Разработка урока окружающий мир

Класс 2

Предмет окружающий мир

Тема урока: « Строение тела человека: внешнее и внутреннее»

Цель урока: формировать первоначальные представления детей о «внешнем» и «внутреннем строении тела человека, научить определять на своем теле места расположения внутренних органов.

Оборудование:Ход урока

(деятельность учителя)

УУД

Личностное развитие

Коммуникативные

Познавательные

Регулятивные

I Мотивация к учебной деятельности

_ Здравствуйте! - ты скажешь человеку.

Здравствуйте! - улыбнется он в ответ.

И, наверно, не пойдет в аптеку.

И здоровым будет много лет.

-Давайте пожелаем здоровья друг другу и всем кто находится в нашем классе и скажем «Здравствуйте!»

- Сегодня мы начинаем работу по 2-й части учебника. Откройте учебник и прочитайте о чем пойдет речь?

- О чем будет идти речь в этой части учебника?

Как связаны здоровье и безопасность?

А что значит слово «здоровье»?

- Вот какое определение дано в «Толковом словаре».

Чтение учителем определения из Толкового словаря.

-Зачем нам нужны знания о здоровье?

Хотели бы вы узнать побольше о своем здоровье?

- Прочитайте девиз нашего урока.

(Лучший способ изучить что-либо - это открыть самому».)

- Значит, мы сегодня на уроке будем …

Оформлять свои мысли в устной форме ;планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками (коммуникативные УУД).

.

.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (познавательные УУД).

Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя , организация рабочего места (регулятивные УУД).

Личностные:

действие самоопределения,

желание и стремление хорошо учиться.

II Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии

- Наш урок можно назвать «Про самого себя» Именно так называется книга писателя Алексея Дорохова. Читали вы эту книгу? Советую обязательно прочитать Сегодня мы с вами начинаем изучать самого себя, т е. … - человека.

-Знаете ли вы чего состоит человек?

(Прием «Корзина идей»)

Подумайте и запишите свое мнение на листочках.

Индивид. работа. ( 1 мин)

Обсуждение в парах ( 1 мин) Дети подчеркивают похожие или одинаковые записи.

«Сброс идей в корзину»

- Каждая пара поочередно должна назвать одно из выписанных выражений. Вы не должны повторять, что уже было сказано другими.

Учитель записывает ответы детей на доске.

Тело человека состоит из _______

- На какие две группы можно разделить все перечисленное?

(Дети цветом (зеленым и красным) на доске показывают вариант деления на группы)

- По какому принципу вы выполнили деление на группы?

На доске:

СТРОЕНИЕ ТЕЛА ЧЕЛОВЕКА

ВНЕШНЕЕ ВНУТРЕННЕЕ

- Вот мы и подошли к теме урока. Кто сможет ее сформулировать?

Давайте уточним тему урока. Откройте учебник на с. 4.и прочитайте.

«Строение тела человека».

Оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД).

Извлекать информацию, представленную в разных формах (познавательные УУД).

Определять и формулировать тему урока с помощью учителя (регулятивные УУД).

III Выявление места и причины затруднения

Посмотрите на доску: какие новые понятия появились?

- Итак, наша тема объединяет три понятия: строение тела человека, «внешнее», «внутреннее». - Какая же цель перед нами стоит?

Оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; (коммуникативные УУД).

Извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию ; уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы

(познавательные УУД).

(Регулятивные УУД).

Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя

Умение определять и высказывать самые простые , общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве.

IV Построение проекта выхода из затруднения

- Прочитайте и выполните в паре задание № 1 на с.4.Работая, сделайте пометы: «+» - это мне известно, «V» - новое для меня, «?»- вопрос.

- Что нового вы узнали выполняя задание?

- Какие же части тела есть у человека?

Учитель обращается к записи на доске.

- Что теперь нам нужно сделать?

- А что находится внутри?

К а ж д ы й и з н и х и м е е т с в о ю ф о р м у , с в о е с т р о е н и е и к а ж д ы й и з н и х в ы п о л н я е т с в о ю р а б о т у .

 - П о л о ж и т е р у к у н а г р у д ь и д а в а й т е г л у б о к о в д о х н е м в о з д у х и в ы д о х н е м .

Ч т о в ы з а м е т и л и ?

- П о ч е м у ?

Ч т о в ы з н а е т е п р о л е г к и е ?

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; работать в паре, группе (коммуникативные УУД).

Умение ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; извлекать информацию, представленную в разных формах;

(познавательные УУД).

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

V Реализация построенного проекта

Покажите их ( слайд на ИД)

Учитель обращает внимание детей на запись на доске и просит исправить запись (если это нужно).

- О каком строение тела человека мы сейчас говорили?

САМООЦЕНКА

-А сейчас оцените свои знания. Если вы поняли внешнее строение тела человека, поднимите зеленый фонарик; если что - то не понятно - жёлтый, а если ничего не поняли, то красный

- Н а й д и т е и п р о ч и т а й т е н а с.6 у ч е б н и к а в с т а т ь е и н ф о р м а ц и ю п р о л е г к и е .

Ч т е н и е т е к с т а с м ар к и р о в к о й « И н с е р т »

(« *» - уж е з н ал ; « + » - н о в ая и н ф орм а ц ия ; « ? » - н е п о нял.

ПРОВЕРКА.

- Какие вопрос ы ?

- Чт о н о в о г о для с е бя в ы уз н ал и ?

Пока з в и д е о фр а гм е н т а ( к а к д ы ш а т л е г к и е)

- М о ж н о и с а м и м с м а с т е р и т ь м о д е л ь л е г к и х и п о к а з а т ь м л а д ш и м р е б я т а м м е х а н и з м р а б о т ы э т о г о о р г а н а .

Демонстрация модели лёгких.

-К т о с м о ж е т п о к а з а т ь н а м а к е т е , г д е у ч е л о в е к а н а х о д я т с я л е г к и е .

- Чтобы наши легкие были крепкими из здоровыми мы выполним с вами упражнения на дыхание

Познавательные: формирование интереса к данной теме.

.

Коммуникативные:уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Познавательные :

Умение ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; формирование интереса к данной теме .

Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

Личностные: формирование готовности к самообразованию

VI Первичное закрепление во внешней речи

Учитель обращает внимание на запись на доске.

СТРОЕНИЕ ТЕЛА ЧЕЛОВЕКА

ВНЕШНЕЕ ВНУТРЕННЕЕ

- Что относится к внутреннему строению человека? ( дети стирают ненужные варианты ответов на доске и дополняют устно недостающие)

- Давайте проверим как вы это поняли и запомнили.

Работа в паре.

КАРТОЧКА (ВНУТРЕННЕЕ СРОЕНИЕ ТЕЛА ЧЕЛОВЕКА)

(У доски 2 ученика работают с тем же заданием.)

ПРОВЕРКА РАБОТЫ У ДОСКИ И ПАР.

САМООЦЕНКА

- А сейчас оцените свои знания. Если вы поняли внутреннее строение тела человека, поднимите зеленый фонарик; если что - то не понятно- жёлтый, а если ничего не поняли, то красный.

Оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД).

Умение ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (познавательные УУД).

Умение определять и высказывать самые простые , общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве.

VII Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Итак мы подробно рассмотрели строение тела человека.?

Какие у вас есть вопросы ?

Сейчас мы проверим как хорошо вы поняли тему урока.

Вам нужно угадать ,о чем идет речь. Работать вы будете в группах

1. «Командный пункт» тела человека.

2. «Дыхательный аппарат» похожий на две губки.

3. Неутомимый мотор, заставляющий кровь обегать все тело

4. Главное отделение внутренней кухни человека..

5. «Извилистый коридор», в котором переваривается пища.

САМОПРОВЕРКА. (с доски)

САМООЦЕНКА

- А сейчас оцените свои знания. (фонарики)

Умение совместно договариваться о правилах и следовать им; оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других, работать в паре, группе(коммуникативные УУД

Умение ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (познавательные УУД).

Умение определять и высказывать самые простые , общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве.

VIII Включение в систему знаний и повторение

Учитель обращает внимание на запись на доске.

СТРОЕНИЕ ТЕЛА ЧЕЛОВЕКА

ВНЕШНЕЕ ВНУТРЕННЕЕ

- Что относится к внутреннему строению человека? (дети стирают ненужные варианты ответов на доске и дополняют устно недостающие)

- Давайте проверим как вы это поняли и запомнили.

Работа в паре.

КАРТОЧКА (ВНУТРЕННЕЕ СРОЕНИЕ ТЕЛА ЧЕЛОВЕКА)

(У доски 2 ученика работают с тем же заданием.)

ПРОВЕРКА РАБОТЫ У ДОСКИ И ПАР.

САМОПРОВЕРКА. (с доски)

САМООЦЕНКА

- А сейчас оцените свои знания. (фонарики)

Умение ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; находить ответы на вопросы, используя с информацию, полученную на уроке (познавательные УУД).

Самоанализ и взаимоанализ учебной деятельности

IX Рефлексия учебной деятельности

- Какая была тема урока ?

- Какое новое знание открыли?

-Как вы думаете, пригодятся ли вам полученные знания в жизни? Как?

Напишем СИНКВЕЙН про один из органов. (совместно с учителем)

Мозг

Здоровый, главный.

Думает, работает, заботится.

Очень важен для человека.

Командир.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Умение осознавать необходимость нового знания; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (познавательные УУД).

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его ; уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).