Технологическая карта по русскому языку на тему «Правописание слов с предлогами и приставками» (2 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №93» Советского района г. Казани

Урок русского языка во 2 классе по теме:

«Правописание слов с предлогами и приставками»

(по системе Занкова Л. В.)

Составитель:

Е.Н. Сорокина,

учитель начальных классов

УМК: Л. В. Занков, учебник Н. В. Нечаева «Русский язык»

Класс: 2

Тип урока: урок открытия новых знаний (ОНЗ)

Тема: «Правописание слов с предлогами и приставками»

Цель: формирование умения распознавать и отличать предлог и приставку по внешней форме, функции, написанию со словами.

Задачи:

1. создать условия для актуализации опорных знаний обучающихся по теме «Предлоги и приставки»;

2. организовать знакомство обучающихся с новым материалом по теме «Правописание слов с предлогами и приставками»;

3. организовать закрепление нового материала на деятельностной основе;

4. создать условия для рефлексивной деятельности обучающихся.

Планируемые результаты урока:

Личностные:

• осознание алгоритма учебного действия;

• способность к самооценке на основе критерия успешность учебной деятельности.

Предметные:

• учащиеся должны научиться различать предлоги и приставки;

• формировать представление о правописании слов с предлогами и приставками.

Метапредметные

Регулятивные:

• освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;

• планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления;

• формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.

Познавательные:

• формирование представления о предлогах и приставках;

• формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

• формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;

• принимать на себя ответственность за результат своих действий;

наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.

Демонстрационный материал:

План действия:1. Узнай

2. Вставь слово

3. Запиши правильно

Приставка - это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

Предлог - служебная часть речи, служит для связи слов в предложении.

Раздаточный материал:

Карточка с пробным заданием:Поправил Саша свой (про) бор

И прочитал стихи (про) бор.

Карточка для первичного закрепления:(По)доске, (на)огороде, (по)ход, (до)утра, (на)небе, (по)шёл, (на)шёл,(на)писал, (до)читал,(до)школы.

Карточки с заданием для самостоятельной работы:ВАРИАНТ 1:Выполнить упражнение 284, раскрывая скобки, выделяя приставки.

ВАРИАНТ 2: Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы.

1. (По)бледному небу клоч…ями (по)висли м…хнатые обл…ка. 2. В ..да (под)к…лёсами (за)пенилась и (по)бежала (через)д…рогу. 3. (Раз)в…рнулась душ…стая ч…шечка ландыша. 4. Ж…лтел и з…л…тился лист (в)л…су.

Напишите предложения, ориентируясь на таблицу.

Тест:Тест «Правописание приставок и предлогов»

1. Укажите слова, в которых есть приставка: съехать, берёзонька, предобрый, смелый.

2. Укажите ряды, в которых слова пишутся раздельно:

(у)нас

(у)нёс

(за)вод

(за)водой

(над)лесом

3.Укажите ряды слов, где все слова пишутся слитно:

(вы)бежал (во)двор

(за)шёл (за)книгой

(вы)шел (по)играть

(у)ехал (за)границу

(по)купка (по)дарка

4. Укажите слова, в которых по- приставка: поздний, побег, помнить, посвистеть.

Ход урока

Деятельность учителя,

деятельность обучающихся.

Формируемые УУД

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

- Доброе утро ребята!

- Я желаю вам успешной работы и приятного общения на уроке. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте своему соседу удачи.

- Эпиграфом к нашему уроку я взяла пословицу: Слово - речи основа.

-Как вы понимаете её смысл? (Без слов невозможна речь)

- На уроке русского языка мы работаем со словами. И уже успели убедиться в том, как интересен мир слов.

- А как вы думаете, можно ли знать всё на свете?

- Чтобы больше знать, надо каждый день узнавать что-то новое.

Желаю вам успеха.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

- Откройте тетрадь. Запишите число, классная работа.

На доске запись:

От про над до по пере через к около

- Посмотрите на доску. Что означают данные сочетания букв? (предлоги и приставки)

- Назовите те из них, которые бывают только приставками.

- Назовите те их них, которые бывают только предлогами.

- А какие из них бывают как приставками, так и предлогами?

- Выпишите только те буквосочетания, которые могут быть и предлогами и приставками.

Дети обсуждают ответы, высказывают свои предположения.

Минутка чистописания:

От про над до по

Задание на пробное действие

На доске:

Поправил Саша свой (про) бор

И прочитал стихи (про) бор.

- Прочитайте предложения.

- Спиши, раскрывая скобки.

− Кто не выполнил задание?

− Что вы не смогли сделать? (Правильно записать предложение.)

− Из тех, кто выполнил задание, поднимите руку, кто уверен, что выполнили задание правильно?

− Укажите эталон, которым вы воспользовались.

− Что вы не смогли сделать? (Я не смог обосновать свой ответ.)

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: логические - анализ объектов с целью выявления признаков.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка, прогнозирование, целеполагание.

3. Выявление места и причины затруднения.

− Какое задание вы должны были выполнить?

− В чем ваше затруднение? (В правильном написании слов с приставками и предлогами.)

- Почему возникло затруднение? (Мы не знаем правило, у нас нет знаний как отличить написание слов с приставками и предлогами.)

− Какой шаг учебной деятельности вы прошли? (Мы определили, что мы не знаем.)

Что вы будете делать дальше? (Сами построим новое знание.)

4. Построение проекта выхода из затруднения.

- Сформулируйте тему урока.

- Что вы уже знаете о предлоге?

- Что хотели бы узнать о приставках и предлогах?

- Давайте определим цели урока:

Вспомнить, что такое предлог

Научиться различать приставку и предлог;

Научиться применять правила написания слов с одинаковыми приставками и предлогами.

- Узнайте, о чём идёт речь в загадке?

Приставляемся всегда

Мы к началу слова

И меняем без труда

Смысл его на новый (приставка)

- Почему вы решили, что это приставка?

Он не станет членом предложения,

Всегда свободен, хоть стоит в строю.

Объединять и связывать способен

Незаменим и помнит роль свою (предлог)

-Почему вы решили, что это предлог?

- Итак, вспомним, что же такое приставка и предлог?

На доске появляются записи:

Приставка - это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

Предлог - служебная часть речи, служит для связи слов в предложении.

- Как узнать, где предлог, где приставка? (Дети предлагают свои варианты решения этого задания. Нужно узнать слово (услышать, увидеть); определить, какой частью речи является; попытаться вставить слово, если можно вставить слово, то это предлог.)

В результате обсуждения на доске появляется запись (план действия):

1. Узнай

2. Вставь слово

3. Запиши правильно

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные: моделирование;

логические - решение проблемы,

построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.

5.Реализация построенного проекта.

- Давайте проверим наши предположения.

Откройте учебник на стр. 41 и прочитайте правило.

Работа с правилом.

- Что вы узнали? (предлоги пишутся со словами раздельно, а приставки слитно)

Работа по алгориту.

Спешите предложения. Выделите приставки и обведите предлоги. Назовите часть речи слов со скобками.

- Какие части речи вы знаете?

- Какие части речи в предложении связаны с помощью предлогов?

- Какой вывод можно сделать? (предлоги не употребляются с глаголами)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Познавательные: решение проблемы, анализ, поиск и выделение необходимой информации, определение основной и второстепенной информации.

Коммуникативные: умение слушать, вступление в диалог, высказывание своего мнения.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

- Закрепить умение нам поможет следующее упражнение: составьте цепочку слов.

(По)доске, (на)огороде, (по)ход, (до)утра, (на)небе, (по)шёл, (на)шёл,(на)писал, (до)читал,(до)школы.

- После работы учащиеся проверяют сделанные задания по образцу для самопроверки.

Коммуникативные: умение представить свои знания.

Познавательные: анализ, обобщение.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.

− Разобрались? Как проверить, усвоили вы новую тему или нет? (Надо выполнить самостоятельную работу и сопоставить её с эталоном для самопроверки.)

Самостоятельная работа.

- На столах у вас лежат карточки с заданиями: Вариант№1 и Вариант №2. Подумайте, с каким заданием вы смогли бы справится, выполните его.

Вариант №1:Выполнить упражнение 284, раскрывая скобки, выделяя приставки.

Вариант №2: Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы.

1. (По)бледному небу клоч…ями (по)висли м…хнатые обл…ка. 2. В ..да (под)к…лёсами (за)пенилась и (по)бежала (через)д…рогу. 3. (Раз)в…рнулась душ…стая ч…шечка ландыша. 4. Ж…лтел и з…л…тился лист (в)л…су.

Напишите предложения, ориентируясь на таблицу.

Проверка результата самостоятельной работы.

1 вариант: назовите слова с приставками.

2 вариант: Проверяют по эталону для самопроверки.

− В каком месте возникло затруднение?

− Как вы думаете, почему у вас возникло затруднение?

− У кого задание не вызвало затруднений?

− Вы все молодцы!

8. Включение в систему знаний и повторение.

− Скажите, ребята, где мы будем применять новые знания? Почему у нас возникла необходимость изучить данную тему? (Этот материал войдёт в нашу орфографическую копилку знаний, пригодится в жизни: нужно уметь грамотно писать.)

− Что мы с вами должны сделать дальше? (Необходимо выполнить задание на повторение уже изученного, но с включением в него материала сегодняшнего урока.)

− У вас на партах лежат задания тесты, на доске тоже есть этот тест.

Учащиеся выходят по одному к доске, выбирают верные утверждения.

Выполнение теста. Самопроверка.

Тест «Правописание приставок и предлогов»

1. Укажите слова, в которых есть приставка: съехать, берёзонька, предобрый, смелый.

2. Укажите ряды, в которых слова пишутся раздельно:

(у)нас

(у)нёс

(за)вод

(за)водой

(над)лесом

3.Укажите ряды слов, где все слова пишутся слитно:

(вы)бежал (во)двор

(за)шёл (за)книгой

(вы)шел (по)играть

(у)ехал (за)границу

(по)купка (по)дарка

4. Укажите слова, в которых по- приставка: поздний, побег, помнить, посвистеть.

9. Рефлексия учебной деятельности.

− Что нового вы узнали на уроке?

− Что необходимо сделать, прежде чем мы закончим урок? (Подвести итог нашей работы.)

- Какую цель вы поставили в начале урока?

− Вы достигли поставленной цели?

− В чём у вас было затруднение?

− Как вы открывали новое знание?

− Что вам помогло открыть новое знание?

- У вас на партах лежат цветные карточки . Зелёная карточка означает положительный ответ, жёлтая карточка - сомнение, красная карточка - отрицательный ответ. Я вам сейчас буду говорить некие утверждения, а вы поднимайте карточки согласия, сомнения или несогласия.

• Я знаю, как пишутся приставки и предлоги.

• Я знаю, как объяснить это написание.

• В самостоятельной работе у меня всё получилось.

• Я смог понять причину ошибки, которую допустил в самостоятельной работе (если была).

• Я доволен своей работой на уроке.

- Молодцы!

Домашнее задание: упражнение 283.

Личностные: оценка своей деятельности.