Запросы родителей, законных представителей обучающихся; приоритетные направления деятельности школы; интересы и склонности педагогов; возможности образовательных учреждений дополнительного образования. Внутришкольная система дополнительного образования.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа №11»

с.Александровское

Выступление по теме:

Внеурочная деятельность младших школьников в рамках введения ФГОС начального общего образования

Подготовила:

Худякова Наталия Дмитриевна

Учитель начальных классов

2015-2016 уч.год

Слайд 1

Внеурочная деятельность младших школьников в рамках введения ФГОС начального общего образования

Слайд 2

Живём в эпоху нанотехнологий,

И каждый год даёт нам новый старт,

То освоение журналов электронных,

А ныне новый наш образовательный стандарт.

Четыре года назад в нашей начальной школе пришлось столкнуться с проблемой перехода на стандарты второго поколения.

Отличительной особенностью стандарта второго поколения является включение в учебный план общеобразовательного учреждения раздела «Внеурочная деятельность». (Слайд 3- разъяснение, что такое внеурочная деятельность)

Организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно:

• максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося,

• обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства.

Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе.

Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.

Внеурочная деятельность для младших школьников - это способ научиться тому, чему не может научить обычный урок, это ориентация в реальном мире, проба себя, поиск себя. Разнообразная форма организации внеурочной деятельности значительно повышает активность и работоспособность детей, способствует психологической разрядке, снятию стрессовых ситуаций, гармоничному включению в мир человеческих отношений, а значит эффективности обучения.

Ученики начальной школы - это самые благодарные слушатели и участники учебного процесса. Они же с энтузиазмом включаются в активную внеурочную деятельность. Получение ребенком такой возможности означает не только и не столько включение в занятия по интересам, сколько иной способ существования - безоценочный, но обеспечивающий достижение успеха в соответствии с собственными способностями и безотносительно к уровню успеваемости по обязательным учебным предметам. По сути дела, внеурочная деятельность увеличивает пространство, в котором школьники могут развивать свою творческую и познавательную активность, реализовывать лучшие свои личностные качества, демонстрировать те способности, которые зачастую остаются невостребованными основным образованием. Во внеурочной деятельности ребенок сам выбирает содержание и форму занятий, может не бояться неудач.

Заинтересованность в решении проблемы внеурочной деятельности объясняется ещё и новым взглядом на образовательные результаты. Если предметные результаты достигаются в процессе освоения школьных дисциплин, то в достижении метапредметных, а особенно личностных результатов - ценностей, ориентиров, потребностей, интересов человека, удельный вес внеурочной деятельности гораздо выше, так как ученик выбирает ее исходя из своих интересов, мотивов.

(Слайд 4) Ориентирами в организации внеурочной деятельности являются:

• запросы родителей, законных представителей обучающихся;

• приоритетные направления деятельности школы;

• интересы и склонности педагогов;

• возможности образовательных учреждений дополнительного образования.

• внутришкольная система дополнительного образования.

Нами были выбраны следующие направления внеурочной деятельности учащихся (Слайд 5- показаны направления в школе)

Мы постарались учесть запросы детей и их родителей, при этом эффективно использовать возможности школы.

На занятиях и в первой, и во второй половине дня ведется работа по профилактике переутомления обучающихся. Организовано двухразовое горячее питание: дети своевременно завтракают и обедают, что дает возможность избежать и снизить заболевания желудочно-кишечного тракта. После уроков обучающиеся, ежедневно, при любой погоде, совершают прогулки на свежем воздухе.

Режим работы строится по следующей схеме: первая половина дня отводится на урочную деятельность с перерывом на завтрак и динамическую паузу; во второй половине дня обучающиеся сначала отдыхают и обедают, а затем посещают мероприятия внеурочной деятельности.

Я работаю учителем начальных классов и мне пришлось первой в нашей школе внедрять федеральный государственный образовательный стандарт.

В системе внеурочной деятельности в 2011 / 2012 учебном году я вела два кружка, это кружок «Буквица» -1 час в неделю и кружок «Введение в мир профессий» - 1 час в неделю.

Подробней остановлюсь на работе кружка «Введение в мир профессий».

Я использовала уже готовую программу дополнительного образования детей (Слайд 6) «Введение в мир профессий» для учащихся 1 класса, которую составили Кокарева В.С., зам. директора по экспериментальной работе МОУ СОШ №1 с. Александровское Александровского района на основе федерального государственного образовательного стандарта опираясь на программу «Мир профессий», автор Сухаревская Е.Ю.. соаватор Плотникова О.В. Ростов-на Дону, издательство ИПК и ПРО, 2008 г

Актуальность программы в том, чтобы познакомить учащихся с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием той или иной профессии. Это даёт возможность детям испытать себя в приближённой к реальности игровой ситуации. Предполагается средствами материала программы формировать целостное знание, потребность в творческой деятельности, развивать интеллектуальные и творческие возможности ребёнка на начальной стадии образования

(Слайд 7) Цель программы: Формирование начальных знаний, умений и навыков о труде и культуре труда.

(Слайд 8) Задачи:

• познакомить с трудом окружающих людей и их профессиями;

• воспитывать уважение к людям разных профессий;

• дать понятие о значении труда в жизни человека и раскрыть важность и необходимость труда для общества;

• дать понятие о значении труда в сфере «Человек - природа»

Предполагаемый результат курса

Учащиеся должны:

• владеть информацией о разнообразии мира профессий в сфере «Человек- природа», «Человек- человек», «Человек- техника»;

• владеть специальной терминологией;

• понимать значимость труда людей в жизни человека и общества;

• выделять иерархию понятий, вычленять более широкие и более узкие понятия, находить связи между родовыми и видовыми понятиями;

• объективно оценивать свои собственные силы, возможности, выделять и опираться на свои позитивные качества;

• устанавливать внутренние взаимосвязи между наблюдаемыми предметами и явлениями, сравнивать ситуации, явления, предметы между собой;

• самостоятельно добывать новую информацию при помощи дополнительной литературы;

• устанавливать отношения в трудовых группах;

• организовывать свою работу и работу товарищей;

• самостоятельно подготовить развёрнутое описание профессии, определить способности, которые необходимы людям данной профессии.

Содержание определяется возрастными особенностями младших школьников.

Каждое занятие имеет тематическое наполнение, связанное с рассмотрением определенной профессии. Учащиеся имеют возможность расширить свой кругозор, представления о мире профессий, а также исследовать свои способности применительно к рассматриваемой профессии.

Курс занятий построен таким образом, что представляет возможность учащимся тренировать различные виды своих способностей .

В данном курсе игровая мотивация превалирует, перерастает в учебную. Ребенок становится заинтересованным субъектом в развитии своих способностей.

Занятия, проводятся в активной форме: игры, дискуссии, конкурсы, викторины, с элементами творчества и самостоятельного поиска знаний. Это способствует формированию учебно-познавательных мотивов, потребности в творческой деятельности, развитию кругозора у учащихся.

Структура занятий

1. Разминка (задания, рассчитанные на проверку сообразительности, быстроты реакции, готовности памяти).

2. Знакомство с профессией, которой посвящен урок (коллективное обсуждение):

   • что я знаю об этой профессии;

   • что должны уметь люди, занимающиеся этой профессией;

   • какие изучаемые предметы помогают обрести эту профессию;

   • что нового я узнал об этой профессии от родителей, знакомых, из книг, телепередач.

3. Выполнение развивающих упражнений в соответствии с рассматриваемой способностью и профессией.

4. Рефлексия. Самооценка своих способностей (что получилось, что не получилось и почему).

Объем программы:

На реализацию курса «Мир профессий» в 1 классе отводится 30 ч в год (1 час в неделю)

Ожидаемые результаты прохождения курса:

• участие в различных видах игровой, изобразительной, творческой деятельности;

• расширение кругозора о мире профессий,

• заинтересованность в развитии своих способностей,

• участие в обсуждении и выражение своего отношения к изучаемой профессии,

• возможность попробовать свои силы в различных областях коллективной деятельности, способность добывать новую информацию из различных источников.

Проведенный среди родителей моего класса опрос показал значимость внеурочной деятельности для детско-взрослых отношений и, кроме того, подавляющее большинство родителей считают, что усиление роли внеурочной деятельности будет положительно сказываться на развитии и образовательных результатах обучающихся.

(Слайды - работа кружка).

И подводя итог моего выступления, хочется отметить, что:

• внеурочная деятельность - это часть основного образования, которая нацелена на помощь педагогу и ребёнку в освоении нового вида учебной деятельности, сформировать учебную мотивацию;

• внеурочная деятельность способствует расширению образовательного пространства, создаёт дополнительные условия для развития учащихся;

• происходит выстраивание сети, обеспечивающей детям сопровождение, поддержку на этапах адаптации и социальные пробы на протяжении всего периода обучения.

Итогом такой работы должен быть заданный образовательный результат - научить детей осознанно применять базовые знания в ситуациях, отличных от учебных, в более широком смысле - научить их социализироваться, адаптироваться в разных общественных формациях.

Мы с оптимизмом смотрим в будущее. Ведь еще Лев Николаевич Толстой сказал такие слова: (Слайд) «Преподавание - есть искусство, поэтому совершенство недостижимо, а совершенствование - бесконечно».

(Слайд) Спасибо за внимание.

Используемая литература

1. Григорьев, Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. - М.: Просвещение, 2010.

2. Елизарова Е. М Внеурочная деятельность. Справочник учителя начальных классов. - Волгоград, 2011.

3. Савинов Е.С. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. - М.: Просвещение, 2010.