Разработка урока литературного чтения Ученый Петя

Литературное чтение 1 класс

Программа «Школа России»

А.Введенский

Учёный Петя.

Подробный конспект урока……………………………..

Организационная информация………………………...

Методическая информация…………………………….

Планируемые результаты………………………………

Ход и содержание урока,

деятельность учителя и учеников……………………..

Подробный конспект урока.

Автор/ы урока (ФИО, должность)

Казанцева И.В., учитель начальных классов.

Образовательное учреждение

СОШ №4

Республика/край

ХМАО

Город/поселение

Лангепас

Методическая информация

Тип урока

Урок открытия новых знаний.

Цели урока

Знакомство с содержанием стихотворения А.Введенского «Ученый Петя»

Задачи урока

• . формировать деятельную жизненную позицию: умение выдвигать предположения, отстаивать свою позицию, сравнивать, делать выводы;

• развивать мышление, воображение, память, связанную речь, навыки выразительного чтения;

• воспитывать сознание значимости чтения для личного развития;

• реализовывать творческие способности школьников.

Используемые педагогические технологии, методы и приемы

Технологии:

- коллективного взаимодействия;

-информационно-коммуникационные;

- проблемно-ориентированного обучения;

-здоровьесберегающие.

Методы обучения:

По характеру познавательной деятельности:

Объяснительно иллюстративные , проблемного обучения, игровые, репродуктивные, коммуникативные.

По источнику получения знаний:

словесные, наглядные, практические.

.

Время реализации урока

45 минут

Планируемые результаты:

Знания, умения, навыки и качества,которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока (мероприятия, занятия)

Предметные:

Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику текста;

Метапредметные:

Принимать и сохранять цели и задачи;

развивать логические действия анализа, сравнения;

Личностные:

- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности ;

_-формирование уважительного отношения к иному мнению

- принятие ценности познавательной деятельности;

Регулятивные:

-Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

-Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные:

-использование разных видов чтения;

- умение использовать простейшие виды анализа текста, делать выводы, строить рассуждения;

- отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы

Коммуникативные:

-участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

-оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

-уметь договариваться.

Необходимое оборудование и материалы

Компьютер, проектор, экран, мультимедийная презентация, карточки со словами

Дидактическое обеспечение урока (мероприятия, занятия)

Мультимедийная презентация.

Список учебной и дополнительной литературы

учебник «Литературное чтении» В 2 ч. Ч. 1 [ Л. Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.] - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2012. - стр.177-180

Ход и содержание урока,

деятельность учителя и учеников.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Мотивационно-организационный момент.

Задачи: эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Проверка готовности учащихся к уроку, создание эмоционального настроя на изучение нового материала.

Чтобы урок принес каждому новые знания давайте подумаем ,что мы возьмем с собой ,а что спрячем подальше.

(На доске слова: работа, сон, внимание, лень, активность, капризы, хорошее настроение.)

Проверяют рабочие места.

Идентифицируют себя с позицией школьника

2.Актуализация знаний. Создание проблемной ситуации.

Задачи:

создать проблемную ситуацию; обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности с опорой на личный опыт.

Чтобы начать урок ,мы должны знать тему нашего урока. А для этого давайте соберем дорожку из этих плиточек, свяжем их цепочкой своих знаний.

-Что это было?- стихотворение- Д.Хармс(Давайте вспомним это стихотворение, прочитаем его)-поэт -Ю. Владимиров- Чудаки(прочитаем)-детские журналы-А .Введенский

Это новый автор. Давайте предположим, как он связан с Д.Хармсом и Владимировым.

Это поэт. Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством Александра Введенского, который был очень дружен с перечисленными нами поэтами: Хармсом и Владимировым, и тоже писал свои стихи для журналов «Чиж» и «Еж».

Слайд 1.Портрет.

А. Введенский родился в 1904 году в семье Петроградского служащего. Он изучал литературу, языки в Петроградском университете, что дало ему возможность писать произведения для детей и заниматься переводами. Введенский - автор более 40 стихотворных и прозаических книг для детей дошкольного и школьного возраста, один из лучших пересказчиков сказок братьев Гримм и Шарля Перро.

В своем творчестве он опирался на русское народное творчество</<font color="#000000">, его искусство выросло из всякого рода небылиц, докучных сказок, заклинаний.

-Откроем учебники на стр.177 и прочитаем с каким его произведением мы сегодня будем работать.

Значит тема сегодняшнего урока А.Введенский

«Ученый Петя»

Слайд 2.(тема урока)

Посмотрите на иллюстрацию и предположите о чем это или о ком это стихотворение.

Р: формулируют и удерживают учебную задачу

Л: осознают свои возможности в учении

К: рассуждают, высказывают и доказывают своё мнение;

Это поэт и его стихи печатали в детских журналах.

«Ученый Петя.»

3.Открытие новых знаний

Задачи:

решение проблемы детьми;

овладение навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами;

1.Первичное восприятие текста.

Чтение учителем.

2. Понравилось ли вам стихотворение?

- Какое настроение оно создает?

-Когда слушаешь это стихотворение, что хочется сделать: заплакать, улыбнуться, рассердиться?

А значит это стихотворение можно назвать юмористическим.

- Назовите действующих лиц стихотворения.

П. слушают, воспринимают и оценивают содержание и специфику текста;;

Л: осознают свои возможности в учении

К: рассуждают, высказывают и доказывают своё мнение.

5.Физминутка

Р: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем

6. Осмысление содержания.

Домашнее

задание.

-Как Петю назвал автор?

-Давайте заглянем в словарь и узнаем точное лексическое значение слова «ученый».

1. Разг.

Получивший какие-либо специальные или разносторонние знания; грамотный, образованный.

2. Высококвалифицированный специалист в области какой-либо науки.

- А теперь узнаем , как Петю представил автор. Прочитаем этот отрывок.

-Давайте попробуем доказать, на самом деле Петя ученый или нет. Делимся на три группы, каждая группа договаривается, кто будет читать слова детей, кто слова Пети и еще у нас в каждой группе будет настоящий ученый, который нам будет давать научные объяснения.

-Итак, сделаем вывод .Ученый Петя или нет и почему.

-Тогда другой вопрос, а зачем автор назвал стихотворение «Ученый Петя»?

-Давайте представим себе, что о себе думал мальчик, за какие качества автор хотел посмеяться над ним?

-А как менялось отношение ребят к Петиным ответам, давайте проследим.(Сказали, удивились, засмеялись)

-Что же действительно нужно делать, чтобы стать ученым?

-Какого сказочного героя напоминает нам Петя, давайте выберем

Слайд 3.

-Вам понравилось стихотворение Александра Введенского7У него очень много других, не менее, интересных стихов. Давайте посмотрим на экран.

Слайд.4.

Р: выполняют практическую работу, извлекают необходимую информацию развивают навыки чтения.

. П. Осознанно воспринимают и оценивают содержание текста;

развивают художественно-творческие способности; работают со словарем

М.

Принимают и сохраняют цели и задачи;

развивают логические действия анализа, сравнения, классификации, дифференциации

К.Учатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе,

Дети распределяют роли, читают и начинают озвучивать

Л.Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности

Л. принятие ценности познавательной деятельности;

Стр177-180 читать, придумать самим похожую историю (по желанию)

12. Самооценка работы

Оценочный лист

Слайд.5

Р: самооценка деятельности на уроке

Л: осознают мотивацию учебной деятельности

13.Рефлексия.

Слайд 6

К. Формулируют собственную позицию

.