Конструкт классного часа на тему 'О профессиях и трудолюбии'

Конструкт классного часа

ПМ. 03 Классное руководство

студентки группы 36

Подкорытовой Татьяны Сергеевны

Дата16.10.2015г.

Класс: 4 "г"

Тема: "О профессиях и трудолюбии".

Форма проведения: беседа с элементами проектной деятельности.

Планируемый результат:

• Личностный: дети проявляют уважительное и доброе отношение к людям разных профессий, осознают ценность совместной деятельности

• Метапредметный: дети проявляют личностные УУД: личностное самоопределение, действие смыслообразования; познавательные УУД: проявляют универсальные логические действия - способны и умеют производить простые логические действия (анализ, синтез, обобщение и др.); коммуникативные УУД (планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками - определяют цели, способы взаимодействия; умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

• Предметный: демонстрируют знания о разнообразных профессиях, о значимости профессии в жизни, понимают значение слова профессия;

Триединая цель:

• Воспитательная: воспитывать уважительное и доброе отношение к людям разных профессий; помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности;

• Развивающая: развивать личностные УУД: личностное самоопределение, действие смыслообразование; познавательные УУД: универсальные логические действия - способность и умение обучающихся производить простые логические действия (анализ, синтез, обобщение и др.);коммуникативные УУД:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, способов взаимодействия; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос;

• Образовательная: обогатить знания о разнообразии профессий и их роли в жизни человека; познакомить с понятием профессия; сформировать у обучающихся представления о том, что любая профессия важна и нужна.

Принципы воспитания: создание положительного эмоционального подъема в процессе беседы, в подведении итогов; выдвижение системы положительных целей; формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом.

Принципы обучения: принцип наглядности, доступности, прочности усвоения знаний.

Методы воспитания: методы организации учебно-познавательной деятельности (беседа, организация наблюдения, демонстрация); методы эмоционального стимулирования (создание ситуации успеха, использование игр и игровых форм организации обучения); методы развития познавательного интереса (выстраивание игрового сюжета).

Дидактические средства: наглядные (демонстрационный материал - иллюстрации, презентация; раздаточный материал - смайлики); мультимедийные (мультимедиа проектор, компьютер, компьютерная презентация)

Список литературы:

1. Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.: просвещение, 2011. - 33 с. - (Стандарты второго поколения).

2.Методическое Пособие. Уроки нравственности или "что такое хорошо и что такое плохо" Л.В. Мищенко Издательство РОСТ, 2014.

План

1.Организационный момент

2.Мотивационно-целевой

3.Основная часть

3.1 Многообразие профессий

3.2. Виды профессий.

3.3. Проектная деятельность.

3.4. Викторина

4.Рефлексия

Ход урока

Этапы

Методы

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Планируемый результат

1.Организационный момент

Задача:

Собрать внимание детей, настроить на предстоящую деятельность.

Педагогическое требование.

-Здравствуйте, ребята! Подровняйтесь, присаживайтесь пожалуйста девочки, мальчики.

Выполняют пед. требование.

Внимание детей собрано.

2.Мотивационно-целевой

Задача:

Смотивировать детей на предстоящую деятельность;

Выделить тему и цель классного часа

словесные: объяснение Наглядные: иллюстрации

-Ребята, посмотрите, пожалуйста, внимательно на рисунки.

-Подумайте и назовите, кто на них изображён?

-Если вы правильно назовёте, чем заняты люди, то узнаете, чему будет посвящён наш классный час. (На обратной стороне рисунков изображены буквы, соответствующие одному из слов из названия темы)
(Дети угадывают)
- Правильно, это слово «профессии». На свете огромное количество профессий. Когда вы станете взрослыми, сможете выбрать себе профессию по душе.

-Как вы думаете какой теме наш классный час будет посвящён?

-Как ты думаешь (имя ребенка) чему будет посвящен наш классный час?

-А ты как думаешь (имя ребенка) о чем мы будем сегодня разговаривать?

-Вы все сказали правильно, тема нашего классно часа: «О профессиях и трудолюбии»

(вывешиваю карточку на доску с темой классного часа)

-А что будет являться целью нашего классного часа?

-(имя ребенка)ты как думаешь?

Целью нашего классного часа будет (Узнать о многообразии профессий, и задуматься над выбором своей профессии кем бы вы хотели стать.)

(вывешиваю карточку на доску с целью нашего кл.часа)

Слушают учителя;

Рассматривают изображения ,называют что изображено на картинке.

самостоятельно выделают тему и цель классного часа.

Познавательные ууд:

(самостоятельное выделение темы и цели классного часа; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме)

Коммуникативные ууд: взаимодействие с учителем; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение монологической и диалогической речью)

Регулятивные ууд: (целепологание)

3.Основная часть

3.1 Многообразие профессий

Задача:

Расширить знания обучающихся о видах профессий, развивать логические УУД (анализ, обобщение)

Беседа,

Создание ситуации успеха, поощрения

Чтобы узнать о многообразии профессий предлагаю вам разгадать кроссворд.

1.Тонкой палочкой взмахнёт-

Хор на сцене запоет.

Не волшебник, не жонглёр.

Кто же это?

(Дирижёр)

2.Ставят ловких две руки

Каблуки на башмаки,

И набойки на каблук-

Тоже дело этих рук.

(сапожник)

3.С ним, наверно, вы знакомы.

Знает он про все законы.

Не судья, не журналист.

Всем совет дает…

(юрист)

4. Специалист, владеющий ножницами и расческой. (парикмахер)

5. Сотрудник, занятый изданием газеты, журнала. (редактор)

6.Может делать он буфеты,

Стулья, тумбы, табуреты.

В стружках весь его верстак.

Вот работать надо как!

(столяр)

7. Специалист по воспитанию и обучению детей. (учитель)

8.К нам пришел сегодня в дом

Мастер с гаечным ключом.

Он пришел сегодня к нам,

Чтоб сменить на кухне кран.

(слесарь)

9.Его работы ждет земля,

Едва лучи рассвет зажжёт.

Весной расчешет он поля,

Наступит осень,- пострижёт.

(фермер)

10.На посту он в снег и зной,

Охраняет наш покой.

Человек, присяге верный,

Называется…

(Военный)

-Какие вы молодцы, все профессии отгадали.

Посмотрите оказывается на земле огромное кол-во профессий.

-А вы знаете что есть 3 вида профессий?

Отгадывают загадки, участвуют в совместной деятельности по решению кроссворда

Логические УУД (анализ, обобщение)

Коммуникативные УУД: (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.)

3.2 Виды профессий

Задача: обогатить знания о видах профессий.

беседа, частично поисковый, проблемный; объяснение, демонстрация, рассказ, иллюстрация

-Как вы думаете, какие виды профессий существуют?

1.«Человек - живая природа"

2. «Человек - техника" (и неживая природа)

3. "Человек - человек"

«Человек - живая природа"

Представители этого типа имеют дело с растительными и животными организмами, микроорганизмами и условиями их существования.

Как вы думаете, какие профессии относятся к этому виду?

(ответы детей)

Назовите профессии, которые можно отнести к группе «Человек- живая природа» которые были в нашем кроссворде.

(фермер)

А чем важны эти профессии?

В эту группу можно отнести профессии, связанные с изучением живой и неживой природы, с уходом за растениями и животными, с профилактикой и лечением заболеваний растений и животных:

Например: микробиолог- Специалист по микробиологии.

Геолог- Геолог занимается изучением состава, структуры и видов почв.

Ветеринар- занимающийся лечением .

И другие.

Второй вид профессий:

«Человек - техника"
Тип "Человек - техника" включает в себя профессии, связанные с созданием, монтажом, сборкой и наладкой технических средств.

Как вы думаете какие профессии относятся к этому виду?

(ответы детей)

Назовите профессии, которые можно отнести к группе «Человек- техника» которые были в нашем кроссворде.

(редактор, столяр)

А чем важны эти профессии?

Есть еще профессии, относящиеся к это группе, такие как

Токарь- специалист по токарному делу.

Слесарь- специалист по ручной обработкой металлов, сборке металлических изделий

монтажник, водитель, механик, машинист, технолог и др. Эти професси очень востребованы в нашем крае, т.е. на Урале

Третий вид профессий: "Человек - человек"

"Человек - человек" относятся профессии, связанные с медицинским обслуживанием и правовой защитой человека.

Как вы думаете, какие профессии относятся к этому виду?

(ответы детей)

Назовите профессии, которые можно отнести к группе Человек- человек которые были в нашем кроссворде.

(дирижер, юрист, парикмахер, учитель, военный)

А чем важны эти профессии?

(Они направлены на заботу об окружающих)

Врач- лицо, посвящающее свои знания и умения предупреждению и лечению заболеваний, сохранению и укреплению здоровья человека, получившее в установленном порядке право на занятие врачебной деятельностью.

Референт- должностное лицо, докладчик и консультант по определённым вопросам

медсестра, фельдшер, преподаватель, психолог, гувернер, менеджер, продавец, официант, агент по рекламе, экспедитор, юрист, следователь, инспектор ГИБДД и др.

Выбирая профессию, очень важно, ребята, чтобы она вам нравилась и соответствовала вашим индивидуальным особенностям.

Вступают в диалог с учителем.

Познавательные УУД: демонстрируют:

умение извлекать информацию;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; демонстрируют умение логически рассуждать в ходе знакомства с новыми понятиями;

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать других; умение задавать вопросы и отвечать на них; уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

3.3 Викторина "Кто так говорит"

Задача: актуализировать знания детей по профессиям, развивать логические УУД (анализ, сравнение, обобщение)

Объяснения, упражнение, использование игры, создание ситуации успеха

-Мы познакомились с разными видами профессий, а теперь я предлагаю вам не большую викторину под названием "Кто так говорит":

- Сейчас я буду произносить фразу, а вы должны вспомнить и сказать: человек какой профессии так говорит. Всем понятно, что нужно делать?

Тогда слушайте внимательно:

• « Кому добавки?» (повар).

• «Какой зуб вас беспокоит?» (врач-стоматолог).

• «Большое спасибо за покупку» (продавец).

• «Вам посылка, распишитесь» (почтальон).

• «В мою сеть попало много рыбы» (рыбак).

• «Тема сегодняшнего урока «Полезные ископаемые» (учитель).

• «Присаживайтесь, как будем стричься?» (парикмахер).

Замечательно! Наша викторина показала, что вы хорошо знаете разные виды профессий.

Отвечают на вопросы учителя

логические УУД (анализ, сравнение, обобщение)

3.4 Проектная деятельность

(создание книги "Кем я хочу стать")

Задача: развивать умение сформулировать свое собственное мнение и позицию, аргументировать ее предоставить и защитить

Беседа, практическая работа, создание ситуации успеха, демонстрация

-Я думаю что каждый из вас мечтает, кем то стать когда, и очень важно чтобы каждый из вас выбрал профессию по душе.

-Я предлагаю вам сегодня создать книгу « Кем я хочу стать».

Посмотрите, какую красивую обложку я приготовила для нашей с вами книги.

Когда станете взрослыми вы приедете в гости к Татьяне Владимировне и прочитаете эту книгу, вам будет интересно узнать, кем вы мечтали быть, обучаясь в 4 классе.

желающим ребятам прочитать свои мини-сочинения.

Вывод: Посмотрите, какая замечательная книга у нас с вами получилась, став взрослыми людьми я думаю, вам с удовольствием захочется прочитать нашу с вами книгу.

Представляют свои мини-сочинения, вкладывают в книгу

Личностные УУД:умеют осуществлять действие смыслообразования.

Регулятивные УУД: планирование - определение последовательности действий по достижению конечного результата; оценка - выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Коммуникативные УУД; умение сформулировать свое собственное мнение и позицию, аргументированно ее предоставить и защитить;

4.Рефлексия

Задача: побудить детей к анализу деятельности на классном часу

Стимулирования и коррекции действий детей в воспитательном процессе, поощрение.

Ребята, наш классный час подходит к концу. Что нового вы узнали? О каких еще профессиях вы бы хотели узнать? Посмотрите, у вас на столе лежат смайлики, которые помогут нам подвести итог работы.

Если вам все понравился классный час, раскрасьте смайлики зеленым цветом, если не совсем понравился- то желтым, если не понравился-то красным. Всем спасибо до свидания.

Подводят итог своей деятельности и в диалоге с учителем

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;