Конспект урока по технологии во 2 классе на тему'Народные промыслы. Золотая хохлома. '

Класс : 2

УМК «Школа России»

Предмет: технология

Учитель начальных классов МБОУ НСОШ

Сыроватская Анастасия Александровна

Тема: Народные промыслы. «Золотая хохлома»

Тип урока: урок изучения нового.

Цели: создать условия для:

• знакомства учащихся с технологией изготовления миски в технике папье - маше и росписи ее в стиле золотой хохломы, с историей возникновения росписи в стиле золотой хохломы; с технологией папье- маше;

• воспитывать любовь и бережное отношение к предметам народного творчества, любовь и интерес к искусству;

• развивать творческую и познавательную активность, художественную фантазию и вкус; прививать интерес к изучению ремесел и стремление своими руками создавать красоту.

Планируемые результаты:

Личностные: уважительное отношение к труду и профессиональной деятельности; стремление учащихся к реализации собственных замыслов.

Предметные: знать особенности процесса создания изделия в стиле папье-маше с использованием хохломской росписи.

Метапредметные:

познавательные: умение извлекать информацию из текста и иллюстраций; умение выявлять сущность и особенности объектов; умение на основе анализа текста делать выводы;

регулятивные: умение высказывать своё предположение на основе работы на уроке; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение работать по плану; умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

коммуникативные: умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Методы обучения: словесно-наглядные, практический, иллюстративный.

Средства: интерактивная доска, презентация, учебник, блюдце, белая бумага, клей, газета, простой карандаш, краски, кисти.

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1 Орг.момент.

Цель: создать положительный настрой учащихся на урок, на восприятие учебного материала, способствовать быстрому включению учащихся в деловой ритм.

Хохломская роспись - алых ягод россыпь.

Отголоски лета в золоте травы

Рощи-перелески, шелковые всплески

Солнечно-медовой золотой листвы.

За окошком метели и морозы трещат,

А в избе за палитрой мастерицы сидят.

Ни цветка, ни травинки

В сером зимнем лесу,

Лишь сухие былинки ветер гнет на весу.

Пламя лижет дровишки и от печки тепла,

Словно летом, полянка

В их глазах расцвела.

Кисть купается в краске,

Здесь прижалась разок,

И блеснул на посуде золотой завиток.

Звонко тренькнет синичка

За промерзлым стеклом,

Кисть рисует реснички

Рядом с тем завитком.

А сухие былинки под веселым мазком

Превратились в травинки,

Усик вьется ползком.

Блещут краски так ярко

Золотой хохломы,

Что в лучах ее теплых

Согреваемся мы.

Слушают стихотворение.

Личностные: желание приобрести новые знания.

Коммуникативные: умение вести диалог с учителем, учащимися

2.Целеполагание

Цель: создать условия для формулировки детьми темы и целей урока.

-Ребята, вы сейчас прослушали два стихотворения, о чем в них говорится?

-Что в них общего, что их объединяет.

-Кто понял, в какой технике работали мастерицы из второго стихотворения?

-Как автор говорит о хохломе, какой цвет он называет неоднократно в стихотворении? Почему?

-Как вы думаете, так о чем мы сегодня будем говорить на уроке? Как будет звучать тема сегодняшнего урока?

-Ребята, что объединяет эти слова: гжель, хохлома, дымковская игрушка?

-Значит как более точно мы можем сформулировать тему урока?

Действительно тема урока: Народные промыслы: «Золотая хохлома».

-Какие цели на урок вы сформулируете?

-О природе. О мастерицах, которые изображают природу.

- Хохломской росписи.

-Золотой. Наверное в хохломе используется много золотых красок.

-Золотая хохлома.

-Это народные промыслы.

-Народные промыслы: золотая хохлома.

Ставят цели на урок.

Личностные: мотивация личного роста обучающегося, формирование эстетических потребностей.

Регулятивные: учиться самостоятельно управлять своей деятельностью.

3. Актуализация знаний учащихся

Цель:

Расширение знаний об окружающем мире, знакомство с историей возникновения золотой хохломы, техники попье-маше

Физминутка

-Откройте учебники на с.24 и рассмотрите изображенную посуду.

-Эту посуду называют золотой хохломой. Как вы думаете, почему? Посмотрите, какие цвета и элементы использует хохломской мастер в своей росписи»

-Итак, давайте совершим небольшое путешествие во времени: «С незапамятных времен хохломская деревянная посуда излучает свет. Не просто так называют ее золотой хохломой. Будто это не обыкновенные деревянные миски да ложки, ковши да чаши, а золотые! Такую посуду и на стол ставить незазорно. Но не для царских столов создавали мастера посуду с хохломской росписью, украшала она крестьянские праздники да свадьбы. Хозяйка выставляла ее для дорогих гостей. Пусть и небогатым было угощение, но зато от всей души и в чудесной посуде. Как же появилось это диво дивное - золотая хохлома? Старинное предание рассказывает: жил когда-то в нижегородских лесах на берегу тихой реки человек. Кто он и откуда пришел, нам неведомо. Вырезал тот человек деревянные чаши да ложки и так раскрашивал, что, казалось, сделаны они из чистого золота. Узнал об этом царь и рассердился: "Почему у меня во дворце нет такого мастера?! Ко мне его! Немедленно!" Стукнул посохом, топнул ногой и послал солдат, чтобы доставили умельца во дворец. Отправились солдаты выполнять царский приказ, но, сколько ни искали, не смогли найти чудо-мастера. Ушел он неведомо куда, но прежде научил местных крестьян делать золотую посуду. В каждой избе сверкали золотом чашки да ложки. А было это село под названием Хохлома. Много золотой посуды продавалось на ярмарке в этом селе. Так и возникло название "золотая хохлома". Ах, как вкусно есть из такой сказочной посуды! Да еще золотистой расписной ложкой. Не боится хохлома ни жара, ни стужи.

Сегодня вы попробуете себя в роли хохломских мастеров, но сначала нам нужно сделать посуду, которую мы будем расписывать. А изготовим мы ее из папье-маше. Знаете ли вы, что это?

Папье-маше изобрели в начале 16 века во Франции и в основном использовали для изготовления кукол.

«Папье-маше» в переводе с французского языка обозначает «рваная бумага». И действительно, для поделки из «папье-маше» нужно нарвать много кусочков бумаги. А затем этими кусочками с помощью клея выложить многослойную форму. Это первый способ изготовления папье-маше.

Мы веселые милашки (руки на пояс раскачиваться в стороны)

Чудо - куклы, неваляшки (продолжать раскачиваться)

Мы танцуем и поем (приседание)

Очень весело живем (прыжки на месте)

Учащиеся рассматривают хохломскую посуду на с. 24 учебника, отвечают на вопросы.

Слушают рассказ учителя

Учащиеся повторяют движения

Личностные: мотивация личного роста обучающегося, формирование эстетических потребностей.

Регулятивные: научиться самостоятельно управлять своей деятельностью.

Познавательные :

умение извлекать информацию из иллюстраций, рассказа учителя, учебника;

умение выявлять сущность и особенности объектов;

умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные:

умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение оформлять свои мысли в устной форме.

Коммуникативные: умение формулировать вопросы по новой теме, высказывать свое мнение по новому материалу

4. Выполнение изделия

1).Сообщение плана работы

Цель: разобрать этапы выполнения работы, их последовательность

-Прежде чем выполнить изделие, разберем план нашей работы.

-Откройте учебник, рассмотрите изображения, объясните, какой этап изображен, для чего он нужен.

Учащиеся читают план работы в учебнике на стр. 25 и рассматривают изображения к нему, разбирают этапы работы, их последовательность.

Познавательные:

работа с информацией, выполнение логических операций: сравнение, анализ, синтез.

Коммуникативные:

сотрудничество со сверстниками учителем, умение слушать собеседника, высказывать свое мнение, отстаивать свою точку зрения. Регулятивные: умение организовывать свое рабочее место

2). Изготовление миски.

Цель: изготовление блюдца в технике папье-маше;

познакомить детей с типами орнамента, используемого в золотой хохломе

Под руководством учителя выполняют работу по плану:

Шаг 1: Для начала выберите, что вы будете делать: тарелку, чашку или что-то другое. Проще всего изготавливать блюдце.

Шаг 2: А теперь приступаем к самому процессу изготовления блюдца из папье-маше. Накрываем рабочую поверхность стола газетой или другим подручным материалом. Кладем блюдце на стол донышком вверх. Отрываем от белой бумаги небольшие кусочки с неровными краями и, смачивая в клее, равномерно прикладываем к внешней поверхности блюдца.

Шаг 3: После слоя белой бумаги наклеиваем пять слоев из кусочков газеты. Технология та же.

Шаг 4: После нанесения всех слоев бумаги изделие надо просушить.

Шаг 5: Процедуру по наклейке кусочков бумаги необходимо повторить 5-10 раз.

Шаг 6: Последний, а можно и предпоследний слой папье-маше делаем из кусочков белой бумаги.

Шаг 7: Опять даем изделию просохнуть.

Шаг8: оставляем на просушку.

-Ребята, пока изделие сохнет, мы должны придумать узор(орнамент) в стиле хохломы, которым будем украшать изделие.

Хохломская роспись состоит из нескольких элементов:

«осочки» - выполняется легким движением кончика кисти сверху вниз;

«травинки» - это мазки с небольшим плавным утолщением;

«капельки» - рисуются прикладыванием кисти к бумаге;

«усики» - рисуются в виде непрерывной линии одинаковой толщины, закрученной в спираль;

«завитки» - выполняются с легким нажимом в середине элемента;

«кустик» - наиболее сложный элемент, он состоит из более простых симметрично расположенных элементов - «осочек», «травинок», «капелек», «усиков» и «завитков»;

«ягодки» - ягоды бруснички, смородинки, рябинки рисуются печаткой-тычком (полоска бумаги, свернутая в тугую трубочку); ягоды крыжовника, клубнички рисуются кистью. По высохшей краске ягоды «разживляются» желтым цветом.

-Давайте попробуем изобразить орнамент на листе бумаги и определим, к какому типу относится полученный узор.

Под руководством учителя выполняют работу по этому плану до пункта «Оставьте изделие на просушку».

Рассматривают элементы орнамента, которые можно использовать в своей работе, слушают объяснения учителя

Изображают орнамент на чистом листе бумаги, определяют к какому типу он относится.

Личностные: саморазвитие, мотивация к обучению

Познавательные:

работа с информацией, выполнение логических операций: сравнение, анализ, синтез.

Коммуникативные:

сотрудничество со сверстниками, умение формулировать мысли в устной речи

Регулятивные: преодоление трудностей, настойчивость в достижении цели. осознание способов и приёмов действий.

5. Роспись миски

Цель: создать условия для росписи изделия в стиле золотой хохломы

-Наша поделка высохла, теперь ее можно расписывать.

Распиши свою миску в стиле хохломской росписи

Расписывают миску в стиле «хохломы

Регулятивные:

осознание способов и приёмов действий. Личностные: мотивация достижения успеха

6.Подведение итогов урока,. Выставка работ, рефлексия.

Цель: подведение итогов, оценивание работ, нахождение ошибок в работах

С каким материалом мы работали на уроке?

Почему хохломскую посуду называют золотой?

Давайте теперь организуем выставку работ, оценим их

Выставляют свою работу, оценивают, находят ошибки, озвучивают их.

Личностные: мотивация достижения успеха

Познавательные:

умение оценить качество выполненной работы в соответствии с поставленными задачами.

7. Уборка рабочих мест.

Спасибо вам за работу! Приведем свои рабочие места в порядок.

Дети наводят порядок на рабочих местах.

Регулятивные: умение приводить свое рабочее место в порядок по окончании работы