ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Учитель: Трубникова Л.А.

Предмет: Технология

Класс: 4 «В»

Тема урока: Свойства материалов. Аппликация «Пудель»

Тип урока: Исследование

Планируемый результат

Личностные умения

Метапредметные умения

Предметные умения

 Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;

- желание определять свойства материалов

- понимание своей успешности при освоении темы.

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятий «материал», «изделие» и использовать их в активном словаре;

- определять назначение материалов и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания для составления и оформления текста инструкции для изготовления аппликации

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;

- распределять обязанности для выполнения учебного задания;

- выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;

- выполнять самооценку и самопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

- согласовывать позицию с партнёром и находить общее решение;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- адекватно представлять результат собственной деятельности.

 выяснить опытным путем, какие свойства имеют известные материалы: бумага, картон, вата, дерево, пластмасса

 используя разные материалы (картон, вата) изготовить аппликацию «Пудель»

Межпредметные связи

Ресурсы

Формы работы

Окружающий мир

Познаю мир

Информационный материал:

Таблица «Определение свойств материалов»

Демонстрационный материал:

Песня «Человек собаке - друг», пословица, 7 правил рабочего человека, образец изделия, шаблоны,

Интерактивный материал:

презентация

Фронтальная;

индивидуальная - ;

групповая - .

ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

I этап. Самоопределение в деятельности

Цели деятельности

Постановка проблемного вопроса

Планируемый результат

 Мотивировать к изучению темы.

 Стимулировать желание выполнить аппликацию

Скажите, смогли бы вы играть с куклой-игрушкой, которая сделана из снега? шоколада? Пластмассы Почему?

- Что нам не подойдет в этих материалах?

- Скажите, от чего зависит выбор материала для изделия?

- Хорошо. Сегодня на уроке мы проведем исследование и узнаем, что надо знать о материалах, чтобы не ошибиться в выборе. И посмотрим, что можно сделать из разных материалов.

Личностные умения:

 Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- способствовать становлению опыта совместной творческой деятельности обучающихся

II этап. Учебно-познавательная деятельность

Цели деятельности

Учебные задания

на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У)

Планируемый результат

Блок А. Свойства материалов

Цели:

 Актуализировать умение работать по плану.

Ввести понятия «материал», «изделие»

 Научить:

- определять назначение материалов и обосновывать своё мнение;

- выполнять учебное действие, используя план;

- выполнять самооценку учебного задания;

- объяснять понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Сообщение учителя

Сегодня на уроке мы проведем исследование и узнаем, что надо знать о материалах, чтобы не ошибиться в выборе. И посмотрим, что можно сделать из разных материалов.

- Как вы можете объяснить значение слова «материал»? Что называют материалом?

- толковый словарь материал - это предметы, вещества, идущие на изготовление чего-нибудь.

- А кто знает, что такое «изделие»?

Изделие - выделка, производство; вещь, товар.

- Приведите примеры материалов, из которых делают различные изделия. Например, что можно приготовить из дерева?

Спички, столы, шкафы, стулья, дома, бумагу.

- А что можно сделать из бумаги?

Тетрадь, книги, цветочки, конверты, снежинки.

- Какие изделия можете перечислить из ткани?

Платья, юбки, ленточки, пальто, шляпы.

- А что можно сделать из металла?

Сейф, машину, бочку, ведро, ванну и т.д.

- Какой можем сделать вывод?

Вывод: Из разных материалов можно изготовить различные изделия.

- А можем ли из металла сшить пальто? Или можем ли сделать из ткани машину?

- что будет нашей задачей урока: познакомиться с несколькими материалами и сказать что можно сделать их этих материалов.

Построение выхода из затруднения

- Давайте проявим любознательность и подробнее изучим эти материалы.

1. Проводим исследование. Работа в группах.

5 групп. Каждая группа исследует свойства материалов. Защита исследования.

Диагностические задания:

1. Определение свойств материалов

Познавательные умения:

- раскрывать значение понятий «материал», «изделие» и использовать их в активном словаре;

- определять назначение материалов и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие, используя план;

- выполнять самооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Предметные умения:

- рассказывать о видах материалов, свойствах материалов

Блок Б. Аппликация «Пудель» из картона и ваты

Цели:

-Стимулировать интерес к созданию аппликации

-выполнить аппликацию правильно и аккуратно

 Научить:

- выполнить аппликацию правильно и аккуратно

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- выполнять взаимооценку учебного задания;

- адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

Сообщение учителя

Физминутка о собаке

Гладишь - ласкается,

Дразнишь - кусается.

На цепи сидит,

Дом сторожит.

- Значит, какую поделку будем заготавливать? (собаку)

Используя материалы (картон и вату), аппликацию какой собаки можем сделать? (пуделя)

Изготовление аппликации «Пудель».

Внимательно посмотрите на поделку, которая висит на доске.

- Давайте решим, что нам для работы понадобится.

«ПУДЕЛЬ»

1. Рисование пуделя по шаблону.

2. Вырезание фигурки пуделя.

3. Приклеивание фигурки на основу.

4. Скатывание шариков из ваты.

5. Приклеивание ватных шариков на фигуру.

6. Рисование мордочки.

Обводят детали по шаблону

Обратить внимание на экономное расходование материала. Показать прием разметки на доске. Напомнить правила безопасной работы с ножницами.

- Приклеиваем фигуру на основу. Чтобы было красиво, на основе в каком месте будем приклеивать фигурку?

- Хорошо приклеили и отложите пока в сторону. Не забываем закрывать клей после работы.

- Смотрим на следующий шаг.

- Взяли вату. Разделите её на клочки одинаковых размеров. Клочков нам понадобится много.

- Теперь придадим клочкам ваты нужную форму.

Клеим вату на фигуру. Всю фигурку заклеивать не нужно. Без шариков должны остаться мордочка, лапки, середина ног и место соединения хвоста и туловища.

- Для этого смазывайте небольшой участок фигурки и накладывайте тампончики.

Для завершения изготовления поделки нужно нарисовать глазки, носик и рот. Берём фломастер и смело рисуем всё это на фигуре. Поделка готова

Подведение итогов.

- Свои поделки снизу подпишите и вынесите на стенд.

- Молодцы, очень красивые работы получились. И ваши собачки - поделки радуются, что вы их сделали хорошо.

- Подходит ли пословица к нашему уроку?

- И, правда, сердце радуется от красивой и хорошей работы.

- Аккуратно уберите свои рабочие места.

- Ребята, теперь вы можете ответить на вопрос: бывают ли похожие свойства у разных, внешне не похожих материалов?

Что нового вы узнали? Чему научились? Где в жизни вам могут пригодиться эти знания?

- Кому из вас было трудно? Кто сам справился с трудностями? Кому помогли товарищи?

Сообщение о пуделе

Пудель - идеальная семейная собака. У пуделей отличный характер. Они прекрасно ладят со всеми членами семьи, любят играть с детьми. Обожают плавать и играть с мячом. Послушны, очень хорошо запоминают команды хозяев, а поэтому легко поддаются дрессировке. Если ему давать достаточно двигаться, он прекрасно чувствует себя в городской квартире.

Пудели, как правило, не склонны к агрессивности, и ими легко управлять. Характерной особенностью пуделя является его шерсть, которая практически не линяет. Ее следует регулярно расчесывать щеткой, а через каждые два месяца - подстригать. Какой вид прически выбрать своему четвероногому любимцу - дело вкуса его хозяина, при этом следует учесть, будет ли собака участвовать в выставках, так как в этом случае ее прическа должна соответствовать одному из официально признанных вариантов.

Среди предков пуделя были косматая пастушья собака и охотничья собака - специалист по водоплавающей дичи. Само название породы говорит о любви собак к воде - «пудель» на древненемецком языке означает «лужа».

Пудели в прошлом отлично помогали охотникам, принося дичь из болота. Но благодаря своей красоте, уму, артистичности, сумели проявить себя в самых разных областях.

Личностные умения:

- воспитывать любовь и бережное отношение к животным, природе

- способствовать становлению опыта совместной творческой деятельности обучающихся

Познавательные умения:

- обобщить знания о породах собак

- сообщение знаний о пуделе

.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- выполнять взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

Блок В. Диагностика качества освоения темы

Цели:

Установить степень освоения данной темы, а именно умения:

- распределять обязанности для выполнения учебного задания: определения свойства материалов;

- выполнять задание в соответствии с планом;

- соотносить понятие с его значением;

- определять последовательность процесса изготовления аппликации, используя приобретённые знания.

Контрольное задание

Проведи исследование.

Отметь + характерное свойство материала (предмета)

2. Аккуратно и правильно выполненная аппликация.

Регулятивные умения:

- распределять обязанности для выполнения учебного задания;

- выполнять задание в соответствии с планом.

Предметные умения:

- соотносить понятие с его значением;

- определять последовательность процесса изготовления аппликации

Цели деятельности

Варианты заданий

Планируемый результат

 Стимулировать интерес к изучению темы.

 Научить:

- составлять и оформлять текст инструкции об изготовлении аппликации

- ориентироваться в разных вариантах выполнения задания;

- использовать приобретённые знания для выполнения ситуативного задания;

- планировать своё действие в соответствии с учебным заданием;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Этап интеллектуально-преобразовательной деятельности включает:

 выбор способа деятельности (индивидуальный или коллективный);

 самоорганизацию по выполнению задания:

- планирование деятельности;

- выполнение задания;

- представление результатов деятельности.

Проведи исследование.

Отметь + характерное свойство материала (предмета)

Личностные умения:

- воспитывать любовь и бережное отношение к животным, природе; способствовать становлению опыта совместной творческой деятельности обучающихся.

Познавательные умения:

- умение делать выводы, как правило, на основе наблюдения, поиска на проблемный вопрос; развивать исследовательские умения и навыки, умения работать в парах; творческое мышление обучающихся.

- использовать приобретённые знания для выполнения ситуативного задания.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Предметные умения:

- выяснить опытным путем, какие свойства имеют известные обучающимся материалы: бумага, ткань, древесина, металл.

IV этап. Рефлексивная деятельность

Цели деятельности

Самоанализ и самооценка ученика

Результат деятельности

 Научить:

- соотносить полученный результат с поставленной целью;

- оценивать результат учебной деятельности.

Самоанализ

Показ смайлика (экран настроения)

(в начале и конце урока)

Личностные умения:

- проявлять осознание успешности при освоении темы.

Регулятивные умения:

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

- оценивать результат собственной деятельности.

Цели деятельности

Самоанализ и самооценка учителя

Результат деятельности

 Соотнести полученный результат с поставленной целью.

 Оценить результат своей деятельности.

Сформировать представление о «материале», «изделии», свойствах материалов.

Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Ключевые умения темы

Личностные умения:

- проявлять желание выполнить аппликацию «Пудель», используя разные материалы

Познавательные умения:

- умение делать выводы, как правило, на основе наблюдения, поиска на проблемный вопрос; развивать исследовательские умения и навыки, умения работать в парах, группах; творческое мышление обучающихся.

Регулятивные умения:

- выполнять самооценку и самопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения:

- адекватно представлять результат собственной деятельности.

Предметные умения:

- выяснить опытным путем, какие свойства имеют известные обучающимся материалы: бумага, картон, древесина, пластмасса, вата.

Заполняется учителем по окончании изучения темы.

5