В целом программа ориентирована на базовый компонент музыкального образования школьников первой ступени.

В коллектив дети специально не отбираются, по голосовым или ещё каким- нибудь данным. В русском фольклоре любой человек может найти себе применение. Наиглавнейшей задачей является привить ученикам любовь к родной земле, к великому русскому народному искусству.

Привлекать родителей для помощи в работе с детьми. Создание условий для родителей, чтобы они стали нашими первыми помощниками. Для этого отдел организует занятия для родителей по хор классу, по пошиву народных костюмов, по вышиванию и так далее.

Обучающие возможности фольклора огромны. Структура программы определяется народным календарем. Наблюдая за изменениями в природе, деятельностью человека, за годовым циклом дети учатся языку народной культуры.

Под музыкально-фольклорным образованием понимается освоение песенного фольклора как искусство народного пения. Фольклорное произведение изучается как результат творческой деятельности, как культурное явление, как эстетическое преображение реальности.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Фольклор как художественная форма отражения нравственно-эстетических идеалов народа активно использовался и используется в народной педагогике. Народные песни, сказки, игры, пословицы составляют питательную почву для нравственно-эстетического развития детей. Закладывая в школе знания народно-художественных традиций, мы закладываем фундамент национального мышления, которое формирует основы культуры. Чем культурнее человек, тем осознаннее он относится к историческим памятникам.

Главной идеей является погружение детей в традиционную русскую культуру, в увлекательный мир игр, песен, танцев.

Ведущее место в фольклоре, безусловно, принадлежит песне. Ведь именно в народной песне отражена жизнь человека, стремление к добру, к счастью. С помощью песенного фольклора можно и нужно приобщать учеников к истории и культуре своего народа, стимулировать рост духовности, развивать философские взгляды на жизнь.

Программа имеет тематическое построение, одна тема логически переходит в другую и затрагивает важные аспекты народной жизни - от предметного мира, до - духовного понимания народной жизни.

Направленность программы. Настоящая программа составлена на основе достижений классической и современной педагогики, построена с учетом возрастных и психологических особенностей детей, направлена на развитие эмоциональной сферы ребенка, его сенсорных способностей, творческой деятельности по освоению народной культуры.

Мудрость и простота, органично сочетающиеся в фольклоре, помогают донести до детей высокие нравственные идеалы. Воспитание трудолюбия, милосердия, терпимости, честности, уважения к старшим, забота о младших - заповеди в народной педагогике, которые служат своеобразным ориентиром данной программы, ее духовным компасом.

Новизна программы состоит в том, что она позволяет охватить русский фольклор как целостное явление через изучение народных песен.

Актуальность данной программы состоит в том, что она основана на слуховом восприятии детей песенного творчества Белгородской области на примерах песен аутентичных, профессиональных, самодеятельных фольклорных коллективов Белгородской области.

Цель программы:

• воспитание ребенка в традициях национальной народной культуры, бережного отношения и любви к ней. Формирование у обучающихся основ нравственной эстетической культуры и исторической памяти нашего народа, через истоки народной культуры; развитие творческих способностей и задатков ребенка через народную песню, а так же формирование целостного восприятия народной культуры.

Фольклор является исключительно ценным дидактическим материалом в эстетическом воспитании детей.

Введение элементов народоведения в уроки музыкального фольклора позволяет решить следующие задачи:

• убедительнее раскрыть содержание народной песни;

• глубже передать национальную характерность музыкально-поэтических образов;

• расширить представление ребенка о народном музыкально-поэтическом языке;

• в наиболее доступной форме передать молодому поколению сложившиеся в течение веков эстетические, нравственные и трудовые идеалы, понятия об окружающем мире.

Настоящая программа отличается от аналогичных тем, что музыкально-фольклорные знания и умения систематизируют теорию и практику с учетом основ современной дидактики и возрастной психологии детей, включают национально-региональный компонент и направлены на решение задач общеобразовательной школы в условиях модернизации системы образования.

Построенная на основе национальных традиций народного творчества, программа предназначена для комплексного освоения детьми музыкального, песенного, хореографического и обрядового фольклора края. Познание народной культуры, освоение музыкального и пластического языка в «Танках» и «Карагодах» Белгородской области, нахождение связи между прошлым и настоящим способствует решению поставленных выше задач.

Необходимо также учесть, что освоение традиционной народной культуры невозможно без визуального ряда, то есть широкого использования в работе наглядного материала: народной одежды, предметов быта, видеофильмов, иллюстраций, фотографий. Для большей наглядности уроков используются такие формы передачи знаний и овладения практическими навыками, как посещение концертов, целенаправленное прослушивание народной музыки и песен, организация встреч с исполнителями народных песен.

Знакомство с региональной спецификой традиционной народной художественной культуры имеет огромное значение для воспитания патриотических чувств, любви и уважению к старшим, своей земле, малой Родине. Главным для педагога является привить детям любовь к истинной народной культуре, настоящему неподдельному искусству.

Программа рассчитана на 1 года обучения в начальных классах (6,5-8 лет). Общее количество часов - 33. Режим занятий - 1 часа в неделю по 35 минут.

В первой части каждого занятия раскрывался теоретический аспект: рассказ педагога, беседа, слушание аудио записей песен, наигрышей, просмотр видео с записями народных танцев, обрядов, комментарии просмотров. Все то, без чего невозможно приступать к освоению традиционного фольклора, без чего фольклорный материал, будь то песня, танец или узор на рукаве, не является одушевленным. Здесь важную роль играет человеческий фактор педагога, как личности и профессионала. Вторая часть занятия - практическая, не менее важная и трудная. В разных жанрах будь то народное пение, хореография, устное народное творчество, народный театр, перед педагогом стоит задача обучить детей основам традиционного фольклора. Методами работы являются: многократное прослушивание аудио записей (видео-), концентрация внимания на выявление стилевых диалектных и исполнительских особенностей при прослушивании материала. Очень важно научить детей не только слушать, но и слышать, не только смотреть, но и видеть, не только петь, но и «припевать», что является сутью наших занятий. Вслед за работой с первоисточником, можно приступать непосредственно к практической исполнительской работе (касается всех жанров и тематических разделов).

Программа предполагает включение воспитанников в различные виды творческой деятельности: театральную, хореографическую, словесную, музыкальную.

Программа предусматривает контроль усвоения учебного материала через различные формы деятельности: творческие конкурсы внутри коллектива, отчетные концерты, участие в смотрах, конкурсах, фестивалях различных уровней.

В учебном процессе важная роль отводится воспитательной работе. Это не только экскурсии, посещение выставок, концертов, но и интегрированный цикл бесед по этике, эстетике, основам безопасности жизнедеятельности и здоровому образу жизни.

Родители являются помощниками педагогов в образовательном процессе. Работа с ними предполагает проведение родительских собраний, массовых мероприятий, открытых занятий, на которых родители имеют возможность наблюдать рост исполнительского мастерства своих детей. Помимо этого проводятся индивидуальные консультации с родителями.

Формы занятий различны: изучение музыкального материала, беседа, игра, дискуссия, чтение. На занятиях используются: аудио, видеозаписи, народные костюмы, куклы, музыкальные инструменты.

Урок фольклорного пения включает в себя дыхательную гимнастику, ритмическую разминку, музыкальный материал (новый и повтор пройденного), несколько физических упражнений, народные игры, упражнения на развитие речи, информацию о календарном празднике, народной жизни. То есть урок пения является не только разучиванием музыкальных партий, он объединяет различные формы развития личности ребёнка, соответствующие программе фольклорного воспитания.

В первый год обучения - этап «вхождения» в народное искусство, первого практического знакомства с ней. У детей формируется интерес к изучению фольклора на основе близких и понятных детям материалах народного творчества детского фольклора. Развивается умение петь в унисон.

Основными видами деятельности детей на занятиях фольклором являются: слушание, восприятие, игры (музыкальные, словесные), пение. Кроме того, они впервые знакомятся с народным календарем (по временам года), народными обычаями и обрядами.

Прогнозируемая результативность.

К концу обучения дети должны:

• понимать все многообразие песенной культуры родной Белгородчины;

• освоить пение на цепном дыхании;

• уметь импровизировать;

• уметь исполнять песни гетерофонного склада;

• освоить основные элементы пластического языка;

• освоить игру на традиционных музыкальных инструментах;

• знать основные народные праздники, историю их празднования;

• знать о разнообразных жанрах русского народного творчества;

• знать особенности национального костюма.

За период обучения дети узнают определенное количество песен разных жанров. При их разучивании они должны понимать не только синкретическую природу бытования этих песен через игру, но и вникать в особенности определенного исторического фонда.

Критериями успешности является результативность участия школьников в общешкольных, городских фестивалях, концертах, конкурсах.

Реализация программы обеспечит решение важнейших задач в воспитании подрастающего поколения: возрождение духовности, формирование потребности сохранения исторических, материальных и культурных ценностей, воспитание патриотизма, чувства ответственности за настоящее и будущее нашей Родины.

Воплощение программы в рамках образовательного пространства города, области позволит детям и подросткам определиться в новых жизненных условиях, привлечёт внимание к истории наших предков, научит использовать эти знания и опыт в современной жизни.

Данная программа разработана на основе «Программы для фольклорных отделений ДМШ, ДШИ» Матвеевой Н.Ю., Гращенко А.Г. (Белгород, 1997); авторской экспериментальной программы «Музыкальный фольклор с элементами народоведения для средних общеобразовательных учебных заведений» Алексеевой М.А. (Белгород, 1998); программы «Азбука русского фольклора в дошкольных, образовательных и досуговых учреждений» Жирова М.С. (Белгород, 2000); «Программы по народно-бытовой хореографии для фольклорных отделений ДМШ, ДШИ с пятилетним сроком обучения» Бужинской О.А. (Белгород, 2005).

Учебный план

№ п/п

Разделы программы

Количество часов

1 год

1

Детский фольклор

33

Учебно-тематический план

№ п/п

Разделы программы и темы занятий

Всего часов

В том числе

теория

практика

Раздел 1

Детский фольклор

33

11

12

1

Введение. «Наши корни». Фольклор - народная мудрость

1

-

2

Знакомство с русской народной песней

1

1

3

Колыбельные песни

1

1

4

Детские песенки - потешки

1

1

5

Прибаутки

0,5

0,5

6

Приговорки и заклички

0,5

0,5

7

Колядки

1

1

8

Традиционные народные музыкальные инструменты (ложки)

-

1

9

Театрализация музыкальной сказки

1

1

10

Скороговорки

1

-

11

Загадки

1

1

15

Традиционные народные музыкальные инструменты (трещотка)

-

1

16

Хореография Белгородско - Воронежского региона

1

-

17

Игры

0,5

0,5

18

Жеребьевки. Считалки

0,5

0,5

20

Традиционные народные музыкальные инструменты (коробочка, рубель)

-

1

22

Урок-показ «Как на нашей улице»

1

Всего часов:

33

11

12

Содержание дополнительной образовательной программы.

Данная программа включает в себя один раздел.

«Детский фольклор» подразумевает кропотливую и вдумчивую работу педагога по введению ребенка в мир традиционной народной художественной культуры. Именно здесь происходит первое знакомство детей с народным календарем, образами родной природы, растительным и животным миром.

Основу программы составляют колыбельные песни «байки», сказки, пестушки, потешки, несложные по мелодическому и ритмическому строю, терцовые, секундовые, квартовые интонации, которые являются первоосновой музыкального интонирования.

Напевы потешек очень просты, состоят обычно из нескольких многократно повторяющихся тонов в сопровождение четкого ритмического рисунка.

Разнообразна структура прибауток - от коротких песенок до длинных сюжетных песен повествовательного характера. Однако даже самые длинные исполняются на простую, многократно повторяющуюся попевку, что способствует их быстрому усвоению.

Приобретение первоначальных навыков народной хореографии: притопы, хлопки, хороводный и дробный шаг, постепенно вводит детей в мир хореографической лексики и пляски.

Игра на музыкальных инструментах важна для ребенка, как путь включенности в общее дело. Свистульки, ложки, трещетки, рубель, коробочка - действенное средство ритмического воспитания.

Первый год обучения

Раздел 1 Детский фольклор

музыкальных инструментов. 1.1 Введение. «Наши корни». Фольклор - народная мудрость.

Теория: Знакомство с предметом; мир фольклора - мир народной мудрости; особенности народного пения; простейшие исполнительские навыки.

1.2 Знакомство с русской народной песней

Теория: русская народная песня, как художественное творение, имеющее глубокое образно-смыслового начало. Прослушивание подленного звучания народного образцов пения.

Практика: артикуляционная гимнастика интонационно-фонетические упражнения.

1.3 Колыбельные песни.

Теория:Ранее детство. Колыбельные песни - азы воспитания. Страшилки - краткие песенки, исполняемые ребенку в воспитательных целях.

Практика: разучивание слов и мелодий песен. Поэтическая и музыкальная выразительность. Характерные припевные слова. Огласлвка согласных. Неширокий диапазон. Пение песен в стилизованном исполнении.

1.4 Детские песенки - потешки

Теория: Потешки как один из видов народного творчества, их назначения.

Практика: Разучивание слов, работа над выразительным исполнением.

1.5 Прибаутки

Теория: Прибаутки как жанр фольклора, их место в жизни детей.

Практика: Разучивание слов и мелодий прибауток.

1.6 Приговорки и заклички

Теория: Приговорки и заклички,как жанр фольклора их назначение и виды.

Практика: Разучивание слов и мелодий, работа над выразительном исполнением.

1.7 Колядки

Теория: разнообразие жанров колядок:щедровки, овсеньки, виноградья, таусени. Лаконизм форм и поэтичность содержания. Узкий диапазон.

Практика:разучивание слов и мелодий колядок, песние «a kapella» и с музыкальным сопровождением.

1.8 Традиционные музыкальные инструменты

Практика: Отстукивавшие слов попевок на шумовых инструментах. Повтор ритмичного рисунка на инструменте.

1.9 Сказки

Теория: Что такое сказка? Воспитательная и поучительная функция сказок. Их разновидность и разнохарактерность.

Практика: разучивание русских народных сказок.

1.10 Скороговорки.

Теория: Скороговорки, как вид народного творчества. их назначение и место в жизни детей

Практика: разучивание скороговорок.

1.11 Загадки

Практика:разучивание загадок.

1.12 Традиционные музыкальные инструменты

Практика: игра на шумовых инструментах в плясовых песнях, частушках.

1.13 Хореография Белгородско-Воронежского региона.

Теория: просмотр видеофильма аутентичных фольклорных коллективов данного региона.

1.14 Игры

Теория: виды игр, обрядовые игры, соответствие игр календарному годовому кругу.

Практика: разучивание игр.

1.15 Считалки. Жеребьевки.

Теория: считалки и жеребьевки, как вид народного творчества, их назначение.

Практика: разучивание, применение на практике.

1.16 Традиционные музыкальные инструменты

Практика: Краткая характеристика шумовых инструментов:коробочка, рубель.Особенности шумового звука.Отстукивавшие слов попевок на шумовых инструментах. Повтор ритмичного рисунка на инструменте.

1.17 Урок-показ «Как на нашей улице»

Практика: исполнение пройденного песенного материала с использованием

Примерный репертуар 1-го года обучения

Пестушки:

«Сорока»

Колыбельные:

«Люли, мои люли», «А баюшки, баюшки», «Котя - коток»

Потешки:

«Идет коза рогатая», «Ай, чучу, чучу, чучу», «Ай, ду,ду

Игры:

«Дед Семак», «Как у дедушки Егора», «Заплетися плетень», «Каравай», «Сидит Дрема», «Пошла коза по лесу», «Гори, гори жарко», « Кострома».

Детские песни:

«Тень, тень, потетень», «Как у нас-то в мастерской», «Как у бабушки козел», «Во кузнице», «Жил я у пана».

Заклички, приговорки:

«Жаворонки», «Ой, кулики», «Весна идет», «Солнышко-ведрышко», «Гори-гори гарко», «Дождик-дождик», «Осень - осень в гости просит», «Мышка, мышка», «Дождик-дождик».

Колядки:

«Коляда - не перепелка» Волоконовский р-н, «Колида» Валуйский р-н, «Ой, калёда» Алексеевский р-н, «Коляда - красная ножки» Ивнянский р-н, «Колядин» Красногвардейский р-н.

Дидактический материал:

• просмотр видеофильмов,

• слушание аудиокассет с записями песен фольклорных ансамблей Белгородской области.

Материально-техническое оснащение:

• кабинет для занятий;

• зал для проведения репетиций, массовых мероприятий концертов;

• аудио-теле-видеоаппаратура;

• игровой инвентарь;

• музыкальные инструменты;

• фотоаппарат, видеокамера;

• концертные костюмы (сценические);

• транспорт.

Формы подведения итогов по каждой теме или разделу дополнительной образовательной программы:

• показ;

• мастерская;

• выставка;

• праздник;

• концерт;

• конкурс;

• фестиваль.

К концу первого года обучения дети должны:

Знать: устройство и принципы работы голосового аппарата; о фольклоре как источнике народной мудрости; детский игровой фольклор; жанры потешного фольклора. Понятия - ансамбль, аккомпанемент. Принципы устройства и звучания шумовых инструментов.

Уметь: произносить звук «Я» без напряжения, протяжно, на опертом дыхании с живой речевой интонацией; самостоятельно воспроизводить осваиваемый фольклорный материал; выразительно исполнять малообъемные песни, слушать произведения, определять их жанр и характер.

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.

Формы занятий, планируемых по каждой теме или разделу дополнительной образовательной программы:

• беседа и дискуссия;

• изучение музыкального материала;

• повторение пройденного материала;

• экскурсия;

• демонстрация;

• игра;

• опрос;

• тестирование.

Методический материал:

• специальная литература по направлениям деятельности;

• аудио и видеоматериалы;

• сценарные разработки праздников, игровых программ;

• возможность повышения уровня профессионального мастерства через участие педагогов и обучающихся в курсах, семинарах, конкурсах, фестивалях.

Список литературы.

• Веретенников, И.И. Русская народная песня в школе / И.И. Веретенников. - Белгород, 1994.

• Веретенников, И.И. Белгородские карагоды / И.И. Веретенников. - Белгород, 1993.

• Подгорная, Л.А. В каждом селе свое поверье / Л.А. Подгорная, Г.П. Макеева. - Белгород, 1996.

• Жирова, О.Я. Вместе играем и поем, да старинушку Белгородскую узнаем / О.Я. Жирова. - Белгород, 1998.

• Хрестоматия: Народная песня Белгородского края / под ред. И.Н. Карачарова. - Белгород: Изд-во Шаповалова, 1996.

• Горюнов, Б.А. Русские народные музыкальные инструменты Белгородской области / Б.А. Горюнов, О.В. Елисеева. - Белгород: Изд-во Шаповалова, 1998.

• Руднева, А.В. Курские танки и карагоды / А.В. Руднева. - М.: Сов. композитор, 1990.

• Веретенников, И.И. Народное музыкальное творчество Белгородского края / И.И. Веретенников. - Белгород: Изд-во Шаповалова, 2000.

• Котова, И.Н. Русские обряды и традиции. Народная кукла / И.Н. Котова, А.С. Котова. - СПб.: «Паритет», 2005.

• Зотова, И.П. Белгородский народный костюм / И.П. Зотова. - Белгород: Изд-во «Истоки», 2005.

• Горожанкина, С.В. Русский народный свадебный костюм / С.В. Горожанкина, Л.М. Зайцева. - М.: Изд-во «Культура и традиции», 2003.

• Подгорная, Л.А. В каждом селе свое поверье / Л.А. Подгорная, Г.П. Макеева. - Белгород, 1996.

• Жирова, О.Я. Вместе играем и поем, да старинушку Белгородскую узнаем / О.Я. Жирова. - Белгород, 1998.

• Аникин, В.П. Русский фольклор / В.П. Аникин. - М.: Худож. лит., 1986.

• Русские богатыри: Былины / Пересказ для детей И.В. Карнауховой. - Петрозаводск: Петропресс, 1994.

• Круглый год. Русский земледельческий календарь / Сост., вступ. ст. и примеч. А.Ф. Некрыловой. - М.: Правда, 1991.

• Грушко, Е.А. Русские легенды и придания / Е.А. Грушко, Ю.М. Медведев. - М.: Изд-во Эксмо, 2006.

• Некрылова, А. Русские народные городские праздники, увеселения и зрелища (конец ХУ111 - начало ХХ века) / А. Некрылова. - Л., 1988.

• Климов, А. Основы русского народного танца / А. Климов. - М., 1981.

Калугина Н. Основы методики работы с русским народным хором / Н.