Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРОМУ ЧТЕНИЮ 2 класс

№

Да- та

Факт.

Тема

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Вид контроля

Предметные

Метапредмет-ные

Личностные

Самое великое чудо на свете

1

03.

09

Знакомство с учебником. Содержание. Словарь.

Проект

«О чем может рассказать школьная библиотека» (с.7)

Старинные и современные книги. Сравнение книг. (с. 8-11)

Напутствие читателю Р. Сефа.

(с.12)

вла­деть понятиями «писа­тель», «автор», «произ­ведение». Работать с ху­дожествен. текста­ми,

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять

навыки сотруднич. в разных ситуа­циях, умение не создавать кон­фликтов и

Понимать условные обозначения.

Находить в словаре непонятные слова

Расставлять книги на выставке, сравнивать их. Воспринимать на слух произведение.

Отвечать на вопросы по содержанию .Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонац. конец предложения.

Описывать внешний вид героя, его характер

текущий

читать целыми словами, понимать про­читанное,

вла­деть понятием «дейст­вующие лица», различать разные по жанру произ­ведения; делить текст на части, составлять кар­тинный план, правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию художе­ственного произведения

установлен. правила.

Познавательные: осуществ­лять поиск и выделение информации

Коммуникативные: оформ­лять мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

нахо­дить выходы из спорных си­туаций

Мотивация учеб­ной деятельности (социальная, учебно-познава­тельная и внеш­няя), принятие образа «хоро­шего ученика»

Устное народное творчество

2

08.

09

Малые и большие жанры устного народн. творчества(с.13-15)

Русские народные песни.

Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма. (с.16-19)

Потешки и прибаутки - малые жанры устного народного творчества.(с. 20-21)

выра­зительно читать произве­дение, вникать в смысл прочитанного. анализировать их.

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей

Устойчивое следование в по­ведении социаль­ным нормам,

читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

текущий

понимать образ деревьев в народных песнях; сравнивать произведе­ния раздела, развивать навыки правильного осознанного чтения текста

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности,

принятие образа «хорошего ученика»;

читать с выражением; объяснять смысл пословиц; придумывать рассказ по пословице;

находить различия в потешках и прибаутк.;

различать виды УНТ; находить различия в потешках и прибаутках; находить созвучные окончания в тексте.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникат. и познавательных

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения

сочинять, находить слова, которые помогают представить героя произведений УНТ;

3

11.

09

Считалки и небылицы - малые жанры устного народного творчества.

(с.22-23)

задач, коор­динировать и принимать раз­личные позиции во взаимодей­ствии

новой задачи; способность к самооценке на основе критерия успешн. деятельнос.

анализировать загадки;

распределять загадки и пословицы по тематическим группам;

придумывать свои

текущий

Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения

собственные сказочные сюжеты;

4

14.

09

Загадки - малые жанры устного народного творчества.

(с. 24-25)

Пословицы и поговорки.

В.Даль - собиратель пословиц русского народа.

Сочинение по пословице.

(с. 26-27)

текущий

характеризовать героев сказки; соотносить качества с героями сказок;

контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

5

15.

09

Сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идет»

(с. 28-31)

текущий

6

17.

09

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко»

(с. 32-35)

Учащиеся научатся характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный

текущий

7

21.

09

Русская народная сказка «У страха глаза велики»

(с. 35-38)

текст; определять последовательность событий, составлять план

текущий

8

22.

09

Русская народная сказка «Лиса и тетерев»

(с. 39-41)

планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

читать тексты в паре;

организовывать

текущий

9

28.09

Русская народная сказка «Лиса и журавль»

(с. 42-44)

текущий

10

29.

09

Русская народная сказка «Каша из топора» (с. 44-47)

текущий

11-12

01.

10,

05.

10

Русская народная сказка «Гуси-лебеди»

А. Шибаев «Вспомни сказку» (с.48 -55)

текущий

13

06.

10

Проверим себя и оценим достижения по разделу

(с. 56-64)

итоговый

Научатся приводить примеры художественных произведений разной тематики.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

14

08.

10

Урок - КВН по разделу «Самое великое чудо на свете»

тематичес-

кий

Люблю природу русскую. Осень.

07.10.

Картины осенней природы. Осенние загадки.

(с.65-67)

15

12.

10

Лирические стихотворения

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

(С. 68)

прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки.

принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры в учебном материале;

учебно-познавател. интерес к учебному материалу и способам решения задачи.

-читать стихотворения, передавая настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему;

различать стихотворный и прозаический текст; сравнивать художественный и

текущий

16

13.

10

Стихи об осени К. Бальмонт, А. Плещеев, А. Фет

(С. 69-71)

читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха;

текущий

17

15.

10

Осенние листья А. Толстой, С. Есенин,В.Брюсов, И.Токмакова

(с. 72-75)

прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять

учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания

широкая мотивационная основа учебной деятельности;

научно-познавательный текст; наблюдать за жизнью слов в художествен. тексте;

18

19.

10

Средства художествен-

ной выразительности В.Берестов «Хитрые грибы». «Грибы»

(с. 76-77)

интересные выражения в лирическом тексте;

слушать звуки осени; соотносить стихи и музыкал. произведения;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

продумывать собственные сравнения;

представлять картины осенней природы;

текущий

19

20.

10

Сравнение худож. и научно-популяр. текстов.

«Осеннее утро» М.Пришвин(с. 78-79)

Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах;

находить средства художественной выразительности;

оценивать свой ответ;

составлять палитру

текущий

20

22.

10

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую»

(с. 80-82)

читать стихи наизусть; читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и

стихотворения с помощью красок;

подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту; контролировать себя

итоговый

прозаический тексты;

наблюдать за жизнью слов в художеств. тексте, объяснять выражения в лирическом тексте;

в процессе чтения.

Русские писатели

22.10.

Отрывок из поэмы «Руслан и Людм.» Сказочные чудеса.

(с.83-87)

21

26.

10

А.С. Пушкин - великий русский писатель. « У лукоморья дуб зелёный…»

наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте; иллюстрировать стихотворение.

-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять информацию;

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках;

сравнивать авторские и народн. произведения;

отличать басню от стихотворения и рассказа;

знать особенности басенного текста;

характеризовать героев басни;

находить авторские и подбирать свои сравнения;

представлять картины природы;

воспринимать на слух худож. произведения; соотносить пословицы и смысл прозаического текста; пересказывать текст; характеризовать героев рассказа и сказки;

текущий

22

27.

10

Стихотворения А.С. Пушкина

«Вот север, тучи…», «Зима..»(с.88-89)

текущий

23

29.

10

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

(с. 90-95)

текущий

24-25

09.

11-10.

11

«Сказка о рыбаке и рыбке»

(с. 96-100)

текущий

итоовый

26

12.

11

Обобщающий урок по теме «Сказки А. С. Пушкина»

27

16.

11

И.А.Крылов «Лебедь, рак и щука»

(с.102-105)

прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении.

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-строить понятные для партнёра высказывания.

текущий

28

17.

11

И.А.Крылов «Стрекоза и муравей» (с.106)

текущий

29

19.

11

Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек» (с.108-111)

текущий

30-31

23-

24.

11

Л.Н.Толстой «Филипок»

(с.112-116)

отличать басню от стихотворения, видеть структуру басни;

текущий

32

26.

11

Л.Н.Толстой

«Правда всего дороже» Котенок»

(с.112-119)

понимать нравственный смысл, характер героев.

текущий

33

30.

11

Разноцветные страницы.

И.Токмакова

«Десять птичек - стайка»(с 120-121)

воспринимать на слух художеств. произведения; соотносить смысл пословицы и прозаическ. произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа

выбирать книги по авторам и по темам;

участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять эту информацию в группе

Тематичес-кий

34

01.

12

Проверим себя и оценим достижен.

(с.122-124)

итоговый

О братьях наших меньших

35

03.

12

Н.Сладков, А.Шибаев

(с.123-127)

Веселые стихи о животных.

Б.Заходер, И.Пивоварова

(с.128-129)

В.Берестов

«Кошкин щенок»

(с.130-131)

выбирать виды деятельности на уроке,

принимать и сохранять учебную задачу;

учебно-познавател. интерес к материалу,

читать вслух с переходом на чтение про себя;

текущий

освоение

личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

оценка жизненных ситуаций и поступков героев

36

07.

12

М.Пришвин

«Ребята и утята»

(с.132-135)

читать вслух с переходом

текущий

произведения с точки зрения общечеловеческих норм.

37

08.

12

Е.Чарушин «Страшный рассказ»(с.136-138)

на чтение про себя.

находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения;

устанавливать

текущий

аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию;

участвовать в диалоге

сравнивать тексты художественный и научно-познавательн.;

сравнивать сказки и рассказы о животных;

составлять план произведения;

пересказывать подробно по плану;

видеть красоту природы в художеств. произведениях;

характеризовать героев произведения;

выражать своё отношение к героям;

давать нравственную оценку поступкам героев;

оценивать свой ответ;

планировать вариант исправления ошибок;

проверять себя и оценивать свои достижения на основе диагностическ. работы;

выбирать книги по темам и по авторам;

пользоваться

38

10.

12

Б.Житков

«Храбрый утенок»

(с.139-141)

участвов. в обсуждении;

научиться сочинять сказку

текущий

39

14.

12

В.Бианки «Музыкант»

(с.142-145)

сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных; пересказывать текст.

текущий

40

15.

12

В.Бианки «Сова»

(с.146-151)

текущий

определять героев и характеризовать их; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении.

видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать;

тематичес-кий

41

17.

12

Разноцветные страницы.

С.Брезкун (с. 152)

Проверим себя и оценим свои достижения (с. 154)

Из детских журналов

42

21.

12

Д.Хармс

«Вы знаете»

«Игра» (с. 160-169)

оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения

текущий

43

22.

12

Д.Хармс «Вы знаете?»,

Д. Хармс, С. Маршак» «Весёлые чижи»

подбирать заголовок в соответствии с содержанием, планировать работу на уроке, иллюстрировать журнал, писать рассказы и стихи для журнала.

воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении

принимать и сохранять учебную задачу; организовывать рабочее место; определять план выполнения заданий;

обобщать, контролировать свои действия и действия партнёра.

учебно-познавательный интерес к учебному материалу; способность к самооценке;

читать вслух с переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное;

сравнивать художеств. и научно-познавательн. тексты;

сравнивать сказки и рассказы о животных;

составлять план произведения;

пересказывать подробно по плану;

видеть красоту природы в художеств. произведениях;

характеризовать героев;

выражать отношение к героям;

давать нравственную оценку поступкам героев;

текущий

текущий

44

24.

12

Н.Гернет, Д.Хармс Что это было?», «Очень-очень вкусный пирог»

(с.174-175)

45

11.

01

Ю.Владимиров, А.Введенский

«Учёный Петя», «Лошадка»

(с.176-180)

ориентация на понимание причин успеха

текущий

46

14.

01

Защита проекта «Мой любимый детский журнал»

(с. 181)

Проверим себя и оценим достижения

(с.184)

Тематичес-кий

Люблю природу русскую. Зима.

47

18.

01

Зимние загадки. Соотнесение

загадки и отгадки.

(с. 187-189)

Лирические стихотворения.

И.Бунин,К.Бальмонт

(с. 190-193)

оценивать свой ответ;

планировать вариант исправления ошибок;

проверять себя и оценивать достижения ;

выбирать книги по темам и по авторам;

пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника;

соотносить загадки и отгадки; читать выразительно;

воспринимать на слух художественный текст;

соотносить пословицы с главной мыслью произведения;

сравнивать произведения разных поэтов на одну тему;

рисовать словесные картины зимней природы; подбирать музыкальное сопровождение к текстам; наблюдать за жизнью слов в художествен. тексте;

чувствовать ритм и мелодику стихотворен., читать стихи наизусть;

понимать особенности были и сказочн. текста;

характеризовать героев произведения;

планировать вариант исправления ошибок.

текущий

48

19.

01

Лирические стихотворения Ф.Тютчев

«Чародейкою Зимою…»

текущий

49

21.

01

С Есенин «Поёт зима-аукает…»,

«Берёза»

текущий

50

25.

01

РНС

«Два мороза»

(с. 198-202)

. понимать особенности сказочного текста; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики; читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте; наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста;

принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий;

обобщать,

ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке;

текущий

51

26.

01

С.Михалков «Новогодняя быль»

(с. 203-207)

иллюстрировать стихотворение

контролировать свои действия и действия партнёра.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного.

текущий

52

28.

01

А.Барто «Дело было в январе», С.Дрожжин

«Улицей гуляет»

(с.208-209)

текущий

53

01.

02

Проверим себя

и оценим свои достижения.

(с. 210-121)

тематичес-кий

Писатели детям

54

02.

02

К.И.Чуковский «Путаница»

(с.4-10)

К.И.Чуковский «Радость»

(с.11-12)

воспринимать на слух художественный текст, передавать настроение стихотворений при помощи интонации;

находить средства художественной выразительности;

текущий

55-56

04.

02,

08.

02

К.И.Чуковский «Федорино горе»

(с. 13-23)

текущий

К.И.Чуковский «Федорино горе»

(с. 13-23)

57

09.

02

С.Я.Маршак

«Кот и лодыри»

(с. 24-29)

определять смысл произведения; обсуждать заголовок; давать характеристику герою; определять смысл произведения; обсуждать заголовок; чувствовать ритм стихотворения; обобщать прочитанные произведения;

самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

осуществлять поиск информации для выполнения заданий;

участвовать в диалоге; формулировать собственное мнение.

освоение личностного смысла учения, желания учиться.

читать выразительно, отражая настроение стихотворения;

воспринимать на слух художественный текст;

определять смысл произведения;

соотносить смысл пословицы с содержанием произведения;

объяснять лексическое значение слов;

определять особенности юмористического произведения;

характеризовать героя;

находить слова, которые помогают представить образ героя произведения;

рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды произведения;

составлять план произведения;

текущий

58

11.

02

С.В.Михалков

«Мой секрет» «Сила воли»

(с.30-34)

текущий

59

15.

02

С.В.Михалков

«Мой щенок»

(с.35-37)

текущий

60

16.

02

А.Л.Барто «Веревочка»

(с.38-43)

текущий

А.Л.Барто

«Мы не заметили жука», «В школу» (с. 44-45)

правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге

61

18.

02

А.Л.Барто

«Вовка-добрая душа»

текущий

62-63

22.

02,

25.

02

Н.Носов «Затейники»

(с. 48-53)

по обложке и содержанию.

текущий

64

29.

02

Н.Носов

«Живая шляпа»

(с. 54-59)

текущий

65

01.

03

Н.Носов

«Живая шляпа». Подробный пересказ (с 54-59)

текущий

66-67

03.

03,

07.

03

Н.Носов

«На горке»

(с.60-64)

текущий

68

08

.03

Разноцветные страницы.

(с.66-67)

Проверим себя и оценим свои достижения.

(с. 68-70)

пересказывать текст подробно на основе

плана;

пересказывать текст на основе картинного плана, высказывать своё мнение;

тематичес-кий

Я и мои друзья

69

10.

03

Стихи о дружбе и друзьях В.Берестов,

Э. Мошковская

(с. 71-76)

В.Лунин «Я и Вовка»

(с. 77-78)

взаимоконтроль;

оценивать своё чтение

текущий

70

14.

03

Н.Булгаков

«Анна, не грусти!»

(с. 79-84)

текущий

71

15.

03

Н.Булгаков

«Анна, не грусти!», Ю. Ермолаева «Два пирожных»

текущий

Ю.Ермолаев

«Два пирожных»

(с. 85-86)

72-73

17.

03,

21.

03

В.Осеева «Волшебное слово»

(с. 87-92)

выбирать книги по заданной учителем теме; прогнозировать содержание раздела;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

читать вслух с переходом на чтение про себя;

воспринимать на слух худож. произведение;

определять послед-сть событий в произвед-ии;

придумывать продолжение рассказа; соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей;

текущий

74

22.

03

В.Осеева «Хорошее»(с. 93-95)

давать характеристику персонажу; выявлять подтекст произведения.

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и

ориентация на понимание причин успеха;

текущий

75-76

24.

03,

04.

04

В.Осеева «Почему». Составление плана рассказа.

(с. 96-103)

Е.Благинина «Простокваша»

(с.104-105)

анализировать заголовок произведения; определять идею; иллюстрировать;

несущественных признаков; сравнивать произвед-я;

ориентация в нравственном содержании и

текущий

отношение автора и собственное отношение к литературн. персонажу;

участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения;

смысле поступков

использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст;

самостоятельно организовывать рабочее место;

объяснять нравствен. смысл рассказов;

объяснять и понимать поступки героев;

77

05.

04

Проверим себя и оценим свои достижения.

(с. 106)

читать по ролям; делить на смысловые части;

учитывать правило в планировании способа

итоговый

составлять простой план;

оценивать события, героев произведения, анализировать взаимоотношения героев произведения; обобщать прочитанные произведен.; ориентироваться в книге;

решения;

определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию текста

выразительно читать по ролям; составлять план рассказа,пересказывать,

оценивать свой ответ;

планировать вариант исправления ошибок;

составлять короткий рассказ на тему

Люблю природу русскую. Весна.

78

11.

04

Весенние загадки. Подготовка к проекту Газета «День Победы»

(с. 107-109)

Лирический стихотворения Ф.Тютчев

(с.110-112)

Тематичес-кий

правильно называть книги (автор, название)

79

12.

04

Лирические стихотворения А.Плещеев, А.Блок (с.112-115)

текущий

80

14.

04

Женский день. Стихотворения

тематичес-кий

Женский день.

И.Бунин, А.Плещеев (с. 116-118)

81

18.

04

Лирические стих-ия Е.Благинина, Э.Мошковская

(с.119-121)

отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о весне; определять тему и

планировать своё действие в соответствии с задачей;

строить рассуждения в форме простых

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

читать стихотворения, загадки с выражением;

передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса; наблюдать за жизнью слова; отгадывать загадки;

соотносить отгадки с

текущий

главную мысль произв-ия; озаглавливать тексты; ставить вопросы; выделять главное и

суждений; осуществлять поиск информации;

допускать возможность

способность к самооценке на уровне критерия успешности;

82

19.

04

Проверочная работа по разделу «Люблю природу русскую»

Проект Газета «День Победы»

(с. 123)

Проверим себя и оценим достижения

(с. 124-126)

второстепенное; осознанно читать художеств. произведение; оценивать события;

существования у людей различных точек зрения.

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

загадками; сочинять загадки; представлять картины весенней природы;

находить слова в стихотворении, которые помогают

итоговый

прогнозировать содержание по заголовку; анализировать текст;

формирование чувства прекрасного развитие этических

находить авторские сравнения и подбирать свои;

чувств;

способность к самооценке;

представить героя;

объяснять выражения в лирическом тексте;

И в шутку и всерьез

пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части;

ориентация в

нравственном содержании.

сравнивать

стихотворения о весне разных поэтов;

придумывать вопросы к стихотворению;

оценивать свой ответ;

планировать вариант исправления ошибок;

контролировать и оценивать своё чтение;

83

21.

04

Веселые стихи Б.Заходер

(с. 127-131)

Б.Заходер «Что красивей всего?»

(с. 131-133)

текущий

84

25.

04

Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха»

(с. 134-138)

оценивать достижения.

текущий

Внеклассное чтение.

«А.Милн, «Винни Пух и все-все-все»

85

26.

04

Э.Успенский «Чебурашка»

(с. 139-144)

Научатся определять темы произведений; находить логически

планировать действие в соответствии с задачей;

оценивать

ориентация на понимание причин успеха в деятель-сти;

читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;

понимать особенности юмористического произведения;

анализировать заголовок произв-ия;

текущий

86

28.

04

Э.Успенский

«Если был бы я девчонкой…»

(с. 144-145)

Э.Успенский «Над нашей квартирой», «Память»

(с. 146-149)

законченные части;

осознанно читать текст; оценивать события,

правильность выполнения действий;

строить рассуждения в

учебно-познавател. интерес к новому учебному материалу

текущий

героев произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному;

форме связи простых суждений; строить понятные для партнёра высказывания;

87

02.

05

В.Берестов «Знакомый, «Путешественники»

(с. 150-151)

давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст произведений; понимать настроение героя; читать орфоэпически, по ролям;

участвовать в диалоге;

сравнивать героев произведения;

характеризовать поступки героев;

восстанавливать последовательность

текущий

88

03.

05

И.Токмакова Стихотворения

(с. 152-154)

текущий

89

05.

05

Г.Остер

«Будем знакомы»

(с.155-160)

пересказывать текст.

событий на основе вопросов;

пересказывать подробно; выразительно читать отрывки;

инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов;

пересказывать весёлые рассказы;

придумывать весёлые истории;

оценивать свой ответ;

планировать вариант исправления ошибок

текущий

90

10.

05

В.Драгунский «Тайное становится явным»

(с. 161-167)

текущий

91

12.

05

Проверим себя

и оценим свои достижения.

(с.168-170)

текущий

Литература зарубежных стран

92

16.

05

Подготовка к проекту

«Мой любимый писатель-сказочн.»

Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог»

(с. 171-175)

Английский народные песенки «Перчатки», «Храбрецы»

(с. 176-178)

тематичес-кий

оценивать свой ответ;

планировать вариант исправления ошибок;

проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, оценивать свои достижения

93

17.

05

Французская и немецкая народные песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети» (с.179-181)

текущий

94-95

Шарь Перро

«Кот в сапогах»

(с. 182-193)

текущий

96

19.

05

Шарль Перро

«Красная шапочка»

(с. 194-196)

понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; анализировать заголовок произведения;

планировать своё действие в соответствии с задачей и условиями её реализации;

осуществлять поиск необходимой информации;

осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

восприятие литературного произведения

выбирать книгу для чтения;

читать вслух с переходом на чтение про себя;

воспринимать на слух художественное произведение;

сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, объяснять значение незнакомых слов;

текущий

определять тему и главную мысль; определять мотивы поведения героев; прогнозировать

строить рассуждения в форме простых суждений;

формулировать собственное мнение;

как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

97

Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»

(с. 197-199)

содержание произвед-ия; выбирать книгу для самостоятельного чтения; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок;

участвовать в диалоге.

адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия;

определять героев произведений;

сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок; давать характеристику

героев произведения;

придумывать окончание сказок;

сравнивать сюжеты сказок разных стран; составлять план сказки, определять

текущий

98

23.

05

Э. Хогарт

«Мафин и паук»

(с. 200-208)

Э. Хогарт

«Мафин и паук». (с. 200-208)

объяснять значение незнакомых слов; пересказывать сказку по составленному плану;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несуществ. признаков;

текущий

придумывать окончание сказки;

делить текст на смысловые части,

допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

99

Э. Хогарт

«Мафин и паук». Составление плана сказки

(с. 200-208)

составлять его план;

оценивать события, героев произведения;

последоват-ть событий;

пересказывать сказку на основе плана, называть волшебные события и предметы в сказке;

участвовать в проектн. деятельности;

создавать проекты;

инсценировать сказки;

текущий

100

24.

05

Разноцветные страницы.

(с.209-210)

Проверим себя и оценим свои достижения

(с. 211-213)

выступать с сообщениями перед аудиторией; ориентироваться в многообразии

итоговый

художественных произведений

101

26.

05

Защита проекта «Мой Любимый писатель-сказочник»

находить книги зарубежных сказочников в библиотеке;

составлять списки книг для чтения летом.

тематичес-кий

102

Защита проекта «Мой Любимый писатель-сказочник»

итоговый