Расцвет Древнерусского государства. Окружающий мир. 3 класс.

Окружающий мир. 3 класс. Система Л.В. Занкова.

Учитель высшей квалификационной категории Матвеева Татьяна Васильевна

Тема урока. Расцвет Древнерусского государства.

Тип урока. Урок «открытия» нового знания.

Место урока в системе уроков: 3-й урок в разделе «Древнерусское государство».

Деятельностная цель. Создание условий для формирования способности учащихся осуществлять поиск и выделение нужной информации.

Образовательная цель. Расширение знаний о Древнерусском государстве: его образовании, управлении, расцвете.

Содержательная цель. Знакомство с правлением князя Владимира, расцветом Древнерусского государства в связи с появлением новых городов. изданием первого писаного закона. Создание условий для поиска и выделения информации о существенных характеристиках Древнерусского государства.

Планируемые результаты.

Предметные: умеют соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; выделять главное в текстах учебника; получат возможность узнать об истории Древней Руси.

Личностные: у обучающихся будут сформированы интерес к познанию окружающего мира, истории родной страны; осознание своей гражданской идентичности.

Метапредметные:

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, контролировать и оценивать свои действия при работе со словесно-логическим материалом, действовать в учебном сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные: осуществлять поиск нужного текстового материала в учебнике и в справочной литературе, строить небольшие сообщения в устной форме, анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков.

Коммуникативные: строить сообщение в соответствии с учебной задачей, планировать, контролировать и оценивать познавательную деятельность.

Работа с информацией: умение получать информацию из учебника, исторической карты, словаря-справочника.

Ресурсы:

• Учебник Н.Я. Дмитриевой, А.Н. Казакова «Окружающий мир», 3 класс, часть 2, стр. 11-14.

• Презентация для интерактивной доски SMART Board: анаграммы, интерактивный тест, интерактивная карта.

• Музыкальная физминутка.

• Словарь Великого русского языка Даля.

• Методические рекомендации к курсу «Окружающий мир».

Специфическое оборудование: интерактивная доска, проектор, ноутбук

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Этапы урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

1. Мотивирование учебной деятельности.

Цель: самоопределе-ние к деятельности

1. Здравствуйте, ребята! Тихо садитесь.

Дан звонок, и все мы смело
Принимаемся за дело
Путь нелегкий предстоит
В даль дорога побежит
Мы промчимся чрез века
Через многие года
Пронесемся над лесами
И окажемся мы с вами…
Далеко за много лет…

В том истории секрет.

2. Слайд 1 Подведение учащихся к «открытию» темы урока.

- Мы совершим путешествие в прошлое на «машине времени». Нашей дорогой станет «лента времени». Мои помощники - историки- помогут нам с информацией.

-Назовите раздел учебника, который мы сейчас изучаем. (Образование Древнерусского государства)

- Подберите синоним к слову «государство».

(страна)

- На какой вопрос вы ещё не знаете ответ?

а) Как называлось наше государство с 9 по 13 век?

(Древнерусское государство)

б) Кто принимал участие в образовании Древнерусского государства?

(первые русские князья)

в) Как крепло и расцветало государство?

(на этот вопрос ответ дать затрудняемся)

- Определим тему нашего урока: «Расцвет Древнерусского государства».

Организация учащихся, включение в деловой ритм. Подведение к озвучиванию темы урока.

открываю касанием

открываю касанием

Предлагаю три вопроса

(выдвигаю «язычок» слева)

(выдвигаю «язычок» справа)

Подготовка к восприятию нового материала.

Слушание.

Учебный диалог.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные:

целеполагание.

Коммуникативные: умение с точностью выражать свои мысли.

Познавательные: поиск и выделение информации.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

1) Слайд 2 Анаграммы.

- Давайте восстановим в памяти имена первых русских князей.

2. Слайд 3. Упорядочение изображений.

- Расположите князей в порядке их правления

а) Рюрик б) Олег в) Игорь г) Ольга д)Святослав е) Владимир

- Давайте проведём аукцион знаний «Первые русские князья». Ваша задача - рассказать о князе.

(Последовательно открываются портреты. Дети рассказываю о князе. Подготовленный ученик подводит итог.)

Слайд 4. Рюрик - основатель династии Рюриковичей.

Согласно летописной легенде, начальник варяжского военного отряда, якобы призванный ильменскими славянами вместе с братьями Синеусом и Трувором княжить в Новгород.

Стали они говорить меж собою: «Поищем себе князя, который бы владел нами и давал нам правый суд. Согласились и отправили послов за море, к варяжскому племени по названию Русь. Пришли послы к Руси и сказали: «Земля наша велика и обильна, а порядку в ней нет, придите княжить и владеть нами»

Олегу очень понравилось в Киеве, он остался княжить там и сказал: «Пусть этот город будет матерью городам русским». Киев при Олеге не только богател, но и сильно укреплялся. Город был окружен рвом и крепкими бревенчатыми стенами. Олег получил в народе прозвище «вещий», то есть знающий то, что другим знать не дано. В этом прозвище отражена его прозорливость и мудрость. Олег был храбр и умён, победил много соседних народов. Он управлял государством 33 года.

Игорь. После смерти Олега на киевский престол вступил возмужавший к тому времени сын Рюрика - Игорь. Он княжил 32 года, не отличился никакими особенно примечательными делами.

Слайд 5. Княгиня Ольга принимала деятельное участие в международной жизни: обменивалась послами с германским императором, в 957 году посетила Византию. Летопись называет Ольгу «мудрейши всех человек» и рассказывает о неустанных заботах княгини по «устроению земли». Она одной из первых приняла христианство. Ольга прожила долго и оставила по себе самую добрую память.

Святослав с малых лет отличался волей, благородством и мужеством. Он постоянно упражнялся в верховой езде, учился владеть копьём, стрелял из лука. И вырос могучим богатырём. Одевался он, как простой воин.

Святослав был живым воплощением могучей силы. Князь-воин прожил всего 27 лет, но он успел совершить 6 победоносных походов и остался в памяти русичей молодым и отважным.

Великий князь Владимир - внук святой Ольги, сын Святослава. От природы мудрый, предприимчивый, отважный и воинственный.

Князь Владимир отличался добротой и щедростью. После каждого удачного похода на княжеском дворе устраивался широкий пир, в котором участвовали его дружина и простой народ.

Народ очень любил Владимира и прозвал его Красным Солнышком. Это прозвище так и осталось за ним навсегда. При нём русское государство стало могучим и грозным.

Актуализация знаний учащихся: определение уровня знаний. Мотивирование учащихся на решение учебных задач.

(касанием к доске в левой, центральной и правой области страницы открываются портреты)

Межпреметная связь: литература - «Песнь о вещем Олеге» А. Пушкин:

Как ныне сбирается вещий Олег

Отмстить неразумным хазарам

Их сёла и нивы за буйный набег

Обрёк он мечам и пожарам

Выполнение игрового задания,

(перестановка букв)

фиксация знаний (устный рассказ о князе и его вкладе в образование государства).

Устное высказывание

Коммуникативные УУД: умение с точностью выражать свои мысли, владение речью в соответствии с нормами русского языка.

Познавательные УУД.

Общеучебные универсальные действия:

умение внимательно слушать.

Логические универсальные действия:

анализ материала; вывод-ответ.

Действия постановки и решения проблем:

формулирование проблемы и желания ее решить.

3.Постановка учебной задачи.

- Как князь Владимир сумел упрочить государство?

- Кто продолжил его дело?

- Что изменилось в Древней Руси в годы их правления?

Наша задача - найти ответы на эти вопросы.

-Как будем работать над материалом?

(индивидуально, в парах, группами)

ФИЗМИНУТКА

Создание проблемной ситуации.

Открыть вопросы на доске.

(интерактивная)

Уточнение темы урока.

Выбирают знаки - формы работы.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные:планирование (определение цели, функций, способов взаимодействия обучающихся с учителем и сверстниками).

4. Открытие нового знания.

- Итак, на машине времени отправляемся в прошлое. Но путешествовать невозможно без карты.

1) Слайд 6. Работа с картой.

- Откройте учебник на стр. 5. Посмотрите на карту.

- Каким цветом показана территория Древнерусского государства в конце 9 века? (Обвожу границу «волшебным пером» - овал).

- Каким цветом показаны территории, присоединенные в 10 веке и освоенные в 11 веке?

- Откройте учебник на стр. 11, прочитайте первый абзац статьи, найдите ответ на вопрос: что способствовало расширению и укреплению границ Древней Руси?

1) В её состав вошли все племена, проживающие на её территории.

2) Князь Владимир нанёс поражение кочевникам-печенегам на юге.

- Послушайте дополнительную информацию о победе над печенегами («Подвиг Кожемяки» - рассказ ученика)

-Вернёмся к карте.

- Найдите столицу и перечислите города Древнерусского государства. (Обвожу Киев «волшебным пером» - прямоугольник).

-Какой город России, согласно летописям, был первой столицей Древнерусского государства?

(Обвожу Новгород «волшебным пером» - прямоугольник).

Новгородская Русь, 862 - 882 годы. После перенесения столицы в Киев в 882 году Новгород сохранил роль второго по значимости центра страны. В нем обычно правил старший сын великого князя Киевского.

2) Словарная работа.

- Прочитайте на карте, как называли себя наши предки (словене, или славяне)

- От каких же слов произошло название «славяне» и «словены»? Наш историк-консультант поработал со словарём. (Славяне от слова «слава», означавшее то же, что и хвала, а словены означает «разумеющие слово»)

3) Самостоятельная работа с учебником (в группах).

- Сейчас вы прочитаете статью в учебнике на стр. 13-14. Пообщавшись в группе, выполните задание по тексту.

1 группа - найти ответы на вопросы:

1. Сколько городов насчитывалось в IX веке? Сколько их было в XII веке?

2. Как иностранцы стали называть Русь?

3. Как правители договаривались друг с другом о сотрудничестве?

4. Как называли князя Ярослава? Почему?

5. В чём заключался первый писаный закон «Русская правда»?

2 группа - подчеркните на карточке только те позиции, которые являются существенными при характеристике Древнерусского государства.

Занятие бортничеством, единая власть, территория обозначена границей, создание летописи Руси, строительство храмов, единая вера, пленение Соловья-разбойника Ильёй Муромцем, появление письменного закона, сбор дани, формирование военных отрядов для охраны государства.

3 группа - из всего прочитанного материала выделите существенные характеристики древнерусского государства.

- объединение княжеств

- принятие христианства

- военные отряды

Организация учащихся на изучение нового материала; построение проекта выхода из затруднений.

(Обвожу границы «волшебным пером»).

(Обвожу Новгород и словене «волшебным пером»).

Установление осознанного восприятия. Обобщение.

Задания для группы - на карточках (дифференциро-ванные)

Работа с картой

Поиск информации в учебнике

Слушанье

Поиск информации в словаре Ожегова Разрешение проблемной ситуации.

Поиск информации в учебнике.

Обсуждение.

Регулятивные: прогнозирование

Познавательные: логические универсальные действия: решение проблемы.

Коммуникативные:

сотрудничество, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: общеучебные -логические (анализ, классификация, подведение под понятие, вывод.)

6.Закрепление. Проверка по эталону.

1) Проверка самостоятельной работы (выступления от групп)

По мере называния характеристик на инт. доске открываются совпавшие характеристики: Слайд 7

1. Объединение княжеств. Единая власть великого князя.

2. Территория государства обозначена границей.

3. Единая вера: принятие христианства.

4. Военные отряды для охраны государства.

5. Появление письменного закона.

3. Индивидуальный (проверочный) тест .

Проверка - на ИД. Слайд 8.

ИД: открытие эталона

(ячейки закрыты «шторкой». прикосновением к нужной ячейке «шторка» открывается)

Устные высказывания

Контроль. выполняют на листочках. Самопроверка на ИД по эталону.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

7. Домашнее задание.

1) Перечитать статью на стр. 11-14, ответить на вопросы учебника.

2) Подготовить сообщение о правлении князя Владимира (или Ярослава Мудрого).

3) Кто пожелает быть консультантом, подготовьтесь к разговору о древнерусской культуре.

Дифференци-рованное задание (на выбор ученика)

8. Итог урока. Рефлексия.

- Ответили мы на ключевые вопросы нашей темы?

- Важны ли эти знания для нас сейчас? Почему?

(без прошлого нет настоящего)

- Как вы оцениваете свою работу на уроке? Выскажите своё отношение с помощью смайлика с дерева настроения. Слайд 9

Слайд 10. Закончить урок я хотела бы словами А. Пушкина: «Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно»

Спасибо за работу на уроке.

Рефлексия своей деятельности