- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по Русскому языку 1 класс
Календарно-тематическое планирование по Русскому языку 1 класс
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 1-м классе
№
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Дата прове
дения
Планируемые результаты
Характеристика
деятельности учащихся
предметные
метапредметные
личностные
1. Слово ( 38 часов )
38 ч
Знакомиться с новым учебником: рассматривать
обложку, читать оглавление, прогнозировать
содержание.
Читать и понимать смысл заданий к упражнениям.
Выполнять задания в нужной последовательности.
Проверять себя по учебнику.
Выделять звуки в слове.
Находить слова с заданными звуками.
Характеризовать звуки (гласные - ударные, без-
ударные; согласные - звонкие, глухие; парные -
непарные; твёрдые - мягкие, парные - непарные;
шипящие).
Ставить ударение, делить слова на слоги.
Соотносить слова со слогоударной схемой.
Подбирать слова, соответствующие схеме.
Характеризовать функцию букв гласных, букв
ъ и ь.
Находить однокоренные слова в группе слов.
Выделять корень слова.
Подбирать проверочные слова.
Анализировать поэлементный состав букв.
Писать прописные и строчные буквы, сравнивать написанное с образцом.
Записывать под диктовку отдельные слова, предложения.
Списывать слова и предложения в соответствии с
заданным алгоритмом, контролировать этапы
своей работы.
Составлять и читать схему предложения, конструировать предложение по схеме.
Списывать текст по заданному алгоритму, контролировать этап своей работы.
Участвовать в учебном диалоге, включаться в
групповую работу.
1
Вводный урок. Знакомство с учебником «Русский язык (первые
уроки)»
1
10.03
называть звуки, из которых состоит слово (гласные - ударный, безударные; согласные - звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;
определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);
обозначать мягкость согласных звуков на письме;
определять количество букв и звуков в слове;
писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;
ставить пунктуационные знаки конца предложения;
списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;
находить корень в группе доступных однокоренных слов.
Регулятивные УУД:
-определяет и формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;
-проговаривает последовательность действий на уроке;
-учится высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
-учится работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД:
-ориентируется в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
-находит ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
-делает выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
-оформляет свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
-слушает и понимает речь других;
-договаривается с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следует им;
-учится работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
-осознает роль языка и речи в жизни людей;
-проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться;
-эмоционально «проживает» текст, выражает свои эмоции;
-понимает эмоции других людей, сочувствует, сопереживает;
-высказывает своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
-осознает роль языка и речи в жизни людей;
-эмоционально «проживает» текст, выражает свои эмоции;
-понимает эмоции других людей, сочувствует, сопереживает;
- обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
2-3
Повторяем гласные звуки и их буквы
2
11.03-12.03
4
Гласные буквы обозначают мягкость и твёрдость согласных зву-
ков на письме
1
13.03
5-6
Согласные звуки и их буквы
2
14.03-17.03
7-8
Что мы знаем о звуках и буквах
2
18.03-19.03
9-10
Повторяем слоги и ударение
2
20.03-21.03
11
Перенос слов
1
2.04
12
Развитие умения переносить слова
1
3.04
13
Проверочная работа
1
4.04
14
«Пишу правильно» (работа над ошибками)
1
7.04
15-18
Гласные буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков
на письме
4
8.04
9.04
10.04
11.04
19
Обозначение мягкости согласных на письме с помощью буквы ь
1
14.04
20-21
Повторяем написание большой буквы и разделительного ь в сло-
вах
2
15.04-16.04
22
Почему слова, которые звучат одинаково, написаны по-разному
- с большой и маленькой буквы
1
17.04
23
Упражнение в написании слов с большой буквы и слов с раздели-
тельным ь
1
18.04
24-25
Повторение написания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн в словах
2
21.04-22.04
26
Повторяем корень слова
1
23.04
27-28
Развитие умения находить однокоренные слова, выделять в них
корень
2
24.04-25.04
29
Повторяем правописание букв безударных гласных в корне
слова
1
28.04
30
Упражнение в подборе проверочных слов к словам с безударным
гласным в корне
1
29.04
31-32
Упражнение в написании слов с безударным гласным в корне,
проверяемым ударением
2
30.04-2.05
33
Проверочная работа 1
1
5.05
34
«Пишу правильно» (работа над ошибками)
1
6.05
35-37
Повторение слов, написание которых надо запомнить
3
7.05
8.05
12.05
38
Словарный диктант. Повторение
1
13.05
2. Предложение. Текст (12 часов)
12 ч
отличать текст от набора предложений, записанных как текст;
составлять устный рассказ по картинке;
ставить пунктуационные знаки конца предложения;
писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;
Регулятивные УУД:
-определяет и формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;
-проговаривает последовательность действий на уроке;
-учится работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД:
-преобразовывает информацию из одной формы в другую: подробно пересказывает небольшие тексты.
Коммуникативные УУД:
-оформляет свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
-учится работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
39-40
Что мы знаем о предлогах и предложении
2
14.05-15.05
41-43
Повторяем правила оформления предложений на письме
3
16.05
19.05
20.05
44
Проверочная работа
1
21.05
45
«Пишу правильно» (работа над ошибками)
1
22.05
46-50
Чему мы научились за год
5
23.05
26.05
27.05
28.05
29.05
Пояснительная записка
По программе на изучение русского языка в 1 классе отводится 36 ч(4 ч в неделю), по учебному плану 50ч ( 5 ч в неделю). Поэтому календарно-тематическое планирование содержит 14 дополнительных часов, которые распределены по разделам следующим образом:
1.Слово - 7 ч
Повторяем гласные звуки и их буквы - 1ч
Согласные звуки и их буквы - 1ч
Что мы знаем о звуках и буквах -1ч
Гласные буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков на письме -1ч
Повторяем написание большой буквы и разделительного ь в словах-1 ч
Развитие умения находить однокоренные слова, выделять в них-1 ч
Упражнение в написании слов с безударным гласным в корне, проверяемым ударением- 1ч
2.Предложение.Текст - 7 ч
Что мы знаем о предлогах и предложении -1 ч
Повторяем правила оформления предложений на письме - 2 ч
Чему мы научились за год- 4 ч