Звуки [л] [л’], буквы Л, л.

Название предмета-обучение грамоте (чтение)

Класс-1

УМК «Перспективная начальная школа»

Тема урока-Звуки [л] [л'], буквы Л, л.

Цель-познакомить учащихся со звуками [л] [л'], буквами Л, л.

Формировать универсальные учебные действия.

Регулятивные: принятие и сохранение целей,

оценка своих действий и действий одноклассников.

Познавательные: построение речевого высказывания,

анализирование звуковых моделей,

моделирование звука, буквы, слова, предложения,

наблюдение, сравнение, обобщение (выделяя сходство и

различия)

Коммуникативные: умение общаться в паре, оформлять свои мысли в устной

речи, слушать и принимать точки зрения других,

Оборудование: учебник, модели звуков, слогов, рисунки к многозначному слову, указочки.

Этап и задачи

Действия учителя

Действия ученика

УУД и оборудование

1. Организационный момент. -Настроить на работу, собирать внимание детей.

2. Определение целей урока. -способствовать развитию умения наблюдать, обобщать, делать простейшие выводы.

3. Актуализация знаний

-Активизировать деятельность учащихся.

4. Чтение звукобуквенных моделей, выделение новых звуков и работа с моделями новых звуков.

-Познакомить детей с новыми звуками, буквами, с условных обозначением новых звуков;

Физкультминутка.

Физкультминутка.

5. Чтение слогов с новыми звуками под моделями.

6. Чтение слов в слоговом столбике.

-Развивать фонематический слух и культуру звукопроизношения.

7. Чтение предложений.

-Формировать умение читать предложения, как относительно законченные структурные единицы.

Физкультминутка

.

8. Итог урока. Рефлексия.

-Воспитывать культуру учебного труда.

-Прозвенел звонок, начинается урок. -Посмотрите, все ли приготовлено к уроку.

-Сегодня урок открытия нового знания.

-Определите цели у нашего урока, рассмотрев внимательно страницу в «Азбуке».

-Молодцы, мы с вами определили цели нашего урока.

-Что мы знаем о звуках?

-Покажите модели, которые соответствуют этим понятиям.

-Обсудите в паре вопрос: что мы знаем о согласных звуках?

-Как вы думаете, какие усвоенные знания помогут нам на уроке?

-Вспомните и обсудите в парах правило чтение звуковых моделей и способ определения отдельного звука. Повторите способ проверки, правильно ли найден звук.

-Послушаем результаты ваших обсуждений

-Расскажите о способе проверки.

-Рассмотрите иллюстрации на странице 29. Что вы видите? (угол)Произнесите последний звук.

-Правильно ли обозначен этот звук в модели квадратом?

-Дайте характеристику звуку.

Аналогичная работа по следующей иллюстрацией.(уголь)

-Рассмотрите следующие модели слов. Что общего, а в чем отличие? Обсудите в паре.

-Что вы можете сказать о первом звуке?

-На что похожа буква «л».

-Попробуйте изобразить эту букву в паре, взявшись за руки.

-Рассмотрите образцы печатных букв.

-Сложите букву «л» из элементов.

-Сравните друг у друга.

-Итак, мы с вами узнали, что буква «л» выполняет две работы.

-Назовите их глядя на модели.

-Ребята, давайте сделаем вывод, что мы сейчас делали.

(учитель отмечает + тому чему уже научились)

-Посмотрите на доску. Что нарисовано? (лук)

-Посмотрите на модели слов. Что вы можете о них сказать?

-А, что вы можете сказать о значении слов?

-Обсудите в паре, объясните значение слов, составьте предложение с одним из них.

-Выполните модель предложения.

-Итак, что мы узнали? (многозначность слова).

-Работаем по учебнику. Рассмотрите что, нарисовано?

-Взяли указочки и читаем первый ярус в модели, протягивая каждый звук, проводя указкой.

-А теперь прочитаем слово во 2 ярусе.

-Расскажите о слове используя его модель.

-Произнесите первый звук в этом слове. -Расскажите о нем.

-Покажите модель. -Как он произносится?

-Почему?

Аналогичная работа со словом лама

Сломанный телефон (лампа, лодка, лимон)

-Прочитайте слоги в первом столбике.

-Что вы заметили?

-Прочитайте слоги во втором столбике.

-Что вы заметили?

- Прочитайте слоги в третьем столбике.

-Что вы заметили?

-Сделайте вывод.

-А теперь нашли столбик слов. Взяли указочки. Прочитаем только те слова, в которых есть слог ли. (лиана, лимон налим, Лиина, Алина)

-А теперь прочитайте слово с этими слогом (ЛА, ЛО, ЛУ)

-Давайте сделаем вывод, что мы сейчас делали? (учитель отмечает + тому чему уже научились)

-Прочитайте предложение.

-Внимательно рассмотрите рисунки.

-Что вы видите?

-Как зовут девочку?

Почему?

-А теперь встаньте.

-Повернитесь к друг другу.

-Покажите удивление или восхищение девочки.

Это налим?

-Найдете то предложение, которое подходит к этому рисунку.

-Составьте модель этого предложения,

работайте в паре.

-Урок заканчивается, подведем итог.

-Расскажите чем мы сегодня занимались на уроке? (учитель отмечает +)

-Как вы думаете все ли удалось выполнить?

-Отметьте на волшебной шкале.

-Урок окончен. Спасибо.

Дети сравнивают с доской (учебник, модели, конверт)

Варианты ответов:

-Изучим новые звуки;

-Узнаем, какие буквы их обозначают;

-Научимся читать слоги, слова;

-Будем конструировать, составлять, работать с моделями.

-Звуки бывают гласные и согласные.

Дети поднимают карточку с моделями звуков, 1 ученик показывает у доски.

Варианты ответов (звонкие, глухие, твердые, мягкие).

Ответы детей.

Обсуждение в парах

-Нужно произнести все слово, выделяя нужный звук и послушать его.

-Нужно произнести целое слово с выделенным звуком

Ответы детей, работают по учебнику

-Квадрат-это модель согласного. Звук [л]-согласный, потому что струя воздуха встречает преграду.

Ответы детей: согласный, звонкий, твердый.

Сравнение звуков.

Ответы детей

Выполнение детей.

Дети конструируют букву.

Ответы детей.

Варианты ответов: изучили новые звуки, узнали какие буквы их обозначают, познакомились с моделями этих звуков, конструировали буквы.

-Одинаковые.

-Разные значения.

Один ученик у доски.

-Лиана.

Хоровое чтение детей.

-Три слога, второй слог ударный.

-Мягко

Дети передают слова по рядам.

-Буква и показывает мягкость предшествующего согласного

Дети читают.

Ответы детей: читали слоги, слова с новыми звуками.

Ответы детей.

Действие детей.

Дети читают предложение.

Дети составляют модель предложения в паре.

Ответы детей: изучили новую букву…

Дети отмечают.

Регулятивные (постановка целей урока).

На доске карточки: изучать, составлять, читать, узнать, конструировать, работать с моделями

На доске карточки: гласные и согласные, модели гласного и согласного звука.

Коммуникативные (работа в паре)

Коммуникативные (работа в паре)

Учебник.

Познавательные (наблюдение, обобщение)

Сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемой новой буквой.

Коммуникативные (работа в паре).

Конверты с элементами печатных букв.

На доске:

л л

[л'] [л]

Иллюстрации (лук, лук).

Коммуникативные (работа в паре).

Модели звуков.

Познавательные (наблюдение, обобщение)

Карточки со слогами:

(ЛА, ЛО, ЛУ)

Коммуникативные.