Разработка урока по окружающему миру на тему:В ШКОЛЕ

Обучающие

и развивающие

компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формы

совзаимодействия

Универсальные

учебные действия

Промежуточный контроль

I. Организационный

момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проверяет готовность учащихся к уроку.

Готовит наглядный материал, необходимый для урока

Слушают и обсуждают тему урока

Фронтальная,

индивидуальная

Личностные: раскрывают целостный, социально ориентированный взгляд на мир; определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми

Устный опрос

II. Актуализация знаний

Беседа по теме

«Я учусь в школе»

Организует беседу по вопросам:

- Какова роль школы в вашей жизни?

- Какие правила поведения учащихся в школе вы знаете?

Отвечают на вопросы учителя

Фронтальная

Познавательные: общеучебные - используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной во время урока; логические - решают практические задачи с помощью наблюдения.

Регулятивные: осуществляют контроль по результату и способу действия; ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позицией партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения

Устные ответы

III. Изучение нового материала

Презентация

на тему «Школьная жизнь»

Демонстрирует и комментирует слайды.

- Какие правила поведения вы выполняете в школе? На перемене, на уроке?

Просматривают слайды, отвечают на вопросы

Индивидуальная, фронтальная

Познавательные: общеучебные -извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации, текста статьи;логические - осуществляют поиск необходимой информации

(из рассказа учителя, собственного жизненного опыта, учебника и дополнительных источников); решают практические задачи с помощью наблюдения.

Личностные: осознают свои возможности в учении; адекватно воспринимают причины своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Регулятивные: осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия; ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Устные ответы

Работа с учебником (ч. 2,

с. 48-51).

Чтение статьи

Ф. Кривина

Организует работу с учебником: предлагает прочитать в учебнике статью Ф. Кривина

Работают с учебником под руководством учителя.

Читают статью

Ф. Кривина

Составление устного рассказа

о своем классе

Дает задание: составить рассказ о своем классе.

- Как вы проводите время перемены?

- Что бы ты посоветовал детям, как вести себя на перемене?

- Как следует обращаться в школе ко взрослым?

- Нужна ли культура общения

в школе?

Составляют устный рассказ.

Отвечают на вопросы

Физкультминутка (Приложение)

Проводит физкультминутку

Выполняют упражнения в соответствии с текстом стихотворения

фронтальная

Выполнение уп-ражнений

IV. Первичное осмысление и закрепление изученного

Выполнить задания в рабочей тетради (ч. 2,

с. 28-33)

Поясняет задания, выполняемые учащимися в рабочей тетради; осуществляет индивидуальный контроль.

Предлагает составить и написать памятку поведения учащихся в школе. Затем рассказать и записать рассказ о школьном музее, об истории школы, ее традициях

Выполняют задания в рабочей тетради.

Формулируют

и записывают

правила. Пишут свои обязанности в классе.

Рассказывают

о школьном музее, об истории школы и ее традициях

Индивидуальная, работа в паре,

групповая

Познавательные: общеучебные - используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа полученной информации; логические - осуществляют поиск нужной информации

(из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти); решают практические задачи с помощью наблюдения.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; ориентируютя в рабочей тетради и в учебнике

Устные

и письменные ответы

V. Итоги урока. Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения.

Определить свое эмоциональное состояние на уроке

Проводит беседу по вопросам:

- Что объединяет всех ребят

в школьном коллективе?

- Как проявляется в школе культура общения?

- Какие правила поведения нужно соблюдать на уроке и на перемене?

Отвечают на вопросы.

Делают выводы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Фронтальная.

Индивидуальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Устные ответы.

Оценивание учащихся

за работу на уроке

VI. Домашнее задание

Подготовить интересные игры, которые можно провести с одноклассниками на перемене.

Учебник (ч. 2,

с. 48-51)

Объясняет, что при выполнении домашнего задания можно использовать дополнительный материал учебника или дополнительную литературу

Запоминают домашнее задание.

Задают вопросы

Индивидуальная