Урок русского языка на тему: 'Непроизносимые согласные' (3 класс)

Урок русского языка для 3 класса

Тема: Непроизносимые согласные в корне слова.

Цели: научиться грамотно, писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; познакомить со способами проверки написания слов с непроизносимыми согласными способом подбора однокоренных слов.

Планируемые УУД

Регулятивные УУД: постановка целей урока; контроль; самооценка и самопроверка.

Познавательные УУД: отбор и структурирование необходимой информации: постановка и решение проблемы:

Коммуникативные УУД: работать в паре, умение слушать и слышать друг друга: взаимопроверка; умение полно выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формой речи.

Личностные УУД: вырабатывать свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя.

Оборудование:

Ход урока

1. Орг. момент (самоопределение к деятельности)

Психологический настрой

Ребята, я улыбаюсь вам, вы улыбнитесь мне. Закройте глаза, настройтесь и повторяйте за мной.

Я уже много знаю

Вокруг меня много неизвестного.

Я хочу узнать больше!

Я готов работать! Откройте глаза.

2. Минутка чистописания

Назовите третью букву русского алфавита? (в)

Буква, обозначающая последний звук в слове сад? (д)

Буква следующая за буквой К? (л)

С этой буквы начинается третий слог слова «лопата» (т)

-Какие четыре буквы вы сейчас назвали? (в д л т)

Записываем эти буквы, сначала заглавные, затем строчные

- Дайте характеристику этим звукам. Что в них общего? (все звуки согласные)

- Какие орфограммы о согласных звуках мы уже знаем? ( парный согласный в корне слова)

- Эти согласные подходят к этому правилу? (нет)

- Почему? (л нет пары)

-Назовите главную часть слова? (корень)

- Как называется опасное место в слове? (орфограмма)

-Как выдумаете, о чём мы будем говорить на уроке?

3. Открытие нового знания

Проблемная ситуация со столкновением мнений учащихся.

У доски работают 2 человека

- Запишите слова в столбик:

1) День и ночь стучит оно,

Словно бы заведено.

Будет плохо, если вдруг

Прекратится этот стук.(сердце)

2)Когда я сосульку ел,

Было очень вкусно.

А когда я заболел

Стало очень …(грустно)

-Проверяем на доске, сравниваем. Почему написали по - разному, ведь я диктовала для всех одинаково?

4. Поиск решения учебной задачи

-Сколько мнений в нашем классе? (два) Какие?

- А почему получились разные мнения? Как вы думаете? Кто не написал согласную? Почему? Произнесите (не слышим при произношении)

-Как нам решить эту проблему?

-Назовите главную часть слова? (корень)

-Что мы знаем о правописании корней? (корни в однокоренных словах пишутся одинаково)

-Подберите однокоренные слова к слову сердце? (сердечко) Что заметили? (звук [д] есть в слове)

- Так надо писать букву д в слове сердце? (да) Выделите корень.

- Придумайте однокоренное слово к слову грустно? Произносим? Проверяем? (Грусть грустить)- Запишите, сколько букв и звуков в этих словах.

-Надо ли писать здесь букву т?

Иногда согласные

Играют с нами в прятки

Они не произносятся,

И что писать, не ясно нам.

- Как бы вы назвали эти согласные? (неслышимые, скрытые)

Раз эти звуки не произносятся, то, как они называются?

5. Постановка темы урока

-Какая тема нашего урока? (Непроизносимые согласные в корне слова)

-Какую цель вы перед собой поставите? (научиться грамотно писать слова с непроизносимыми согласными)

Откройте учебники на стр. 117 и сравните свои выводы с научными.

Что ещё узнали из учебника? Какие согласные могут быть непроизносимыми? (дтвл)

- Когда в слове появляются непроизносимые согласные? (когда есть сочетание трёх или четырёх согласных звуков) стн, здн, рдц, лнц, вств

Физминутка

6. Словарная работа

-Какие слова мы записываем в словарь? (которые не можем проверить)

- Есть ли в нашем словаре слова с непроизносимыми согласными в корне? (есть)

-Праздник, здравствуй.

- Сегодня мы познакомимся с новыми словарными словами

- Как называется ряд ступеней или перекладин, предназначенных для подъёма или спуска. (лестница)

Произноси орфоэпически и орфографически.

Запись в словарь слова лестница.

7. Подводящая беседа к формулированию правила

Первичное закрепление (коллективная работа)

Учебник стр. 117 упр. 223 (устно)

Произносим орфоэпически и орфографически. Проверяем.

-Как проверить непроизносимые согласные в корне слова? (подбираем однокоренное слово)

- Любое однокоренное слово подойдёт? (нет)

-Кто поможет сформулировать правило? Чтобы проверить непроизносимый согласный в корне слова….

Поверим свои выводы учебник стр. 118 (читаем правило)

8. (работа в парах)

-Найдите пары однокоренных слов и ответьте, какое из этих слов будет проверяемым, а какое проверочным:

Поз.ний - звезда

Мес.ный - опоздать

Чес.ный - ненастье

Звёз.ный - место

Ненас.ный -честен

- Записываем в столбик парами, выделяем корень, подчёркиваем орфограмму.

Поздний - опоздать

Местный - место

Честный - честен

Звёздный - звезда

Ненастный - ненастье

-Обменялись тетрадями взаимопроверка. Оцените работу.

9. Самостоятельная работа

Какие орфограммы с согласными мы уже знаем? (непроизносимые согласные, парные согласные)

Из данных слов выпишите только те слова, в которых есть непроизносимый согласный. Укажите количество букв и звуков в словах.

Вестник, трубка, тростник, зарядка, участник, соседка, яростный.

Самопроверка

Проверяем. Устно подбираем проверочные слова.

Вестник- 7. б.,6 зв., тростник - 8 б. 7 зв., участник - 8 б., 7 зв., яростный - 8 б., 7 зв.

Оцените себя. Кто получил 5? 4? 3?

10. Подведение итогов урока

- Что нового узнали?

-Какую задачу ставили перед собой?

-Кому удалось её решить?

Оцените свою работу на уроке ( смайлики)