Итоговая контрольная работа по литературному чтению для 3 класса

Итоговая контрольная работа по литературному чтению для учащихся 3 класса.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 3-го класса.

К концу третьего года обучения дети должны уметь:

- понимать содержание текста и подтекст более сложных по художественному и смысловому уровню произведений, выявлять отношение автора к тому, о чем ведется речь, и осознавать собственное отношение к тому, что и как написано;

- работать с толковым словарем;

- использовать в речи средства интонационной выразительности;

- овладевать способом чтения «по догадке»;

- делать подробную характеристику персонажей и их взаимоотношений, ссылаясь на текст;

- определять тему и главную мысль произведения;

- соотносить содержание произведения с языковыми средствами, с помощью которых оно выражено автором;

- озаглавливать иллюстрации и тексты;

- составлять простой план произведения;

- пересказывать подробно, частично, выборочно, творчески;

- выделять главное и второстепенное в более насыщенных информацией текстах;

- ставить вопросы к прочитанному;

- самостоятельно делать подборку книг на заданную тему;

- выделять такие языковые средства, как сравнение, эпитет, олицетворение, повтор, звукопись, и определять их функции в художественной речи;

- выделять художественные особенности сказок, их структуру;

- уметь подготовить графическую, музыкальную или словесную иллюстрацию, овладеть приемом словесного рисования сюжетного и пейзажного фрагментов текста;

- освоить формы драматизации: чтение по ролям, живые картины, произнесение реплики героя с использованием мимики, развернутой драматизации;

- уметь подготовить творческий пересказ;

- уметь составить диафильм к небольшому тексту;

- принимать участие в конкурсе чтецов;

- составлять собственные высказывания на основе прочитанного.

Структура тестов

В тесте 14 заданий.

Задания 1-5. Выбрать один ответ из трёх предложенных.

Задания 6-7. Записать краткий ответ.

Задания 8-10. Записать развернутый ответ.

Задания 11- 14 повышенной сложность. Записать ответ несколькими предложениями.

Оценивание тестов.

Отметка «5» - за все правильно выполненные задания первой, второй и третьей частей (задания 1- 10).

Отметка «4» - за 7 - 9 верных ответов.

Отметка «3» - за 5 - 6 верных ответов.

Задания 11 - 14 оцениваются отметкой «5» за правильное его выполнение.

Если ребенок сделал сам исправление - это ошибкой не считается.

Тест выполняется учащимися самостоятельно.

Инструкция для учащегося.

1. Записывай ответы ручкой. Пиши аккуратно. Если ошибся, зачеркни, напиши правильно.

2. В заданиях 1,2,3,4,5 выбери один ответ из предложенных и обведи букву с правильным ответом в кружок.

3. В заданиях 6,7 напиши ответ на строке.

4. В заданиях 8,9,10 запиши ответ несколькими предложениями на строках.

5. Каждое задание читай внимательно.

6. Если не можешь сразу ответить на какое-то задание, то переходи к следующему, а в конце вернись к тому, которое вызвало трудности.

7. Пользуйся черновиком.

8. Ответив на все вопросы, проверь всю работу.

Тест № 1. Работа над текстом

Прочитай текст.

Марина Дружинина.

Батарейки

Утром мама объявила Павлику: - Поеду за Кирюшей! Хватит ему гостить у дедушки с бабушкой! Готовься, сынок, встречать брата! - Чего-о-о? Кирюша? Сегодня?! - Павлик подскочил как ужаленный и бросился со всех ног в детскую комнату. Ух, сколько всего нужно успеть! И карандаши с фломастерами убрать, а то Кирюша закатит куда-нибудь, потом ищи-свищи! И альбомы лучше спрятать, чтобы в них не запрыгали Кирюшкины хвостатые абракадабры - пусть в своей тетрадке малюет! И книжки придётся в шкаф запихнуть: ведь Кирюшка наверняка начнёт их вертеть-крутить - вдруг порвёт! В общем, дел невпроворот! Подготовка к встрече дорогого гостя шла полным ходом, как вдруг раздалось звонкое: «Привет! Салют! Мы снова тут!» Кирюша! Павлик даже не слышал, как они вошли! А Кирюша вприпрыжку направился к тумбочке, напевая: «За рулём, за рулём! Мы поедем за рулём!» За рулём! У Павлика перехватило дыхание. Как же он забыл спрятать любимую игру! А там батарейки вот-вот сядут! Самому поиграть еле удаётся! - Кирюша! - Павлик схватил брата за руку. - Зачем тебе «За рулём»? Я тебе лучше сказочку расскажу: «Жил-был серый волк. И была у него синяя борода и красная шапочка…» - Это у тебя синяя борода и красная шапочка! - вырвался Кирюша. - Хочу «За рулём»! - Подожди ты! - снова поймал его Павлик. - Прицепляйся ко мне паровозиком! Поедем за…Кудыкины горы! - А ты знаешь, где это? - вытаращил глаза Кирюша. - Конечно! - уверенно ответил Павлик. Хотя насчёт местоположения этих загадочных гор ему было ясно только то, что находятся они обязательно за дверью, как можно дальше от злополучной тумбочки. - Ту-ту-у-у! - прогудел Павлик-паровоз. - Чух-чух-чух! - простодушно отозвался Кирюша-вагончик. И поезд тронулся. Павлик ликовал. «За рулём» спасена! Когда выезжали из комнаты, он на радостях так прокричал «ту-ту-ту-у-у!», что кошка Мушка в ужасе шарахнулась в сторону и мгновенно взлетела по шторе к самому потолку. Кирюша хохотал и тоже изо всех сил выкрикивал: «Чух-чух-чух!» Паровозик направился в кухню, откуда тянуло чем-то вкусным и где радио щебетало по-птичьему и рычало по-звериному. Потому что шла передача «Мы из зоопарка». - Как вы славно играете! - улыбнулась мама, вытирая руки о передник. - Какие у меня замечательные тигрятки! Ой, то есть ребятки! Скоро будут готовы пирожки! - Ура! - одновременно запрыгали паровозик и вагончик. И радостно закружили по кухне. Кудыкины горы больше никого не манили. Игра и подавно была забыта. Всё складывалось чудеснейшим образом. Но вдруг радио перестало щебетать и рычать и объявило вполне человеческим голосом: «Реклама! Корейско-американская фирма "Драндулет" предлагает автолюбителям особо прочные фары китайского производства! Почувствуйте себя уверенно за рулём!» - За рулём! - опомнился Кирюша. Он оттолкнул Павлика и бросился назад, в комнату. - Стой! - Павлик отчаянно ринулся за ним и еле успел перехватить Кирюшу почти у самой тумбочки. - Мы с тобой ещё в… жмурки не играли! Давай, а? - Давай, - озадаченно согласился Кирюша. Давненько старший брат так не уговаривал его поиграть! - Ты - во́да! - Павлик поспешно завязал платком Кирюше глаза и отскочил в сторону. - Лови меня! Ку-ку! - Где ты? - Кирюша вытянул руки вперёд и неуверенно направился на Павликов голос. А Павлик тихонечко, на цыпочках подбежал к тумбочке и осторожно снял игру. «Спрячу в коридоре, за вешалкой», - решил он и начал бесшумно пробираться с драгоценной ношей к дверям. И тут случилась совершенно непредвиденная вещь. Вдруг р-раз! Распахнулся шкаф, и прямо под ноги Павлику вывалилось всё его добро, второпях спрятанное от Кирюши! Ба-бах! Павлик с грохотом растянулся на полу. - Ой! - вскрикнул Кирюша. Он сорвал повязку и кинулся к брату. - За рулём! «За рулём» валялась рядом. Руль отдельно, шоссейная дорога отдельно. А сам автомобиль вообще куда-то закатился. - Слома-а-алась! - заревел Кирюша. - Слома-а-алась! - Чего орёшь! И так вижу, что сломалась! Из-за тебя всё! - пробурчал Павлик и стал собирать обломки игры. - Ну и ладно. Всё равно там батарейки сели. Это было, конечно, очень слабое, но хоть какое-то утешение. - Вот, новые батарейки, - растерянно заморгал Кирюша и вытащил из карманов блестящие цилиндрики. Павлику показалось, что на него опрокинули ушат ледяной воды. - Откуда? - только и выдохнул он. - Дедушка дал!

1. Назови основную тему текста

А. Как Павлик играл с братом.

Б. Как жадность до добра не доводит.

В. Как братьям были нужны батарейки.

2. В какую игру хотел поиграть Киюша?

А. Паровоз.

Б. Зоопарк.

В. За рулём.

3. Как Палик встречал брата.

А. Придумывал игры.

Б. Прятал игрушки.

В. Готовил игрушки.

4. Что случилось с игрой?

А. Появились батарейки и братья стали играть.

Б. Сломалась.

В. Павлик её спрятал.

5. Откуда появились новые батарейки?

А. Дал дедушка.

Б. Нашлись в кармане.

В. Дал Павлик.

6. Назови главных героев произведения.

_________________________________________________________

6. Определи жанр произведения.

_________________________________________________________

6. Придумай другой заголовок к рассказу. Объясни, почему ты так назвал этот рассказ.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Объясни, почему Павлик прятал игрушки от своего брата?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Расскажи, смог ли в конечном итоге Павлик «спасти» свою игру.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11.Кого обвинил Павлик в том, что сломалась игра. Как ты считаешь, почему он переложил вину на брата?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Что обозначает фраза «вылили ушат ледяной воды» в данном рассказе?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Охарактеризуй поведение Павлика, его отношение к брату на

протяжении всего рассказа.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14. Чему можно научиться из этого рассказа? О каких нравственных качествах человека рассказ заставил тебя задуматься?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тест № 2. Общие знания по программе литературного чтения по учебнику Л.Ф.Климановой.

1. Рукописные книги писали

А. ученые;

Б. знатные и богатые люди;

В. учеными монахами;

Г. любой, кто умел писать.

2. Как звали первопечатника?

А. Иван Калита;

Б. Иван Красный;

В. Иван Грозный;

Г. Иван Фёдоров.

3. Определи зачин.

А. «жили-были…»

Б. «стали они жить-поживать…»

В. «я там был…»

Г. «конь бежит, земля дрожит, из ушей дым столбом валит, из ноздрей пламя пышет»

5. Определи, к какому виду сказок относится сказка «Сивка-Бурка».

А. волшебная;

Б. о животных;

В. бытовая.

6. Кто автор строк:

«Здравствуй, гостья зима! Просим милости к нам

Песни севера петь по лесам и степям».

__________________________________________________________________

7. Кому из сказочных героев принадлежат эти слова: «Дорогой батюшка, поймать не поймал, а проследил, кто наш сад разоряет. Вот от похитника память вам принёс. Это, батюшка, Жар-птица».

Это слова _________________________________________________________.

8. Вспомни рассказ Л.Н Толстого «Прыжок». Как находчивость капитана спасла мальчика?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

9.Объясни, подходит ли поговорка «Хвастовство само себя наказывает» к сказке В.М.Гаршина «Лягушка-путешественница».

____________________________________________________________________________________________________________________________________

10.Объясни, что сближает сказку А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане… » с народной волшебной сказкой? Какие есть различия?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

11.Как ты понимаешь выражение «какова работа, такова и награда». При ответе используй сказку В.Ф.Одоевского «Мороз Иванович».

____________________________________________________________________________________________________________________________________

12.Что В.Бианки мог наблюдать в жизни, а что придумал, когда сочинял историю про мышонка Пика?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

13.Вспомни, кто является героями произведений М.Зощенко и Н.Носова. Подумай и объясни, писатели писали свои юмористические рассказы только для того, чтобы рассмешить читателя?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

14.Соотнеси пословицы с произведениями, прочитанными в 3 классе.

Смелость города берёт_____________________________________________

Терпенье и труд всё перетрут_______________________________________

Кончил дело - гуляй смело_________________________________________

Красна птица перьями, а человек уменьем____________________________