Конспект по математике на тему Закрепление умений выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ТУЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ «ТУЛЬСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА VIII ВИДА №1»

ОТКРЫТЫЙ УРОК

Закрепление умений выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20, решать арифметические задачи.

математика

2Б класс

Составитель:

учитель начальных классов

Новикова Е.Р.

2012-2013 уч.г.

Тема урока: закрепление умений выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20, решать арифметические задачи.

Форма урока: игра «Царство математики».

Цели урока:

Обучающие: закрепление умения выполнять действия с числами в пределах 20, знания табличных случаев сложения чисел с переходом через разряд в данных пределах, выполнение сравнения чисел, умение анализировать и решать задачи, выполнение действий с единицами длины, построение отрезков, закрепление знаний геометрических фигур;

Коррекционно-развивающие: формирование учебной мотивации; развитие пространственного восприятия и сенсомоторной координации; развитие памяти (расширение объема, формирования навыков запоминания, устойчивости, развитие смысловой памяти); развитие внимания (устойчивость, концентрация, расширение объема, переключение); выносливость к непрерывному сосредоточению на задании (работоспособность), стимуляция речевого развития ребенка, развитие математических способностей учащихся с ОВЗ.

Воспитательные: воспитывать интерес к предмету, познавательную активность учащихся.

Оборудование: красочно оформленная таблица, на которой изображен дворец, и написано сверху: «Царство математики», демонстрационный материал в виде картинок животных, мягких игрушек, набор геометрических фигур, индивидуальные карточки, шишки, варежки из бумаги, на которых написаны примеры, замок с заданием, 5 ключей, королева математики (из плотной бумаги); листы с заданиями для коллективной работы; карточки самопроверки на магнитной доске, рабочие тетради, учебник.

Содержание обучения:а) содержание учебного материала соответствует программным требованиям; б) умения и навыки, которые отрабатываются на уроке: учащиеся должны закрепить знание изученных случаев таблицы сложения чисел в пределах 20; закрепить умение решать арифметические задачи.

Формы организации познавательной деятельности:

- фронтальная работа;

- работа у доски;

- самостоятельная работа по карточкам;

- работа с учебником.

Используемые методы: наглядный, игровой;

Формы реализации методов: устные и письменные вычисления, работа с учебником, запись в тетради, воспроизведение действий по применению знаний на практике.

Используемые средства обучения: демонстрационный материал; классная доска; индивидуальные карточки с заданиями; учебник; тетрадь.

ХОД УРОКА

1. Оргмомент.

Задачи: организовать начало урока, создать положительный настрой на работу.

Посадка учащихся за парты. Знакомство с гостями.

Сегодня математика у нас.

Должны мы хорошенько поработать,

Чтоб гости, посмотрев на нас,

Все удивились: «Что за класс!»

II. Сообщение темы и цели урока.

Учитель: - Чтобы многое уметь, чтобы многое узнать, надо, прежде всего, математику знать.

Учитель: А чем мы занимаемся на уроке математики? (ответы детей)

- Теперь мы знаем девиз нашего урока: «Думаем, считаем, решаем».

Учитель: Сегодня на уроке мы с вами, ребята, закрепим и повторим ранее изученные темы, т.е. будем решать примеры и задачи.

1. Закрепление геометрического материала.

Сейчас мы с вами, ребята, отправимся в путешествие в «Царство Математики».

Учитель: - Ребята, смотрите нам на встречу идут лесные жители. Кто они? (картинки на доске)

(Ученики перечисляют лесных зверей: волк, лиса, заяц, белка, ёжик, медведь.)

Учитель: - Правильно, но только зимой некоторые лесные жители впадают в спячку. Кто же из них? (Ответы детей: медведь и ёж - их изображения убираются).

- Звери живут в том лесу, через который нам придётся пройти в «Царство математики».

Учитель: - Только в лесу завал, который нужно разобрать. (Среди деревьев находятся перепутанные геометрические фигуры).

Задание: отобрать фигуры по образцу (каждый ученик выходит к доске и выбирает по заданию только треугольники, только овалы, только квадраты, только прямоугольники, только круги).

Учитель: - Тропинка расчищена - путь открыт!

(Картинки с изображениями животных убираются)

2. Учитель: - Ребята, белка прибежала к нам, просит помощи. Нужно собрать шишки, но на каждой из них - задание. Только выполнив задание, белочка возьмёт все шишки и понесёт бельчатам (дети выполняют задания на доске и за партами, а потом складывают шишки в корзинку).

Задание: зачеркни лишнее число в каждом ряду:

2 8 1 10 4 6 9 3 (двузначное 10)

10 13 19 17 5 11 14 (однозначное 5)

Белочка поблагодарила учеников и ушла.

3. За ней приходит лисичка. - Моим лисятам бабушка-лисица передала рукавички. На каждой рукавичке - примеры. Помогите их решить, чтобы рукавички внучатам лисы отдать.

20- 10 = 14 - 4 =

5 + 8 = 12 - 5 =

4 + 9 = 13 -13 =

10 + 8 = 12 - 0 =

4.Построение отрезков (работа в тетради)

Прибежали зайцы, просят помочь им найти дорожку к домику каждого из них.

Дорожка первого зайца равна 7см. Начертите отрезок в тетради.

А второму зайцу нужно пробежать дорожку, которая на 3 см длиннее первой. Запишите сначала решение, а потом начертите второй отрезок.

Дорожка третьего зайца короче дорожки второго зайца на 4см.

Выполните решение, затем начертите данный отрезок.

- Какой же отрезок самый короткий, а какой самый длинный?

Заяц благодарит и уходит.

5.Физкультминутка.

Как под горкой снег, снег,

И под горкой снег, снег.

И на ёлке снег, снег,

И под ёлкой снег, снег.

А под снегом спит медведь.

Тише, тише. Не шуметь.

5. Вдруг из леса выбежал волк. Его лиса пригласила в гости. Он не помнит, в какую ему сторону бежать. Для этого нужно сначала решить математическую загадку, а потом мы сможем ему помочь. Игра с цифрами «Шифровальщик».

1 2 3 4

О В Е Л

2 4 3 2 1

..………….

(Из ответов сложится слово ВЛЕВО).

6. Учитель: -Задачи решать - нелёгкое дело,

Но за него возьмёмся мы смело.

А чтобы ошибок не допускать,

Будем думать и вычислять.

Решение задач. Дифференцированная работа.

Сильные ученики работают у доски по карточкам: Миша и Никита;

Илья и Кирилл - работа с учебником - задача на с. 12 № 3 - запись в тетради;

Дима - работа по карточке (задача та же, но с готовой записью условия - решает и записывает ответ в тетрадь самостоятельно).

- Проверка.

- У кого не было ошибок? Молодцы.

7. Коллективная работа.

Учитель: Ну что ж, ребята, с задачей и примерами мы справились и можно идти дальше. Вы у меня молодцы. Ой, ребята, а что это?

Дети: Дворец!

Учитель: Значит мы перед Дворцом Царства Математики. Ну, почему, нас никто не встречает? Наверное, нужно что-то выполнить для этого. А вот замок на двери дворца, а в замке записка. Прочитаем: «Найдите нужный ключ. А для этого решите пример на сравнение, который записан на обратной стороне ключей (поставить знак «>», «<», «=»)». (5 ключей, в нужном ключе будет знак «=», а на замке тоже знак «=»)

3 + 7 + 9 … 4 + 7 + 8

12 - 4 + 2 … 12 + 2 - 5

15 - 15 + 4… 5 + 6 - 0

8 + 2 - 2 … 10 + 4 + 0

7 + 4 … 7 + 5

Учитель: Ну что ребята решим?

Дети: Да.

Учитель: Решили, молодцы вы у меня! Замок открылся! Значит сейчас к вам выйдет королева Царства Математики.

8. Домашнее задание.

Королева:- Молодцы, ребята! Вы очень мне понравились! Вы очень хорошо считали, решали примеры и задачи, и я решила вас наградить эмблемами. Но это не совсем простые эмблемы, они с вашим домашним заданием. Вы прочитаете это задание и выполните его (индивидуальные задания на карточках).

9. Итог урока.

- Вам понравился урок-игра? Что делали на этом уроке?

- Что будете делать дома?

10. Оценка работы учащихся на уроке.