Конспект по ИЗО Небесные переливы цвета

Конспект урока по изобразительному искусству в 1 классе

по ОС «Гармония».

Урок №4

Тема урока: Небесные переливы цвета.

Тип урока: Усвоение новых знаний

Задачи развития универсальных учебных действий: высказывать

эмоциональные суждения о красоте небесных переливов цвета; выполнять

смешение акварельных красок по мокрому листу бумаги; отражать состояние природы (грусть, радость, тревога), используя переливы тёмных и светлых акварельных красок; оценивать выразительные качества рисунков, выполненных в технике «по-сырому», придумывать им названия.

Развивать умение организовать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла; способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Оборудование. Учебник Т.А. Копцева Изобразительное искусство в 1 классе, Творческая папка 1 класс Т.А. Копцева, акварельные краски, кисточки, губка, баночка с водой, презентация,

Формы работы: индивидуальная, фронтальная , парная

Методы:

1. Информационно-рецептивный; объяснительно-иллюстративный;

2. Воспроизведение действий по применению знаний на практике, деятельность по алгоритму;

3. Проблемное изложение изучаемого материала

4. Частично-поисковый

3. Применение ИКТ (презентация)

Сценарий урока.

1. Завязка.

Мотивирование к учебной деятельности.

В начале урока педагог внимательно рассматривает принесённые детьми домашние рисунки , которые они разместили на доске.

- Давайте с вами отметим выразительные работы.

Придумайте к рисункам названия.

Соотнесите придуманные названия с авторскими.

2. Актуализация знаний. Постановка проблемы и ее решение.

-Удивительное рядом, нужно лишь внимательно рассмотреть окружающий нас мир. Оказывается, природа, как и человек, имеет своё настроение и свой характер. Она, природа, словно волшебница, изменяет всё в соответствии со своими желаниями. Природа - настоящий художник, для каждого времени года у неё свои краски.

Как вы думаете, какими красками рисует художник осень? Зиму? Весну? Лето?

Почему вы так решили? (Слайды 2-5)

Проблема.- Ребята, а как вы думаете, может ли природа отражать грусть, радость, тревогу?

(высказывание детей)

3. Постановка учебной задачи.

-Так какие же открытия нам сегодня надо сделать?

4. Открытие нового знания.

-Разобраться в этом вопросе нам помогут художники.

Чтобы дети глубоко вникли в проблему урока, выполняем задание №5 в Творческой папке. (см. приложение №1)

Что за диво, посмотри:

Плывут по небу корабли,

Легкие, пушистые,

Могут измениться,

В зверей превратиться. Что это? (Слайд №6)

(Облака.)

-Кто из вас наблюдал за облаками?

-Чей облик вам виделся в облаках?

Задание №5. Работа в парах

Рассмотри репродукции картин художников, размещенные на листе 5.

Закрась расположенные рядом с картинами кружочки в соответствии с характером неба, изображенного на пейзажах:

-зеленым- светлое, воздушное, легкое;

-красным- тревожное, тяжелое;

-желтым - торжественное;

-синим _ печальное.

- Почему природу называют художницей, всемогущей волшебницей?

Беспрестанно трудится волшебница природа. Она создаёт всё новые и новые картины: полдень не похож на вечер, вечер - на ночь (а ночь имеет свой образ, отличающий её от утра). (Слайд 7)

В течение дня в одно мгновение могут измениться краски природы.

- Вот мы посмотрели на небо. Какое оно?..

(Показать цветной снимок с изображением чистого неба.) Через несколько минут небо не узнать: налетела туча (показать цветную фотографию с изображением грозового, облачного неба) -и перед нашим взором другая картина... Какое оно, небо?..

(Слайды 9-11)

Физкультминутка.

В сеть недавно рыбаки

Облако поймали. (Показать движение, как будто тянут сети.)

Два часа от радости

По берегу скакали, (Прыжки на месте.)

А потом рубили, (Показать, как рубят топором.)

А потом пилили, (Показать движение, как пилят.)

Облако на кучки

Поровну делили: (соединить согнутые в локте руки на уровне груди. Махи назад.)

Эта кучка - на перину, (Показать рукой вправо.)

Эта - на подушку, (Показать рукой влево.)

А из этой - шапку сшили (Соединить руки над головой.)

Согревать макушку. (Сложить ладони на голове.)

Кучка - на подстилку в будке, (Присесть.)

Кучка - на носочке утке… (Встать на носочки.)

И кусочки маленькие -

На беленькие валенки. (Выставить на пяточку поочередно правую и левую ноги.)

Ученики садятся на свои места.

5. Первичное закрепление.

Работа с учебником.

- Рассмотрим репродукцию картин с изображением небесных переливов цвета на странице 26 учебника. (приложение №2)

Подберите как можно больше красивых, образных их определений: голубовато-серое,

нахмуренное, сердитое,

серебристо-белое,

чуть-чуть розоватое,

фиолетовато-голубое и т. п.,

возможны необычные названия:

тёмно-белое,

старое, сонливое,

чуть чёрное,

капризное,

как медный таз,

тревожное,

недоброе и т. п.

Какая богатая у природы палитра! Как много у неё красок!.. Художник не был бы художником, если бы не учился у природы. Он внимательно наблюдает за её красками и стремится отразить своё видение при изображении небесных переливов цвета.

- Какое оно, небо? Как можно его нарисовать?

VI. Творческая работа.

-Небесные переливы цвета можно получить, используя технику акварели по мокрому листу бумаги.(приложение №3)

Учитель на доске показывает приёмы работы акварелью в соответствии с рекомендациями, данными на странице 27 учебника. (Слайды 11-13).

Акварельные краски текут по листу, а кисть словно пишет рассказ из цветовых оттенков, отвечая на вопрос «Какого цвета небо?»

Небесные переливы образуются в результате смешения акварельных красок друг с другом. Небо на закате получается в результате смешения тёплых оттенков цвета (красной, жёлтой, оранжевой).

Тревожное, предгрозовое небо получается в результате

смешения красок холодных оттенков цвета (синей, фиолетовой, рубиновой и чёрной).

Выполните задание №6 в творческой папке. (приложение № 4)

Каждый ученик изображает небо по-своему, рисуя кистью на листе бумаги его красочный образ. Ученики наносят на весь лист бумаги краски, радуясь их смешению, получению необычных оттенков цвета. Работа ведётся красками на листе в технике «по-сырому» без предварительных карандашных прорисовок.

7. Кульминация. Включение нового знания.

Рисуя кистью, дети смело смешивают краски и получают неожиданные для их глаза цветосочетания. Они увлекаются самим процессом, выступая в роли первооткрывателей, весьма эмоционально выражают свой восторг по поводу удачного замеса и обычно стремятся показать свою «красивую картину», поскольку получившиеся цветовые переливы ими созданы впервые.

Учитель поощряет смелые начинания, стимулирует поиск новых оттенков цвета. Желательно, чтобы дети в своих работах фиксировали верх и низ, горизонтальное или вертикальное положение формата, старались выразить через цветовые эффекты то или иное состояние неба - весёлое, капризное, хмурое, игривое, нарядное, задумчивое, плаксивое и т. п.

Творческое задание. (Слайды 11-14)

Когда небесные переливы цвета изображены, дети могут изобразить ландшафт - горы, деревья. На странице 29 (Слайды 15-16) показаны разные контуры. Глядя на них, юные художники изображают деревья, горы, холмы, используя краски тёмных оттенков (коричневую, фиолетовую или чёрную) или акварельные карандаши.

-А теперь, дайте название своим рисункам.

Придуманные названия говорят учителю шёпотом на ушко, чтобы сказанное вслух высказывание не повлияло на мнение о своём рисунке другого ученика.

Анализ рисунков. (приложение № 5)

- Какие краски использовал юный художник для своих смесей?

-Какое настроение выражают эти красочные небесные переливы?

-Как называется этот сложный цвет?

- Какого цвета небо?

-Какое название ты дал бы этому рисунку?

VIII. Развязка. Рефлексия деятельности.

- Чему вы научились сегодня на уроке?

Может ли природа отражать грусть, радость, тревогу?

С помощью чего это можно показать в рисунке?

Закончить урок мне хочется стихотворением:

И в 10 лет, и в 7, и в 5 -

Все дети любят рисовать.

И каждый смело нарисует,

Всё, что его интересует.

Всё вызывает интерес:

Далёкий космос, ближний лес,

Цветы, машины, сказки, пляски,

Всё нарисуем! Были б краски,

Да лист бумаги на столе,

Да мир в семье и на Земле!

Дома детям предлагается опять побывать в роли внимательных зрителей: по дороге в школу (или из школы), посмотреть на небо, понаблюдать, как себя ведёт солнышко, передвигаясь по небосклону от восхода до заката.

- Благодарю за урок.

Заканчивая урок, я думаю, что сегодня вы стали:

Добрее сердцем и теплее душой.

Приложение № 3

Техника рисования «по-сырому» (по- мокрому).

Приемы работы акварельными красками.

1. Смочи бумагу водой, используя кисть или губку.

2. Смочи кисть в воде и набери на ее кончик краску.

3. Нанеси на бумагу один мазок. Затем возьми другую краску и нанеси ее рядом с первым мазком.

4. Чтобы одна краска втекала в другую, наклоняй лист бумаги в разные стороны.

Используемая литература:

1. Копцева Т.А., Копцев В.П., Копцев Е.В. Изобразительное искусство. Учебник для 1 класса общеобразовательного учреждения.-Москва: Яхонт.-2011.

2. Копцева Т.А., Копцев В.П Творческая папка для учащихся к учебнику 1 класса. .-Москва: Яхонт.-2012.

3. Копцева Т.А. Изобразительное искусство. Методические рекомендации к учебнику для 1 класса класса общеобразовательного учреждения.-Москва: Яхонт.-2011.

Интернет ресурсы:

1. podarki.ru/kupit/Reprod…

2. nsist.at.ua/news/tretja…

3. www.bibliotekar.ru/rusL…

4. videoreklamma.ucoz.ru/p…

5. www.friendship.com.ru/l…

6. www.artscroll.ru/page.p</

Репродукции картин:

1.Крымов Н.П. Зимний вечер

2. Левитан Март. Сумерки.

3. Гиппенрейтер В.Б. Времена года

4. Куинджи Море. Ночное. Закат с деревьями.

5. Шишкин Полдень.

Приложение №2