Урок окружающего мира Путешествие по Москве 2 класс

Окружающий мир

УМК «Школа России» Плешаков А.А.

2 класс

Тема: Путешествие по Москве.

Цели урока:

• познакомить детей с достопримечательностями города Москвы;

• создать условия для развития умения осуществлять информационный поиск, сбор и

выделение существенной информации из различных информационных источников;

• развивать умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;

• воспитывать чувство гордости за свою Родину.

Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия.

Методы: проектный, проблемный, частично-поисковый.

Планируемые результаты:

Предметные результаты

Учащиеся должны знать:

- столицу России;

- 3-4 достопримечательности Москвы;

- правила работы с картой.

Учащиеся должны уметь:

- показывать на карте горы, равнины, моря, реки;

- показывать на карте город Москву, границы России, 1-2 города, столицу России, родной

город.

Личностные результаты

• сформированность основ гражданской идентичности - чувства гордости за свою Родину, знание знаменательных для Отечества исторических событий;

• осознание своих возможностей в учении, умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех;

• любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению новых знаний и умений, мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих способностей.

Метапредметные результаты

• способность принимать и сохранять учебную цель и задачи; самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную, умение планировать собственную деятельность

в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации и искать средства ее осуществления; проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;

• умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

Оборудование:

физическая карта России; глобус; 3 набора карточек с фотографиями и описанием достопримечательностей Москвы; план Москвы; презентация "Москва- столица России";

энциклопедии, словари, открытки о Москве; листы бумаги формата А4, фломастеры.

Конечный продукт: «Путеводитель по Москве».

Ход урока

1. Мотивирование к учебной деятельности.

Сценка

Учитель: По дороге в школу я случайно услышала такой разговор трех мальчиков:

Первый мальчик (в руках - словарь русского языка): Я не боюсь отправиться в путешествие, потому что я хорошо знаю русский язык.

Второй мальчик (в руках - словарь английского языка): А я подавно не боюсь путешествовать. Я, кроме русского, знаю еще иностранный язык.

Третий мальчик (в руках - атлас, глобус): А я знаю еще третий язык - географический. С ним не заблудишься. Это язык карт.

- Как вы думаете, с кем из ребят можно смело путешествовать? Почему? (Ответы детей)

2. Постановка цели урока

На карте мира не найдёшь

Тот дом, в котором ты живёшь,

И даже улицы родной

Мы не найдём на карте той.

Но мы всегда на ней найдём

Свою страну - наш общий дом.

- Где мы сегодня будем путешествовать?

- Что для этого необходимо знать?

3. Актуализация опорных знаний

Проверка домашнего задания по «Рабочей тетради».

Индивидуальные задания отдельным учащимся. (Приложение)

- Что такое карта? (Уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с помощью условных знаков.)

- Как вы понимаете выражение «язык карты»?

- Как определить по карте стороны горизонта? (Север - вверху, юг - внизу, восток - справа, запад - слева.)

- Обозначьте на схеме промежуточные стороны горизонта. (На доске - схема)

- Что обозначают на карте различные цвета? (Синий - моря, реки, озёра; зелёный, жёлтый, коричневый - суша. Зелёный и жёлтый - равнины. Зелёный - низменности, жёлтый - возвышенности. Коричневый - горы.)

- Что обозначают другие условные знаки карты?

- Покажите на карте, глобусе нашу страну.

- Что вы знаете о нашей стране?

Россия - это страна, в которой мы живём. Россия занимает первое место по территории среди всех стран мира. Воды 12 морей и двух океанов омывают берега нашей страны. В России проживают люди многих национальностей, это и русские, татары, чуваши, ненцы, якуты, украинцы, белорусы и многие другие. А Родиной мы зовем ее потому, что здесь мы родились, все вокруг для нас родное. Родина - это самое дорогое, что есть у человека, у гражданина.

4. Самоопреде­ление к деятельности.

- Вспомните, в каких уголках нашей огромной страны мы были на прошлом уроке.

- Хотите ли совершить ещё одно путешествие?

Игра.

Работа по карте в учебнике (с использованием целлофанновой обложки).

- Найдите на карте город, где вы родились.

- Определите, в какой стороне он находится.

- Куда приведёт вас путь, указанный на маршрутном листе, вы узнаете, если будете правильно выполнять задания.

Работа в парах по маршрутным листам. (Дифференцированное задание)

- Итак, куда вы прибыли? ( В Москву)

- Прочитайте города, мимо которых вы «проезжали».

- Почему у вас на пути встречались разные города? (Страна большая, мы ехали на разном транспорте разными дорогами).

- На каком транспорте вам пришлось путешествовать по такому маршруту? (На поезде, самолёте, корабле)

- Сколько времени нам потребовалось бы, чтобы совершить настоящее путешествие?

- А путешествуя по карте, мы потратили всего несколько минут.

5. Построение проекта выхода из проблемной ситуации

- Как ещё можно, не выходя из дома, побывать и узнать о тех местах, которые находятся вдали от нас? (Через телевизор, книги, интернет)

- Что вы знаете о Москве?

- Кто из вас был в Москве?

- Москва - огромный город. В нем около четырех тысяч улиц и площадей.

Ориентироваться в таком городе достаточно сложно. Что же может помочь ориентироваться в городе? (Карта )

- Не совсем карта, а план города. На с. 93 в учебнике изображён план центральной части Москвы. Рассмотрите его. Что изображено на плане в учебнике?

- Подумайте, что такое план. (План - это чертёж местности.)

- Кому и как может помочь такой план? (Пользуясь планом города, достаточно легко можно проехать или пройти туда, куда хочется людям, приехавшим в Москву впервые)

- Я думаю, каждый из вас когда-нибудь поедет в Москву. Сегодня мы составим путеводитель, который поможет и нам, и другим людям найти дорогу к самым интересным местам Москвы.

6. Физкультминутка

7. Самостоятельная работа

Работа в группах. (4 группы по 5 человек)

- Рассмотрим карту Москвы. На чём можно передвигаться по городу? (По автомобильным дорогам, по реке, в метро)

- Выберите вид транспорта, на котором вы будете знакомиться с Москвой.

- Сколько достопримечательностей можно осмотреть внимательно за один день, чтобы не устать и запомнить то, что рассказывали? (2-3)

У каждой группы план Москвы с указанием тех достопримечательностей, которые встретятся на пути следования на транспорте, выбранном данной группой, и набор карточек с фотографиями и описанием достопримечательностей Москвы.

Задание: ориентируясь по плану Москвы, выбрать те карточки с достопримечательностями, которые встретятся у группы на пути их следования.

1 группа - путешествуют по реке на теплоходе.

2 группа - по автомобильным дорогам на автобусе, троллейбусе.

3 группа - в метро.

4 группа - «москвичи» - готовили сообщения, стихи, презентацию «История Москвы» (индивидуальное домашнее задание), оформляют титульный лист.

Давайте повторим правила работы в группе.

План работы (у каждой группы)

• Рассмотрите план Москвы.

• На каком виде транспорта вы будете путешествовать7

• Определите свой путь.

• Какие достопримечательности встретятся вам на этом пути?

• Выберите карточки с этими достопримечательностями.

• Прочитайте текст. Что интересного вы узнали?

• Подчеркните незнакомые слова.

• Попробуйте догадаться, что они обозначают или найдите их значение в словаре.

• Найдите дополнительный материал в других книгах.

8. Включение нового материала в систему знаний и повторение.

Презентация:

2 ученика от группы рассказывают о достопримечательностях, наклеивают карточки на один лист, прикрепляют вместе со своим планом к доске.

4 группа показывают слайдовую презентацию, рассказывает об истории Москвы:

• Как Москва строилась.

• Памятник Юрию Долгорукому.

• Герб Москвы.

• Стихотворение о Москве.

В конце составляется один сборник «Путеводитель по Москве».

- Поможет ли наш путеводитель тем, кто впервые приехал в Москву? Как?

Домашнее задание: найти информацию о других достопримечательностях Москвы и

дополнить общий «Путеводитель» (индивидуально);

ответить на вопрос в учебнике на с. 95;

выполнить задания на с. 44-45 в «Рабочей тетради».

9. Итог урока. Рефлексия.

- Много прекрасного можно увидеть в Москве, обо всем не узнаешь за один день. И сегодня на уроке мы познакомились лишь только с малой частью достопримечательностей нашей столицы.

- Что нового узнали о Москве?

- Интересно ли было составлять путеводитель?

- Легко ли было работать в группе?

- Что больше всего понравилось?