Урок математики в 1 классе

Конспект урока математики

на тему:

«Число 9»

в 1 классе

УМК «Начальная инновационная школа»

(2011 - 2012 учебный год - период апробации учебника авторов Б.П. Гейдмана, И.Э. Мишариной, Е.А. Зверевой)

Автор:Савченко Татьяна Роландовна

Место работы: МБОУ «СОШ № 11» г. Нижнекамск РТ

Должность: учитель начальных классов 1 категории

2014 г.

Предмет: математика

Класс: 1

Тип урока: урок повторения

Методы: словесный, практический, наглядный

Технологическая карта урока

Тема урока

Число 9.

Цель урока

Задачи

Для учителя

Для учащихся

- повторить и систематизировать знания по данной теме.

Образовательные: систематизировать знания детей о составе чисел от 1 до 9, закрепить навыки счёта в пределах 9; повторить состав чисел 4, 5, 6, 7, 8, 9; продолжить работу по обучению детей в решении задач на сложение и вычитание; умению сравнивать числа.

Развивающие: развивать критическое мышление, умение ставить вопросы, познавательные интересы, творческие способности; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитательные: пробуждать интерес к предмету через игру; воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в парах (планировать работу, совместно оценивать результат работы).

- определяют проблему урока, согласно данной теме и своей системе знаний, повторяют и систематизируют накопленные знания.

Образовательные: закрепляют навыки счёта в пределах 9; повторяют состав чисел 4, 5, 6, 7, 8, 9; умение сравнивать числа; решают задачи.

Развивающие: задают вопросы и отвечают на них, проявляют познавательные интересы, творческие способности; учатся рассуждать и доказывать.

Воспитательные: проявляют интерес к предмету через игру; соблюдают культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в парах (учатся планировать работу, совместно оценивать результат работы).

УУД

Личностные:

• Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

• Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

• Способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

• Способствовать к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

• Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.

• Работать над осознанием ответственности за общее дело.

• Формировать ЗОЖ.

Регулятивные:

• Способствовать выполнению пробного учебного действия - поиска задачи.

• Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

• Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

• Развивать умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать предполагаемые действия на уроке; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

Коммуникативные:

• Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

• Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте.

• Помочь ребенку в аргументации своего мнения (умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других).

Познавательные:

• Развивать умение анализировать, сопоставлять и обобщать.

• Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.

• Развивать умение работать с разными видами информации.

• Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и рабочей тетради.

• Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.

• Развивать умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, ИКТ, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Основное содержание урока

Сложение и вычитание чисел в пределах 9. Решение выражений. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.

Основные термины и понятия

Цифра, число, задача.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

• Складывают и вычитают однозначные числа.

• Находят значение числового выражения в одно действие на сложение и вычитание.

• Решают задачи на сложение и вычитание.

• Правильно употребляют в речи математические понятия.

• Сравнивают числа.

Личностные: осознают математическое составляющее окружающего мира.

Регулятивные: формулируют цель на уроке с помощью учителя; определяют проблему урока; проговаривают последовательность действий на уроке; оценивают правильность выполнения действия; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывают своё предположение.

Коммуникативные: учатся оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с помощью учителя; добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя учебник, ИКТ, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Ресурсы: основные

дополнительные

- Б.П. Гейдман, И.Э. Мишарина, Е.А. Зверева. Математика. Учебник для 1-го класса. 2 полугодие. Стр. 9-10. Урок 69;

- записи на доске;

- «витаминки»(для самоконтроля и самооценки учащихся);

- мягкая игрушка - доктор Айболит (для создания игровой, проблемной ситуации).

Межпредметные связи

Математика + окружающий мир + русский язык + литературное чтение

(продолжение работы на уроках ИЗО и технологии - выполнение проекта «Мы любим сказки»)

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Материалы к уроку находятся в приложениях.

Приложение № 1 «Материалы для учащихся».

Характеристика этапов урока

Технология проведения

Деятельность учеников и учителя, которая приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты УУД

(Сокращения:

ЛУУД - личностные;

РУУД - регулятивные;

КУУД - коммуникативные;

ПУУД - познавательные)

Содержание деятельности

учителя

Содержание деятельности учеников

I. Мотивация к учебной деятельности

(2 мин)

Цели:

- актуализирует

требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- устанавливает

тематические рамки;

- намечает

шаги учебной деятельности.

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно,

На урок торопит нас

Математика сейчас.

Пожелаем всем удачи -

За работу в добрый час!

Садитесь ребята. Проверьте, всё ли у вас готово к уроку. Кто настроен на хорошую работу на уроке, хлопните.

- Улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи в получении знаний.

- Вспомните темы прошлых уроков.

- Я вам прочитаю задачи в стихах.

Цапля по болоту шагала,

Лягушат себе искала.

Трое спрятались в траве,

Шесть - под кочкой.

Сколько лягушат осталось?

Только точно!

Дружно муравьи живут

И без дела не снуют.

Три несут травинку,

Три несут былинку,

Три несут иголки.

Сколько их под елкой?

Что объединяет эти задачи?

- Значит, чему будет посвящён наш урок?

- А ещё будем повторять сравнение чисел и решать задачи .

Проверяют наличие школьных принадлежностей и порядок на партах.

Хлопают в ладоши.

Приветствуют друг друга.

- состав чисел от 1 до 8.

9

9

Числу 9.

- будем повторять состав чисел

ЛУУД: эмоционально устойчив к стрессовым ситуациям.

РУУД: умеет контролировать свою готовность к уроку; осознаёт себя как ученика.

КУУД: оформляет свои мысли в устной форме; учится слушать и понимать речь других.

ПУУД: ориентируется в своей системе знаний: отличает новое от уже известного с помощью учителя.

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии, выявление места и причины затруднения

(5 мин)

Цели:

- организует выполнение учащимися пробного учебного действия;

- организует фиксирование учащимися индивидуального затруднения.

- выявляет место (шаг, операция) затруднения;

- фиксирует во внешней речи причину затруднения.

Стадия вызов:

- К нам часто на уроки приходят гости. Сегодня мы тоже встречаем гостя, а кто это, вы узнаете, если правильно расставите числа по порядку.

9 5 8 4 6 7

р о о д к т 7 2 4 1 5 6 3

т й о а л и б

А кто автор этой замечательной сказки про доктора Айболита? Кто может прочитать начало сказки? И вот сегодня наши гости хотят посмотреть как вы работаете на уроке и чему же вы учитесь на уроках математики. Будьте внимательными, активными, потому, что на уроке ИЗО мы нарисуем сказку, а на уроке технологии выполним проект «Мои любимые сказки».

-Когда вы приходите на прием к врачу, какие вопросы вам хочется ему задать?

- Посмотрите на доктора Айболита, задайте друг другу вопросы и ответьте на них.

Оцените работу друг друга.

- Кто правильно отвечал на вопросы получает «витаминку».

Дети отгадывают .

Доктор Айболит.

К.И.Чуковский

Добрый доктор Айболит!

Он под деревом сидит.

Приходи к нему лечиться

И корова, и волчица,

И жучок, и червячок,

И медведица!

Всех излечит, исцелит

Добрый доктор Айболит!

Ответы детей (из курса русского языка - в этом слове - 5 букв, 5 звуков, 3 согласных и 2 гласных звука, 2 слога, первый слог ударный, 2 твёрдых и 1 мягкий согласный, называет предмет, отвечает на вопрос «кто?»)

Ответы учащихся (как вас зовут, где вы живёте, кого вы лечите и т.п.)

Работают в парах, находят значения выражений.

Ученики оценивают работу своего товарища, определяют затруднения свои и своих товарищей (состав чисел, сложение и вычитание чисел в пределах 9).

Определяют проблему - необходимо отрабатывать знания о составе чисел, для этого необходимо решать задачи и примеры.

ПУУД: строит свои высказывания, формулирует вывод на основе анализа, учатся работать с ИКТ.

КУУД: учится слышать, уважать чужую точку зрения, участвуют в обсуждении.

РУУД: учится ставить проблему.

ЛУУД: проявляет познавательную инициативу в оказании помощи соученикам; формирует

самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Физминутка

(1 мин)

-Физминутка - путь к здоровью. Доктор Айболит советует размяться.

Дети выполняют движения.

А теперь, ребята, встали.

Быстро руки вверх подняли.

В стороны, вперед, назад, Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.

ЛУУД: формирует ЗОЖ

Информационная минутка (3 мин)

- Какие вы спортивные, гибкие и пластичные, как животные, которых лечил доктор Айболит. А что вы знаете об этих животных?

Определите, кто был самым активным рыбаком на этом этапе урока

- Хотите узнать что - то новое об этих удивительных животных? Откуда мы можем получить интересующую нас информацию?

Ответы детей (из курса окружающего мира, из собственных наблюдений - живое существо, дикое или домашнее и т.п.).

Оценивают ответы товарищей.

- Книги, Интернет - ресурсы, TV и т.п.

ПУУД: отвечает на вопросы, опираясь на собственные наблюдения и приобретённые знания.

III.Определение

действий

выхода из затруднения

(7 мин)

Цели:

- организует постановку цели следующего этапа урока;

- определяет средства.

Стадия осмысление:

- вот какие удивительные животные, но наш доктор Айболит очень любит математику и просит вас ему помочь в получении знаний. Чем поможем?

- Выполняя эти задания, какую цель вы поставите перед собой и доктором Айболитом?

Задания:

Сосчитать количество предметов, записать число цифрой, затем сравнить. Не забудьте о правилах посадки за партами во время письма. Помните о правильном написании цифр.

- Выполните взаимопроверку.

Определите план дальнейшей работы.

Ответы детей (предполагают, что надо решить какие - то задания)

Определяют цель дальнейшей работы (выполняя задания, закреплять состав чисел, решать задачи, сравнивать числа)

Работают в тетрадях (с.36).

Проверяют ответы в парах. Кто правильно выполнил задание - получает «витаминку».

Определяют проблему - необходимо отрабатывать умения решать задачи на сложение и вычитание, продолжить отработку знаний состава чисел.

ЛУУД: формирует

самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

РУУД: проговаривает последовательность действий на уроке;

КУУД: учится оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других РУУД: определяет и формулирует цель на уроке с помощью учителя.

IV. Реализация планируемых

действий

(15 мин)

Цели:

- реализует дальнейшие действия в соответствии с планом;

- фиксирует преодоление затруднения.

Стадия размышление:

- Из предыдущего задания мы видим, что некоторые учащиеся ещё не достигли цели. Продолжим работу. В этом поможет нам учебник. Откройте страницу 9.

№ 1 - работа в парах. Что вы хотели бы спросить у соседа, глядя на рисунок? Задайте друг другу вопросы, составьте по рисунку рассказ с вопросом и ответьте на него.

№ 1 - индивидуальная работа.

№ 6 - фронтальная работа. Прочитайте текст задания осмысленно. Можно его назвать задачей? Выберите одно из предложенных доктором Айболитом решений, которое подойдёт к данной задаче.

3+3+2 3+3-2 3-3+2

Запишите в тетрадь решение и ответ, не забывайте об орфограммах.

Оцените свою работу.

Работают в парах, составляют вопросы и отвечают на них.

Работают в тетрадях.

- да, есть условие и вопрос.

Выбирают решение, записывают решение и ответ в тетрадь.

3+3+2

Оценивают свою работу. Получают «витаминку», в случае правильного решения и записи задачи.

ПУУД: умеет добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

КУУД: учится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.

ЛУУД: формирует

самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

РУУД: определяет и формулирует цель для дальнейшей работы с помощью учителя.

Физминутка

(1 мин)

Упражнения для глаз .

Выполняют упражнения.

ЛУУД: формирует ЗОЖ

V. Самостоятель

ная работа с самопроверкой

(8мин)

Цели:

- организует выполнение самостоятельной работы на закрепление знаний;

- организует самопроверку, самооценку;

- определяет цели для дальнейшей работы.

- В заключение нашего урока доктор Айболит решил проверить, как вы усвоили тему и умеете ли работать самостоятельно.

- Каким будет следующий этап работы?

Выполняют самостоятельную работу

в тетради.

Самостоятельная работа.

Дети работают в тетради. Оценивают свою работу. Определяют цель дальнейшей работы по итогам выполненного задания.

РУУД: учится вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

ЛУУД: формирует самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

ПУУД: формулирует вывод на основе анализа.

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(3 мин)

Цели:

- вспоминает содержание основных этапов урока;

- рефлексирует и оценивает

собственную учебную деятельность.

- Подведём итог работы на уроке.

- Какие цели ставили? Достигли цели? - Определите цель следующего урока. - Оцените свою деятельность на уроке,

выбрав утверждение, с которым согласны.(запись на листочках) Посчитайте количество «витаминок». У кого больше всех? А кому сегодня не повезло? Кто доволен своей работой на уроке хлопните.

-Я довольна нашей работой на уроке.

- Какие задания вам понравились больше? Какие задания были для вас самыми трудными?

Не нужно грустить, если что-то не получилось. На следующем уроке вы будете успешнее. Я в это верю. Ваше хорошее настроение - залог успеха в любом деле! Я желаю вам хорошего настроения на следующем уроке.

Герой нашей сказки остался доволен вашей работой, и в знак благодарности доктор Айболит решил подарить нам… Как вы думаете, что подарит доктор Айболит?

Урок окончен. Вы славно потрудились! Спасибо за урок!

Отвечают на вопросы.

Оценивают работу за весь урок.

Определяют цель следующего урока.

Настоящие витаминки.

РУУД: оценивает правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

ЛУУД: формирует самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

КУУД: учится оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Приложение № 1

Задание 2

Помоги доктору Айболиту найти значения выражений и прочитать предложение.

2+1=

ш

3-2=

х

4+4=

е

3+3=

н

5+2=

д

6+4=

!

6- 1=

г

2+2=

о

7+2=

я

4-2=

р

1

4

2

4

3

8

5

4

7

6

9

10

Рефлексия:

Выбери утверждение и подчеркни его.

- Я на уроке со всеми заданиями справился.

- Я не все задания выполнил правильно, иногда мне было трудно, поэтому помогали товарищи.

- Мне было очень трудно и неинтересно.