Рабочая программа по внеурочной деятельности

Пояснительная записка

На гербе РК начертан девиз «Процветание в единстве», но единство невозможно без знания, понимания и уважения друг друга. «Единство в многообразии» - идея, которая может быть реализована лишь в том случае, если в повседневной жизни, в семейном кругу, на каждом из этапов многоступенчатой системы образования и воспитания и государство, и научные, и общественные организации, и граждане нашей страны будут уделять достаточно внимания продвижения идей культуры мира.

Формирование толерантности, толерантных отношений и толерантного поведения, другими словами - формирование культуры добрососедства - такова идеология нового учебного курса.

По содержанию данный учебный курс является развёрнутым крымоведением и включает в себя не только знания исторического, природно-географического, литературоведческого и лингвистического характера о Крыме, но и отражает прежде всего особенности конкретного региона, учебного заведения, населённого пункта, каждой крымской семьи. Ведь любое краеведение - это метод познания от частного к общему, выявление общего и особенного; в то же время - это метод конкретизации общих закономерностей развития на примере какого-либо региона.

Справедливо подмечено, что подлинное краеведение - «краелюбие». Это одна из существенных основ культуры человека, основ его нравственности и гражданственности. Курс учит бережному отношению к нашему замечательному краю, одинаково ценному и памятниками древних культур, и событиями дня сегодняшнего. По мере изучения курса на смену «исторической дальнозоркости», когда история воспринимается, прежде всего, как «дела давно минувших лет», приходит историческое внимание к тем, кто живёт с тобою рядом, к фактам и сюжетам сегодняшней жизни.

«Культура добрососедства» - уникальный учебный курс, единственный, дающий возможность увидеть предмет изучения «в натуральную величину»: ведь главная особенность предмета изучения - его повседневность, привычность и близость. Можно с уверенностью сказать, что курс соответствует условиям и возможностям любой школы любого населённого пункта. Программа курса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования Приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»; Письмо Департамента общего образования Минобрнауки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

Наряду с решением образовательных, программа позволяет решать и ряд утилитарных, но не менее серьёзных задач: учит правилам приличия в тех или иных обстоятельствах, приучает адекватно реагировать на незнакомое и непонятное, быстро адаптироваться в новой среде, учит искать выход, делать выбор и отвечать за него.

Учебный курс «Культура добрососедства» систематизирует знания учащихся, уже полученные в ходе изучения ряда учебных предметов Базового учебного плана, и содержит новые сведения по краеведению, источниковедению, этнической истории региона, этнографии, аксиологии и конфликтологии, овладеть которыми учащиеся должны в ходе изучения данного курса.

При разработке курса изучен и обобщён опыт педагогов Республики Крым, полученный в процессе организации и проведения «Летних лагерей мира», «круглых столов», семинаров, конференций по вопросам мультикультурного образования, толерантности и межэтнического взаимодействия.

Программа создавалась с учётом обязательных тематических линий, которые были условно названы так: «Географическая среда», «История», «Традиционная и современная культура», «Язык соседа», «Аксиология», «Конфликтология», «Поисково-исследовательская работа». В свою очередь, каждая из них имеет свои подразделы.

Актуальность данной проблемы возрастает в связи с тем, что с одной стороны, как никогда раньше, осознаётся единство всего человечества.

С другой стороны, всеобщая стандартизация, потребительский характер современной цивилизации ставят вопрос об изучении каря, в котором ты живёшь, его культуры, истории и природы. Введение курса в учебный процесс обусловлено тем, что с точки зрения программы духовно-нравственного развития и воспитания общеобразовательного учреждения, созданной на основе требований ФГОС и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (авторы Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А., М. «Просвещения», 2010). Одна из задач заключается в воспитании нравственной позиции российского гражданина по отношению к родному краю: это должен быть не потребитель или пассивный наблюдатель, а хранитель и созидатель природы, понимающий и любящий свою «Малую Родину».

Цели и задачи учебного курса

Главная цель курса - воспитание социально компетентных, критически мыслящих и толерантных личностей, сознательных граждан и патриотов своей родины, хорошо знакомых с родным краем, стремящихся и умеющих ответственно управлять его жизнедеятельностью, сохранять и приумножать его природный, экономический и культурный потенциал.

Задачи курса:

• формирование ответственного и уважительного отношения к родному краю как основополагающего элемента воспитания патриота России;

• повышение социальной компетентности и ответственности молодёжи за благополучие родного края как неотъемлемой составляющей гражданственности;

• формирование навыков ведения диалога и переговорного процесса, решения спорных и конфликтных вопросов в соответствии с демократическими принципами «культуры мира»;

• развитие критического мышления, обеспечивающего формирование личностной позиции, умения продуцировать новые конструктивные идеи;

• привитие устойчивого интереса к истории, культуре, жизни и проблемам региона; формирование установки на конструктивную деятельность по развитию, совершенствованию и улучшению родного края;

• формирование у школьников видения своего места в настоящем и будущем родного края;

• подготовка учащихся к взаимодействию с окружающим миром через усвоение комплекса знаний о родном крае и формирование соответствующих компетентностей;

• приобщение учащихся к охране духовных святынь, памятников истории и культуры.

Для реализации программного содержания используются рабочие тетради для 1, 2, 3, 4 классов авторского коллектива: Алмазникова Е.В., Араджиони М.А., Кравцова Л.Ф., Наумова Л.В., Опенко Н.Ю.

Особенностями и ценностными ориентирами данного курса являются:

• воспитательная функция курса, ориентированная, прежде всего, на развитие ответственного отношения учащихся к родному краю и формирование личностных качеств юного крымчанина;

• направленность курса на адаптацию и ориентирование учащихся на возможность и перспективность строить своё будущее в Крыму;

• изучение этноконфессиональных особенностей населения полуострова, этикетной лексики и лексики взаимодействия для общения на языках народов, проживающих в АРК;

• привлечение семьи, общины в качестве источника информации и активного участника учебного процесса;

• приобретение знаний, умений и навыков распознавания конфликтной ситуации, её предотвращения или разрешения ненасильственным путём.

Принципы и особенности организации преподавания курса «Культура добрососедства»:

• приоритетность воспитательных задач;

• единство урочной, внеурочной и внеклассной работы;

• опора на знания об окружающем мире и родном крае, полученные в повседневной жизни, из СМИ, в семье;

• максимальное вовлечение учащихся в практическую деятельность по изучению родного края через участие в реальной жизни автономии, своего города, села, общины, школы;

• использование тренингов, интерактивных форм и методов обучения.

Общая характеристика учебного курса

«Культура добрососедства» - уникальный учебный курс. Изучение его не только способствует выработке устойчивого интереса к истории, жизни, проблемам Крыма и крымчан, страны в целом, но и формирует установку на конструктивную деятельность по развитию, совершенствованию и улучшению жизни в родном краю, помогает выбрать жизненный путь, найти свою нишу для применения сил и талантов на своей родине. В качестве важной особенности курса следует отметить его интегративность. Она позволяет объединить в единую систему знания по истории, географии, биологии, технологиям, психологии, филологии, аксиологии, конфликтологии и народному творчеству. Следует отметить, что в условиях усиления профилизации среднего образования именно создание интегрированных курсов противодействует сужению кругозора и мировидения, способствует формированию целостной объективной картины мира. В программе курса заложены большие возможности и для осуществления межпредметных связей.Серьезным преимуществом данного курса является то, что на сегодняшний день это единственный сквозной учебный курс, с которым дети могут знакомиться на всех ступенях образовательной пирамид. Наряду с решением образовательных, программа помогает решать и ряд утилитарных, но не менее серьезных задач: учит правилам приличия в тех или иных обстоятельствах, приучает адекватно реагировать на незнакомое и непонятное, быстро адаптироваться в новой среде, искать выход, делать выбор и отвечать за него. Разработка и внедрение курса «Культура добрососедства» в каждом из многонациональных регионов Украины, на наш взгляд, может существенно повысить эффективность воспитательной работы в учебных заведениях, повысить уровень социальной компетентности детей и снизить риск возникновения острых конфликтных ситуаций.

Система оценки достижений

Промежуточная аттестация проводится по усмотрению учителя в зависимости от региональных возможностей и календарного планирования. Формы промежуточных и итоговых аттестаций избираются при активном участии учащихся и могут быть индивидуализированы. Оценивание учебных достижений учащихся по данной программе осуществляется путем проведения тестов, выставок рисунков или работ, защиты проектов в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся, указанными в программе.

Способы учёта проверки результативности:

• тесты;

• выставки;

• соревнования;

• конкурсы;

• учебно-исследовательские конференции;

• участие в школьных, районных, краевых краеведческих конференциях.

Методы и приемы:

• диалоги; элементы дискуссий, беседы;

• игры-практикумы;

• проблемные ситуации, технология проблемного диалога;

• сюжетно-ролевые игры;

• конкурсы, викторины;

• технология продуктивного чтения.

Формы организации учебного процесса

• рассказ, демонстрация, чтение информационных текстов;

• экскурсия; поход;

• практическое занятие, викторина, консультация;

• встречи с участниками исторических событий;

• защита проектов;

• эксперименты;

• деловые игры.

Место курса в программе

Курс рассчитан на 4 года обучения. 1 класс -33 часа, 2, 3,4 классы по 34 часа.(1 час в неделю).

«Я , моя семья и мои соседи»

Учебно - тематический план

1 класс

№

Разделы

Количество часов

Примечание

теория

практика

Вводный урок

1

1

Географическая среда

4

1

2

История

4

1

3

Традиционная и современная культура

4

1

4

Язык соседа

5

1

5

Аксиология

3

1

6

Конфликтология

5

2

итого

26

6

33

« Место, где мы живем»

Учебно-тематический план

2класс

№

РАЗДЕЛЫ

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

ПРИМЕЧАНИЕ

теория

практика

Вводный урок

1

1

Географическая среда

3

2

2

История

5

1

3

Традиционная и современная культура

11

1

4

Язык соседа

3

1

5

Аксиология

2

6

Конфликтология

3

1

итого

28

6

34

« Трудимся, учимся и отдыхаем вместе»

Учебно - тематический план

3 класс

№

Раздел

Количество часов

Примечание

теория

практика

Вводный урок

1

1

Географическая среда

4

1

2

История

2

3

Традиционная и современная культура

12

3

4

Язык соседа

3

5

Аксиология

3

1

6

Конфликтология

3

1

итого

28

6

34

« Гордимся Крымом»

Учебно - тематический план

4 класс

№

Раздел

Количество часов

Примечание

теория

практика

Вводный урок

1

1

Географическая среда

4

1

2

История

3

1

3

Традиционная и современная культура

8

2

4

Язык соседа

3

1

5

Аксиология

4

1

6

Конфликтология

4

1

итого

24

7

34

Планируемые результаты реализации программы

В результате освоения предметного содержания программы у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (УУД) (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных), позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.

Личностными результатами изучения курса является:

• научится ориентироваться в важнейших для региона событиях и фактах прошлого и настоящего;

• приобретет способность к самооценке;

• научится ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей.

Выпускник получит возможность для формирования:

• основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданин района, чувства сопричастности и гордости за свой край;

• чувства гордости за свой город, свой край, за успехи своих земляков.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих УУД:

Регулятивные УУД: определять цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно, учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать нравственную проблему, планировать свою деятельность во внеурочное время, высказывать свою версию разрешения проблемы, пытаться предлагать способ её проверки, работая по предложенному плану, использовать необходимые средства. Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога. Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. Средством формирования этих действий служит технология оценивания коммуникативных достижений

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения задач, делать предварительный отбор источников информации для решения задачи, перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других людей: оформлять свою мысль в устной и письменной речи, слушать и понимать речь других людей, вступать в беседу во внеурочной деятельности.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им, учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Данная программа ориентирована не на запоминание обучающимися информации, которой в изобилии снабжает учитель, а на активное участие самих школьников в процессе ее приобретения.

Предметными результатами изучения курса является:

-Знать, что каждый человек по-своему интересен и уникален;

- Знать несколько пословиц, легенд, сказок, загадок, песен о Крыме, о родине, о доме и о соседях;

- Знать основные памятники истории и культуры (своего населённого пункта и ближайшего окружения);

- Знать и уметь использовать не менее чем на двух языках своих соседей 20 слов и фраз, связанных с местом, где живёт ребёнок, и гостеприимством;

- Иметь представление о ремёслах и декоративно-прикладном искусстве, развитых в регионе (в населённом пункте);

Содержание курса

2 класс

Раздел 1 «Географическая среда» (5 часов)

Природа в нашем окружении. Природные ресурсы и их влияние на виды хозяйственной деятельности в регионе или населённом пункте.

Крымский лес - многоэтажный дом (экосистемы, сообщества, почвы, растения, животные, источники воды). Лес в жизни человека.

Что дают растения человеку. «Зелёная аптека» в нашем регионе.

Уголок природы в классе и дома. Роль комнатных растений в оздоровлении микроклимата помещений. Озеленение класса, уход за комнатными растениями.

Раздел 2 «История» (6 часов)

«Памятник» - от слова «память». Основные памятники истории и культуры в ближайшем окружении.

Представление о Крыме как о перекрёстке культур. Какие этносы проживали на территории района в историческом прошлом (на примере памятников, расположенных в данном или близлежащих населённых пунктах) и живут сегодня.

Где и как учились дети раньше в Крыму. В каких школах учились родители, бабушки, дедушки.

Названия вокруг нас. Моё родословное дерево. Откуда родом мои предки. История имён и фамилий. История названия моего города (посёлка, села), улицы, на которой я живу. Имена знаменитых людей в названии улиц, площадей.

Что такое музей? Какие бывают музеи? Правила поведения в музее.

Раздел 3 «Традиционная и современная культура»

(12 часов)

Понятие «архитектура». Знакомство с многообразием архитектурных построек, особенностями архитектуры общественных, жилых и культовых зданий в ближайшем окружении. Представление о различных религиях в Крыму через знакомство с архитектурой культовых построек.

Строим город будущего. Знакомство с профессией архитектора. Создание комфортабельной жилой среды, отвечающей требованиям человека.

Украшаем свой дом. Интерьер. Особенности интерьеров в различных архитектурных постройках. Связь с природной средой, этническими и религиозными особенностями.

Обряды различных этносов Крыма, совершаемые при постройке нового дома. Традиции соседской взаимопомощи при возведении жилища.

Новоселье - праздник по случаю поселения на новом месте. Обряды, связанные с новосельем, у разных народов.

Как приглашать в гости и как вести себя в гостях: современный этикет, этнические особенности. Традиции гостеприимства в моей семье.

Ремёсла, которые были развиты в регионе (в населённом пункте). Гончарное искусство в Крыму (знакомство с техникой изготовления, орнаментами, ремесленными центрами, заводами). Представление о различных видах керамики.

Общегосударственные праздники. Памятные даты Крыма (День образования АРК, День Конституции АРК и др.)

Раздел 4 «Язык соседа» (4 часа)

Рассказы, стихи и сказки крымских писателей о нашем регионе.

Учимся говорить на языке соседа. «Словарик дружбы». Диалог соседа: «Новоселье - праздник моей семьи и моих соседей».

Национальный фольклор (пословицы, поговорки, загадки, легенды, сказки, песни и др.) различных этносов Крыма о Родине, о доме, о соседях.

Раздел 5 «Аксиология» (3 часа)

Святые места и памятники на территории региона, в котором мы проживаем. Забота о них со стороны общины и государства.

Памятники и святые места, которые нас объединяют.

Раздел 6 «Конфликтология» (4 часа)

Каждый из нас особенный, но у нас много общего.

Всегда ли нам легко общаться. Трудности общения. Секреты общения. Люди ссорятся, когда не могут договориться. Конструктивное взаимодействие в коллективе.

Содержание курса

3 класс

Географическая среда.(5 часов)

Особенности климата и ландшафта Крыма. Основные факторы, определяющие климат Крыма: географическое положение, рельеф, море. Уникальность Южного берега Крыма. Климатические условия своего региона. Своеобразие крымского ландшафта (степь, равнина, предгорье, море, горы) и его влияние на хозяйственную деятельность людей в регионе. Характеристика особенностей ландшафта в своем регионе.

История.(3 часа)

Профессии наших родителей Представление о народах, живущих в Крыму. Как раньше учились дети в Крыму.

Традиционная и современная культура(15часов)

.Традиционные занятия населения региона. Современные сельскохозяйственные и промышленные предприятия города или района. Праздники, которые мы отмечаем вместе. Правила поведения во время религиозного праздника или ритуала. Праздники, которые мы отмечаем вместе. История возникновения праздников.

Язык соседа.(3 часа)

Способы передачи информации. Жесты и взгляды - немой язык человека. Этикетная лексика гостеприимства.

Аксиология. ( 4часа)

Что такое друг, дружба.Ценности, которые объединяют всех. Общечеловеческие ценности и их значение в жизни людей.

Конфликтология.(3 часа)

Конструктивное взаимодействие. Тренинги.

Ресурсное обеспечение программы

1. Альбов С. В. Минеральные источники. - Симферополь: Крым, 1966

2. Бабков И. И. Климат. Природа Крыма. - Симферополь: Крым, 1966.

3. Всё о Крыме / Под ред. Д. Омельчука. - Харьков: Каравелла, 1999.

4. Габриелян О. А., Араджиони М. А., Гукасян Е. Н. Учебно-методические материалы по культуре мира: Спецкурс. - Симферополь: Центр этносоциальных исследований, 2002. - 106 с.

5. Гарагуля В. К., Гржибовская Г. Н., Кузнецова Л. И. Крымский краеведческий путеводитель. Симферополь: Таврия, 1984. - 112с.

6. География Крыма / Под ред. П. Подгородецкого. - Симферополь, 1995.

7. Дюличев В. П. Рассказы по истории Крыма. - Симферополь: Бизнес-Информ, 1996. - 286 с.

8. Жадан М. Аптека в лесу. Очерки о зелёных друзьях. - Симферополь - 1969.

9. Заика В. Е. Чёрное море. - Симферополь: Таврия, 1976.

10. Згуровская Л. Крым Рассказы о деревьях и животных. - Симферополь: Бизнес-Информ, 1991.

11. Згуровская Л. Рассказы о деревьях Крыма. - Симферополь: Таврия, 1964.

12. Лупига А. И., Шлапаков П. К. Заповедный Крым. - К.: Урожай, 1979.

13. Потехин В. Е., Потехин Д. В. Культура народов Крыма. Краткий очерк о 10 этносах. - Севастополь, 1997. - 44 с.

14. Сакирдонова Т. И., Сединкин А. Н. Экологическое воспитание дошкольников в Крыму. - Симферополь: Крымучпедгиз, 1995.

15. Щербак А. И. Всё о Крыме. - Харьков: Каравелла, 1998.