Рабочая программа по русскому языку (2 класс)

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка во 2 классе

Вводный урок. Знакомство с учебником. Что мы знаем о тексте и предложении

комб.

Восприятие и понимание звучащей речи. Речь устная и письменная.

Познакомить с новым учебником, восстановить и закрепить полученные ранее знания о тексте и предложении как единице речи. Формировать умение выделять предложения в устной речи и оформлять их на письме.

самоконтроль

Делать выводы о значении речи в жизни человека. Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями. Уметь договариваться и приходить к общему решению. Оценивать свои результатов.

2

Предложение и слово

комб.

Употребление прописной буквы в начале предложения. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, воскли-цательный знаки). Соблю-дение орфоэпических норм и правильной интонации. Формирование умения составлять предложения из слов, дополнять и оформлять их. Развивать умение точно употреблять слова в речи

самоконтроль

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения. Делать выводы о значении речи в жизни человека. Анализировать и делать выводы. Обнаруживать и формулировать учебную проблему.

3

Слово и слог

комб.

Повторение и закрепление знаний о слове и слоге как части слова. Деление слова на слоги, находить ударный слог в слове, перенос слова с учетом особенностей слогов

самоконтроль

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения. Знать:

- типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске;

- о предложении как единице высказывания. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Аргументировать свою позицию.

4

Звуки и буквы

комб.

Уточнение представления о существенных признаках гласных и согласных звуков.

Умение наблюдать за произношением слов и проводить их звуковой анализ.

самоконтроль

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Использовать знания по теме в новых условиях. Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

5

Звуки и буквы

комб.

самоконтроль

НАША РЕЧЬ (4 ч.)

6

Речь в жизни человека.

Р

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка. Анализировать речь людей (при анализе текстов).

Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.

Различать устную, письменную речь и речь про себя. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение»

Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог.

Участвовать в учебном диа­логе. Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собесед­нику. Развивать познавательный интерес к происхождению слов. Наблюдать над этимологией слов диалог и монолог. Составлять по рисункам диалог и монолог. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

взаимоконтроль

С помощью наглядных примеров показать учащимся, что речь является источником информации о человеке; развивать умение употреблять в речи «вежливые» слова. Осознание роли речи в жизни человека. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Различать устную и письменную речь .Выделять предложения в речи. Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания. Аргументировать свою позицию. Уметь приходить к общему решению. Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Умение слушать и понимать речь других. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

7

Речь устная и письменная.

Р

8

Выделение предложений в устной и письменной речи.

Р

9

Работа с деформированным текстом

урок развития речи

текущий

ЗВУКИ И БУКВЫ (9 ч)

10

Особенности звуков и букв

Р

Различать звуки и буквы.

Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Рас­познавать условные обозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.

самоконтроль

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Прогнозирование результата.

11

Гласные и согласные звуки.

Р

Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных зву­ков.

Правильно произносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения».

Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют.

Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь).

текущий

Нравственно-этическая ориентация.

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.

Списывать текст, проговаривать его по слогам. Умение слушать и понимать речь других.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

12

Гласные звуки и буквы.

Р

Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных зву­ков.

Правильно произносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения».

Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют.

Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь).

текущий

Нравственно-этическая ориентация.

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.

Списывать текст, проговаривать его по слогам. Умение слушать и понимать речь других.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

13

Слова с буквой э в начале слова.

УОНЗ

Умение различать звук (э) в словах и обозначать его на письме соответствующей буквой.

Находить в словах и обозначать на письме.

самоконтроль

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Уметь:

- различать звук (э) в словах

- правильно произносить звук

- правильно писать слова с буквой э

Умение слушать и понимать речь других. Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

14

Письменные ответы на вопросы к тексту.

урок развития речи

Списывание текста с расстановкой знаков препинания в конце предложения.

Употребление знака переноса. Восприятие на слух и

правильное произношение слов. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов

текущий

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Знать правила списывания текста, переноса слов.

Уметь:

- списывать текст без ошибок, соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила;

- переносить слова по слогам;

- находить, анализировать и исправлять ошибки Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

15

Речевой этикет. Слова-приветствия.

Р

Отличать письменную речи от устной. Выделение в тексте основной мысли.

взаимоконтроль

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Знать правила речевого этикета.

Уметь употреблять в речи слова приветствия. Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) Прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

16

Согласные звуки и буквы.

УОНЗ

Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка».

Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, из со­ставленных предложений - рассказ в соответствии с рисунком.

самоконтроль

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Знать:

- особенности согласных звуков

- особенности произношения.

Уметь:

- различать согласные и гласные звуки, анализировать их Умение слушать и понимать речь других. Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

17

Согласный звук [й] и буква й.

УОНЗ

Различать согласный звук [й'] и гласный звук [и]. Различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами. знакомство со сведениями о звуке-невидимке [й']. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка).

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

18

Контрольный срез № 1 (на входе)

урок контроль

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интона­цию конца предложения. Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы.

Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно.

итоговый

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

ГЛАСНЫЕ И, А, У ПОСЛЕ ШИПЯШИХ. СОЧЕТАНИЕ ЧН, ЧК.(13 ч)

19

Шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч], [щ]. написание слов с сочетаниями жи, ши.

УОНЗ

Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки.

Находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подби­рать примеры слов с такими буквосочетаниями.

Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

самоконтроль

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

20

Слова с сочетаниями жи, ши.

УОНЗ

Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки.

Находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подби­рать примеры слов с такими буквосочетаниями.

Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Видеть и правильно записывать слова с орфограммами Умение слушать и понимать речь других. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

21

22

Упражнение в написании слов с сочетаниями жи, ши.

Р

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Классифицировать ошибки по орфограммам. Умение аргументировать своё предположение. Оценка результатов

23

Устное сочинение по серии картинок. Наблюдение за делением текста на части и соответствием заголовка и текста. Списывание текста.

урок развития речи

Составление предложений по картинке, объединение их в текст. Деление текста на части.

текущий

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Определять лексическое значение слов. Управление поведением партнёра - контроль, коррекция, оценка его действий. Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.

24

Слова с сочетаниями ча, ща, чу, щу.

УОНЗ

Познакомить с понятием «многозначные слова»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся. Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки.

Находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подби­рать примеры слов с такими буквосочетаниями.

Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

взаимоконтроль

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Различать однозначные и многозначные слова. Умение слушать и понимать речь других. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

25

26

27

Упражнение в написании с сочетаниями ча, ща, чу, щу.

Р

Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки.

Находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подби­рать примеры слов с такими буквосочетаниями.

Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Правописание сочетаний

чу - щу. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил,

определений.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Различать прямое и переносное значение слов. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Волевая саморегуляция.

28

Слова с сочетаниями чк, чн.

УОНЗ

Различать непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать при­меры слов с такими сочетаниями. Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с со­четаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпическим словарём. Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн.

текущий

Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

29

Слова с сочетаниями чк, чн, чт.

УОНЗ

Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать при­меры слов с такими сочетаниями. Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с со­четаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпическим словарём. Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн.

Познакомить с термином «антонимы»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Прогнозирование результата.

30

Повторение и обобщение

Р

Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

31

Контрольный диктант № 1

урок контроль

итоговый

АЛФАВИТ (2 ч)

32

Работа над ошибками Алфавит, или азбука

УОНЗ

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают. Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к за­данной. Работать с памяткой «Алфавит». Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарями.

самоконтроль

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Уметь:

- правильно произносить буквы алфавита

- анализировать звуко-буквенный состав слова

- пользоваться алфавитом.

Знать:

- роль алфавита в жизни человека Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

33

Алфавит, или азбука

УОНЗ

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают. Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к за­данной. Работать с памяткой «Алфавит». Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарями.

взаимоконтроль

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Уметь:

- правильно произносить буквы алфавита

- анализировать звуко-буквенный состав слова

- пользоваться алфавитом.

Знать:

- роль алфавита в жизни человека Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

СЛОВО И СЛОГ. ПЕРЕНОС СЛОВ (6 ч)

34

Слово и слог

УОНЗ

Объяснять лексическое значение слова.Находить в тексте незнакомые слова.

Классифицировать слова по тематическим группам.

Распознавать многозначные слова. Делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Определять ударение в слове.

Находить слова по заданной модели.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги. Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения.

Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произно­шения слов. Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов. Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (якорь, (крот, улей, зима), Переносить слова по слогам.

самоконтроль

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Знать какой звук образует слог.

Уметь:

-делить слова на слоги;

-подсчитывать количество слогов в словах;

-находить ошибки в делении слов на слоги. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

35 36

Деление слов на слоги

Р

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Делить слова на слоги. Умение работать в паре, группе. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

37

Перенос слов.

Р

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Переносить слова с одной строки на другую. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

38

Слова, которые не переносят. Перенос слов с буквой й в середине.

урок развития речи

взаимоконтроль

Нравственно-этическая ориентация. Писать сочинения по серии картинок. Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

39

Перенос слов.

Контрольный словарный диктант № 1

урок контроль

итоговый

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание. Оформлять свои мысли письменно. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ И ТЕКСТ (12 ч)

40

Предложение как единица речи.

урок развития речи

Отличать предложение от группы слов. Определять границы предложения в деформированном тексте. Составлять предложения из слов. Определять в тексте предложения, различные по цели высказывания; выбирать и обосновывать знаки препинания в конце предложения.

Выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.

Писать слова в предложении раздельно.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы.

Определять границы предложения в деформированном тексте выбирать знак для обозначения конца предложения.

текущий

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Видеть в словах орфограммы. Умение слушать и понимать речь других. Осознание качества и уровня усвоения материала - оценка деятельности.

41

Знаки препинания в конце предложения

Р

самоконтроль

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Объяснять допущенные ошибки, исправлять их Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Оценка результатов работы.

42

Контрольный диктант № 2

урок контроль

итоговый

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Писать имена собственные с большой буквы. Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

43

Работа над ошибками

Р

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками.

самоконтроль

44

Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое.

УОНЗ

Находить главные члены (основу) предложения.. Обозначать графически грамматическую основу. Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Различать слова, словосочетания и предложения. Связь слов в предложении. Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах

предложения.

самоконтроль

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке. Строить сообщения в устной и письменной форме Анализировать, делать выводы, сравнивать.

45

Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое.

Р

II четверть - 35 часов

46

Общее понятие о тексте.

УОНЗ

Отличать текст от других записей по его признакам Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту. Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения, заключение. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче. Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста. Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной учебной коммуникативной задачей.

Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами Умение слушать и понимать речь других. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

47

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

УОНЗ

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Объяснять допущенные ошибки, исправлять их Умение слушать и понимать речь других. Уметь точно отвечать на вопросы.

48

Структурные части текста- повествования

УОНЗ

Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголо­вок, определять части текста. Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для от­ветов на вопросы, записывать ответы.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Уметь точно отвечать на вопросы.

49

Изложение зрительно воспринятого текста.

урок развития речи

Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголо­вок, определять части текста. Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для от­ветов на вопросы, записывать ответы.

Излагать письменно содержание текста.

текущий

50

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Повторение материала по теме: «Предложение и текст».

Р

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками.

самоконтроль

Нравственно-этическая ориентация. Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова. Умение слушать и понимать речь других. Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

51

Составление устного рассказа по картинкам. Сочинение на ту же тему по плану.

урок развития речи

Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголо­вок, определять части текста. Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для от­ветов на вопросы, записывать ответы.

Излагать письменно содержание текста.

текущий

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать. Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

МЯГКИЕ И ТВЕРДЫЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ И ИХ ОБОЗНАЧЕНИЕ НА ПИСЬМЕ (9 ч)

52

Обозначение мягкости и твердости на письме гласными буквами.

УОНЗ

Различать звуки и буквы. Осознавать смыс-лоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.

Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка».

Различать согласный звук [й'] и гласный звук [и]. Различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Пла­нировать учебные действия при письме по памяти. Находить совместно со сверстниками и взрослыми ин-формацию (за­нимательные задания) в учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и других источниках и создавать свои занимательные задания.

Создание но­вого информационного объекта - заниматель­ных заданий по русскому языку.

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Пла­нировать учебные действия при письме по памяти.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих сло­вах. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

самоконтроль

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

53

Мягкий знак на конце слова как показатель мягкости согласного звука.

Р

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Объяснять допущенные ошибки, исправлять их Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Оценка результатов работы.

54

55

Обозначение мягкости согласного в конце и в середине слова.

Р

взаимоконтроль

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Различать гласные и согласные звуки. Умение работать в паре, группе. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

56

Работа с деформированным текстом

урок развития речи

Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголо­вок, определять части текста. Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для от­ветов на вопросы, записывать ответы.

Излагать письменно содержание текста.

текущий

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я. Умение работать в паре, группе. Прогнозирование результата.

57

Правописание и перенос слов с мягким знаком.

Р

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих сло­вах. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

58

Контрольный диктант № 3

урок контроль

Проверка навыков правописания букв, обозначающих мягкость согласных звуков, раздельно писать слова с предлогами, ставить знаки препинания в конце предложения.

итоговый

Нравственно-этическая ориентация. Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

59

Работа над ошибками. Обобщение знаний о способах обозначения мягкости согласных на письме и перенос слов с ь в середине.

Р

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками.

самоконтроль

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Решать логические задачи по русскому языку. Строить сообщения в устной и письменной форме. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

60

Составление текста по опорным словам

урок развития речи

Рассматривать репродукцию картины Ф.П. Решетникова«Опять двойка».

Составлять рассказ по репродукции картины используя опорные слова,записывать составленный рассказ.

текущий

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Обозначать мягкость согласных звуков на письме. Умение слушать и понимать речь других. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ (5 ч)

61

Особенности произношения звонких и глухих согласных. Парные согласные по звонкости - глухости, мягкости - твердости.

УОНЗ

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук (глухой - звонкий, парный - непар­ный) и оценивать правильность данной характеристики. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным. Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренных слов (травка - трава, травушка; мороз - моро­зы, морозный).

Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согл. звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости соглас­ным звуком на основе алгоритма проверки написания.

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками.

Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголо­вок, определять части текста. Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для от­ветов на вопросы, записывать ответы.

Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости соглас­ным звуком на основе алгоритма проверки написания.

самоконтроль

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Обозначать мягкость согласных звуков на письме. Определять орфограмму и правильное написание слов. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Строить сообщения в устной и письменной форме. Умение слушать и понимать речь других. Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Контроль в форме сличения способа действия и его результата. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

62

Парные звонкие и глухие согласные. Особенности проверочных и проверяемых слов.

Р

63

Способ проверки парных согласных на конце слова

Р

64

Упражнение в написании слов с парными согласными на конце слова.

Р

взаимоконтроль

65

Упражнение в написании слов с парными согласными на конце слова.

Контрольное списывание № 1

комб.

текущий

ОБОЗНАЧЕНИЕ ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ В УДАРНЫХ И БЕЗУДАРНЫХ СЛОГАХ (12 ч)

66

Ударение. Ударный и безударный слог.

Р

Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных зву­ков. Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют. Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь). Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Излагать письменно содержание текста

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, на­писание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова. Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеоло­гизмы): язык заплетается, воробью по колено и др.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренного слова (слоны - слон, слоник; трава - травы, травка).

Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударными гласным в корне.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, поль­зуясь алгоритмом проверки написания.

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непро-веряемой орфограммы безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов.

Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографи­ческому словарю.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголо­вок, определять части текста. Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для от­ветов на вопросы, записывать ответы.

Излагать письменно содержание текста.

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками.

самоконтроль

Нравственно-этическая ориентация. Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Оценка результатов работы.

67

Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах.

Р

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Письменно излагать свои мысли, писать письма. Строить сообщения в устной и письменной форме. Оценка результатов работы.

68

69

Особенности проверочного слова.

Р

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Применять знания для решения нестандартных задач. Строить сообщения в устной и письменной форме. Оценка результатов работы.

70

Проверка безударных гласных в двусложных словах.

УОНЗ

самоконтроль

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Знать написание словарных слов.

Уметь правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми гласными в безударных слогах Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

71

Проверяемые и непроверяемые гласные в безударных слогах.

Р

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы. Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

72

Проверка безударных гласных в двусложных словах.

Р

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Находить в словах изученные орфограммы. Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Умение слушать и понимать речь других. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

73

Упражнение в написании слов с проверяемыми безударными гласными.

Р

взаимоконтроль

74

Контрольный срез № 2 (промежуточный)

урок контроль

итоговый

Нравственно-этическая ориентация. Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Оценка результатов работы.

75

Работа над ошибками

Р

самоконтроль

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Устанавливать аналогии Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

76

Контрольный словарный диктант № 2

урок контроль

итоговый

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

77

Работа над ошибками

Р

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками.

самоконтроль

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы. Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ Ь (6 ч)

78

Понятие о разделительном мягком знаке.

УОНЗ

Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга.

Различать слова с мягким знаком - показателем мягкости предшеству­ющего согласного звука и с разделительным мягким знаком. Использовать правило при написании слов с разделительным мяг. знаком (ь).

Составлять устный рассказ по серии рисунков (под руководством учи­теля); излагать письменно текст по вопросам.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

самоконтроль

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Характеризовать парные звонкие и глухие согласные Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении Анализировать, делать выводы, сравнивать.

79

Сопоставление мягкого знака - показателя мягкости согласных и разделительного мягкого знака.

УОНЗ

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

80

Правописание слов с разделительным ь

Р

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

III четверть - 50 часов

81

Правописание слов с разделительным ь

Р

Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга.

Различать слова с мягким знаком - показателем мягкости предшеству­ющего согласного звука и с разделительным мягким знаком. Использовать правило при написании слов с разделительным мяг. знаком (ь).

Составлять устный рассказ по серии рисунков (под руководством учи­теля); излагать письменно текст по вопросам.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

Нравственно-этическая ориентация. Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

82

Сопоставление мягкого знака - показателя мягкости согласных и разделительного мягкого знака.

Р

текущий

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Определять орфограмму и правильное написание слов. Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

83

Наши проекты. Пишем письмо

урок развития речи

Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголо­вок, определять части текста. Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для от­ветов на вопросы, записывать ответы. Составлять продолжение рассказа. Писать письмо Деду Морозу.

взаимоконтроль

ДВОЙНЫЕ СОГЛАСНЫЕ (3 ч)

84

Слова, в которых пишутся две одинаковые буквы..

УОНЗ

Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка».

Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, из со­ставленных предложений - рассказ в соответствии с рисунком.

Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными.

Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).

самоконтроль

85

Перенос слов с двойными согласными.

Р

Нравственно-этическая ориентация Применять правила правописания. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Оценка результатов работы.

86

Перенос слов с двойными согласными.

Р

СЛОВО И ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (14 ч)

87

Слово и предложение.

Понятие о словах называющих предметы (имена существительные).

УОНЗ

Отличать предложение от группы слов, словосочетаний. Определять границы предложения в деформированном тексте. Составлять предложения из слов. Определять в тексте предложения, различные по цели высказывания; выбирать и обосновывать знаки препинания в конце предложения.

Выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.

Писать слова в предложении раздельно. Связь слов в предложении.

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Сопоставлять произношение и написание слов Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

88

Контрольный диктант № 4

урок контроль

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопро­сы, на которые они отвечают, с частями речи.

Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, поль­зуясь схемой. Распознавать имя существительное среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов - имён существительных.

Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп. Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существи­тельных.

Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушев­лённые по значению и объединять их в тематические группы. Классифицировать имена существительные собственные и нарицатель­ные по значению и объединять их в тематические группы.

Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литера­туры в библиотеке, интернета) о происхождении своей фамилии и на­звании своего города (или села, посёлка, деревни).

Писать с заглавной буквы имена собственные.

Определять число имён существительных (единственное и множествен­ное). Изменять имена существительные по числам (книга - книги). Работать с орфоэпическим словарём.

Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении. Правильно произносить имена существительные в форме единствен­ного и множественного числа (туфля - туфли, простыня - просты­ни).

Определять грамматические признаки имён существительных: одушев­лённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного. Классифицировать имена существительные по определённому грамма­тическому признаку. Выбирать из ряда имён существительных имя существит. с опре­делённым признаком.

итоговый

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Осознание роли языка и речи в жизни человека. Писать и переносить слова с разделительным мягким знаком. Безошибочно писывать текст с орфографическим проговариванием. Строить сообщения в устной и письменной форме. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

89

Работа над ошибками

Распознавание существительных, отвечающих на вопросы кто? и что?

Р

самоконтроль

90

Коллективное сочинение на тему «Зима в лесу»

урок развития речи

текущий

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать. Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

91

Упражнение в распознавании одушевленных и неодушевленных имен существительных.

УОНЗ

самоконтроль

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Соотносить произношение и написание слов. Строить сообщения в устной и письменной форме Анализировать, делать выводы, сравнивать.

92

Упражнение в распознавании одушевленных и неодушевленных имен существительных.

Р

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Соотносить произношение и написание слов. Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

93

Обобщение знаний об имени существительном

Р

текущий

94

Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названия городов, деревень, улиц, рек.

УОНЗ

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Использовать специальную терминологию Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении Анализировать, делать выводы, сравнивать.

95

Употребление заглавной буквы в собственных именах существительных.

Р

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Распределять имена существительные в тематические группы предметов. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Анализировать, делать выводы, сравнивать.

96

Употребление заглавной буквы в собственных именах существительных.

Р

97

Изложение по вопросам с дополнением текста.

урок развития речи

Работать с повествовательным текстом: определять его тему и глав­ную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, со­ставлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять текст.

текущий

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Соотносить произношение и написание слов. Строить сообщения в устной и письменной форме Использовать специальную терминологию Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

98

Работа над ошибками, допущенными в изложении.

Р

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками.

самоконтроль

99

Контрольный диктант № 5

урок контроль

итоговый

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Распознавать собственные имена существительные. Строить сообщения в устной и письменной форме Анализировать, делать выводы, сравнивать.

100

Работа над ошибками.

Р

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками.

самоконтроль

Нравственно-этическая ориентация. Распознавать собственные имена существительные. Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении Анализировать, делать выводы, сравнивать.

ГЛАГОЛ (9 ч)

101

Понятие о словах, обозначающих действие предметов (о глаголах).

УОНЗ

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лекси­ческому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу.

Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значе­ниях.

Определять, каким членом предложения является глагол в предложе­нии.

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

Рассматривать репродукцию картины А. К. Саврасова «Грачи прилете­ли» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, со­ставлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать рассказ.

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зави­симости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе. Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов.

Раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать).

Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения признаков глагола.

Определять правильный порядок предложений, составлять текст, под­бирать к нему название и записывать составленный текст.

Распознавать текст-повествование.

Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.

Составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нуж­ную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ.

самоконтроль

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы. Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

102

Слова, отвечающие на вопросы что делает? что сделают? (глаголы в единственном и во множественном числе)

УОНЗ

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Распознавать собственные имена существительные. Применять правила правописания Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении Умение слушать и понимать речь других. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

103

Глаголы в единственном и во множественном числе.

Р

104

Употребление глаголов в разных временных формах

УОНЗ

Нравственно-этическая ориентация. Применять правила правописания. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Оценка результатов работы.

105

Глаголы, отвечающие на вопрос что делать? что сделать?

УОНЗ

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Изменять глаголы по временам. Строить сообщения в устной и письменной форме. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

106

Обучающее изложение

урок развития речи

текущий

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы. Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

107

Работа над ошибками. Упражнение в употреблении глаголов в речи.

Р

самоконтроль

108

Восстановление деформированного текста по картинкам и его продолжение.

урок развития речи

текущий

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Распознавать в речи имена существительные Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

109

Закрепление по теме: «Глагол».

Р

самоконтроль

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Применять правила правописания. Умение слушать и понимать речь других. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (8 ч)

110

Понятие о словах, обозначающих признаки предметов (имена прилагательные).

УОНЗ

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Анализировать высказывания русских писателей о русском языке.

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных.

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагатель­ному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагатель­ному.

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Подбирать имена прилагательные - сравнения для характеристики ка­честв, присущих людям и животным.

Определять число имён прилагательных, распределять имена прила­гательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагатель­ные по числам.

Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.

Самостоятельная проверочная работа

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».

Применять умения писать слова с изученными орфограммами, подбирать заголовок к тексту, составлять предложение на тему, распознавать изученные части речи.

Распознавать текст-описание.

Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании.

Составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (под руководством учителя).

Составлять текст-описание на основе личных наблюдений (коллектив­ное обсуждение плана подготовительной работы).

самоконтроль

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Находить прилагательные в тексте. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Анализировать, делать выводы, сравнивать.

111

Различение слов отвечающих на вопросы какой? какая? какое?

УОНЗ

112

Различение прилагательных в единственном и во множественном числе

УОНЗ

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Определять число имени прилагательного Строить сообщения в устной и письменной форме. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

113

Прилагательные, противоположные по смыслу, их употребление в речи.

УОНЗ

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу Строить сообщения в устной и письменной форме Анализировать, делать выводы, сравнивать.

114

Употребление прилагательных в речи.

Р

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Устанавливать связь между существительным и прилагательным. Распознавать текст - повествование и выделять его характерные признаки. Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

115

Обобщение знаний о словах - названиях предметов, признаков предметов, действий предметов.

Р

взаимоконтроль

116

Контрольный словарный диктант № 3

Р

итоговый

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Устанавливать связь между существительным и прилагательным. Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

117

Закрепление по теме:

« Имя прилагательное».

Р

самоконтроль

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Находить прилагательные в тексте. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Анализировать, делать выводы, сравнивать.

ПРЕДЛОГ (7 ч)

118

Предлог как слово и его роль в речи.

УОНЗ

Узнавать предлоги в устной и письменной речи.

Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы).

Раздельно писать предлоги со словами.

Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествова­тельный текст.

Уметь находить части речи в различных словарях. Составлять проект и защищать его.

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Различать местоимения и имена существительные.

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками.

самоконтроль

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Осознавать предлог как часть речи. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

119

Раздельное написание предлогов со словами.

УОНЗ

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов. Умение слушать и понимать речь других. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

120

Единообразное написание предлогов не зависимо от их произношения.

УОНЗ

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Писать предлоги отдельно от других слов. Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении Анализировать, делать выводы, сравнивать.

121

Единообразное написание предлогов не зависимо от их произношения.

Р

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов. Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

122

Контрольный диктант № 6

урок контроль

итоговый

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Писать предлоги отдельно от других слов. Умение слушать и понимать речь других. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

123

Работа над ошибками.

Р

самоконтроль

Нравственно-этическая ориентация. Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Оценка результатов работы.

124

Речевой этикет. Слова благодарности.

Р

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Осознавать местоимение как часть речи. Умение слушать и понимать речь других. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

РОДСТВЕННЫЕ (ОДНОКОРЕННЫЕ) СЛОВА (7ч)

125

Общее понятие об однокоренных (родственных) словах.

УОНЗ

Ознакомление с признаками родственных слов. Работа над развитием умения сравнивать слова Выделение значимых частей слова: введение понятия «корень». Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал. Выделение значимых частей слова (корень, окончание). Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.

самоконтроль

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Распознавать текст - рассуждение и выделять его характерные признаки. Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

126

Признаки однокоренных слов

УОНЗ

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Знать понятие «корень» слова.

Уметь:

- подбирать однокоренные слова;

- выделять корень в родственных

(однокоренных) словах Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

127

Признаки однокоренных слов

Р

128

Обучающее сочинение

урок развития речи

Составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нуж­ную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ.

текущий

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Применять правила правописания. Умение слушать и понимать речь других. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

129

Работа над ошибками. Правописание однокоренных слов

Р

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками.

самоконтроль

Нравственно-этическая ориентация. Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Оценка результатов работы.

130

Единообразное написание корня в однокоренных словах.

УОНЗ

Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударными гласным в корне.

самоконтроль

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Знать понятие «корень» слова.

Уметь:

- подбирать однокоренные слова;

- выделять корень в родственных

(однокоренных) словах Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

IV четверть - 40 часов

131

Единообразное написание корня в однокоренных словах.

Р

Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударными гласным в корне.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Знать понятие «корень» слова.

Уметь:

- подбирать однокоренные слова;

- выделять корень в родственных

(однокоренных) словах Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ( 9 ч)

132

Способы проверки безударных гласных в корне.

УОНЗ

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, на­писание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова. Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеоло­гизмы): язык заплетается, воробью по колено и др.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренного слова (слоны - слон, слоник; трава - травы, травка).

Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударными гласным в корне.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, поль­зуясь алгоритмом проверки написания.

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов.

Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографи­ческому словарю.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

самоконтроль

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Нравственно-этическая ориентация Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Уметь точно отвечать на вопросы.

Умение слушать и понимать речь других.

Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

133

Распознавание проверочных слов и слов, которые нужно проверять. Подбор однокоренного проверочного слова

УОНЗ

134

Проверка в написании слов с безударными гласными в корне.

Р

135

Проверка в написании слов с безударными гласными в корне.

Р

136

Проверка в написании слов с безударными гласными в корне.

Р

137

Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне.

Р

138

Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне.

Р

139

Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне.

Р

взаимоконтроль

140

Контрольный диктант № 7

урок контроль

итоговый

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Устанавливать связь между существительным и прилагательным. Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

ПАРНЫЕ ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ В КОРНЕ (6 ч)

141

Проверка парных звонких и глухих согласных в корне.

Работа над ошибками.

УОНЗ

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук (глухой - звонкий, парный - непар­ный) и оценивать правильность данной характеристики. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным. Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренных слов (травка - трава, травушка; мороз - моро­зы, морозный).

Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согл. звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости соглас­ным звуком на основе алгоритма проверки написания.

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками.

Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголо­вок, определять части текста. Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для от­ветов на вопросы, записывать ответы.

Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости соглас­ным звуком на основе алгоритма проверки написания.

Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в кор­не слова.

самоконтроль

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Характеризовать парные звонкие и глухие согласные Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении Анализировать, делать выводы, сравнивать.

142

Проверка парных согласных в корне путем подбора однокоренных слов.

УОНЗ

143

Проверка парных согласных в корне.

Р

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

144

Проверка парных согласных и безударных гласных в корне.

Р

145

Проверка парных согласных и безударных гласных в корне.

Р

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Применять правила правописания. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

146

Контрпольный диктант № 8 по теме: «Правописание парных согласных и безударных гласных в корне слова».

урок контроль

итоговый

Нравственно-этическая ориентация. Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами. Умение слушать и понимать речь других. Оценка результатов работы.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ (5 ч)

147

Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения.

Работа над ошибками

комб

Отличать предложение от группы слов. Определять границы предложения в деформированном тексте. Составлять предложения из слов. Определять в тексте предложения, различные по цели высказывания; выбирать и обосновывать знаки препинания в конце предложения.

Выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.

Писать слова в предложении раздельно. Находить главные члены (основу) предложения.. Обозначать графически грамматическую основу. Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах

предложения.

самоконтроль

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Находить основу и второстепенные члены предложения. Умение слушать и понимать речь других. Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

148

Связь слов в предложении.

УОНЗ

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме. Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

149

Сочинение по серии картинок и началу.

урок развития речи

текущий

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение. Сотрудничество с учителем и сверстниками. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

150

Работа над ошибками. Связь слов в предложении.

Р

самоконтроль

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме. Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

151

Упражнение в установлении связи слов в предложении.

Р

ПОВТОРЕНИЕ (19ч)

152

Обобщение знаний о предложении и тексте как единицах речи.

Р

Повторить изученный материал по теме «Текст».

Обобщение знаний о предложении Правильно оформлять предложение в письменной речи. Признаки предложения и использование в речи.

Понятия «подлежащее», «сказуемое», составление предложений.

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Отличать текст от предложения. Умение слушать и понимать речь других. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

153

Контрольное списывание № 2

урок контроль

текущий

154

Обобщение знаний об алфавите.

Р

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают. Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к за­данной. Работать с памяткой «Алфавит». Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарями

самоконтроль

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Соотносить словесные и зрительные образы. Строить сообщения в устной и письменной форме. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

155

Обобщение знаний о звуках и буквах, о слоге.

Р

Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных зву­ков.

Правильно произносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения».

Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют.

Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь).

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Отличать предложение от группы слов. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

156

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Р

Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга.

Различать слова с мягким знаком - показателем мягкости предшеству­ющего согласного звука и с разделительным мягким знаком. Использовать правило при написании слов с разделительным мяг. знаком (ь).

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Распознавать однокоренные слова по двум признакам. Умение слушать и понимать речь других. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

157

Обобщение правил переноса слов с ь и буквой й в середине слова.

Р

Объяснять лексическое значение слова.Находить в тексте незнакомые слова.

Классифицировать слова по тематическим группам.

Распознавать многозначные слова. Делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Определять ударение в слове.

Находить слова по заданной модели.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги. Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения.

Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произно­шения слов. Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов. Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (якорь, (крот, улей, зима), Переносить слова по слогам.

взаимоконтроль

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Распознавать части речи. Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

158

Слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Р

Находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу подби­рать примеры слов с такими буквосочетаниями.

Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща. чу-щу. Оценивать свои достижения при выполнении заданий

самоконтроль

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Проводить фонетический анализ слова. Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

159

Слова с сочетаниями чк, чн.

Р

Различать непарные мягкие шипящие звуки.

Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с со­четаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпическим словарём.

Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать при­меры слов с такими сочетаниями.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Применять правила правописания. Умение слушать и понимать речь других. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

160

Контрольный срез № 3 (на выходе)

урок контроль

Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости соглас­ным звуком на основе алгоритма проверки написания.

Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в кор­не слова.

Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами. Работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту».

Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для от­ветов на вопросы, записывать ответы.

Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в кор­не слова.

итоговый

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Применять правила правописания. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

161

Работа над ошибками

Р

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками.

самоконтроль

Нравственно-этическая ориентация. Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами. Умение слушать и понимать речь других. Оценка результатов работы.

162

Повторение сведений о словах, называющих предметы, признаки предметов, действия предметов (о существительном, прилагательном, глаголе.)

Р

Обобщить знания учащихся, полученные в процессе изучения отдельных тем, установить связь между ними.

взаимоконтроль

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Использовать полученные знания. Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении Оценка результатов работы.

163

Обобщение знаний об имени существительном.

Контрольный словарный диктант № 4

комб

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопро­сы, на которые они отвечают, с частями речи.

Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, поль­зуясь схемой. Распознавать имя существительное среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов - имён существительных.

Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп. Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существи­тельных.

Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушев­лённые по значению и объединять их в тематические группы. Классифицировать имена существительные собственные и нарицатель­ные по значению и объединять их в тематические группы.

итоговый

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Распределять имена существительные в тематические группы предметов. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Анализировать, делать выводы, сравнивать.

164

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Р

Повторить смысловое значение имён прилагательных; показать связь имени прилагательного с именем существительным.

самоконтроль

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Устанавливать связь между существительным и прилагательным. Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

165

Обобщение знаний о глаголе.

Работа с текстом

урок развития речи

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лекси­ческому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу.

Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значе­ниях.

Определять, каким членом предложения является глагол в предложе­нии.

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания. Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зави­симости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе. Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов.

Раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать).

Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения признаков глагола.

текущий

Нравственно-этическая ориентация. Писать частицу НЕ раздельно с глаголами. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Оценка результатов работы.

166

Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова.

Р

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, на­писание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова. Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеоло­гизмы): язык заплетается, воробью по колено и др.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренного слова (слоны - слон, слоник; трава - травы, травка).

. Использовать правило при написании слов с безударными гласным в корне.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, поль­зуясь алгоритмом проверки написания. Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согл. звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости соглас­ным звуком на основе алгоритма проверки написания.

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов.

Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографи­ческому словарю.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

самоконтроль

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Использовать полученные знания. Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении Оценка результатов работы.

167

Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова.

Р

168

Упражнение в установлении связи слов в предложении.

урок развития речи

Отличать предложение от группы слов. Определять границы предложения в деформированном тексте. Составлять предложения из слов. Определять в тексте предложения, различные по цели высказывания; выбирать и обосновывать знаки препинания в конце предложения.

Выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.

Писать слова в предложении раздельно. Находить главные члены (основу) предложения.. Обозначать графически грамматическую основу. Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах

предложения.

текущий

Осознание роли языка и речи в жизни человека. Писать предлоги отдельно от других слов. Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении Анализировать, делать выводы, сравнивать.

169

170

Повторение пройденного

Р

Обобщить знания учащихся, полученные в процессе изучения отдельных тем, установить связь между ними.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Использовать полученные знания. Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении Оценка результатов работы.