Учителю
Рабочая программа по математике.

Рабочая программа по математике.

Автор публикации: Бухтанова С.В.

Дата публикации: 10.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

государственное казенное специальное (коррекционное)

образовательное учреждение Саратовской области для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

"Специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа - интернат VIII вида г. Балаково"

______________________________________

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

На заседании МО учителей зам.директора школы по УВР директор школы

Руководитель м/о

Протокол № 1

_______/Техтелева Е.А../ _______/Т.Н. Смердова/ ________/О.В.Седова/

«______»_______2015 г. «____»____________ 2015 г. Приказ № _______

от «____»_________2015г.

Адаптированная рабочая программа

по математике

3 «б» класс

2015- 2016 учебный год

Принята на Составитель: педагогическом совете учитель начальных классов

Протокол № 1. I квалификационной категории

от «____» ________2015г. педагогический стаж: 24 года

Бухтанова

Светлана Викторовна

Настоящая адаптированная рабочая программа по математике (далее - рабочая программа) создана на основе:

Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 года № 1599.
Учебного плана государственного казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения Саратовской области для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья "Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа - интернат VIII вида г. Балаково" на 2015-2016 уч.г.
Адаптированной основной образовательной программы государственного казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения Саратовской области для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья "Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа - интернат VIII вида г. Балаково" на 2015-2016 уч.г.
Адаптированной программы «Математика» (автор М.Н.Перрова, В.В.Эк). Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс, 1-4 классы, под редакцией В.В.Воронковой. 4 - е издание. (Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации М., «Просвещение», 2008г)
Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 (с изменениями на 25 декабря 2013 года)

Рабочая программа по математике представляет собой целостный документ, включающий семь основных разделов:

пояснительную записку, в которой конкретизируются цели и задачи образования с учётом специфики учебного предмета;
общую характеристику учебного предмета с учётом особенностей его освоения обучающимися;
описание места учебного предмета в учебном плане;
личностные и предметные результаты освоения учебного предмета;
содержание учебного предмета;
тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;
описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности.

Пояснительная записка

1. В рабочей программе по математике для 3 класса определены основные цели и задачи учебного предмета.

Цель программы обучения: освоить числовой ряд 1- 100 в прямом и обратном порядке; научить читать и записывать числа до 100; таблицу умножения и деления чисел в пределах 20, переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления;

Задачи:

Сформировать осознанные и прочные во многих случаях доведенные до автоматизма навыки вычислений, представления о геометрических фигурах.
Пробудить у обучающихся интерес к математике.

2. Общая характеристика учебного предмета.

Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит обучающихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.

Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида - коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить обучающихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.

Понятия числа, величины, геометрической фигуры, которые формируются у обучающихся в процессе обучения математике, являются абстрактными.

Действия с предметами, направленные на объединения множеств, удаление части множества, разделение множеств на равные части и другие предметно-практические действия, позволяют подготовить школьников к усвоению абстрактных математических понятий.

Практические действия с предметами, их заменителями обучающиеся должны учиться оформлять в громкой речи. Постепенно внешние действия с предметами переходят во внутренний план. У детей формируется способность мыслить отвлеченно, действовать не только с множествами предметов, но и с числами, поэтому уроки математики необходимо оснастить как демонстрационными пособиями, так и раздаточным материалом для каждого ученика.

В младших классах необходимо пробудить у обучающихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин. Это возможно только при использовании дидактических игр, игровых приемов, занимательных упражнений, создании увлекательных для детей ситуаций.

Одним из важных приемов обучения математике является сравнение, так как большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Их усвоение возможно только при условии овладения способами нахождения сходства и различия, выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных, использовании приемов классификации и дифференциации, установлении причинно-следственных связей между понятиями. Не менее важный прием - материализация, т. е. умение конкретизировать любое отвлеченное понятие, использовать его в жизненных ситуациях. Наряду с вышеназванными ведущими методами обучения используются и другие: демонстрация, наблюдение, упражнения, беседа, работа с учебником, экскурсия, самостоятельная работа и др.

Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи обучающихся. Поэтому на уроках математики в младших классах учитель учит детей повторять собственную речь, которая является образцом для обучающихся, вводит хоровое, а затем индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и действий с числами.

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ

Основной формой организации процесса обучения математике является урок. Ведущей формой работы учителя с обучающимися на уроке является фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода. Успех обучения математике во многом зависит от тщательного изучения учителем индивидуальных особенностей каждого ребенка класса (познавательных и личностных): какими знаниями по математике владеет обучающийся, какие трудности он испытывает в овладении математическими знаниями, графическими и чертежными навыками, какие пробелы в его знаниях и каковы их причины, какими потенциальными возможностями он обладает, на какие сильные стороны можно опираться в развитии его математических способностей.

Каждый урок математики оснащается необходимыми наглядными пособиями, раздаточным материалом, техническими средствами обучения.

Устный счет как этап урока является неотъемлемой частью почти каждого урока математики.

Решение арифметических задач занимает не меньше половины учебного времени в процессе обучения математике.

В программе указаны все виды простых задач, которые решаются в каждом классе, а начиная со 2 класса - количество действий в сложных задачах. Сложные задачи составляются из хорошо известных детям простых задач.

Решения всех видов задач записываются с наименованиями.

Геометрический материал включается почти в каждый урок математики. По возможности он должен быть тесно связан с арифметическим.

В младших классах закладываются основы математических знаний, умений, без которых дальнейшее продвижение обучающихся в усвоении математики будет затруднено. Поэтому на каждом уроке надо уделять внимание закреплению и повторению ведущих знаний по математике, особенно знаниям состава чисел первого десятка, таблиц сложения и вычитания в пределах десяти, однозначных чисел в пределах 20, знаниям таблиц умножения и деления. При заучивании таблиц учащиеся должны опираться не только на механическую память, но и владеть приемами получения результатов вычислений, если они их не запомнили.

Организация самостоятельных работ должна быть обязательным требованием к каждому уроку математики. Самостоятельно выполненная обучающимся работа должна быть проверена учителем, допущенные ошибки выявлены и исправлены, установлена причина этих ошибок, с учеником проведена работа над ошибками.

Домашние задания обязательно ежедневно проверяются учителем.

Наряду с повседневным, текущим контролем за состоянием знаний по математике учитель проводит 2-3 раза в четверти контрольные работы.

Программа в целом определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который доступен большинству обучающихся, обучающихся во вспомогательной школе.

Однако есть в каждом классе часть обучающихся, которые постоянно отстают от одноклассников в усвоении знаний и нуждаются в дифференцированной помощи со стороны учителя. Они могут участвовать во фронтальной работе со всем классом (решать более легкие примеры, повторять объяснения учителя или сильного ученика по наводящим вопросам, решать с помощью учителя арифметические задачи). Для самостоятельного выполнения этим ученикам требуется предлагать облегченные варианты примеров, задач, других заданий.

Учитывая указанные особенности этой группы школьников, настоящая программа определила те упрощения, которые могут быть сделаны в пределах программных тем.

Усвоение этих знаний и умений дает основание для перевода обучающихся в следующий класс.

Встречаются ученики, которые удовлетворительно усваивают программу вспомогательной школы по всем предметам, кроме математики. Эти обучающиеся (с так называемым локальным поражением или грубой акалькулией) не могут быть задержаны в том или ином классе только из-за отсутствия знаний по одному предмету.

Такие ученики должны заниматься по индивидуальной программе, они обучаются в пределах своих возможностей, соответственно аттестуются и переводятся из класса в класс.

2.1. Характеристика обучающихся по возможностям обучения.

В связи с разнородностью состава обучающихся данного класса по структуре дефекта наурока математики осуществляется дифференцированный подход с учётом особенностей психофизического развития обучающихся:

Характеристика обучающихся по возможностям обучения.

(автор классификации - В.В.Воронкова)

Группы обучающихся

Фамилия, имя обучающегося

Предполагаемая работа с обучающимся

1.Ученики, наиболее успешно овладевающие программным материалом.

Боев А.

Панченко Н.

Прохоров М.

Помощь в виде побуждения (подумай, вспомни) или незначительная помощь при выполнении очень сложных заданий.

II. Достаточно успешно обучаются, испытывая несколько большие трудности, чем учащиеся I группы.

Анисимов Н.

Парамонов Д.

Першин Д.

Помощь в виде наводящих вопросов, подробного плана, различных видов наглядности.

III. Учащиеся с трудом усваивающие программный материал.

Калашникова Е.

Круглова Н.

Моргачева А.

Семенов Д.

Соломин Д.

Нуждаются в разнообразных видах помощи (словесно-логических, наглядных предметно-практических). Меньший объем материала, помощь в выполнении. Работа по образцу.

IV. Учащиеся овладевающие учебным материалом на самом низком уровне.

Ложкин Н.

Требуется неоднократное объяснение. Использование наглядности. Подкреплять большим количеством примеров и упражнений. Помощь в виде прямой подсказки.

Для Ложкина Н. предусмотрен индивидуальный календарно- тематический план уроков математики, а также индивидуальные требования к усвоению учебного материала. Календарно- тематический план уроков направлен на формирование элементарных математических представлений, знаний, умений и навыков.

У обучающейся Калашниковой Е. имеются сопутствующие заболевания: ДЦП, атрофия зрительного нерва .В следствии чего все задания выполняются в устной форме.

2.2. Настоящая рабочая программа по математики носит коррекционную и практическую направленность, что определяется содержанием и структурой учебного предмета.

Основные направления коррекционной работы:

Развитие зрительного восприятия и узнавания;
Развитие пространственных представлений и ориентации;
Развитие основных мыслительных операций;
Развитие наглядно - образного и словесно - логического мышления;
Коррекция нарушений эмоционально - личностной сферы;
Обогащение словаря;
Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

2.3. Настоящая рабочая программа по математике 3 класса предусматривает сочетание фронтальной, индивидуальной и групповой форм работы с обучающимися. Основные виды деятельности, которые используются на уроках математики в 3 классе:

-тренировочные упражнения

-различные виды помощи

-контроль, взаимоконтроль

-мультимедийные презентации

-работа по алгоритму

-работа с иллюстрированным материалом

-работа в группах, парах

-индивидуальная работа

- самостоятельная работа

-практическая работа

-решение примеров и задач

-игра

2.4. При организации процесса обучения в рамках данной рабочей программы предполагается реализация здоровьесберегающих педагогических технологий.

С этой целью на уроках математики:

организуется оптимальный двигательный режим для обучающихся с учётом их возрастных и психофизических особенностей ( физминутки, минутки отдыха, зрительная гимнастика, динамические паузы);
соблюдается здоровьесберегающий характер учебной деятельности и коммуникации ( разнообразие видов деятельности в рамках одного урока; дозированный объём учебного материала; контроль за осанкой учащихся; соблюдение режима умеренного использования наглядности; контроль за уровнем шума в кабинете, а также соблюдение речевой культуры всеми участниками образовательного процесса);
при оборудовании учебного помещения соблюдаются размеры проходов и расстояния между партами (согласно СанПиН 2.4.2.2821-10 п.5.6);
учебные помещения имеют естественное освещение в соответствии с гигиеническими требованиями к естественному, искусственному, совмещенному освещению (согласно СанПиН 2.4.2.2821-10 п.7.1.);
в кабинете начальных классов используются ТСО: компьютер, аудиоустановка. Технические средства установлены согласно СанПиН 2.4.2.2821.

Данная рабочая программа предусматривает использование в качестве контрольных работ заданий здоровьесберегающей направленности, соответствующие возрастным особенностям обучающихся, требованиям программного материала по курсу математики. При использовании заданий у обучающихся формируется позитивное отношение к собственному здоровью, стремление к соблюдению правил здорового образа жизни.

3. Место учебного предмета в учебном плане.

В соответствии с учебным планом государственного казённого специального (коррекционного) образовательного учреждения Саратовской области для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья "Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа - интернат VIII вида г. Балаково" на 2015-2016 уч.г. учебный предмет «математика» входит в состав образовательной области «математика».

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: «Математика» для 3 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида М., «Просвещение», 2005.М.Н.Перовой. По учебному плану на изучение материала по математике в 3 классе отводится 207 часа в год при шестичасовой недельной нагрузки.

Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета обучающимися.

Личностные результаты:

минимальный

достаточный

Овладевать социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни.

Сформировать установку на безопасный, здоровый образ жизни.
Сформировать готовность к самостоятельной жизни.
Применять математические навыки в повседневной жизни.

Сформировать установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Предметные результаты

минимальный

достаточный

Знать числовой ряд 1-100 в прямом и обратном порядке;
Понимать смысл арифметических действий умножения и деления (на равные части и по содержанию), различие двух видов деления на уровне практических действий, способа чтения и записи каждого вида деления;
Знать таблицы умножения и деления чисел в пределах 20, переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления;
Знать порядок действий в примерах в 2-3 арифметических действия;
Знать единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени, соотношения изученных мер;
Знать порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года.

Уметь считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2, 5, 4, в пределах 100;
Уметь откладывать на счетах любые числа в пределах 100;
Уметь складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд ;
Уметь использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление;
Уметь различать числа, полученные при счете и измерении;
Уметь определять время по часам;

Уметь находить точку пересечения линий;
Уметь чертить окружности разных радиусов.

Самостоятельно уметь откладывать на счетах любые числа в пределах 100;
Уметь складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений;

Уметь определять время по часам (время прошедшее, будущее);

Предметные результаты освоения учебного предмета обучающимися 3 группы должны знать:

числовой ряд 1-100 в прямом и обратном порядке;
смысл арифметических действий умножения и деления (на равные части и по содержанию), различие двух видов деления с использованием наглядности, способа чтения и записи каждого вида деления;
таблицы умножения и деления чисел в пределах 20 с опорой на таблицу, переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления;
порядок действий в примерах в 2 арифметических действия; в 3 арифметических действия - с помощью учителя;
единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени, соотношения изученных мер с помощью опоры;
порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года с подсказкой.

считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2, 5, 4, в пределах 100 с помощью числового ряда;
откладывать на счетах любые числа в пределах 100;
складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений с помощью опоры;
использовать таблицу умножения для решения соответствующих примеров на деление;
различать числа, полученные при счете и измерении;

определять время по часам с точностью до 1 часа;
находить точку пересечения линий;
чертить окружности разных радиусов с помощью учителя.

Результаты освоения учебного предмета обучающимся (Ложкиным Н.)

1.продолжать решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток с помощью наглядного материала;

2. уметь пользоваться таблицей умножения числа 2.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

I. Оценка устных ответов.

«5» - ученик дает правильные, осознанные ответы на все поставленные вопросы, может подтвердить правильность ответа предметно-практическими действиями, знает и умеет применять правила; умеет самостоятельно, с минимальной помощью учителя, правильно решить задачу, объяснить ход решения; умеет производить и объяснить устные и письменные вычисления; правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы положение фигур по отношению друг к другу на плоскости и в пространстве; правильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью измерительного и чертежного инструментов, умеет объяснить последовательность работы.

«4» - ученик при ответе допускает отдельные неточности, нуждается в дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ; при вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в дополнительных промежуточных записях, назывании промежуточных результатов вслух, опоре на образы реальных предметов; при решении задач нуждается в дополнительных вопросах учителя, помогающих анализу предложенной задачи, уточнению вопросов задачи, объяснению выбора действий; с незначительной помощью учителя правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости, в пространстве, по отношении друг к другу; выполняет работы по измерению и черчению с недостаточной точностью. Все недочеты ученик исправляет при незначительной помощи учителя.

«3» - ученик при незначительной помощи учителя или учащихся класса дает правильные ответы на поставленные вопросы, формулирует правила, может их применять; производит вычисления с опорой на различные виды счетного материала, но с соблюдением алгоритмов действий, понимает и записывает после обсуждения решение задачи под руководством учителя, узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости и в пространстве с значительной помощью учителя или с использованием записей и чертежей в тетрадях, в учебниках, на таблицах с помощью учителя, правильно выполняет измерение и черчение после предварительного обсуждения последовательности работы, демонстрации приемов ее выполнения.

«2» - ученик обнаруживает незнание большей части программного материала, не может воспользоваться помощью учителя, других учащихся.

II.Оценка письменных работ.

Объем контрольной работы:

класс - 25 - 40 минут.

Грубые ошибки:

неверное выполнение вычислений вследствие неточного применения правил;
неправильное решение задачи (неправильный выбор, пропуск действий, искажение смысла вопроса, привлечение посторонних или потеря необходимых числовых данных);
неумение правильно выполнить измерение и построение геометрических фигур.

Негрубые ошибки:

ошибки, допущенные в процессе списывания числовых данных (искажение, замена) знаков арифметических действий;
нарушение в формулировке вопроса (ответа) задачи;
правильности расположения записей, чертежей;
небольшая неточность в измерении и черчении.

Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе.

Оценка письменной работы, содержащей только примеры.

«5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;
«4» - допущены 1 - 2 вычислительные ошибки;
«3» - допущены 3 - 4 вычислительные ошибки;
«2» - допущены 5 и более вычислительных ошибок.

Оценка письменной работы, содержащей только задачи.

«5» - все задачи решены и нет исправлений;
«4» - нет ошибок в ходе решения задачи, но допущены 1- 2 вычислительные ошибки;
«3» - хотя бы одна ошибка в ходе решения задачи и одна вычислительная ошибка или если вычислительных ошибок нет, но не решена 1 задача;
«2» - допущена ошибка в ходе решения 2 задач или допущена 1 ошибка в ходе решения задачи и 2 вычислительные ошибки.

Оценка комбинированных работ

(1 задача, примеры и задание другого вида).

«5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;
«4» - допущены 1- 2 вычислительные ошибки;
«3» -допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий или допущены 3 - 4 вычислительные ошибки;
«2» -допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка или при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.

Оценка комбинированных работ (2 задачи и примеры).

«5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;
«4» - допущены 1- 2 вычислительные ошибки;
«3» - допущены ошибки в ходе решения одной из задач или допущены 3- 4 вычислительные ошибки;
«2» - допущены ошибки в ходе решения 2 задач или допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 4 вычислительные ошибки или допущено в решении примеров и задач более 6 вычислительных ошибок.

Оценка математических диктантов.

«5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;
«4» - не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа;
«3» - не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа;
«2» - не выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа.

5. Содержание учебного предмета.

· Нумерация чисел в пределах 100. Получение ряда круглых десятков, сложение и вычитание круглых десятков. Получение полных двузначных чисел из десятков и единиц. Разложение полных двузначных чисел на десятки и единицы. Числовой ряд 1-100, присчитывание, отсчитывание по 1, по 2, равными группами по 5, по 4. Сравнение в числовом ряду рядом стоящих чисел, сравнение чисел по количеству разрядов, по количеству десятков и единиц. Понятие разряда. Разрядная таблица. Увеличение и уменьшение чисел на несколько десятков, единиц. Числа четные и нечетные.

· Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд (60 + 7; 60 + 17; 61 + 7; 61 + 27; 61 + 9; 61 + 29; 92 + 8; 61 + 39 и соответствующие случаи вычитания).

· Нуль в качестве компонента сложения и вычитания.

· Умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых, замена его арифметическим действием умножения. Знак умножения (×). Запись и чтение действия умножения. Название компонентов и результата умножения в речи учителя.

· Таблица умножения числа 2.

· Деление на равные части. Деление предметных совокупностей на 2, 3, 4, 5 равных частей (поровну), запись деления предметных совокупностей на равные части арифметическим действием деления. Знак деления (:). Чтение действия деления. Таблица деления на 2. Название компонентов и результата деления в речи учителя.

· Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6 и деления на 3, 4, 5, 6 равных частей в пределах 20. Взаимосвязь таблиц умножения и деления.

· Соотношение: 1 р. = 100 к.

· Скобки. Действия I и II ступени.

· Единица (мера) длины - метр. Обозначение: 1 м. Соотношения: 1 м = 10 дм, 1 м = 100 см.

· Числа, получаемые при счете и при измерении одной, двумя мерами (рубли с копейками, метры с сантиметрами).

· Единицы (меры) времени - минута, месяц, год. Обозначение: 1 мин, 1 мес, 1 год. Соотношения: 1 ч = 60 мин, 1 сут. = 24 ч, 1 мес. = 30 или 31 сут., 1 год = 12 мес. Порядок месяцев. Календарь. Определение времени по часам с точностью до 5 мин (10 ч 25 мин и без 15 мин 11 ч).

· Простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного (деление на равные части и по содержанию).

· Вычисление стоимости на основе зависимости между ценой, количеством и стоимостью.

· Составные арифметические задачи в два действия: сложения, вычитания, умножения, деления.

· Построение отрезка такой же длины, больше (меньше) данного. Пересечение линий. Точка пересечения.

· Окружность, круг. Циркуль. Центр, радиус. Построение окружности с помощью циркуля.

· Четырехугольник. Прямоугольник и квадрат.

· Многоугольник. Вершины, углы, стороны.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

· числовой ряд 1-100 в прямом и обратном порядке;

· смысл арифметических действий умножения и деления (на равные части и по содержанию), различие двух видов деления на уровне практических действий, способа чтения и записи каждого вида деления;

· таблицы умножения и деления чисел в пределах 20, переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления;

· порядок действий в примерах в 2-3 арифметических действия;

· единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени, соотношения изученных мер;

· порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года.

Учащиеся должны уметь:

· считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2, 5, 4, в пределах 100;

· откладывать на счетах любые числа в пределах 100;

· складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений;

· использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление;

· различать числа, полученные при счете и измерении;

· записывать числа, полученные при измерении двумя мерами, с полным набором знаков в мелких мерах: 5 м 62 см, 3 м 03 см, пользоваться различными табелями-календарями, отрывными календарями;

· определять время по часам (время прошедшее, будущее);

· находить точку пересечения линий;

· чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг.

Примечания.

1. Продолжать решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток с подробной записью.

2. Обязательно знание только таблицы умножения числа 2, получение частных от деления на 2 путем использования таблицы умножения.

3. Достаточно умения определять время по часам только одним способом, пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в месяцах, месяцев в году.

4. Исключаются арифметические задачи в два действия, одно из которых - умножение или деление.

Тематическое планирование уроков математики в 3 классе

Содержание темы

Дата проведения

Словарные

слова

Основные виды деятельности

Дифференцированная и коррекционная работа

Корректи ровка

I четверть (51)

Повторение. Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток.

Однозначные и двузначные числа, их сравнение.

02.09.

Двенадцать

Практическая работа (называние, запись и сравнение чисел), различные виды помощи.

Задания с уменьшением объема.

Коррекция памяти.

Числа предыдущие и последующие.

03.09

Устный счет, чтение чисел, их запись, работа в группах.

Коррекция внимания.

Прибавление единиц к десятку и вычитание десятка.

04.09

Работа по алгоритму: прибавления единиц к десятку и вычитание десятка.

Выполнение заданий по образцу с уменьшением объема.

Развитие навыка счёта.

Название компонентов и результатов сложения и вычитания

05.09

Компонент

Практическая работа (решение примеров по названиям компонентов), различные виды помощи.

Выполнение заданий с помощью учителя с уменьшением объема

Коррекция слухового восприятия, памяти.

Сложение и вычитание единиц из двузначного числа.

07.09.

Четырнад-

цать

Работа по алгоритму: сложение и вычитание единиц из двузначного числа.

Задания с уменьшением объема.

Развитие вычислительных навыков.

Ноль как компонент сложение и вычитания.

08.09.

Сегодня

Называние компонентов, тренировочные упражнения (решение примеров с нулём).

Коррекция зрительного восприятия.

Простые задачи на нахождение суммы и остатка. Построение углов: прямой, острый.

09.09

Компонент

Работа по алгоритму: решение задач на нахождение суммы и остатка

Решение задачи по готовому условию, разбором с помощью учителя.

Коррекция пространственной ориентации.

Простые задачи на нахождение суммы и остатка. Построение углов: тупой.

10.09.

Сумма, остаток

Решение задач, построение угла.

Выполнение заданий с помощью учителя с уменьшением объема.

Развитие логического мышления.

Самостоятельная работа по теме: «Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток».

11.09

Сегодня

Самостоятельная работа, различные виды помощи.

Карточки с упрощенными заданиями.

Развитие самостоятельности.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток.

10.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа. Геометрические фигуры: квадрат.

12.09.

Квадрат

Практическая работа по алгоритму: сложение однозначных чисел с переходом через десяток путем разложения второго слагаемого.

Коррекция мышления, пространственной ориентировки.

11.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа. Геометрические фигуры: прямоугольник.

14.09.

Фигура

Тренировочные упражнения: сложенияе однозначных чисел с переходом через десяток путем разложения второго слагаемого.

Выполнение заданий по образцу с помощью учителя, уменьшение объема работы

Коррекция мышления, пространственной ориентировки.

12.

Решение примеров в два действия на сложение, когда сумма двух слагаемых равна 10. Треугольник. Построение.

15.09.

Пример

Практическая работа по алгоритму: решение примеров; построение треугольника.

Памятка - образец (под контролем учителя)

Развитие вычислительных навыков, пространственной ориентировки.

13.

Решение примеров в два действия на сложение, когда сумма двух слагаемых равна 10.

16.09

Считать

Тренировочные упражнения: решение примеров.

Карточки с заданиями (упрощенный вариант).

Развитие вычислительных навыков.

14.

Решение задач на нахождение трех слагаемых.

17.09.

Слагаемое

Практическая работа по алгоритму: решенияе задач.

Карточки с заданиями (упрощенный вариант).

Развитие логического мышления.

15.

Решение задач на нахождение трех слагаемых. Построение отрезков.

18.09

Тренировочные упражнения, построение отрезков.

Решение задачи по готовому условию, разбором с помощью учителя .

Развитие логического мышления.

16.

Самостоятельная работа по теме: «Решение примеров в два действия, когда сумма двух слагаемых равна 10».

19.09

Самостоятельная работа, самоконтроль.

Выполнение задания под контролем учителя.

Развитие самостоятельности.

17.

Прибавление к 9 однозначных чисел.

21.09

Понедель ник

Практическая работа по алгоритму: прибавление к 9 однозначных чисел.

Выполнение заданий по образцу с помощью учителя, уменьшение объема работы.

Развитие вычислительных навыков.

18.

Прибавление к 9 однозначных чисел

22.09.

Тренировочные упражнения.

Коррекция внимания.

19.

Прибавление к 8 однозначных чисел.

23.09

Восемь

Практическая работа по алгоритму: прибавление к 8 однозначных чисел.

Карточки с заданиями (упрощенный вариант).

Развитие вычислительных навыков.

20.

Прибавление к 8 однозначных чисел.

24.09

Тренировочные упражнения.

Формирование навыка счёта.

21.

Прибавление к 7 однозначных чисел.

25.09

Практическая работа по алгоритму: прибавление к 7 однозначных чисел.

Развитие вычислительных навыков.

22.

Прибавление к 7 однозначных чисел.

26.09

Тренировочные упражнения.

Карточки с заданиями (упрощенный вариант).

Формирование навыка счёта.

23.

Соотношение: 1р.= 100к.

28.09

Копейка

Практическая работа по алгоритму: соотношение 1р.= 100к.

Выполнение заданий по образцу с помощью учителя, уменьшение объема работы

Соотношение: 1р.= 100к.

29.09

Тренировочные упражнения.

24.

Прибавление к 6 и 5 однозначных чисел. Виды углов. Построение. Сравнение.

30.10

Углы

Практическая работа по алгоритму: прибавление к 6 и 5 однозначных чисел.

Развитие вычислительных навыков , пространственной ориентировки.

25.

Прибавление к 6 и 5 однозначных чисел. Построение углов.

01.10

Однознач ное число

Тренировочные упражнения.

Формирование навыка счёта, пространственной ориентировки.

26.

Контрольная работа по теме: «Решение примеров на сложение однозначных чисел с переходом через десяток ».

02.10.

Самостоятельная работа, самоконтроль.

Карточки с заданиями (упрощенный вариант).

Развитие самостоятельности.

27.

Работа над ошибками по теме: «Решение примеров на сложение однозначных чисел с переходом через десяток».

03.10.

Анализ выполненных работ, отработка правильных решений

Формирование навыка счёта.

Вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд в пределах 20.

Вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через десяток путем разложения вычитаемого на два числа.

05.10.

Двузначное число

Практическая работа по алгоритму: вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через десяток.

Выполнение заданий по образцу с помощью учителя, уменьшение объема работы.

Формирование навыка счёта.

06.10.

Счет

Тренировочные упражнения.

Карточки с заданиями (упрощенный вариант).

Формирование навыка счёта.

Вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через десяток путем разложения вычитаемого на два числа. Контрольный устный счет.

07.10.

Тренировочные упражнения.

Выполнение заданий по образцу с помощью учителя, уменьшение объема работы,.

Развитие вычислительных навыков.

Вычитание числа 9. Построение прямого угла.

08.10.

Практическая работа по алгоритму: вычитание числа 9, построение прямого угла.

Выполнение заданий по образцу с помощью учителя, уменьшение объема работы.

Формирование навыка счёта, пространственной ориентировки.

Вычитание числа 9. Построение прямого угла.

09.10.

Одиннад-

цать

Тренировочные упражнения.

Развитие вычислительных навыков. Формирование навыка счёта, пространственной ориентировки.

Вычитание числа 9. Построение тупого угла.

10.10.

Тренировочные упражнения, построение тупого угла.

Выполнение заданий по образцу с помощью учителя.

Формирование навыка счёта, пространственной ориентировки.

Вычитание числа 8. Построение острого угла.

12.10.

Прямой угол

Практическая работа по алгоритму: вычитание числа 8, построение острого угла.

Выполнение заданий по образцу с помощью учителя, уменьшение объема работы.

Формирование навыка счёта, пространственной ориентировки.

Вычитание числа 8. Построение острого угла.

13.10.

Острый угол

Тренировочные упражнения.

Карточки с заданиями (упрощенный вариант).

Формирование навыка счёта, пространственной ориентировки.

Вычитание чисел 7 и 6. Построение тупого угла.

14.10.

Тупой угол

Практическая работа по алгоритму: вычитание чисел 7 и 6, построение тупого угла.

Выполнение заданий по образцу с уменьшением объема.

Формирование навыка счёта, пространственной ориентировки.

Вычитание чисел 7 и 6. Построение тупого угла.

15.10.

Тренировочные упражнения.

Развитие вычислительных навыков.

Формирование навыка счёта, пространственной ориентировки.

11.

Вычитание чисел 5 и 4.

16.10

Практическая работа по алгоритму: вычитание чисел 5 и 4.

Карточки с заданиями (упрощенный вариант).

Формирование навыка счёта.

12.

Вычитание чисел 5 и 4.

17.10

Тренировочные упражнения.

Решение задачи по схеме - шаблону,.

13.

Самостоятельная работа по теме: «Вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через десяток ».

19.10

Самостоятельная работа, самоконтроль.

Карточки с заданиями (упрощенный вариант).

Развитие самостоятельности.

14.

Единица (мера) длины - метр. Обозначение: 1м. Соотношения: 1м = 10дм, 1м = 100см

20.10

Метр

Презентация на тему: «Мера длины». Практическая работа по алгоритму.

Карточки с заданиями

15.

Единица (мера) длины - метр. Обозначение: 1м. Соотношения: 1м = 10дм, 1м = 100см

21.10

Тренировочные упражнения.

16.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток, полученных при измерении одной мерой.

22.10.

Мера

Наглядное пособие, практическая работа по алгоритму: сложение и вычитание в пределах 20.

Выполнение заданий по образцу с помощью учителя, уменьшение объема работы,

17.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток, полученных при измерении одной мерой.

23.10.

Двадцать

Тренировочные упражнения.

Развитие вычислительных навыков

18.

Таблица сложения и вычитания в пределах 20.

24.10.

Считать

Наглядное пособие, практическая работа по алгоритму: сложение и вычитание в пределах 20.

Выполнение заданий по образцу с помощью учителя, уменьшение объема работы,

19.

Составные арифметические задачи в два действия. Многоугольники.

26.10.

Многоуго льник

Практическая работа по алгоритму: решенияе задач

Решение задачи по схеме - шаблону.

Развитие логического мышления.

20.

Составные арифметические задачи в два действия. Вычерчивание многоугольников.

27.10.

Тренировочные упражнения.

Выполнение заданий по образцу с помощью учителя, уменьшение объема работы.

Развитие логического мышления.

21.

Контрольная работа по теме: « Решение примеров и задач с переходом через десяток».

28.10.

Самостоятельная работа, самоконтроль.

Карточки для индивидуальной работы.

Развитие самостоятельности.

22.

Работа над ошибками по теме: «Решение примеров и задач с переходом через десяток».

29.10.

Анализ выполненных работ, отработка правильных решений.

23..

Повторение изученного по теме: «Сложение и вычитание чисел с переходом через десяток».

30.10.

Отработка алгоритма: «Сложение и вычитание чисел с переходом через десяток».

Формирование навыка счёта.

Повторение изученного по теме: «Сложение и вычитание чисел с переходом через десяток».

Отработка алгоритма: «Сложение и вычитание чисел с переходом через десяток».

Формирование навыка счёта.

II четверть (51)

Нумерация чисел в пределах 100.

Нумерация чисел в пределах 100. Понятие разряда. Разрядная таблица.

09.11.

Разряд

Работа с таблицей классов и разрядов, практическая работа по алгоритму.

Развитие логического мышления.

Получение ряда круглых десятков. Счет круглыми десятками. Их сравнение.

10.11.

Двенадцать

Работа с таблицей классов и разрядов, счет и сравнение круглых десятков.

Выполнение заданий по образцу с помощью учителя, уменьшение объема работы.

Развитие логического мышления.

Сложение и вычитание круглых десятков. Прямая и кривая линии.

11.11.

Практическая работа по алгоритму: сложение и вычитание круглых десятков.

Формирование навыка счёта, пространственной ориентировки.

Получение полных двузначных чисел из десятков и единиц. Отрезок. Построение.

12.11.

Четырнад цать

Практическая работа по алгоритму: получение полных двузначных чисел из десятков и единиц, построение отрезков.

Выполнение заданий по образцу с уменьшением объема Формирование навыка счёта, пространственной ориентировки.

Разложение полных двузначных чисел на десятки и единицы. Контрольный устный счет.

13.11.

Развитие логического мышления.

Числовой ряд 1-100, присчитывание, отсчитывание по 1, по 2.

14.11.

Счет

Чтение, запись, присчитывание, отсчитание чисел.

Карточки с заданиями (упрощенный вариант)

Присчитывание и отсчитывание равными группами по 2, 5, 4, в пределах 100.

16.11.

Работа с демонстрационным материалом, практическая работа по алгоритму.

Развитие логического мышления.

Присчитывание и отсчитывание равными группами по 2, 5, 4, в пределах 100.

17.11.

Развитие внимания.

Сравнение в числовом ряду рядом стоящих чисел. Сравнение отрезков.

18.11.

Сравнить

Таблица единиц и десятков, сравнение чисел, отрезков.

Карточки для индивидуальной работы.

Формирование навыка счёта, пространственной ориентировки.

10.

Сравнение в числовом ряду рядом стоящих чисел. Сравнение отрезков.

19.11.

Таблица классов и разрядов, демонстрационные пособия, сравнение чисел, отрезков.

Формирование навыка счёта, пространственной ориентировки.

11.

Сравнение чисел по количеству разрядов, по количеству десятков и единиц.

20.11.

Количество

Таблица классов и разрядов, сравнение чисел.

Выполнение заданий по образцу с уменьшением объема.

Развитие логического мышления.

12.

Сравнение чисел по количеству разрядов, по количеству десятков и единиц.

21.11

Таблица классов и разрядов, тренировочные упражнения.

Развитие логического мышления.

13.

Самостоятельная работа по теме: « Сравнение чисел по количеству разрядов, десятков и единиц».

23.11.

Самостоятельная работа, самоконтроль.

Работа по индивидуальным карточкам.

Развитие самостоятельности.

14.

Вычитание из полного двузначного числа 1 и 10.

24.11.

Вычитание

Практическая работа по алгоритму: вычитание из полного двузнаного

Развитие вычислительных навыков.

15.

Вычитание из полного двузначного числа 1 и 10.

25.11.

Тренировочные упражнения.

Выполнение заданий по образцу с уменьшением объема.

Развитие вычислительных навыков.

16.

Увеличение числа на несколько десятков, единиц. Окружность и круг.

26.11.

Увеличить

Работа с демонстрационнымматериалом, практическая работа по алгоритму, знакомство.

Формирование навыка счёта, пространственной ориентировки.

17.

Уменьшение числа на несколько десятков, единиц. Окружность и круг. Построение.

27.11.

Уменьшить

Работа с демонстрационным материалом, практическая работа по алгоритму, построение.

Формирование навыка счёта, пространственной ориентировки.

18.

Числа четные и нечетные. Пересечение линий. Точка пересечения.

28.11.

Формирование навыка счёта, пространственной ориентировки.

19.

Решение составных арифметических задач на увеличение и уменьшение чисел на несколько единиц. Четырехугольник.

30.11.

Работа с иллюстрационным материалом, практическая работа по алгоритму, решение задач,построение четырехугольников..

Развитие логического мышления.

20.

Решение составных арифметических задач на увеличение и уменьшение чисел на несколько единиц. Прямоугольник и квадрат.

01.12.

Тренировочные упражнения.

Выполнение заданий по образцу с помощью учителя, уменьшение объема работы,

работа по индивидуальным карточкам.

Развитие логического мышления.

21.

Единицы (меры) времени - минута, месяц, год. Обозначение: 1мин, 1мес., 1год. Соотношения: 1ч = 60мин, 1сут. = 24ч,1мес. = 30 или 31сут., 1год = 12мес.

02.12.

Минута, месяц

Работа с демонстрационным материалом (таблица «Мера времени»), практическая работа по алгоритму.

Развитие логического мышления, памяти.

22.

Контрольная работа по теме: « Решение примеров и задач на увеличение и уменьшение чисел на несколько десятков и единиц».

03.12.

Самостоятельная работа, самоконтроль.

Развитие самостоятельности.

23.

Работа над ошибками по теме: «Решение примеров и задач на увеличение и уменьшение чисел на несколько десятков и единиц»

04.12.

Анализ выполненных работ, отработка правильных решений

Развитие внимания и вычислительных навыков.

Правила умножения в пределах 20.

Умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых.

05.12

Умножение

Работа с демонстрационным материалом, практическая работа по алгоритму: умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых.

Решение задачи по схеме - шаблону.

Развитие логического мышления, памяти.

Замена нескольких одинаковых слагаемых арифметическим действием умножения. Знак умножения (х).

07.12.

Слагаемые

Работа с демонстрационным материалом,знакомство со знаком (х), практическая работа по алгоритму.

Решение задачи по схеме - шаблону.

Развитие логического мышления.

Запись и чтение действия умножения. Название компонентов умножения.

08.12

Компоненты

Работа с демонстрационным материалом, знакомство с компанентами умножения, запись и чтение действия.

Развитие логического мышления, памяти.

Таблица умножения числа 2.

09.12.

Работа с иллюстрационным материалом, знакомство с таблицей, практическая работа по алгоритму.

уменьшение объема работы,

работа по индивидуальным карточкам .

Развитие логического мышления, памяти..

Самостоятельная работа по теме: «Таблица умножения числа 2».

10.12

Самостоятельная работа, самоконтроль.

Развитие самостоятельности.

Деление на равные части.

11.12.

Деление

Работа с демонстрационнымматериалом, практическая работа по алгоритму.

Коррекция внимания, мышления.

Деление предметных совокупностей на 2 равные части (поровну). Знак деления (:)

12.12.

Деление

Работа с демонстрационным материалом, знакомство со знаком (:), практическая работа по алгоритму.

Уменьшение объема работы,

работа по индивидуальным карточкам.

Развитие логического мышления, памяти.

Таблица деления на 2.

14.12.

Сегодня

Работа с иллюстрационным материалом, практическая работа по алгоритму.

Уменьшение объема работы,

работа по индивидуальным карточкам.

Коррекция внимания, памяти.

Название компонентов деления. Контрольный устный счет.

15.12.

Компоненты

Работа с демонстрационным материалом,знакомство с названиями деления.

Коррекция внимания, памяти.

10.

Таблица умножения числа 3.

16.12.

Работа с иллюстрационным материалом, практическая работа по алгоритму.

Работа по индивидуальным карточкам.

Коррекция внимания, памяти.

11.

Таблица умножения числа 3 в пределах 20.

17.12.

Тренировочные упражнения.

Коррекция внимания, памяти.

12.

Таблица деления на 3. Соотношение: 1р.=100к.

18.12.

Работа с иллюстрационным материалом, знакомство: 1р.=100к. практическая работа по алгоритму.

Выполнение заданий по образцу с помощью учителя, уменьшение объема работы.

Коррекция внимания, памяти.

13.

Деление на 3 равные части в пределах 20.

19.12.

Равные части

Работа с иллюстрационным материалом, практическая работа по алгоритму.

Работа по индивидуальным карточкам.

Коррекция внимания, памяти.

14.

Деление на 3 равные части в пределах 20. Соотношение: 1м=10дм, 1м=100см

21.12.

Работа с иллюстрационным материалом, знакомство: 1м=10дм, 1м=100см, практическая работа по алгоритму.

Коррекция памяти.

15.

Взаимосвязь таблиц умножения и деления.

22.12.

Считать

Работа с демонстрационным материалом, практическая работа по алгоритму: решение простых задач на нахождение произведения и частного.

Развитие логического мышления.

16.

Взаимосвязь таблиц умножения и деления.

23.12.

Практическая работа по алгоритму: решение примеров.

Работа по индивидуальным карточкам.

Развитие логического мышления.

17.

Решение простых арифметических задач на нахождение произведения и частного.

24.12.

Произведе ние

Работа с иллюстрационным материалом, практическая работа по алгоритму: решение задач.

работа по индивидуальным карточкам.

Развитие логического мышления.

18.

Контрольная работа по теме: «Таблица умножения на 2,3».

25.12.

Самостоятельная работа, самоконтроль.

Выполнение заданий по образцу с помощью учителя, уменьшение объема работы.

Развитие самостоятельности.

19.

Работа над ошибками по теме: «Таблица умножения на 2,3».

26.12.

Анализ выполненных работ, отработка правильных решений.

Работа по индивидуальным карточкам.

Коррекция вычислительных навыков.

20.

Повторение по теме: «Взаимосвязь таблиц умножения и деления».

28.12.

Отработка алгоритма: «Взаимосвязь таблиц умножения и деления».

Коррекция вычислительных навыков.

21.

Повторение по теме: «Взаимосвязь таблиц умножения и деления».

29.12.

Отработка алгоритма: «Взаимосвязь таблиц умножения и деления».

Коррекция вычислительных навыков.

III четверть. (63)

Правила умножения и деления в пределах 20.

Умножение и деление как взаимообратные действия.

11.01.

Умножение, деление

Работа с демонстрационным материалом, практическая работа по алгоритму: решение примеров.

Карточки с заданиями (упрощенный вариант).

Коррекция логического мышления.

Таблица умножения числа 4.

12.01.

Счет

Работа с иллюстрационным материалом, практическая работа по алгоритму:умножение на4

Памятка - образец (под контролем учителя).

Коррекция внимания, памяти.

Таблица деления на 4.

13.01

Работа с иллюстрационным материалом, практическая работа по алгоритму: деления на 4.

Работа по индивидуальным карточкам.

Коррекция внимания, памяти.

Табличное умножение на 4 и деление на четыре равные части. Контрольный устный счет.

14.01

Тренировочные упражнения.

Выполнение заданий по схеме - шаблону.

Развитие вычислительных навыков.

Решение примеров в два действия.

15.01

Действие

Практическая работа по алгоритму:решения примеров в два действия.

Выполнение заданий по схеме - шаблону.

Развитие вычислительных навыков

Решение примеров в два действия. Вычерчивание углов с помощью угольника.

16.01.

Угольник

Тренировочные упражнения, построение углов.

Выполнение заданий с помощью учителя с уменьшением объема.

Формирование навыка счёта.

Решение задач на нахождение стоимости.

18.01.

Стоимость

Работа с иллюстрационным материалом, практическая работа по алгоритму:решения задач на нахождение стоимости.

Выполнение заданий с помощью учителя с уменьшением объема.

Развитие логического мышления.

Решение задач на нахождение стоимости.

Построение отрезков больше (меньше) данного.

19.01.

Копейка

Тренировочные упражнения, построение отрезков.

Выполнение заданий с помощью учителя с уменьшением объема.

Развитие логического мышления.

Таблица умножения числа 5.

20.01.

Работа с иллюстрационным материалом, практическая работа по алгоритму:умножения числа 5.

Выполнение задания по образцу.

Коррекция внимания, памяти.

10.

Таблица деления на 5 равных частей.

21.01.

Работа с иллюстрационным материалом, знакомство с таблицей деления на 5 равных частей, практическая работа по алгоритму.

Работа по индивидуальным карточкам.

Коррекция внимания, памяти.

11.

Самостоятельная работа по теме: « Таблица умножения и деления на 4,5»

22.01.

Самостоятельная работа, самоконтроль.

Решение задачи по схеме - шаблону.

Развитие самостоятельности.

12.

Единицы (меры) времени - минута, месяц, год. Порядок месяцев. Календарь. Определение времени по часам с точностью до 5 мин. (10ч 25 мин и без 15 мин 11ч)

23.01.

Месяц, календарь

Работа с иллюстрационным материалом :таблица «Мера времени», практическая работа.

Работа по индивидуальным карточкам.

Коррекция внимания, памяти.

13.

Вычисление стоимости на основе зависимости между ценой, количеством и стоимостью.

25.01.

Вычитание

Работа с иллюстрационным материалом, практическая работа по алгоритму: составление и решение задач

Выполнение заданий с помощью учителя с уменьшением объема.

Коррекция логического мышления.

14.

Вычисление стоимости на основе зависимости между ценой, количеством и стоимостью.

26.01.

Цена, стоимость, количество

Тренировочные упражнения.

Выполнение заданий с помощью учителя с уменьшением объема.

Коррекция логического мышления.

15.

Таблица умножения числа 6.

27.01.

Работа с иллюстрационным материалом, практическая работа по алгоритму: умножение числа 6.

Выполнение заданий с помощью учителя с уменьшением объема.

Коррекция внимания, памяти.

16.

Таблица деления на 6.

28.01.

Работа с иллюстрационным материалом, практическая работа по алгоритму: деление на 6 равных частей.

Выполнение задания по образцу.

Коррекция внимания, памяти.

17.

Табличное умножение и деление на равные части

29.01.

тетрадь

Тренировочные упражнения.

Коррекция памяти.

18.

Решение простых арифметических задачи на нахождение произведения, частного

30.01.

Произведе ние

Работа с иллюстрационным материалом, практическая работа по алгоритму: составление и решение задач.

Решение задачи по схеме - шаблону.

Развитие логического мышления.

19.

Решение составных арифметических задач в два действия: умножение и деление.

01.02.

Умножение, деление

Практическая работа по алгоритму: решенияе составных арифметических задач в два действия.

Решение задачи по схеме - шаблону.

Развитие логического мышления.

20.

Контрольная работа по теме: « Таблица умножения и деления на 2,3,4,5,6»

02.02.

Самостоятельная работа, самоконтроль.

Работа по индивидуальным карточкам.

Развитие самостоятельности.

21.

Работа над ошибками по теме: «Таблица умножения и деления на 2,3,4,5,6»

03.02.

Анализ выполненных работ, отработка правильных решений.

Работа по индивидуальным карточкам.

Коррекция внимания и вычислительных навыков.

Сотня.

Сложение и вычитание круглых десятков.

04.02.

Десяток, сотня

Работа с демонстрационным материалом, практическая работа по алгоритму: сложение и вычитание круглых десятков.

Развитие вычислительных навыков.

Сложение и вычитание круглых десятков.

05.02.

Ошибка

Тренировочные упражнения.

Выполнение заданий с помощью учителя с уменьшением объема.

Коррекция внимания и вычислительных навыков.

Решение примеров в два действия со скобками. Квадрат. Построение.

06.02.

Квадрат, скобки

Практическая работа по алгоритму:решение примеров в два действия со скобками, построение квдрата.

Выполнение заданий с помощью учителя с уменьшением объема.

Формирование навыка счёта, пространственной ориентировки.

Решение примеров в два действия со скобками. Квадрат. Построение.

08.02

Квадрат

Тренировочные упражнения, построение квадрата.

Выполнение задания по образцу. Формирование навыка счёта, пространственной ориентировки.

Нахождение неизвестного слагаемого (с круглыми десятками). Прямоугольник. Построение.

09.02

Прямоугольник

Работа с демонстрационным материалом, практическая работа по алгоритму: нахождение неизвестного слагаемого, построение.

Выполнение примеров с корректировкой заданий к ним

Развитие математической речи.

Нахождение неизвестного слагаемого (с круглыми десятками). Прямоугольник. Построение.

10.02

Тренировочные упражнения, построение прямоугольника.

Развитие математической речи.

Нахождение неизвестного уменьшаемого. Прямая, луч, отрезок.

11.02

Работа с демонстрационным материалом, практическая работа по алгоритму: нахождение неизвестного уменьшаемого, построение.

Развитие математической речи.

Нахождение неизвестного уменьшаемого. Прямая, луч, отрезок. Построение.

12.02

Прямая,

луч

Тренировочные упражнения, построение.

Выполнение примеров с корректировкой заданий к ним.

Развитие математической речи.

Нахождение неизвестного вычитаемого.

13.02

Работа с демонстрационным материалом, практическая работа по алгоритму: нахождение неизвестного вычитаемого

Выполнение заданий с помощью учителя с уменьшением объема.

Развитие математической речи.

10.

Нахождение неизвестного вычитаемого. Сравнение отрезков.

15.02

Сравнение

Тренировочные упражнения, сравнение отрезков.

Выполнение заданий по образцу с помощью учителя, уменьшение объема работы. Развитие математической речи.

11.

Сложение и вычитание круглых десятков и однозначных чисел.

16.02

Работа с демонстрационным материалом, практическая работа по алгоритму: сложение и вычитание круглых десятков и однозначных чисел.

Коррекция внимания и вычислительных навыков.

12.

Сложение и вычитание круглых десятков и однозначных чисел.

17.02

Тренировочные упражнения.

Развитие вычислительных навыков.

13.

Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел. Построение многоугольников.

18.02

Построение

Работа с демонстрационным материалом, практическая работа по алгоритму: решение примеров, построение.

Формирование навыка счёта, пространственной ориентировки.

14.

Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел.

19.02

Тренировочные упражнения.

Выполнение заданий с помощью учителя с уменьшением объема.

Развитие вычислительных навыков.

15.

Самостоятельная работа по теме: « Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел».

20.02

Самостоятельная работа, самоконтроль.

Выполнение заданий с помощью учителя с уменьшением объема.

Развитие самостоятельности.

16.

Сложение круглых десятков и двузначных чисел (57+40)

22.02

Работа с демонстрационным материалом, практическая работа по алгоритму: сложение круглых десятков и двузначных чисел(57+40).

Выполнение заданий с помощью учителя с уменьшением объема.

Коррекция внимания и вычислительных навыков.

17.

Сложение круглых десятков и двузначных чисел (57+40)

24.02

Тренировочные упражнения.

Выполнение задания по образцу.

Развитие вычислительных навыков.

18.

Вычитание круглых десятков из двузначных чисел (57-40)

25.02

Десяток, сотня

Работа с демонстрационным материалом, практическая работа по алгоритму: вычитанияе круглых десятков из двузначных чисел(57-40)

Выполнение примеров с корректировкой заданий к нему.

Коррекция внимания и вычислительных навыков.

19.

Вычитание круглых десятков из двузначных чисел (57-40)

26.02

Тренировочные упражнения.

Выполнение задания по образцу после предварительного разбора.

Развитие вычислительных навыков.

20.

Решение составных арифметических задач в два действия: сложение и вычитание.

27.02

Действие

Работа с иллюстрационным материалом, практическая работа по алгоритму: решение составных арифметических задач в два действия: сложение и вычитание

Выполнение задания по образцу после предварительного разбора.

Развитие логического мышления.

21.

Решение составных арифметических задач в два действия: сложение и вычитание.

29.02.

Тренировочные упражнения.

Выполнение задания по образцу после предварительного разбора.

Развитие логического мышления.

22.

Самостоятельная работа по теме: « Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд».

01.03.

Самостоятельная работа, самоконтроль.

Памятка - образец (под контролем учителя).

Развитие самостоятельности.

23.

Окружность, круг. Циркуль, центр, радиус. Построение окружности с помощью циркуля.

02.03

Циркуль, центр, радиус

Работа с иллюстрационным материалом, практическая работа по алгоритму.

Формирование пространственной ориентировки.

24.

Сложение двузначных чисел (61+27).

03.03

Работа с демонстрационным материалом, практическая работа по алгоритму: сложение двузначных чисел

Выполнение задания по образцу после предварительного разбора.

Формирование навыка счёта.

25.

Сложение двузначных чисел (61+27). Многоугольник.

04.03

Тренировочные упражнения, построение.

Памятка - образец (под контролем учителя).

Развитие вычислительных навыков.

26.

Вычитание двузначных чисел (58-27).

05.03

Работа с демонстрационным материалом, практическая работа по алгоритму: вычитание двузначных чисел(58-27).

Выполнение заданий по образцу с помощью учителя, уменьшение объема работы.

Формирование навыка счёта.

Вычитание двузначных чисел

(58-27).Вершины, углы, стороны.

07.03.

Тренировочные упражнения, знакомство с углами, вершинами и сторонами треугольника.

Развитие вычислительных навыков.

28.

Самостоятельная работа по теме: «Решение примеров вида 61+27, 58-27»

09.03.

Самостоятельная работа, самоконтроль.

Карточки с заданиями (упрощенный вариант).

Развитие самостоятельности.

Числа, полученные при счете и измерении.

Решение примеров и задач на меры стоимости.

10.03

Стоимость

Алгоритм решения примеров и задач на меры стоимости.

Развитие логического мышления.

Решение примеров и задач на меры стоимости.

11.03

Тренировочные упражнения.

Развитие вычислительных навыков.

Решение примеров и задач с мерами длины.

12.03

Длина

Работа с демонстрационным материалом, практическая работа по алгоритму: решение примеров и задач с мерами длины.

Памятка - образец (под контролем учителя).

Коррекция логического мышления.

Решение примеров и задач с мерами длины. Построение окружности с помощью циркуля.

14.03.

Циркуль центр, радиус

Тренировочные упражнения, построение окружности.

Коррекция памяти и логического мышления.

Решение примеров и задач с мерами времени. Календарь.

15.03.

Минута, час, секунда

Работа с демонстрационным материалом, практическая работа по алгоритму: решение примеров и задач с мерами времени.

Решение задачи по схеме - шаблону.

Коррекция памяти и логического мышления.

Решение примеров и задач с мерами времени. Календарь.

18.03.

Календарь

Тренировочные упражнения.

Выполнение заданий по образцу с помощью учителя, уменьшение объема работы.

Коррекция внимания и логического мышления.

Контрольная работа по теме: « Решение примеров и задач на сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд»

19.03

Самостоятельная работа, самоконтроль.

Решение задачи по схеме - шаблону.

Развитие самостоятельности.

Работа над ошибками по теме: «Решение примеров и задач на сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд».

20.03

Анализ выполненных работ, отработка правильных решений

Карточки с заданиями (упрощенный вариант).

Коррекция внимания и вычислительных навыков.

Повторение изученного по теме: « Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд».

21.03.

Практическая работа по алгоритму: сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд.

Коррекция вычислительных навыков.

10.

Повторение изученного по теме: « Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд

22.03.

Практическая работа по алгоритму: сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд.

Коррекция вычислительных навыков.

11.

Повторение изученного по теме: « Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд

23.03.

Практическая работа по алгоритму: сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд.

Коррекция вычислительных навыков.

12.

Решение примеров и задач на меры стоимости, длины.

24.03.

Работа с иллюстрационным материалом, практическая работа по алгоритму:решения задач .

Развитие логического мышления.

13.

Решение примеров и задач на меры стоимости, длины.

25.03.

Работа с иллюстрационным материалом, практическая работа по алгоритму:решения задач .

Развитие логического мышления.

IV четверть. (42)

Сотня.

Получение круглых десятков сложением двузначного числа с однозначным (38+2)

04.04

Круглые

Работа с демонстрационным материалом, практическая работа по алгоритму: получение круглых десятков сложение двузначного числа с однозначным (38+2).

Решение задачи по схеме - шаблону.

Коррекция мышления и вычислительных навыков.

Получение круглых десятков сложением двузначного числа с однозначным (38+2)

05.04

Тренировочные упражнения.

Памятка - образец (под контролем учителя).

Коррекция мышления и вычислительных навыков.

Получение сотни сложением двузначного числа с однозначным (98+2)

06.04

Работа с демонстрационным материалом, практическая работа по алгоритму: получение сотни сложением двузначного числа с однозначным(98+2).

Коррекция мышления и вычислительных навыков.

Получение сотни сложением двузначного числа с однозначным (98+2)

07.04

Тренировочные упражнения.

Коррекция мышления и вычислительных навыков.

Самостоятельная работа по теме: «Получение круглых десятков и сотни сложением двузначного числа с однозначным».

08.04

Самостоятельная работа, самоконтроль.

Памятка - образец (под контролем учителя).

Развитие самостоятельности.

Получение круглых десятков сложением двух двузначных чисел (38+42)

09.04.

Работа с демонстрационным материалом, практическая работа по алгоритму: получение круглых десятков сложением двух двузначных чисел(38+42)

Коррекция мышления и вычислительных навыков.

Получение круглых десятков сложением двух двузначных чисел (38+42)

11.04.

Тренировочные упражнения.

Памятка - образец (под контролем учителя). Коррекция мышления и вычислительных навыков.

Получение сотни сложением двух двузначных чисел (58+42)

12.04

Работа с демонстрационным материалом, практическая работа по алгоритму: получение сотни сложением двух двузначных чисел(58+42).

Развитие вычислительных навыков.

Получение сотни сложением двух двузначных чисел (58+42)

13.04.

Тренировочные упражнения.

Выполнение задания по образцу после предварительного разбора.

Коррекция мышления и вычислительных навыков.

10.

Получение круглых десятков и сотни сложением двух двузначных чисел. Контрольный устный счет.

14.04.

Сотня

Работа с демонстрационным материалом, практическая работа по алгоритму.

11.

Вычитание однозначных чисел из круглых десятков (40-6)

15.04

Работа с демонстрационным материалом, практическая работа по алгоритму: вычитание однозначных чисел из круглых десятков (40-6).

Коррекция внимания и вычислительных навыков.

12.

Вычитание однозначных чисел из круглых десятков (40-6). Определение времени по часам с точностью до 5 мин ( 10 ч 25 мин и без 15 мин 11 ч )

16.04

Минута, час, секунда

Тренировочные упражнения, определение времени.

Выполнение задания по образцу после предварительного разбора.

Развитие вычислительных навыков.

13.

Вычитание двузначных чисел из круглых десятков (90-37)

18.04

Двузначное

Работа с демонстрационным материалом, практическая работа по алгоритму: вычитание двузначных чисел из круглых десятков(90-37).

Коррекция мышления и вычислительных навыков.

14.

Вычитание двузначных чисел из круглых десятков (90-37).

Соотношения: 1 ч=60 мин; 1 сут. = 24 ч;

19.04

Тренировочные упражнения.

Развитие вычислительных навыков.

15.

Вычитание однозначных и двузначных чисел из сотни (100-67), (100-7).

20.04

Работа с демонстрационным материалом, практическая работа по алгоритму: вычитание однозначных и двузначных чисел из сотни(100-67), (100-7).

Выполнение задания по образцу после предварительного разбора.

Коррекция мышления и вычислительных навыков.

16.

Вычитание однозначных и двузначных чисел из сотни (100-67), (100-7).

21.04

Тренировочные упражнения.

Работа по индивидуальным карточкам.

Коррекция мышления и вычислительных навыков.

17.

Самостоятельная работа по теме: «Вычитание однозначных и двузначных чисел из круглых десятков и сотни».

22.04

Самостоятельная работа, самоконтроль.

Выполнение заданий по схеме - шаблону.

Развитие самостоятельности.

Деление на равные части. Деление по содержанию.

Деление на равные части.

23.04.

Деление

Работа с демонстрационным материалом, практическая работа по алгоритму: деление на равные части.

Выполнение задания по образцу после предварительного разбора.

Развитие математической речи.

Деление по содержанию.

25.04.

Работа с демонстрационным материалом, практическая работа по алгоритму: деление по содержанию.

Коррекция мышления и вычислительных навыков.

Деление на 2 равные части и деление по 2.

26.04.

Равные части

Работа с демонстрационным материалом, практическая работа по алгоритму.

Коррекция мышления и вычислительных навыков.

Деление на 3 равные части и деление по 3.

27.05.

Работа с демонстрационным материалом, практическая работа по алгоритму.

Развитие математической речи.

Деление на 4 равные части и деление по 4.

28.04.

Работа с демонстрационным материалом, практическая работа по алгоритму.

Развитие вычислительных навыков.

Деление на 5 равных частей и деление по 5.

29.04.

Часть

Работа с демонстрационным материалом, практическая работа по алгоритму.

Коррекция памяти и логического мышления.

Дифференциация задач на деление по содержанию и деление на равные части.

30.04.

Деление

Работа с иллюстрационным материалом, практическая работа по алгоритму.

Решение задачи по схеме - шаблону.

Коррекция мышления и вычислительных навыков.

Контрольная работа по теме: «Деление на равные части и по содержанию».

03.045.

Самостоятельная работа, самоконтроль.

Развитие самостоятельности.

Работа над ошибками по теме: «Деление на равные части и по содержанию».

04.05.

Анализ выполненных работ, отработка правильных решений.

Развитие внимания и навыков счёта.

Геометрический материал.

Четырехугольник. Прямоугольник и квадрат. Построение геометрических фигур.

05.05.

Иллюстрационные пособия, чертежи, построение.

Работа по индивидуальным карточкам. Формирование пространственной ориентировки.

Многоугольник. Их виды. Вершины, углы, стороны.

06.05.

Вершина

Иллюстрационные пособия, чертежи, построение.

Выполнение заданий по схеме - шаблону.

Формирование пространственной ориентировки.

Взаимное положение линий на плоскости.

07.05

Плоскость

Иллюстрационные пособия, чертежи, построение.

Формирование пространственной ориентировки.

Построение отрезка такой же длины, больше (меньше) данного. Пересечение линий. Точка пересечения.

10.05

Длина

Иллюстрационные пособия, чертежи, построение.

Работа по индивидуальным карточкам.

Формирование пространственной ориентировки.

Решение простых составных арифметических задач.

Простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного.

11.05

Длинный- короткий-равный

Работа с иллюстрационным материалом, практическая работа по алгоритму: решение простых арифметических задач на нахождение произведения, частного.

Решение задачи по схеме - шаблону.

Развитие логического мышления.

Решение простых задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

12.05

Увеличить

Работа с иллюстрационным материалом, практическая работа по алгоритму.

Развитие логического мышления.

Дифференциация задач на увеличение числа в несколько раз и на несколько единиц.

13.05

Уменьшить

Работа с иллюнстрационным материалом, практическая работа по алгоритму: решение задач.

Порядок арифметических действия.

Понятия о действиях I и II ступени и порядок их выполнения в примерах без скобок.

14.05.

Порядок действий

Работа с демонстрационным материалом, практическая работа по алгоритму: порядок арифметических действий.

Решение задачи по схеме - шаблону.

Коррекция внимания, памяти.

Решение примеров без скобок и со скобками, где есть действия двух ступеней.

16.05.

Контрольная работа по теме: « Решение простых и составных задач».

17.05.

Самостоятельная работа, самоконтроль.

Решение задачи по схеме - шаблону.

Развитие самостоятельности.

Работа над ошибками по теме: «Решение простых и составных задач».

18.05.

Анализ выполненных работ, отработка правильных решений.

Коррекция внимания, навыков счета.

Решение примеров на все действия. Сравнение выражений.

19.05.

Работа с демонстрационным материалом, практическая работа по алгоритму: решение примеров на все действия.

Решение задачи по схеме - шаблону.

Коррекция внимания, навыков счета.

Контрольная работа по теме: «Решение примеров и задач в пределах 100 без перехода через разряд.

20.05.

Неделя

Самостоятельная работа, самоконтроль.

Развитие логического мышления.

Работа над ошибками по теме: «Решение примеров и задач в пределах 100 без перехода через разряд».

21.05.

Анализ выполненных работ, отработка правильных решений.

Выполнение заданий по образцу с помощью учителя, уменьшение объема работы.

Развитие логического мышления.

Составление и решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

23.05.

Работа с демонстрационным материалом, практическая работа по алгоритму: составление и решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Карточки с заданиями.

Развитие самостоятельности.

Составление и решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

24.05.

Коррекция внимания, навыков счета.

⇧

⇩