Урок математики в 1 классе «Числовой отрезок»

Технологическая карта урока математики в 1 классе

(по учебнику «Математика. 1 класс» Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова

Издательство «Просвещение», 2011 г., УМК «Школа России»)

Тема: «Числовой отрезок»

Класс: 1

Тип урока: введение нового знания.

Педагогические задачи:

1.Познакомить с числовым отрезком как с моделью натурального ряда чисел.

2.Учить присчитывать и отсчитывать по числовому отрезку одну единицу.

3.Закрепить навыки счёта в пределах 10.

Планируемые результаты образования:

Предметные:

• умеют присчитывать и отсчитывать по числовому отрезку одну единицу;

• умеют считать в пределах 10.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Познавательные УУД:

• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД:

• уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия;

• совместно с одноклассниками и учителем договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Личностные:

• демонстрировать положительное отношение к школе, к изучению математики;

• иметь первоначальные представления о знании и незнании;

• понимать ценность дружбы и взаимопомощи.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Эмоциональный настрой на урок.

Цель: включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне

Прозвенел звонок,

Начинается урок!

- Скажите, дети, в свой адрес про себя добрые слова.

- Поприветствуйте соседа по плечу (структура «ХАЙ ФАЙВ»).

Пожелайте здоровья нашим гостям.

- Здравствуйте!

Приветствие учащихся.

Мы гостей сегодня ждали

И с волнением встречали.

Хорошо ли мы умеем,

И решать, и отвечать.

Не судите очень строго,

Ведь учились мы немного.

Личностные УУД: положительное отношение к учебной деятельности.

2.Организационный момент.

Цель: создать благоприятную обстановку для дальнейшей эффективной работы, привлечь внимание детей к предстоящей деятельности по теме.

А сейчас проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке:

Ручка, книжка и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Начинаем мы опять

Решать, отгадывать, смекать.

Пожелаем всем удачи -

За работу, в добрый час!

Личностные УУД:

эмоциональный настрой на предстоящую деятельность;

3.Актуализация знаний.

Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.

- Сегодня к нам на урок пришла героиня одной очень известной сказки. Послушайте загадку, угадайте, кто она:

Вот что сказка говорит:

В чаще леса дом стоит.

В чистой комнате лесной

Вместо бабушки больной

Страшный зверь лежит в подушках!

Поджидает он девчушку.

Бабку он уж проглотил!

Кто же зверя победил?

И в какой все это сказке?

Кто ответит без подсказки?

- Как же зовут героиню этой сказки?

- Верно, Красная Шапочка (показ иллюстрации девочки).

- Красная Шапочка отправляется в путешествие по дремучему лесу к своей бабушке. Ей очень страшно! Она просит нас пойти с ней. Вы согласны?

Лес, ребята, в который мы попадём, тоже необычный - математический. Нужно быть очень внимательными и догадливыми.

Я надеюсь, мы сможем преодолеть все преграды при условии, если вы будете активно работать.

1) Устный счет

- И вот первая преграда на нашем пути. Пройти сможем только тогда, когда выполним задание «РЕЛЛИ ТЭЙБЛ».

2) Вспомним состав числа 5.

- Какие числа пропущены? (запишите по очереди состав числа).

5 5 5 5

/ \ / \ / \ / \

1 3 3 4

- ТИМ ЧИР, ребята! Вы справились с заданием.

3) - Вот и следующая преграда. Нужно найти путь, по которому можно пройти. Расположите числа по порядку от самого маленького до самого большого и прочитайте слово (структура «СИМАЛТИНИС РЕЛЛИ ТЕЙБЛ»).

1 -Ч

2 - И

9 - О

8 -Л

3-С

- Верно, получилось слово ЧИСЛО! Тим Чир, ребята!

4) Назови соседей числа 5,7,6.

Учащиеся отвечают на вопросы. Работают в группах.

«Сказка про Красную Шапочку» Шарля Перро, победил зверя охотник.

ответы детей

????

5 это 1 и 4;

5 это 2 и 3;

5 это 3 и 2;

5 это 4 и1.

1 2 3 8 9 - ЧИСЛО

Соседи числа 5 - это 4 и 6;

Соседи числа 7 - это 6 и 8;

Соседи числа 6 - это 5 и 7.

Коммуникативные УУД: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учет разных мнений.

Физкультминутка:

Цель: сменить вид деятельности.

Мы шагаем друг за другом

Лесом и зелёным лугом.

Крылья пёстрые мелькают,

Птицы разные летают.

Раз, два, три, четыре,

Полетели, закружились

Личностные: установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.

IV. Совместное «открытие» знаний.

Цель: построение и фиксация нового знания.

- Идём мы с Красной Шапочкой дальше. А это что? ______________________________

(прямая линия)

А это что? (отрезок)

1 2 3 4 5

А это что? (числовой отрезок)

- Красная Шапочка стала шагами измерять отрезок. Давайте обозначим шаги Красной Шапочки - числами.

Мы получили отрезок, на котором проставлены числа.

.___1___2___3___4___5___6______________.10

- Как вы думаете, как будет называться этот отрезок? - Числовой отрезок. Повторите!

- Предположите, что можно делать с помощью числового отрезка?

- Как вы думаете, чему мы будем сегодня учиться на уроке?

Это прямая линия

Это - отрезок

Дети выполняют действия

Это числовой отрезок

Можно измерить что-то (расстояние)

Рисовать числовые отрезки, измерять их, правильно оформляя.

Регулятивные:

высказывают своё предположение на основе работы с иллюстрациями учебника и объяснением учителя.

- А теперь возьмите листок бумаги у вас на столах. Что вы видите на нем?

- Его можно назвать числовым?

Почему?

- Можем его сделать числовым? Что для этого надо сделать? (учитель - на доске)

- Наша Красная Шапочка сделала несколько шагов и оказалась над числом 3. Отметьте это место точкой. Над точкой поставьте цифру 3.

- Потом девочка переместилась вправо на 2 шага. Где она оказалась теперь?

- Верно, над цифрой -5. Как изменилось число?

Как это записать цифрами?

3 < 5

- Теперь Красная Шапочка переместилась на 2 шага влево. Где она оказалась теперь?

Как изменилось число?

Как это записать цифрами?

5 > 3

- Итак, если мы увеличиваем число (прибавляем), то перемещаемся по числовому отрезку вправо. А если мы уменьшаем (вычитаем), то перемещаемся влево.

- Как вы считаете, с помощью числового отрезка можно быстро складывать и вычитать числа?

- Верно. Можно.

отрезок

Нет, на нем нет чисел.

Его можно сделать числовым, если отметить участки цифрами.

Ученики проставляют числа на листочках

На числе 5.

Оно стало больше

над числом 3

Оно стало меньше

Дети повторяют закономерность

Можно

Физкультминутка для глаз

Цель: сменить вид деятельности.

Личностные: установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.

V.Первичное закрепление изученного

Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.

- Ребята, скажите, пожалуйста, с помощью чего мы можем закрепить наши новые знания?

Откройте учебник.

Задания № 1, 2, 3. Стр.???

( при проверки выполненных заданий - структура ТАЧ ДАУН)

Задание №4

- От какого числа начинаем движение?

Поставьте пальчик к этому числу.

- Двигаемся вправо или влево?

- К какому числу пришли? Как изменилось число?

- Какой пример можем записать?

- От какого числа начинаем следующее движение?

Поставьте пальчик к этому числу. Двигаемся вправо или влево?

- К какому числу пришли? Как изменилось число? (Уменьшилось на 1)

- Какой пример можем записать?

Какой вывод можно сделать?

- ТИМ ЧИР! Мы закрепили наше новое умение складывать и вычитать, сравнивать число с помощью числового отрезка.

С помощью учебника, заданий в нём.

Учащиеся читают задание.

Ответы детей

Увеличилось (уменьшилось), записывают решение

Учащиеся записывают выражение в тетрадь

Если шагаем вправо, число увеличивается - это знак «+». Если шагаем влево, число уменьшается - это знак «-».

Познавательные УУД: умение находить нужную информацию.

Регулятивные УУД: умение решать проблемы.

Личностные: способность самооценки своих действий.

Рефлексия

Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке

- Молодцы, что помогли Красной Шапочке добраться до бабушки, преодолеть все препятствия на пути. А вот и ее домик. Путешествие подошло к концу.

- С каким новым понятием познакомились на уроке?

- Что можем сделать с помощью числового отрезка?

- Легко было находить значения выражений по числовому отрезку?

- Какой вывод сделали?

С каждым разом, когда мы будем знакомиться с новыми числами, каким будет становиться наш числовой отрезок?

- Оцените свою работу на уроке с помощью лепестков, которые у вас лежат на парте. Возьмите лепесток любого цвета, и составим из них один большой цветок.

- Спасибо, ребята, за работу на уроке.

Числовой отрезок

Измерить расстояние

Легко, если знать правило.

Если шагаем вправо, число увеличивается - это знак «+». Если шагаем влево, число уменьшается - это знак «-».

Длиннее.

Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Егорова Г. А. ,

МБОУ «Новоаксубаевская НОШ»