- Учителю
- Рабочая программа. Математика. 3 класс. 8 Вид
Рабочая программа. Математика. 3 класс. 8 Вид
Пояснительная записка
Данная программа для индивидуального обучения по учебному предмету «Математика» разработана на основе Программы специальных (коррекционных ) образовательных учреждений VIII вида 1-4 классы под редакцией В.В. Воронковой, Москва «Просвещение». 2011 г, допущенной Министерством образования и науки РФ и на основе положения о рабочих программах МКОУ «Тангуйская СОШ»
Правовую основу организации обучения детей-инвалидов, нуждающихся в обучении на дому, составляют: Закон РК «Об образовании» от 24.12.2008 г., с изменениями и дополнениями от 24.10,2011 г. >(у 487-1У.
Закон РК «О социальной и медико-педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями» от 11.07.2002 г. № 343.
Приказ МОИ РК «Правила о порядке организации учебных занятий для детей-инвалидов, проходящих курс лечения в стационарных лечебно-профилактических, реабилитационных и других организациях здравоохранения, оказания помощи родителям в обучении детей-инвалидов на дому учебно-воспитательными организациями» от 26.11.2004 г. № 974.
Письмо МОН РК «Об улучшении организации индивидуального обучения больных детей на дому» от 28.02.2000 г. № 07-4/889.
Данная программа отличается от авторской программы тем, что количество часов не
совпадает с учебным планом специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида отводит на математику в 3 классе 6 часов в неделю, а программа индивидуального обучения на дому отводит в неделю 2 часа математики
Учебный план рассчитан на 35 учебных недель. 70 часов в год
На дому обучается мальчик - инвалид со сложной структурой дефекта.
Мальчик с нарушениями интеллектуального развития, с умеренной умственной отсталостью, с нарушением речи, проговаривает лишь отдельные слова, слабый запас слов. В основном объясняется при помощи жестов. Временные представления достигнуты не в полной мере. Анализ, синтез, причинно-следственные связи не достигнуты. Выделять главное в сюжетной картинке затрудняется.
Умственный и физический уровень развития данного ребенка отличается от уровня развития учащихся коррекционной школы, обучающихся непосредственно в учреждении.
За два года обучения освоил по программе числа от 1 до 10, распознаёт их. Последовательность чисел после пяти устанавливать затрудняется, сложение и вычитание чисел первого десятка выполняет с помощью учителя. Умеет пользоваться линейкой, чертить прямые линии, отрезки, прямоугольник. Пишет по точкам, образцу, обводке. Иногда затрудняется самостоятельно написать некоторые однозначные числа.
С трудом усваивает программный материал, нуждается в разнообразных видах помощи, в четком неоднократном объяснении. Каждое задание принимает, как новое. Знания усваиваются механически, быстро забываются. Память кратковременная.
Данная учебная программа составлена для обучения ребенка с ограниченными возможностями обучения в связи с тяжелым заболеванием. В то же время данная учебная программа позволяет рационально и оптимально организовать целостный процесс обучения больного ребенка с учетом его актуального и ближайшего развития, а также адаптировать учебную нагрузку к индивидуальным возможностям больного ребенка.
Занятия с тяжело умственно отсталым ребёнком строятся по индивидуальному плану, исходя из особенностей восприятия и определенных навыков ученика.
Поэтому обучение математики проводится по курсу 2 класса (в 1-2 классах проводилось обучение по программе 1 класса). Содержание программы уменьшено.
Цель программы.
Настоящая программа направлена на реализацию основных целей специального
образования - создание благоприятных условий для эмоционального, интеллектуального и
социального развития ребенка с нарушением интеллекта и формирование его позитивных
личностных качеств, на коррекцию и развитие познавательной деятельности путем формирования основ математических знаний и умений
Цель коррекционно-воспитательной работы с детьми-даунами - это приспособление их к жизни в условиях окружающей социальной среды:
• социализация (личная адаптация и интеграция в общество, обучение общению, межличностному взаимодействию, организация досуга);
• развитие самооценки и самопонимания, проявление себя вне привычных домашних или
школьных условий, умение независимого функционирования.
. Задачи \^
• Коррекция и развитие познавательной деятельности, личностных качеств ребенка;
• воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости,
любознательности;
формирование умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль, самоконтроль;
• изучение чисел 10-20, знакомство с числовым рядом 1-100, откладывать на счётах числа 1-100;
• решение простых арифметических задач;
• решение примеров в пределах десяти, с переходом через десяток
Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью
Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный контроль (самостоятельные и контрольные работы)
Средствами обучения выступают учебник, раздаточный иллюстрационный материал, карточки, числовые, опорные схемы.
Программа составлена с учётом характеристики ребенка, обучающающегося в данном классе.
Для реализации Рабочей программы используется учебник для специальных (коррекшюнных) общеобразовательных учреждений VIII вида Т.Алышева «Математика, 2 класс», в 2 ч. М: Просвещение, 2011
Учебно-тематический план
№ п/п
Тема
Количество часов
Из них контрольных
Повторение.
5
1
Числа от 10 до 20 Нумерация
18
1 (проверочная работа)
Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток
25
2
Сложение чисел в пределах 20 с переходом через десяток
9
1
Вычитание чисел с переходом через десяток
13
1
Всего
70ч.
6
Содержание программы учебного курса.
Счет в пределах 20
Присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20 в прямой и обратной последовательности. Сравнение чисел. Знаки отношений больше (>), меньше (<), равно (=). Состав чисел из десятков и единиц, сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа.
Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток путем разложения вычитаемого на два числа.
Таблицы состава двузначных чисел (11-18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток. Вычисление остатка с помощью данной таблицы.
Названия компонентов и результатов сложения и вычитания в речи учащихся.
Число 0 как компонент сложения.
Единица (мера) длины - дециметр. Обозначение: 1 дм. Соотношение: 1 дм = 10 см.
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой стоимости, длины (сумма (остаток) может быть меньше, равна или больше 1 дм), массы, времени.
Понятия «столько же», «больше (меньше) на несколько единиц».
Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц. Составные арифметические задачи в два действия.
Прямая, луч, отрезок. Сравнение отрезков.
Угол. Элементы угла: вершина, стороны. Виды углов: прямой, тупой, острый. Сравнение углов с прямым углом. Черчение прямого угла с помощью чертежного угольника.
Четырехугольники: прямоугольник, квадрат. Свойства углов, сторон. Треугольник: вершины, углы, стороны. Черчение прямоугольника, квадрата, треугольника на бумаге в клетку по заданным вершинам.
Часы, циферблат, стрелки. Измерение времени в часах, направление движения стрелок. Единица (мера) времени - час. Обозначение: 1 ч. Измерение времени по часам с точностью до 1 ч. Половина часа (полчаса).
Деление предметных совокупностей на две равные части (поровну).
Планируемые результаты изучения предмета
Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Математика»
Учащиеся должны знать:
-
счёт в пределах 20 по единице и равными числовыми группами;
-
таблицу состава чисел (11-18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток;
-
названия компонента и результатов сложения и вычитания;
-
математический смысл выражений «столько же», «больше на», «меньше на»;
-
различие между прямой, лучом, отрезком;
-
элементы угла, виды углов;
-
элементы четырёхугольников - прямоугольника, квадрата, их свойства;
-
элементы треугольника.
Учащиеся должны уметь:
-
выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, с переходом через десяток, с числами, полученными при счёте и измерении одной мерой;
-
решать простые и составные арифметические задачи и конкретизировать с помощью предметов или их заместителей и кратко записывать содержание задачи;
-
узнавать, называть, чертить отрезки, углы - прямой, тупой, острый - на нелинованной бумаге;
-
чертить прямоугольник, квадрат на бумаге в клетку;
-
определять время по часам с точностью до 1 часа.
Примечания.
-
Решаются только простые арифметические задачи.
-
Прямоугольник, квадрат вычерчиваются с помощью учителя.
-
Знание состава однозначных чисел обязательно.
-
Решение примеров на нахождение суммы, остатка с переходом через десяток (сопровождается подробной записью решения).
Учебно- методическое обеспечение.
-
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный, 1-4классы. Автор: В. В. Воронкова - М.: «Просвещение», 2008.
-
Алышева Т.В., Математика: Учебник для 2 кл. специальных (коррекционных) образ. учрежд. 8 вида.В 2 частях- 5-е издание.- М.,«Просвещение», 2013
Календарно - тематическое планирование. 3 класс YI вид
№ №
пп/п
Тема урока
Кол-во часов по теме
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС)
Контрольно-оценочная деятельность
Дата проведения
Предметные результаты
Метапредметные результаты (УУД)
Контрольные работы
Практические работы
Первый десяток. Ориентирование в пространстве и во времени
1
Знать состав числа 10; уметь считать до 10 и обратно
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
П. строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Числовой ряд
1
Знать состав числа 10; уметь считать до 10 и обратно
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
П. строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Сравнение чисел
1
Уметь сравнивать числа в пределах 10; уметь применять знаки отношений больше (>), меньше (<), равно ( =); знать состав числа 10; уметь считать до 10 и обратно
Л. проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П. осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.
Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Сравнение отрезков по длине
1
Уметь сравнивать отрезки по длине
Л. проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П. осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.
Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
К. высказывать свою версию, предлагать способ её проверки
1
Контрольная работа №1 по теме:
«Решение примеров и задач»
1
Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
П. ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
К. задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
1
Второй десяток.
1
Уметь считать в прямом и обратном счете в пределах 20
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
П. строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
К. формулировать собственное мнение и позицию.
Нумерация.
1
Уметь считать в прямом и обратном счете в пределах 20
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
П. строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
К. . использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Меры длины: дециметр
1
Знать единицы длины
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
П. строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
К. формулировать собственное мнение и позицию.
1
Увеличение числа на несколько единиц.
1
Уметь увеличивать числа на несколько единиц
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
П. строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Уменьшение числа на несколько единиц.
1
Уметь уменьшить число на несколько единиц
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
П. строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Прямая линия. Луч. Отрезок.
1
Уметь различать прямую, отрезок и луч.
Л. проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П. строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. выполнять задания с использованием материальных объектов
К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
1
Число 11Числовой ряд. Письмо числа 11
1
Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 11.
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
П. строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Число 12. Числовой ряд. Письмо числа 12
1
Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 12
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
П. строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Число 13. Письмо числа 13. Место в числовом ряду
1
Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 13
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
П. строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Число 14. Место в числовом ряду. Сравнение
1
Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 14.
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
П. строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Число 15. Получение числа 15
1
Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 15
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
П. строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Решение примеров и задач в пределах 15
1
Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 15
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
П. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
К. высказывать свою версию, предлагать способ её проверки
Число 16. Получение числа 16.
1
Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 16
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
П. строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Число 17. Получение числа 17.
1
Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 17.
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
П. строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Число 18. Получение числа 18.
1
Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 18
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
П. строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Число 19. Получение числа 19.
1
Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 19
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
П. строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Число 20. Получение, запись.
1
Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать состав числа 20
Л. проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П. строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Сравнение чисел
1
Знать понятие «однозначные» и «двузначные» числа. Уметь сравнивать однозначные двузначные числа
Л. проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П. строить сообщения в устной и письменной форме.
осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.
Р. различать способ и результат действия.
К. формулировать собственное мнение и позицию.
Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд
1
Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
П. строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд
1
Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
П. строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Контрольная работа № 2 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд»
1
Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы
Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей,
П. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
К. задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
1
Однозначные и двузначные числа.
1
Знать понятие «однозначные» и «двузначные» числа. Уметь сравнивать однозначные двузначные числа
Л. понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.
П. строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток.
1
Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд
Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей,
П. строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Решение задач, используя краткую запись
1
Уметь решать задачи по краткой записи
Л. проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П. использовать знаково-символические средства для решения задач;
Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Решение простых арифметических задач на увеличение (уменьшение) на несколько единиц
1
Уметь решать задачи, содержащих отношение «больше на
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
П. использовать знаково-символические средства для решения задач;
Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
К. высказывать свою версию, предлагать способ её проверки
Решение примеров в пределах 20, путем разложения уменьшаемого
1
Уметь решать задачи, содержащих отношение «больше на, меньше на
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
П. использовать знаково-символические средства для решения задач;
Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
К. высказывать свою версию, предлагать способ её проверки
Решение задач с недостающими данными
1
Уметь решать простые задачи на сложение и вычитание
Л. проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П. использовать знаково-символические средства для решения задач;
Р. различать способ и результат действия.
К. учитывать разные мнения
Переместительное свойство сложения
1
. Переместительное свойство сложения
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
П. строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. различать способ и результат действия.
К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Название компонентов при сложении. Решение примеров
1
Знать компоненты сложения и вычитания
Л. проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П. ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
К. задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
Увеличение числа на несколько единиц.
1
Уметь увеличивать числа на несколько единиц
Л. проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П. строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
К. аргументировать свою позицию
Уменьшение числа на несколько единиц.
1
Уметь уменьшить число на несколько единиц
Л. понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.
П. строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
К. аргументировать свою позицию
Контрольная работа № 3 по теме: «Решение примеров и задач в пределах 20»
1
Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы
Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей,
П. ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
К. задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
1
Сложение двузначного числа с однозначным
1
Уметь складывать десяток с однозначным числом;
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
П. строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Вычитание однозначного числа из двузначного.
1
Уметь вычитать однозначного числа из двузначного
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
П. строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Сложение с числом 0.
1
Уметь складывать числа с 0.
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
П. строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Угол.
1
Знать виды углов; элементы угла. Уметь сравнивать углы; чертить прямой угол с помощью чертежного угольника
Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей,
П. осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.
Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
К. высказывать свою версию, предлагать способ её проверки
1
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин
1
Уметь решать задачи с единицами времени
Л. проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П. строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
К. высказывать свою версию, предлагать способ её проверки
Меры времени.
1
Уметь называть дни недели. Знать количество дней, суток в неделе
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
П. строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
К. формулировать собственное мнение и позицию.
1
Решение примеров и задач с мерой времени - час
1
Уметь определять время по часам с точностью до 1 часа. Знать единицу времени.
Л. понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.
П. использовать знаково-символические средства для решения задач;
Р. различать способ и результат действия.
К. задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
1
Решение примеров и задач с мерой времени - час
1
Уметь решать задачи с единицами времени. Знать единицу времени.
Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей,
П. использовать знаково-символические средства для решения задач;
Р. выполнять задания с использованием материальных объектов
К. задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
1
Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через разряд
1
Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд
Л. понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.
П. строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Виды углов
1
Знать виды углов; элементы угла. Уметь сравнивать углы; чертить прямой угол с помощью чертежного угольника
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
П. ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
К. учитывать разные мнения
1
Составные арифметические задачи.
Уметь решать задачи в два действия
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
П. использовать знаково-символические средства для решения задач;
Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Сложение с переходом через десяток.
Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
П. осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.
Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Прибавление чисел 2,3,4
Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
П. строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. различать способ и результат действия.
К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Прибавление числа 5
Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
П. строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. различать способ и результат действия.
К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Прибавление числа 6
Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
П. строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. различать способ и результат действия.
К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Прибавление числа
7
Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
П. строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. различать способ и результат действия.
К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Прибавление числа 8
Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
П. строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. различать способ и результат действия.
К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Прибавление числа 9
Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20
Л. понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.
П. строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. различать способ и результат действия.
К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Контрольная работа № 4 по теме: «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток»
Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы
Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей,
П. строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
К. задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
1
Четырехугольники.
Уметь различать геометрические фигуры
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
П. осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.
Р. выполнять задания с использованием материальных объектов
К. аргументировать свою позицию
1
Вычитание чисел 2,3,4.
Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
П. строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Вычитание числа 5
Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
П. строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Вычитание числа 6
Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
П. строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Вычитание числа 7
Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
П. строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Вычитание числа 8
Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
П. строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Вычитание числа 9
Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
П. строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
К. использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Треугольник.
Уметь различать геометрические фигуры; чертить треугольник на бумаге в клетку по заданным вершинам
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
П. строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
К. высказывать свою версию, предлагать способ её проверки
1
Решение примеров на вычитание с переходом через десяток
Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20
Л. понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.
П. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
К. учитывать разные мнения
Годовая контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, с переходом через десяток
Уметь применять полученные знания и умения при выполнении контрольной работы
Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей,
П. ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
Р. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
К. задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
1
67-68
Меры времени
Уметь называть дни недели. Знать количество дней, суток в неделе
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
П. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
Р. выполнять задания с использованием материальных объектов
К. аргументировать свою позицию
1
69-70
Повторение Деление на две равные части.
Уметь применять полученные знания и умения
Л. проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П. строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. различать способ и результат действия.
К. формулировать собственное мнение и позицию.
Лист изменения и дополнения календарно- тематического планирования.
№ п/п
Тема урока
Кол-во часов по теме
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС)
Контрольно-оценочная деятельность
Дата проведения
Предметные результаты
Метапредметные результаты (УУД)
Контрольные работы
Практические работы