Рабочие программы 4 кл

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«АТЕМАРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

ЛЯМБИРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
РЕСПУБЛИКИ МОРДОВИЯ

Рассмотрена и одобрена на заседании Утверждаю

кафедры начальных классов Директор МОУ «Атемарская СОШ»

Руководитель кафедры ___________Гринина Н.В. _____________Г.П. Баулина

№ протокола___________ № приказа____________ «____»_______________2015 г. «_____»_______________2015г.

Рабочая программа

учебного курса «Окружающий мир»

во 4 «А» классе

Составитель: учитель начальных классов

МОУ «Атемарская СОШ»

Гришанина И.В.

2015-2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе примерной программы по окружающему миру, авторской программы по УМК «Школа России», на основе авторской программы «Окружающий мир» А.Плешакова, М., Просвещение, 2015 год.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружа­ющий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благородной страны и планеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей - умений проводить на­блюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Общая характеристика курса

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно - научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действитель­ности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого обще­ства, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру - это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родите­ли учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

Ценностные ориентиры содержания курса

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятель­ности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий. Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нрав­ственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Место курса в учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» во четвёртом классе согласно учебному плану МОУ «Атемарская СОШ» отводится 68 ч (2 часа в неделю, 34 учебные недели)

Количество часов по разделам

№ п/п

Наименование разделов

Количество часов по программе для общеобразовательных учреждений

Количество часов в рабочей программе

1

Земля и человечество

9

9

2

Природа России

11

11

3

Родной край-часть большой страны

14

14

4

Страницы всемирной истории

5

5

5

Страницы истории России

20

20

6

Современная Россия

9

9

ИТОГО

68

68

Результаты изучения курса на конец 4 класса

Программа обеспечивает достижение выпускниками второго класса следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 4-м классе является формирование следующих умений:

- оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

- объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие;

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить;

- средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития - умение определять своё отношение к миру.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 4-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

- Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

- Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

- Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

- Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

- Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

- Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

- Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

- Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

- Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

- Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 4-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

- Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития - умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

- Выразительно читать и пересказывать текст.

- Вступать в беседу на уроке и в жизни.

- Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

- Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 4-м классе является формирование следующих умений.

1-я линия развития - уметь объяснять мир:

- объяснять отличия твёрдых, жидких и газообразных веществ;

- объяснять влияние притяжения Земли;

- связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;

- наблюдать за погодой и описывать её;

- уметь определять стороны света по солнцу и по компасу;

- пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны;

- называть основные природные зоны и их особенности.

2-я линия развития - уметь определять своё отношение к миру:

- оценивать правильность поведения людей в природе;

- уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п\п

Наименование темы

Максималь ная нагрузка

Теоретическое обучение

Экскурсии

Проверочные

работы

1

Земля и человечество

9

1

1.1

Мир глазами астронома

1

1.2

Планеты солнечной системы

1

1.3

Звёздное небо - Великая книга Природы

1

1.4

Мир глазами географа

1

1.5

Мир глазами историка

1

1.6

Когда и где?

1

1.7

Мир глазами эколога

1

1.8

Сокровища Земли под охраной человечества

1

1.9

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Земля и человечество»

1

1

2

Природа России

11

1

2.1

Равнины и горы

1

2.2

Моря, озёра и реки России

1

2.3

Природные зоны России

1

2.4

Зоны арктических пустынь

1

2.5

Тундра

1

2.6

Леса России

1

2.7

Лес и человек

1

2.8

Зона степей

1

2.9

Пустыни

1

2.10

У Чёрного моря

1

2.11

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа России»

1

1

3

Родной край - часть большой страны

14

1

3.1

Наш край

1

3.2

Поверхность нашего края

1

3.3

Поверхность нашего края (экскурсия)

1

1

3.4

Водные богатства нашего края

1

3.5

Наши подземные богатства

1

3.6

Земля - кормилица

1

3.7

Экскурсия в лес и на луг

1

3.8

Жизнь леса

1

3.9

Жизнь луга

1

3.10

Жизнь в пресных водах

1

3.11

Экскурсия к водоёму

1

3.12

Растениеводство в нашем крае

1

3.13

Животноводство в нашем крае

1

3.14

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Родной край - часть большой страны»

1

1

4

Страницы всемирной истории

5

4.1

Начало истории человечества

1

4.2

Мир древности: далёкий и близкий

1

4.3

Средние века: время рыцарей и замков

1

4.4

Новое время: встреча Европы и Америки

1

4.5

Новейшее время: история продолжается сегодня

1

5

Страницы истории России

20

1

5.1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы всемирной истории». Жизнь древних славян

1

1

5.2

Во времена Древней Руси

1

5.3

Страна городов

1

5.4

Из книжной сокровищницы Древней Руси

1

5.5

Трудные времена на Русской земле

1

5.6

Русь расправляет крылья

1

5.7

Куликовская битва

1

5.8

Иван Третий

1

5.9

Мастера печатных дел

1

5.10

Патриоты России

1

5.11

Пётр Великий

1

5.12

Михаил Васильевич Ломоносов

1

5.13

Екатерина Великая

1

5.14

Отечественная война 1812 года

1

5.15

Страницы истории XIX века

1

5.16

Россия вступает в XX век

1

5.17

Страницы истории 1920-1930-х годов

1

5.18

Великая Отечественная война и Великая Победа

1

5.19

Великая Отечественная война и Великая Победа

1

5.20

Страна, открывшая путь в космос

1

6

Современная Россия

9

1

6.1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы истории России». Основной закон России и права человека

1

1

6.2

Мы - граждане России

1

6.3

Славные символы России

1

6.4

Путешествие по России

1

6.5

Путешествие по России

1

6.6

Путешествие по России

1

6.7

Путешествие по России

1

6.8

Проверим себя и оценим свои достижения за II полугодие

1

6.9

Презентация проектов

1

Итого часов

68

6

Содержание дисциплины

Земля и человечество ( 9ч. )

Мир глазами астронома. Земля-планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли.

Элементар­ные приемы чтения плана, карты (без масштаба). Материки и океаны, их названия, распо­ложение на глобусе и карте. Условия жизни на Земле: свет, тепло.

Способы познания окружающего мира.

История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, тради­ций людей в разные исторические вре­мена

Экскурсия: почвы, растительный и животный мир лесов родного края.

Практические работы:

• знакомство с картой звёздного неба;

• поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте;

• знакомство с историческими картами.

Учащиеся должны знать:

- способы изображения Земли, её поверхности (глобус, географическая карта);

- название океанов и материков; иметь представление о смене дня и ночи, времён года;

- об экологических проблемах планеты и о путях сотрудничества стран мира в области охраны природы на планете.

Уметь:

- определять на глобусе и географических картах стороны горизонта, находить и показать изученные географические объекты;

- самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по теме;

- излагать их на уроке в виде сообщения, рассказа;

- дать оценку зависимости экологической проблемы от деятельности человека;

- определить необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения.

Природа России.(11ч.)

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте России).

Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Эколо­гические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенных в Красную книгу России. Необ­ходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населе­ния. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.

Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.

Практические работы:

• поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов;

• поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России;

• рассматривание гербарных экземпляров растений различных природных зон, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.

Учащиеся должны знать:

- положение России на карте;

- природные зоны России, особенности природы и хозяйства, экологические проблемы в этих зонах;

- представление о природном равновесии в этих зонах;

- названия морей, рек, озер, гор России и положение их на карте;

- правила безопасного поведения у моря;

Уметь:

- назвать природные зоны России и показать их на карте;

- различать природные зоны России по отличительным признакам;

- устанавливать сходства и различия зон России;

- исследовать и сравнивать, делать логические умозаключения;

- выполнять задания творческого характера;

- составлять план ответа;

- самостоятельно построить структурно - логическую схему.

Родной край - часть большой страны.(14ч.)

Наш край на карте Родины. Карта родного края.

Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхно­сти края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате де­ятельности человека. Охрана водоемов нашего края.

Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.

Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае.

Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водо­ема). Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.

Особенности сельского хозяйства края, связанные с природны­ми условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли (поле­водство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта куль­турных растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания. Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.

Практические работы:

• знакомство с картой края;

• рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств;

• рассматривание гербарных экземпляров растений различных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя;

• знакомство с культурными растениями края.

Учащиеся должны знать:

- положение своего края на карте, поверхность, водоемы сообщества;

- использование и охрана природы родного края;

- правила поведения в природе;

- особенности сельского хозяйства края;

Уметь:

- показать на карте свой край;

- различать важнейшие полезные ископаемые края, растения и животных, которые характерны для леса, водоема родного края;

- основные сельскохозяйственные растения, животные края.

- самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источника сведения о своем крае;

- излагать их на уроке в виде сообщения, рассказа.

Страницы всемирной истории. (5 ч.)

Представление о периодизации истории. Начало истории че­ловечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооруже­ния - свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: паро­ход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Географи­ческие открытия Нового времени. Новейшее время. Представление о скорости перемен в XX в. Достижения науки и техники. Осозна­ние человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

Учащиеся должны знать:

- что и как изучает предмет «История»;

- откуда берет начало история человечества;

- названия эпох истории и человечества;

- виды исторических источников (вещественные, письменные и устные).

Уметь:

- определять эпоху истории человечества;

- определять последовательность исторических событий;

- соотносить год с веком;

- рассказать о событиях той или иной эпохи;

- дать оценку происходящему;

- самим находить и проводить примеры из других источников.

Страницы истории Отечества (20 ч.)

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.

Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь - страна городов. Киев - столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свиде­тельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

Наше Отечество в XIII-XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Алек­сандр Невский. Московская Русь. Московские князья - собирате­ли русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Иван III. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII-XV вв.

Наше Отечество в XVI-XVII вв. Иван Грозный и его правление. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сиби­ри. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI-XVII вв.

Россия в XVIII в. Петр 1 - царь-преобразователь. Новая сто­лица России - Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине II. Дворяне и крестьяне. Век русской сла­вы: А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.

Россия в XIX - начале XX в. Отечественная война 1812 г. Боро­динское сражение. М. И. Кутузов. Царь-освободитель Александр II. Культура, быт и нравы России в XIX - начале XX в.

Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Ни­колай II - последний император России. Революции 1917 г. Граж­данская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20-30-е гг. Великая Отечественная война 1941-1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы - всенародный праздник.

Наша страна в 1945-1991 гг. Достижения ученых: запуск пер­вого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагари­на, космическая станция «Мир».

Преобразования в России в 90-е гг. XX в.

Прошлое родного края. История страны и родного края в назва­ниях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.

Экскурсия:

знакомство с историческими достопримечательностями родного края (города, села).

Практическая работа:

найти и показать изучаемые объекты на исторических картах.

Учащиеся должны знать:

- истоки истории Отечества;

- наиболее важные события в истории Отечества и их даты;

- народы, населяющие Россию;

- исторические и культурные памятники страны;

- достопримечательности родного края;

- выдающихся людей, прославивших родное Отечество;

- историю возникновения городов.

Уметь:

- рассказать о наиболее важных событиях в истории Отечества и родного края;

- описывать жилище, предметы быта, одежду разных времен отечественной истории;

- называть наиболее значительные памятники культуры Отечества, имена их создателей;

- называть иена людей, которые оставили след в развитии Отечества, в его освобождении от врагов;

- применять счет лет в истории;

- показывать на карте исторические объекты;

- работать с текстом, выделять главное в тексте, пересказать содержание, самостоятельно строить рассказ;

- объяснять отдельные исторические термины;

- связно и логично отвечать на вопросы;

- самостоятельно выполнять творческие задания;

Современная Россия. (9 ч.)

Мы - граждане России. Конституция России - наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.

Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, правительство.

Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.

Многонациональный состав населения России.

Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, север Евро­пейской России, центр Европейской России, юг Европейской Рос­сии. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, зна­менитые люди, памятники культуры в регионах.

Учащиеся должны знать:

- государственное устройство нашей страны;

- символику Российского государства;

- основные законы страны;

- права ребенка;

- государственные праздники Российской Федерации;

Уметь:

- рассказать о государственном устройстве Российской Федерации;

- назвать основные документы, защищающие права человека и ребенка;

- различать государственные символы современной России;

- называть и рассказывать о государственных праздниках современной России, о их различиях и особенностях;

Материально-техническое обеспечение учебного курса

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Кол-во

Примечание

Книгопечатная продукция

1.Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

2. Примерные программы по учебным предметам

3. А. А. Плешаков. «Мир вокруг нас». 4 класс. Учебник. 2014

4.А. А. Плешаков. Рабочая тетрадь. 4 класс. 2015

5.Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». Т. Н. Максимова, М.: ВАКО, 2015

6.Итоговые комплексные работы 4 класс. О.Логинова. М.; Просвещение, 2014

7. Задания для школьных олимпиад. О.Пупышева. М.: ВАКО.2013

8. Интеллектуальный марафон. Т.Максимова, М.: ВАКО, 2010

9. Я иду на урок. Природоведение. М.: 1 сентября. 1999

10.Тесты 4 класс. М.: Дрофа, 2015

11. Проектная деятельность учащихся. М.Господникова. Волгоград, Учитель, 2011

12. Окружающий мир. Итоговая аттестация 4 класс. О.Крылова. М.: Экзамен, 2014

Д

Д

К

К

Д

Д,К

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Печатные пособия

Таблицы природоведческого и обществоведче­ского содержания в соответствии с программой обучения.

Плакаты по основным темам естествознания -магнитные или иные (природные сообщества леса, луга, болота, озера и т. п.).

Портреты выдающихся людей России (полити­ческих деятелей, военачальников, писателей, поэ­тов, композиторов и др.)

Д

Д

Д

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Электронное приложение к учебнику «Мир вокруг нас» 4 класс

(Диск CD-ROM) 2012

К

Технические средства обучения

Экспозиционный экран.

Персональный компьютер

Мультимедийный проектор

Д

Д

Д

Кабинет начальных классов

Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи в соответствии с содержанием обу­чения (в том числе в цифровой форме)

Д

Например, могут быть ис­пользованы фрагменты му­зыкальных произведений, за­писи голосов птиц и др.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Термометры для измерения температуры воздуха, воды.

Термометр медицинский.

Лупа.

Компас.

Микроскоп.

Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстраций

Д

Д

Ф

Д

Д

Д

Кабинет химии

Натуральные объекты

Коллекции полезных ископаемых.

Коллекции плодов и семян растений.

Гербарии культурных и дикорастущих растений (с учётом содержания обучения).

Живые объекты (комнатные растения)

Д

Д

Д

Д

С учётом местных особен­ностей и условий школы

Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, пособий и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Подставки для книг, держатели для карт и т. п.

Ф

Д

Д

Д

Д

В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами

Литература

1. Закон об образовании

2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М: Просвещение, 2010

3. Сборник рабочих программ «Школа России»; М.: Просвещение, 2011г.

4.Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 частях. - 4-е изд. - М.: Просвещение, 2011г

5.Планируемые результаты начального общего образования /под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. - 3-е изд.- М.: Просвещение, 2011г

6.Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. А. Данилюк, А. Кондаков. - М.: Просвещение, 2011

7.Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе, под ред. Г. С. Ковалевой, О.Б.Логиновой. - 3-е изд.- М.: Просвещение, 2011г

8. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе, под ред. А Асмолова. - 3-е изд.- М.: Просвещение, 2011г

9. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». Т. Н. Максимова, М.: ВАКО, 2015

10.«Я познаю мир» (энциклопедия)

11. Итоговые комплексные работы 4 класс. О.Логинова. М.; Просвещение, 2014

12. Задания для школьных олимпиад. О.Пупышева. М.: ВАКО.2013

13.Тесты 4 класс. М.: Дрофа, 2015

14. Проектная деятельность учащихся. М.Господникова. Волгоград, Учитель, 2011

15. А. А. Плешаков. «Мир вокруг нас». 4 класс. Учебник. 2014

16.А. А. Плешаков. Рабочая тетрадь. 4 класс. 2015