Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1» п. Ханымей Пуровского района

(МБОУ «СОШ № 1» п. Ханымей)

Рассмотрено и принято на

заседании школьного МС

Протокол от ___ ______ 2013 г. №____

Руководитель

________________ Е.Н.Беляковцева

Согласовано

заместитель директора по ОП

_____________ Е.Н.Беляковцева

_____ ________________2013 г.

Утверждаю

Директор МБОУ «СОШ № 1» п. Ханымей

______________________ Г.А.Литвишко

_____ ___________ 2013 г.

Приказ от ___ ___________ 2013 г. № ____

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ТЕХНОЛОГИИ ДЛЯ 3 КЛАССА

Программа составлена на основе примерной программы начального общего образования по технологии.

Учебник: Роговцева Н.И., Богданова Н,В., Фрейтаг И.П. Технология. 3 класс. - М: «Просвещение», 2012г.

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Райлян Надежда Николаевна

Ханымей, 2013 г.

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии составлена на основе примерной программы начального общего образования.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. 3 класс. - М.: «Просвещение», 2012.

Рабочая программа реализует следующие цели обучения:

• овладеть технологическими знаниями и технико-технологическими умениями;

• освоить продуктивную проектную деятельность;

• формировать позитивное эмоционально-ценностное отношение к труду и людям труда.

Изучение предмета способствует решению следующих задач:

• обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;

• формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;

• формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;

• формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

• освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

• обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;

• формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

• развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

• развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

• формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

• развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

• формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;

• формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.).

2. Общая</<b> характеристика учебного предмета

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

Специфика программы

Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Теоретической основой данной программы являются:

Системно - деятельностный подход: обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).

Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта

Названные особенности программы отражены в ее структуре. Содержание основных разделов - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация» - позволяет рассматривать деятельность человека с разных сторон. В программе как особые элементы содержания обучения технологии представлены технологическая карта и проектная деятельность. На основе технологической карты ученики знакомятся со свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы с инструментами и знакомятся с технологическим процессом. В каждой теме реализован принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.

Особое внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое предусматривает:

• знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;

• овладение инвариантными составляющими технологических операций (способами работы) разметки, раскроя, сборки, отделки;

• первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;

• знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;

• изготовление преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного восприятия);

• осуществление выбора - в каждой теме предлагаются либо два-три изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;

• проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);

• использование в работе преимущественно конструкторской, а не изобразительной деятельности;

• знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;

• изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создает основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для духовно-нравственного развития детей. Рассмотрение в рамках программы «Технология» проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет детям получить устойчивые представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром. Активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствует воспитанию духовности. Ознакомление с народными ремеслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

3. Описание места учебного предмета

Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования.

Учебный предмет изучается в 3 классе, рассчитан на 34 часа (34 рабочие недели). Уроки проводятся 1 раз в неделю.

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

В курсе «Технология» ценностные ориентиры содержания определяются требованиями ФГОС и общими представлениями о современном выпускнике начальной школы. В соответствии с ФГОС на ступени начального общего образования осуществляются:

- становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;

формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности - умений принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;

- духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

- укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.

К ценностным ориентирам содержания курса «Технология» относятся:

1. Формирование основ гражданской идентичности личности, включая:

- чувство гордости за свою Родину, народ и историю и сопричастности им;

- осознание ответственности человека за благосостояние общества;

- восприятие мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий;

- уважение истории и культуры каждого народа, в том числе культуры труда, его результатов, в том числе воспитание:

- уважение к людям труда, результатам их трудовой деятельности.

2. Формирование умения взаимодействовать с педагогами и сверстниками в учебном процессе, в том числе воспитание:

- доброжелательности, доверия и внимания к людям;

- готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанием помощи тем, кто в ней

- уважения к окружающим - умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников;

- умения соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, моральными нормами и умения выделять нравственный аспект поведения.

3. Формирование ценностно - смысловой сферы личности на основе общечеловеческой нравственности и гуманизма, включая:

- понимание нравственного значения труда в жизни человека и общества;

- принятие и уважение ценностей труда, трудовой деятельности человека в обществе;

- осознание ценности материальной культуры как продукта предметно-преобразующей деятельности человека;

- принятие и уважение ценностей семьи и общества, школы и коллектива и стремление следовать им в процессе совместной учебной и трудовой деятельности;

- ориентацию в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей;

- этические чувства - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой, результатами трудовой деятельности человека.

4. Формирование умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, что предполагает развитие:

- широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

- способности к организации своей трудовой деятельности (планированию, контролю, оценке) к постановке и формулированию проблемы, самостоятельному созданию алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

- готовности использовать приобретённые в процессе учёбы знания и умения для творческого решения несложных конструкторских, художественно - конструкторских (дизайнерских),технологических и организационных задач;

- готовности к использованию знания о правилах создания предметной и информационной среды.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

Личностные результаты:

1.Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2.Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3.Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4.Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

5.Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

6.Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7.Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

8.Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1.Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2.Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3.Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4.Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5.Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

6.Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8.Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

9.Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

1.Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

2.Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

3.Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности.

4.Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

5.Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач

6. Содержание учебного предмета

Введение (2ч.)

Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником. Путешествуем по городу.

Человек и земля (11ч.)

Архитектура. Изделие: «Дом». Городские постройки. Изделие: «Телебашня». Парк. Изделие: «Городской парк». Проект «Детская площадка». Изделия:: «Качалка», «Песочница», «Игровой комплекс», «Качели». Ателье мод. Одежда, пряжа и ткани. Изделия: «Строчка стебельчатых стежков», «Строчка петельных стежков», «Украшение платочка монограммой», «Украшение фартука». Аппликация из ткани. Изготовление тканей. Виды плетения в ткани (основа, уток). Гобелен, технологический процесс его создания. Вязание. Способы вязания. Правила работы вязальным крючком. Приемы вязания крючком. Изделие: «Воздушные петли». Одежда для карнавала Выкройка. Крахмал, его приготовление. Крахмаление тканей. Работа с тканью. Изделия: «Кавалер», «Дама». Бисероплетение. Использование лески при изготовлении изделий из бисера. Изделия: «Браслетик», «Цветочки», «Подковки».

Человек и вода (4 ч.)

Кафе. Работа с бумагой, конструирование модели весов. Изделие: «Весы». Фруктовый завтрак. Правила гигиены при приготовлении пищи. Приготовление блюда по рецепту и определение его стоимости. Изделие (по выбору учителя): «Фруктовый завтрак», «Солнышко в тарелке».

Колпачок-цыпленок. Сервировка стола к завтраку. Работа с тканью. Изделие: « Колпачок-цыпленок» Бутерброды. Приготовление блюд по одной технологии с использованием разных ингредиентов. Изделие: «Бутерброды», «Радуга на шпажке» (по выбору учителя).

Изделие: «Бутерброды» «Радуга на шпажке» (по выбору учителя).

Человек и воздух (2 ч.)

Салфетница. Изготовление салфеток для украшения праздничного стола с использованием симметрии. Изделия: «Салфетница», «Способы складывания салфеток». Магазин подарков. Работа с пластичным материалом (тесто - пластика). Изделие: «Соленое тесто», «Брелок для ключей».

Человек и информация (4 ч.)

Золотистая соломка. Технологии подготовки соломки - холодный и горячий. Изготовление аппликации из соломки. Изделие: «Золотистая соломка». Упаковка подарков. Работа с бумагой и картоном. Изделие: «Упаковка подарков». Автомастерская . Работа с картоном. Построение развертки при помощи вспомогательной сетки. Технология конструирования объёмных фигур. Изделие: «Фургон «Мороженое». Грузовик. Работа с металлическим конструктором. Способы соединения деталей. Изделия: «Грузовик», «Автомобиль.

Человек и вода (4ч.)

Мосты. Раскрой деталей из картона. Новый вид соединения деталей - натягивание нитей. Изделие: модель «Мост». Водный транспорт. Проект: «Водный транспорт». Конструирование. Заполнение технологической карты. Изделия: «Яхта», «Баржа» (по выбору учителя). Океанариум. Технология создания мягкой игрушки из подручных материалов. Проект «Океанариум». Изделие: «Осьминоги и рыбки». Фонтаны. Изготовление объёмной модели фонтана из пластичных материалов по заданному образцу. Изделие: «Фонтан».

Человек и воздух (3ч.)

Зоопарк. Работа с бумагой. Изготовление изделия в технике оригами, но условным обозначениям. Изделие: «Птицы». Вертолетная площадка Конструирование модели вертолёта. Изделие: «Вертолёт «Муха». Воздушный шар. Техника «папье-маше». Изделие: «Воздушный шар».

Украшаем город. Изделие: Композиция «Клоун». Практическая работа: «Человек и воздух».

Человек и информация (4ч.)

Переплётная мастерская. Освоение элементов переплётных работ. Изделие: «Переплетные работы». Почта. Изделие: «Заполняем бланк».

Кукольный театр. Проект «Готовим спектакль». Заполнение технологических карт. Изготовление пальчиковых кукол для спектакля. Работа с тканью, шитье. Изделие: «Кукольный театр». Афиша. Программа Microsoft Office Word. Программа Microsoft Word Document.doс. Создание афиши и программки па компьютере. Изделие: «Афиша».

7.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

3б класс

кол-во часов на год - 34, кол-во часов на неделю - 1

п/п

Тема раздела, урока

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Оборудование

Дата по плану

Дата фактическая

Примечание

1

2

3

4

5

6

7

8

I триместр

Введение

(2ч.)

1-2

Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником. Путешествуем по городу.

2

Планировать изготовление изделия на основе «Вопросов юного технолога» и технологической карты. Осмысливать понятия «городская инфраструктура», «маршрутная карта», «экскурсия», «экскурсовод». Объяснять новые понятия. Создавать и использовать карту маршрута путешествия.

Таблица «Условные обозначения». Копия маршрутной карты. Фишка - автобус. Линейка, простой карандаш, ластик, клей.

02.09

09.09

Человек и земля

(11ч.)

3

Архитектура.

Изделие: «Дом».

1

Овладевать основами черчения и масштабирования М 1:2 и М 2:1,выполнять разметку при помощи шаблона, симметричного складывания. Анализировать линии чертежа, конструкции изделия. Выбирать способы крепления скотчем или клеем. Осваивать правила безопасной работы ножом при изготовлении изделия.

Линейка, простой карандаш, ластик, клей, скотч, цветная бумага, полиэтилен, лист бумаги формата A3, резак, ножницы, фломастеры, подкладная доска, гладилка, ручка с пустым стержнем.

16.09

4

Городские постройки.

Изделие: «Телебашня».

1

Выполнять технический рисунок для конструирования модели телебашни из проволоки. Применять при изготовлении изделия правила безопасной работы новыми инструментами: плоскогубцами, острогубцами.

Плоскогубцы, острогубцы, медная или алюминиевая проволока диаметром 0,5 мм длиной 3 м, линейка.

23.09

5

Парк.

Изделие: «Городской парк».

1

Составлять самостоятельно эскиз композиции. На основе анализа эскиза планировать изготовление изделия, выбирать природные материалы, отбирать необходимые инструменты, определять приемы и способы работы с ними. Применять знания о свойствах природных материалов, выполнять из природных материалов, пластилина и бумаги объёмную аппликацию па пластилиновой основе.

Невысокая коробка, природные материалы (листья, веточки, иголочки, крупа, шишки), цветная бумага, картон, лист белой бумаги, пластилин, стеки, клей, приспособления для работы с клеем, ножницы, карандаш, копировальная бумага.

30.09

6-7

Проект «Детская площадка».

Изделия: «Качалка», «Песочница», «Игровой комплекс», «Качели».

2

Применять приемы работы с бумагой. Размечать детали по шаблону, выкраивать их при помощи ножниц, соединять при помощи клея. Применять при изготовлении деталей умения работать ножницами, шилом, соблюдать правила безопасной работы с ними. Составлять и оформлять композицию. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. Самостоятельно проводить презентацию групповой работы.

Цветной картон, шило, нитки, палочка от мороженого, зубочистки, клей, кусочки ткани или поролона, ножницы, немного песка, небольшая коробка, цветная бумага.

07.10

14.10

8

Ателье мод.

Изделия: «Строчка стебельчатых стежков», «Строчка петельных стежков», «Украшение платочка монограммой».

1

Осваивать алгоритм выполнения стебельчатых и петельных стежков. Различать разные виды украшения одежды - вышивку и монограмму. Различать виды аппликации, использовать их для украшения изделия, исследовать особенности орнамента в национальном костюме. Определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения аппликации. Применять правила безопасной работы иглой. Осваивать и применять в практической деятельности способы украшения одежды («вышивка», «монограмма»).

Пяльцы, платок, толстые цветные нитки, иголка, карандаш, копировальная бумага, лоскут ткани, ножницы, булавки.

21.10

9

Одежда.

Изделие: «Украшение фартука».

1

28.10

10

Изготовление тканей. Изделие: «Гобелен».

1

Сравнивать свойства материалов: пряжи и ткани. Осваивать технологию ручного ткачества, создавать гобелен но образцу. Выполнять работу по плану и иллюстрациям в учебнике. Осуществлять разметку по линейке и шаблону, использовать правила безопасности при работе шилом, ножницами. Самостоятельно создавать эскиз и на его основе создавать схему узора, подбирать цвета для композиции, определять или подбирать цвет основы и утка, и выполнять плетение.

Платок, толстые цветные шерстяные нитки, иголка, карандаш, копировальная бумага, лоскут ткани, ножницы, булавки, подкладная доска скотч, клей, вилка.

11.11

11

Вязание.

Изделие: «Воздушные петли».

1

Осваивать технику вязания воздушных петель крючком. Использовать правила работы крючком при выполнении воздушных петель. Систематизировать сведения о видах ниток. Осваивать технику вязания цепочки из «воздушных» петель. Самостоятельно или по образцу создавать композицию на основе воздушных петель Анализировать, сравнивать и выбирать материалы, необходимые для цветового решения композиции.

Толстые шерстяные нитки для вязания крючком,, иголка, карандаш, копировальная бумага, лоскут ткани, ножницы, булавки, скотч, клей, вилка.

18.11

Количество часов за I триместр: 11ч.

II триместр

12

Одежда для карнавала.

Изделия: «Кавалер», «Дама».

1

Определять и выделять характерные особенности карнавального костюма, участвовать в творческой деятельности по созданию эскизов карнавальных костюмов. Осваивать способ приготовления крахмала. Исследовать свойства крахмала, обрабатывать при помощи него материал. Соблюдать правила работы с ножницами и иглой. Выполнять украшение изделий по собственному замыслу

Бумага, карандаш, копировальная бумага, игла, нитки, линейка карандаш, декоративный шнур.

25.11

13

Бисероплетение.

Изделия: «Браслетик «Цветочки", «Браслетик " Подковки "».

1

Сравнивать и различать виды бисера. Знать свойства и особенности лески, использовать эти знания при изготовлении изделий из бисера. Осваивать способы и приемы работы с бисером. Подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером.

Прочная нитка или леска, замочек, цветной бисер, иголки, ножницы.

02.12

Человек и вода

(4ч.)

14

Кафе.

Изделие: «Весы».

1

Выполнять самостоятельно раскрой деталей изделия по шаблону и оформлять изделие по собственному замыслу. Осваивать сборку подвижных соединений при помощи шила, кнопки, скрепки. Экономно и рационально использовать материалы, соблюдать правила безопасного обращения с инструментами.

Проверять изделие в действии. Объяснять роль весов, таблицы мер веса продуктов в процессе приготовления пищи.

Бумага, карандаш, копировальная бумага, игла, нитки, линейка карандаш, картон, два спичечных коробка, шило, скрепка, зубочистка.

09.12

15

Фруктовый завтрак

Изделие: «Солнышко в тарелке».

1

Готовить простейшие блюда по готовым рецептам в классе без термической обработки. Соблюдать меры безопасности при приготовлении пищи. Соблюдать правила гигиены при приготовлении пищи. Участвовать в совместной деятельности под руководством учителя: анализировать рецепт блюда, выделять и планировать последовательность его приготовления, распределять обязанности, оценивать промежуточные этапы, презентовать приготовленное блюдо по специальной схеме и оценивать его качество.

Консервированные фрукты, апельсин или мандарин, банан, орехи или цукаты, йогурт. Разделочная доска, большой стакан, 4 миски, нож, ложка.

16.12

16

Бутерброды.

Изделие: «Радуга на шпажке».

1

Осваивать способы приготовления холодных закусок. Анализировать рецепты закусок, выделять их ингредиенты, называть необходимые для приготовления блюд инструменты и приспособления. Определять последовательность приготовления закусок. Сравнивать изделия по способу приготовления и необходимым ингредиентам. Готовить закуски в группе, самостоятельно распределять обязанности в группе, помогать друг другу при изготовлении изделия. Выделять из плана работы свои действия. Соблюдать при изготовлении изделия правила приготовления пищи и правила гигиены. Сервировать стол закусками. Презентовать изделие.

Фотографии различных видов бутербродов и закусок на шпажке; различные виды шпажек.

23.12

17

Колпачок-цыпленок.

Изделие: « Колпачок-цыпленок».

1

Выполнять разметку деталей изделия с помощью линейки. Изготавливать выкройку. Самостоятельно выполнять раскрой деталей. Использовать освоенные виды строчек для соединения деталей изделия. Оформлять изделие по собственному замыслу. Соблюдать правила экономного расходования материала. Рационально организовывать рабочее место. Знакомиться на практическом уровне с понятием «сохранение тепла» и со свойствами синтепона.

Варёное вкрутую яйцо, небольшой кусок синтепона, линейка, карандаш, бумага, ножницы, ткань жёлтого цвета, булавки, нитки, иголки, напёрсток, ленточка, две одинаковые небольшие пуговицы, цветной картон, сантиметровая лента.

13.01

Человек и воздух

(2ч.)

18

Салфетница.

Изделия: «Салфетница», «Способы складывания салфеток».

1

Выполнять раскрой деталей на листе, сложенном гармошкой. Самостоятельно оформлять изделие. Использовать изготовленное изделие для сервировки стола.

Бумага, карандаш, линейка, ножницы, цветная бумага, клей, скрепка, цветной картон, красивые салфетки.

20.01

19

Магазин подарков.

Изделия: «Соленое тесто», «Брелок для ключей»

1

Использовать приемы приготовления соленого геста, осваивать способы придания ему цвета. Сравнивать свойства соленого теста со свойствами других пластичных материалов (пластилина и глины). Применять приемы работы и инструменты для создания изделий из соленого теста. Самостоятельно организовывать рабочее место. Выполнять самостоятельно разметку деталей по шаблону, раскрой и оформление изделия. Применять правила работы с шилом. Использовать правила этикета при вручении подарка.

Образцы готовых брелоков из теста; раздаточный материал - тест «Виды магазинов»; примеры этикеток; материалы, инструменты, приспособления, необходимые для выполнения изделия.

27.01

Человек и информация

(4ч.)

20

Золотистая соломка.

Изделие: «Золотистая соломка».

1

Использовать технологию заготовки соломки для изготовления изделия. Составлять композицию с учётом особенностей соломки, подбирать материал по цвету, размеру. Анализировать план работы по созданию аппликации из соломки.

Калькированная бумага, карандаш, ножницы, резак, подкладная доска, клей, цветной картон, рамка.

03.02

21

Упаковка подарков.

Изделие: «Упаковка подарков»

1

Осваивать правила упаковки и художественного оформления подарков, применять знание основ гармоничного сочетания цветов при составлении композиции. Использовать для оформления подарка различные материалы, применять приемы и способы работы с бумагой. Соотносить размер подарка с размером упаковочной бумаги. Осваивать прием соединения деталей при помощи скотча.

Маленькая квадратная коробка, большие красивые бумажные салфетки, клей, обычные цветные салфетки, декоративная лента, скотч, клей, ножницы.

10.02

22

Автомастерская.

Изделие: «Фургон «Мороженое».

1

Создавать объёмную модель реального предмета, соблюдая основные его параметры (игрушка-автомобиль). Самостоятельно оформлять изделия в соответствии с назначением (фургон «Мороженое»). Применять приемы работы с бумагой, выполнять разметку при помощи копировальной бумаги, использовать правила работы шилом при изготовлении изделия.

Копировальная бумага, карандаш, цветной картон, линейка, ножницы, клей, картон, шило, 2 палочки от конфет, пластилин, 4 небольшие круглые пластмассовые крышки от бутылок.

17.02

Количество часов за II триместр: 11ч.

III триместр

23

Грузовик.

Изделия: «Грузовик»,

«Автомобиль».

1

На основе образца готового изделия и иллюстраций к каждому этапу работы составлять план его сборки: определять количество деталей и виды соединений, последовательность операций. Самостоятельно составлять технологическую карту, определять инструменты, необходимые на каждом этане сборки. Осваивать новые способы соединения деталей: «подвижное и неподвижное соединение».

Металлический конструктор.

03.03

Человек и вода

(4ч.)

24

Мосты.

Изделие: модель «Мост».

1

Создавать модель висячего моста с соблюдением его конструктивных особенностей. Анализировать и выделять основные элементы реального объекта, которые необходимо перенести при изготовлении модели. Выполнять чертеж деталей и разметку при помощи шила. Подбирать материалы для изготовления изделия, отражающие характеристики или свойства реального объекта, заменять при необходимости основные материалы на подручные. Осваивать и использовать новые виды соединений деталей (натягивание нитей). Самостоятельно оформлять изделие. Анализировать работу поэтапно, оценивать качество её выполнения.

Ножницы, картон (лучше гофрированный), цветная бумага, шило, карандаш, линейка, 4 спичечных коробка, клей, 4 деревянные палочки (на одном конце каждой из палочек должны быть надрезы), резак, нитки, игла.

10.03

25

Водный транспорт. Проект: «Водный транспорт».

Изделия: «Яхта», «Баржа».

1

Самостоятельно организовывать свою деятельность в проекте; анализировать конструкцию, заполнять технологическую карту, определять последовательность операций. Яхта: самостоятельно выполнять раскрой деталей по шаблону, проводить сборку и оформление изделия, использовать умения приёмов работы с бумагой, создавать модель яхты с сохранением объемной конструкции. Баржа: выполнять подвижное и неподвижное соединение деталей. Презентовать готовое изделие. Осуществлять самоконтроль и самооценку работы (по визуальному плану или технологической карте);корректировать спои действия

«Яхта»: копировальная бумага, карандаш, картон, линейка, ножницы, клей, скотч, пластилин, деревянная палочка, цветная бумага, шило;«Баржа»: пластмассовый конструктор.

17.03

26

Океанариум.

Проект «Океанариум».

Изделие: «Осьминоги и рыбки».

1

Осваивать технологию создания мягкой игрушки из подручных материалов. Соотносить последовательность изготовления мягкой игрушки с текстовым и слайдовым планом. Заполнять технологическую карту. Соотносить форму морских животных с формами предметов, из которых изготавливаются мягкие игрушки. Подбирать из подручных средств материалы для изготовления изделия, находить применение старым вещам. Использовать стежки и швы, освоенные на предыдущих уроках. Соблюдать правила работы иглой. Совместно оформлять композицию из осьминогов и рыбок.

Практическая работа: «Мягкая игрушка».

Перчатка, варежка, набивочный материал (вата или поролон), ножницы, толстые цветные нитки, иголки, тонкие швейные нитки, напёрсток, пуговицы, ленточки, бусинки, небольшая коробка, цветная бумага, клей.

24.03

27

Фонтаны.

Изделие: «Фонтан».

1

Изготавливать объёмную модель из пластичных материалов, по заданному образцу. Выполнять раскрой деталей по шаблонам, оформлять изделие при помощи пластичных материалов. Контролировать качество изготовления изделия по слайдовому плану. Выполнять оформление изделия по собственному эскизу.

Копировальная бумага, карандаш, картон, шило, пластилин, ножницы, палочка (трубочка или стержень от ручки), полиэтиленовый пакет.

31.03

Человек и воздух

(3ч.)

28

Зоопарк.

Изделие: «Птицы».

1

Осваивать приемы сложения оригами, понимать их графическое изображение. Определять последовательность выполнения операций, используя схему. Самостоятельно составлять план изготовления изделия. Самостоятельно выполнять работу по схеме, соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по сложению оригами.

Цветная бумага, ножницы, клей, картон, гладилка.

07.04

29

Вертолетная площадка. Изделие: «Вертолёт «Муха».

1

Анализировать образец изделия, сравнивать его с конструкцией реального объекта (вертолёта). Определять и называть основные детали вертолёта. Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления модели вертолёта. Самостоятельно анализировать план изготовления изделия. Применять приемы работы с разными материалами и инструментами, приспособлениями. Выполнять разметку деталей по шаблону, раскрой ножницами. Осуществлять при необходимости замену материалов па аналогичные по свойствам материалы при изготовлении изделия.

Копировальная бумага, карандаш, тонкий цветной картон, ножницы, шило, пробка, резак, клей, стержень от ручки.

14.04

30

Воздушный шар.

Изделие: «Воздушный шар».

1

Осваивать и применять технологию изготовления изделия из папье -маше, создавать изделия в этой технологии. Самостоятельно выполнять раскрой деталей корзины. Создавать украшения из воздушных шаров для помещения. Применять способы соединения деталей при помощи ниток и скотча. Соблюдать пропорции при изготовлении изделия. Соотносить форму шариков с деталью конструкции изделия, выбирать шарики на этом основании.

Воздушный шар, двойной скотч, пластиковый стакан, фломастер, салфетки, декоративная кнопка, цветной картон, карандаш, копировальная бумага, толстая нитка, гуашь, кисть.

21.04

Человек и информация

(4ч.)

31

Переплётная мастерская.

Изделие: «Переплетные работы».

1

Осваивать технику переплётных работ, способ переплёта листов в книжный блок для «Папки достижений». Самостоятельно составлять технологическую карту, использовать план работы. Использовать приёмы работы с бумагой, ножницами.

Папка достижений за 3 класс, файлы, картон (лучше гофрированный), карандаш, линейка, ножницы, дырокол, ненужные кусочки цветной бумаги, ткани, кожи и т. д.

28.04

32

Почта.

Изделие: «Заполняем бланк».

1

Осуществлять поиск информации о способах общения и передачи информации. Анализировать и сравнивать различные виды почтовых отправлений, представлять процесс доставки почты. Отбирать информацию и кратко излагать сё. Составлять рассказ об особенностях работы почтальона и почты, использовать материалы учебника и собственные наблюдения. Осваивать способы заполнения бланка телеграммы, использовать правила правописания

Схема «Путь письма до адресата»; образцы почтовых отправлений.

05.05

33

Кукольный театр.

Проект «Готовим спектакль».

Изделие: «Кукольный театр».

1

Создавать модели пальчиковых кукол для спектакля, оформлять их по собственному эскизу. Самостоятельно выбирать способы оформления изделия. Распределять в группе обязанности при изготовлении кукол для спектакля. Оценивать качество выполнения работы. Рассказывать о правилах поведения в театре. Делать вывод о значении книг, писем, телеграмм, афиш, театральных программ, спектаклей при передаче информации.

Карандаш, плотная ткань, нитки, иголки, напёрсток, кусочки ткани, булавки.

12.05

34

Афиша.

Изделие: «Афиша».

1

Анализировать способы оформления афиши, определять особенности её оформления. Осваивать правила набора текста. Осваивать работу с программой Microsoft Office Word. Создавать и сохранять документ в программе Microsoft Word, форматировать и печатать документ. Выбирать картинки для оформления афиши. На основе заданного алгоритма создавать афишу и программу для кукольного спектакля. Проводить презентацию проекта «Кукольный спектакль».

Персональный компьютер, принтер, бумага для печати.

19.05

Количество часов за III триместр: 12ч.

Количество часов за год: 34ч.

8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Документы

1.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273 (вступил в силу с 1 сентября 2013 г.);

2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009 г. № 373);

3.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 26 ноября 2010г. №1241г. Москва «О внесении изменений в ФГОС, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.09г. №373»;

4.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 22 сентября 2011 г. №2357г. Москва «О внесении изменений в ФГОС, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.09г. №373»;

5.Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189 об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», (Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г. N 19993).

Основная учебная литература для учащихся

1. Роговцева Н.И., Богданова Н,В., Фрейтаг И.П. Технология. 3 класс. - М: «Просвещение», 2012г.

2.Роговцева Н.И., Богданова Н,В., Фрейтаг И.П. Рабочая тетрадь. 3 класс. - М: «Просвещение», 2012г.

Литература для учителя

Роговцева Н.И., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В. Методическое пособие с поурочными разработками: 3 класс. М: «Просвещение», 2013г.

Технические средства обучения

1.Акустическая система для компьютеров.

2.Документ-камера AverVision.

3.Магнитофон.

4.Мобильный компьютерный класс в комплекте (19 ноутбуков, тележка для МКК).

5.Моноблок Aser.

6.Мультимедийный проектор.

7.Доска интерактивная.

Экранно-звуковые пособия

Электронное сопровождение к учебнику «Технология», 3 класс (диск CD - ROM).

Оборудование класса

1.Доска классная.

2.Компьютерный стол.

3.Секционная мебель.

4.Стол ученический бук.

5.Стол учителя с тумбой.

6.Стул учителя.

7.Стул.

8.Шкаф для документов.

9.Часы настенные.

10.Мольберт двусторонний с лотком.

11.Магнитная доска.

12.Панель демонстрационная над классной доской.