Рабочая программа по внеурочной деятельности Умники и умницы 2 класс

I. Пояснительная записка

Рабочая программа к курсу «Юные умники и умницы» составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования, авторской программой О.А. Холодовой «Развитие познавательных способностей», на основе требований Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Лицей №8» г. Салавата.

Цель данного курса: развитие познавательных способностей обучающихся на основе системы развивающих занятий.

Основные задачи курса:

- развитие мышления в процессе формирования основных приемов мысли­тельной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;

- развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

- развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключе­ния, аргументировано доказывать свою точку зрения;

- формирование навыков творческого мышления и развитие умения ре­шать нестандартные задачи;

- развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;

- формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;

- формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.

Для успешного обучения ребенка в школе и для полноценного усвоения знаний необходимо вести целенаправленную и систематическую работу по развитию познавательных способностей учащихся. Очень важно с первых дней обучения в школе прививать у учащихся интерес к познанию, который является залогом успешного обучения и эффективности образовательной деятельности в целом. Благодаря познавательному интересу и сами знания, и процесс их приобретения могут стать движущей силой развития личности.

В соответствии с планом внеурочной деятельности МБОУ «Лицей №8» городского округа город Салават в 2015-2016 учебном году на внеурочную деятельность (кружок) «Юные умники и умницы» отводится 1 час в неделю, всего 34 часа в год.

2. Личностные, метапредметные результаты освоения курса

Личностные результаты:

- развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

- ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей.

- стремление преодолевать возникающие затруднения.

- готовность понимать и принимать советы учителя, одноклассников, стремление к адекватной самооценке.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий.

- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

- Читать и пересказывать текст.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

2. Содержание курса внеурочной деятельности

Задания на развитие внимания

К заданиям этой группы относятся различные лабиринты и це­лый ряд игр, направленных на развитие произвольного внимания детей, объема внимания, его устойчивости, переключения и рас­пределения.

Выполнение заданий подобного типа способствует формирова­нию таких жизненно важных умений, как умение целенаправлен­но сосредотачиваться, вести поиск нужного пути, оглядываясь, а иногда и возвращаясь назад, находить самый короткий путь, ре­шая двух - трехходовые задачи.

Основные виды деятельности:

-Выделение главного и существенного.

-Сравнение.

-Выделение признаков предметов.

-Выделение закономерностей.

-Ориентирование в пространстве.

-Сравнение и классификация предметов и явлений.

-Решение логически-поисковых задач.

-Решение логических задач на развитие аналитических способностей и способности рассуждать.

Задания, развивающие память

В рабочие тетради включены упражнения на развитие и совер­шенствование слуховой и зрительной памяти. Участвуя в играх, школьники учатся пользоваться своей памятью и применять спе­циальные приемы, облегчающие запоминание. В результате таких занятий учащиеся осмысливают и прочно сохраняют в памяти раз­личные учебные термины и определения. Вместе с тем у детей уве­личивается объем зрительного и слухового запоминания, развива­ется смысловая память, восприятие и наблюдательность, заклады­вается основа для рационального использования сил и времени.

Основные виды деятельности:

-Выделение главного и существенного.

-Выделение признаков предметов.

-Ориентирование в пространстве.

-Сравнение и классификация предметов и явлений.

-Решение логически-поисковых задач.

-Решение логических задач на развитие аналитических способностей и способности рассуждать.

Задания на развитие и совершенствование воображения

Развитие воображения построено в основном на материале, включающем задания геометрического характера:

- дорисовывание несложных композиций из геометрических тел или линий, не изображающих ничего конкретного, до какого-либо изображения;

- выбор фигуры нужной формы для восстановления целого;

- вычерчивание уникурсальных фигур (фигур, которые надо на­чертить, не отрывая карандаша от бумаги и не проводя одну и ту же линию дважды);

- выбор пары идентичных фигур сложной конфигурации;

- выделение из общего рисунка заданных фигур с целью выяв­ления замаскированного рисунка;

- деление фигуры на несколько заданных фигур и построение заданной фигуры из нескольких частей, выбираемых из множества данных;

- складывание и перекладывание спичек с целью составления заданных фигур.

Совершенствованию воображения способствует работа с изографами (слова записаны буквами, расположение которых напоминает изображение того предмета, о котором идет речь) и числограммы (предмет изображен с помощью чисел).

Основные виды деятельности:

-Выделение главного и существенного.

-Сравнение.

-Выделение признаков предметов.

-Отгадывание ребусов

-Выполнение заданий по перекладыванию спичек.

Задания, развивающие мышление

Приоритетным направлением обучения в начальной школе является развитие мышления. С этой целью в рабочих тетрадях приведены задания, которые позволяют на доступном детям материале и на их жизненном опыте строить правильные суждения и проводить доказательства без предварительного теоретического освоения самих законов и правил логики. В процессе выполнения таких упражнений дети учатся сравнивать различные объекты, выполнять простые виды анализа и синтеза, устанавливать связи между понятиями, учатся комбинировать и планировать. Предлагаются задания, направленные на формирование умений работать с алгорит­мическими предписаниями (шаговое выполнение задания).

Основные виды деятельности:

-Выделение главного и существенного.

-Сравнение.

-Выделение признаков предметов.

-Ориентирование в пространстве.

-Сравнение и классификация предметов и явлений.

-Решение логически-поисковых задач.

-Решение логических задач на развитие аналитических способностей и способности рассуждать.

IV. Тематическое планирование

Дата план.

Дата факт.

Колич. часов

Тема

Примечание

1

03.09

1

Инструктаж по ТБ.

Развитие памяти, внимания, мышления, логики.

2

10.09

1

Развитие внимания.

3

17.09

1

Тренировка внимания.

4

24.09

1

Развитие слуховой памяти.

5

01.10

1

Тренировка зрительной памяти.

6

15.10

1

Поиск закономерностей.

7

22.10

1

Совершенствование воображения.

8

29.10

1

Развитие быстроты реакции.

9

05.11

1

Развитие внимания.

10

12.11

1

Тренировка внимания.

11

26.11

1

Развитие слуховой памяти.

12

03.12

1

Тренировка зрительной памяти.

13

10.12

1

Поиск закономерностей.

14

17.12

1

Совершенствование воображения.

15

24.12

1

Развитие быстроты реакции.

16

14.01

1

Инструктаж по ТБ. Развитие внимания.

17

21.01

1

Тренировка внимания.

18

28.01

1

Развитие слуховой памяти.

19

04.02

1

Тренировка зрительной памяти.

20

11.02

1

Поиск закономерностей.

21

18.02

1

Совершенствование воображения.

22

25.02

1

Развитие быстроты реакции.

23

10.03

1

Развитие внимания.

24

17.03

1

Тренировка внимания.

25

24.03

1

Тренировка слуховой памяти.

26

31.03

1

Тренировка зрительной памяти.

27

07.04

1

Поиск закономерностей.

28

21.04

1

Совершенствование воображения.

29

28.04

1

Развитие быстроты реакции.

30

05.05

1

Развитие внимания.

31

12.05

1

Тренировка внимания.

32

19.05

1

Конкурс Эрудитов.

33

34

26.05

2

Эксурсия.

V. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Учебно-методическое обеспечение

1. Холодова О.А. Юным умникам и умницам «Развитие познавательных способностей». Методическое пособие для 2 класса.- Москва: РОСТ книга, 2012, 123с.

2. Холодова О.А. Юным умникам и умницам: информатика, логика, математика. Рабочая тетрадь в 2-х частях. - Москва: РОСТ книга, 2015, 65с.

Дополнительная литература:

1. Криволапова Н.А. Учимся учиться [Текст]: программа развития познавательных способностей учащихся младших классов / Н.А. Криволапова, И.Ю. Цибаева. - Курган: Институт повышения квалификации. и переподготовки работников образования, 2005. - 34 с.

2. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников : методический конструктор: пособие для учителя / Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. - М.: Просвещение, 2010. - 223 с.

3. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе от действия к мысли: пособие для учителя / А.Г. Асмолов [и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2010. - 152 с.

4. Семченко П. 399 задач для развития ребёнка. - М.: Олма-Пресс, 1998, 132с.

Материально-технические средства

1. компьютер ;

2. Проектор;

3. Магнитная доска;

4. Экран навесной;

Интернет-ресурсы

1. www.int-edu.ru - Сайт Института Новых Технологий.

2. www.gnpbu.ru- Государственная научная педагогическая библиотека им. К. Д. Ушинского.

3. www.km.ru - Портал компании «Кирилл и Мефодий»

4. vschool.km.ru - Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

5. www.kinder.ru - Интернет для детей. Каталог детских ресурсов.

6. www.ug.ru - Сайт «Учительской газеты».

7. skazochki.narod.ru - Сайт «Детский мир». Детские песни, мультфильмы, сказки, загадки

8. www.solnyshko.ee - Детский портал «Солнышко»

9. playroom.com.ru - Детская игровая, комната.

8