Разработка урока по русскому языку на тему «Мягкий знак (ь) на конце имен существительных после шипящих(3 класс)

ГБОУ Уфимская специальная (коррекционная)общеобразовательная

школа-интернат №13 для обучающихся с нарушением опорно-двигательной системы

Сибайский Центр дистанционного образования детей-инвалидов на дому

Русский язык

3 класс.

«Мягкий знак (ь) на конце

имен существительных

после шипящих».

Учитель начальных классов: Гафарова Айгуль Нурмухаметовна

Цель: 1) создать на уроке ситуацию, помогающую открыть причины написания ь знака на конце имен существительных после шипящих;

2. развивать орфографическую зоркость, умение строить предложения, высказывания, учить замечать непонятные слова;

3. воспитывать интерес к русскому языку.

^{План урока}

1,Организация класса.

- Ребята, мы сегодня продолжим путешествие в страну

Имени существительного и узнаем в каком случае на

конце имен существительных после шипящих пишется мягкий знак.

2.Речевые упражнения.

• Прочитайте слово, которое вы видите на доске. речь

• Как вы понимаете слово?

• Где вы слышали это слово?

• Какую книгу, связанную с этими словами мы с вами изучаем? (Родная речь).

• Что мы делаем на уроках чтения, изучая родную речь? (Читаем стихи, басни, сказки, рассказываем, узнаем о писателях, о поэтах).

• Значит, что такое речь? (Это умение говорить, рассказывать).

• А кто из вас считает, что он умеет говорить грамотно, красиво? А что нужно делать, для того, чтобы говорить правильно? Говорить грамотно? (Нужно читать много книг, изучать все новые и новые слова).

• Я сейчас прочитаю вам текст, а вы внимательно слушайте и думайте, что нужно делать, чтобы говорить грамотно? («Живая грамматика» сб. «Р. с л.»).

• Значит, чтобы овладеть грамотной речью, нужно трудиться.

• А теперь, давайте хором прочитаем предложение, которое написано на доске.

Речь нужна людям для общения, для совместного труда.

- Объясните смысл этого предложения.

3. Минута чистописания.

- Напишите в тетрадях сегодняшнее число,

(с правописанием).

Семнадцатое марта. Классная работа.

• А теперь красиво, аккуратно напишите слово речь.

• А теперь напишем предложение, написанное на доске, (с комментарием).

4. Словарная работа.

Речь 1). Фонетический разбор.

• Давайте устно сделаем фонетический разбор этого слова.

• 4 буквы, 3 звука, 1 слог, 1 гласная, 2 согласных. Р (рУ согл., звонк.

^{е (э]- гласи.}

ч (чЗ- согл., шипящ., мягк.

• А теперь разберем предложение по членам предложения.

• Разберем предложение по частям речи.

^{Речь ну лена людям для общения у для}

совместного труда.

^{5. Повторение правил грамматики.}

- Давайте теперь просклоняем существительное речь.

И.п. что? речь

Р.п. чего? речи

Д.п. чему? к речи

В.п. что? речь

Т.п. чем? речью

П.п. о чем? о речи

6. Актуализация прошлых знаний.

• Сейчас отправимся в страну воспоминаний.

• Какие вы видите буквы? (шипящие).

• Шипящие живут в каждой части речи по определенным законам орфографии.

• Давайте посмотрим, как это происходит. Например, в имени существительном. Упражнение «Требуется наблюдательность!»

• Какие орфограммы спрятались в словах? На доске:

1. Чудак, щавель, молчание, щука.

2. Ошибка, пассажир.

3. Мышь, вещь, речь, рожь.

4. Луч, плащ, малыш, нож.

• В первой строчке орфограммы ча_- ща пиши с а; чу - щу пиши с у.

• Во второй строчке орфограммы: жи - ши пиши с и.

^{7. Тема урока.}

- Страна воспоминаний не вызвало у вас сомнений и

трудностей.

• А теперь пойдем дальше.

• Почему вы не смогли определить орфограммы в 3 и 4 строчке? (Потому что не знаем).

• Вот сегодня мы с вами и узнаем, почему же слова в ,

3 и 4 строчке пишутся именно так.

- Для этого сначала нам нужно определить род имен

существительных.

Мышь, вещь, речь, рожь - ж. р, ед. ч. Луч, плащ, малыш, нож - м. р, ед. ч. Вывод: 1. В именах существительных женского рода в единственном числе пишется мягкий знак (ь).

2. В именах существительных мужского рода после шипящих ь не пишется.

8. Физминутка.

9. Работа по учебнику.

- А теперь закрепим новую тему и сделаем упражнение по учебнику, с. 171 упр. 453. (с коммент.). Шалаши - шалаш, чижи - чиж, мыши - мышь, ерши -ерш, грачи - грач, вещи - вещь, плащи - плащ, ночи -ночь, камыши - камыш, овощи - овощ.

- А теперь отгадаем слова, выполним упр. 459. рожь - ж.р. силач - м.р. грач - м.р. ночь - ж.р

10. Знакомство с фразеологизмом.

- А теперь ребята прочитаем предложение, написанное

на плакате:

Не ударил лицом в грязь.

• Это фразеологизм.

• Кто сможет объяснить смысл этого предложения?

• Это значит выполнить работу достойно, чтоб не было стыдно. Выполнить работу хорошо, на совесть.

11. Обобщение.

- Вот сегодня, ребята, вы со всеми заданиями

справились хорошо, и я могу сказать, что вы:

Не ударили лицом в грязь.

• Молодцы ребята!

• А часто мы с вами используем в своей речи такие предложения, то есть фразеологизмы?

• А так была бы наша речь намного интереснее и богаче, если бы мы использовали в своей речи

фразеологизмы.