- Учителю
- Урок русского языка во 2 классе Изменение слов как прием приведения звука к сильной позиции
Урок русского языка во 2 классе Изменение слов как прием приведения звука к сильной позиции
Описание конкурсных материалов
Автор (Ф.И.О., ОУ, должность)
Решетникова Анна Михайловна, учитель начальных классов муниципального образовательного бюджетного учреждения средняя общеобразовательная школа № 5 г.Благовещенск
Название
Форма
Урок с применением информационно-коммуникационных технологий
Учебный предмет, класс
Русский язык, 2 класс, программа развивающего обучения Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова
Название темы или раздела учебного курса
Тема: изменение слов как прием приведения звука к сильной позиции
Программные средства, с помощью которых создан дидактический материал
мультимедийный проектор, выход в Интернет, презентация, карточки для дифференцированной работы, «смайлы» для рефлексии
Цели, задачи дидактического материала
Цель: сконструировать способ проверки орфограмм слабых позиции гласных
Задачи: - познакомить со способом проверки орфограмм слабых позиций гласных путем приведения звука к сильной позиции;
- совершенствовать умения определять сильные и слабые позиции, распознавать в словах проверяемые и непроверяемые гласные;
- развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, память, связную речь;
- воспитывать взаимоуважение, коммуникативные навыки, навыки здорового образа жизни.
Содержание дидактического материала
В ходе урока применялись различные виды работ: работа в парах (словарная работа), работа со словарями (словарная работа), постановка проблемной ситуации, дифференцированная работа по карточкам.
Особое внимание на уроке уделялось здоровью детей: эмоциональный настрой на работу, разминка для рук, разминка для глаз, двигательная физминутка, посадка во время работы.
В ходе подготовки к уроку и во время его проведения использовалось мультимедийное сопровождение и единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
На уроке использовались технология развивающего обучения, проблемного обучения, сотрудничества, здоровьесбережения.
Ресурсы дидактического материала
Графические изображения для эмоционального настроя на работу, «смайлы» для организации рефлексии;
звуковые файлы для постановки проблемной ситуации, определения темы и цели урока, разминки для глаз;
анимационные эффекты для первичного закрепления, разминки для глаз
Используемые источники информации
Учебник Русский язык 2 класс (В.В.Репкин, Т.В.Некрасова, Е.В.Восторгова); Методический комментарий к учебнику русского языка для 2 класса (Т.В.Некрасова); Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов 2 класс; раздел - Как проверить орфограмму слабой позиции без словаря?;
Возможности использования дидактического материала:
- учителем на уроке;
- учащимися
Формировались следующие универсальные учебные действия:
- личностные (эмоциональный настрой, создание положительной атмосферы в начале урока; при постановке проблемной ситуации, в ходе выполнения индивидуальных заданий, при рефлексии);
- познавательные (работа со словарями, составление логической цепочки, при изучении нового материала);
- коммуникативные (в ходе словарной работы, при изучении нового материала и в ходе закрепления);
- регулятивные (в ходе закрепления, при подведении итога)
Муниципальное образовательное бюджетное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №5
Урок русского языка во 2 классе
Изменение слов
как прием приведения звука к сильной позиции
Подготовила и провела
учитель начальных классов
Решетникова Анна Михайловна
Тема: изменение слов как прием приведения звука к сильной позиции
Цель: сконструировать способ проверки орфограмм слабых позиции гласных
Задачи: - познакомить со способом проверки орфограмм слабых позиций гласных путем приведения звука к сильной позиции;
- совершенствовать умения определять сильные и слабые позиции, распознавать в словах проверяемые и непроверяемые гласные;
- развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, память, связную речь;
- воспитывать взаимоуважение, коммуникативные навыки, навыки здорового образа жизни.
Оборудование: мультимедийный проектор, презентация, карточки для дифференцированной работы, «смайлы» для рефлексии
-
Организационный момент (слайд 2)
Солнышка лучик щечки щекочет,
Доброе утро сказать тебе хочет,
Доброе утро! Удачного дня!
И от солнышка и от меня.
- Я вам желаю не только доброго утра и удачного дня.
Солнышко нам подарило улыбку, а мы с вами давайте поделимся ею с нашими гостями. Повернитесь и улыбнитесь им. А теперь с хорошим настроением приступим к работе.
-
Разминка для рук
- Прежде чем приступить к работе, нам необходимо приготовить руки.
1 вариант - взяли в руки шарики и начинаем разминать кисти рук,
а 2 вариант - разминайте пальчики, а затем мы поменяемся.
-
Чистописание
-Теперь откройте тетради и запишите число, классная работа
- Скажите, какой у нас идет месяц? (декабрь)
- На какой звук начинается? (д)
- Какой буквой обозначается? (д)
- Сегодня мы с вами будем писать букву д
д/ д/
Здоров будешь - всё добудешь.
- Посмотрите на 2-ю строку, что у меня записано? (пословица)
- Как вы ее понимаете? (если ты будешь здоровым, можно многого добиться)
- А как можно укреплять свое здоровье? (заниматься физкультурой, делать зарядку)
Запишите пословицу, обозначьте сильные и слабые позиции (один у доски)
-
Словарная работа (слайд 3)
Запишите словарь. Посмотрите на экран. Запишите в тетрадь, исправляя ошибки на месте орфограмм
(девачька, дижурный, диревня, дарога.)
- Поменяйтесь тетрадями и проверьте слова, пользуясь словарем.
-
Разминка для глаз (слайд 4)
-
Актуализация знаний. Определение темы и целей урока
- Обратите внимание на словарные слова, что вы заметили? (они все начинаются на д)
- Давайте запишем еще одно слово, которое начинается на эту букву ДОРОГОЙ
дарагой
дарогой
дорагой
- Давайте посмотрим с какой проблемой столкнулся наш друг Сам Самыч (флеш № 7 ЦОР)
- Чем же мы сегодня будем заниматься? (работать с орфограммами слабых позиций гласных)
- Давайте поможем Сам Самычу правильно записать данное слово и проверим кто же из наших ребят был прав.
- Какие у вас есть предположения
д_р_гой - дорого - дороже - дорогой
- Что же мы с вами делали? (изменяли слово, чтобы орфограмма оказалась в сильной позиции)
-
Закрепление полученных знаний
- Давайте выполним следующее задание (флеш № 16 ЦОР)
Запишите слова изменяя по числу.
- А какие числа мы знаем в русском языке? (ед. и мн. ч.)
- Что обозначают слова в ед. ч. (один предмет)
- Что обозначают слова во мн.ч. (два и несколько предметов)
к_за - козы - коза
с_ва - совы - сова
в_лна - волны - волна
с_ды - сад - сады
ц_на - цены - цена
- Как мы изменяли слово, чтобы проверить орфограмму слабой позиции? (по числам)
- Это один из способов проверки
-
Физминутка
Мы сейчас все дружно встанем.
И немножко отдохнем.
Вправо, влево повернитесь,
Наклонитесь и прогнитесь!
Руки вверх и руки вбок,
И на месте прыг да скок!
А теперь бегом вприпрыжку, Молодцы вы, ребятишки!
-
Дифференцированная работа
1 карточка
- Если вы усвоили тот материал, о котором мы говорили на уроке и готовы проверить себя возьмите голубую карточку
Проверь орфограммы слабой позиции
д_ма, з_ма, гл_за, сн_га, дв_ры, в_да
2 карточка
- А если вы усвоили материал и готовы сделать еще 1 шаг вперед - салатовую карточку
Раздели слова на 2 группы
р_бята, сн_говик, п_льто, к_рмушка, _дежда, з_ма
3 карточка
- А если вы уверены в своих знаниях и готовы столкнуться с трудностями - фиолетовую карточку
Найди в тексте орфограммы слабых позиций гласных, выпиши и докажи
Наступила зима. Выпал пушистый снежок. Ребята построили снежную бабу.
- Давайте проверим ваше задание
1 карточка (слайд 5)
2 карточка (доска)
3 карточка (слайд 6)
-
Итог
-Давайте подведем итог нашей работы (флеш № 9 ЦОР)
Рефлексия (слайд 7)
Оценивание