Урок математики на тему:,, Решение задач'

Общеобразовательная школа I-III ступеней№8

Конспект урока математики

для 2 класса на тему:

Решение задач. Запись решения задачи выражением.

Подготовила учитель

начальных классов:

Кузнецова Н. С.

Снежное 2015г.

Тема урока: Решение задач. Запись решения задач выражением.

Цель урока: совершенствовать умение решать текстовые задачи, логические задачи; закрепить устные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел, умение сравнивать выражения;

развивать память, внимание, мышление, математическую речь; учить рассуждать, обобщать, делать выводы;

воспитывать интерес к математике, желание учиться, умение работать в группе, желание помогать одноклассникам.

Оборудование: картинки героев мультфильма Смешарики, карточки для работы в парах, индивидуальные карточки, смайлики, картинки овощей, высказывание о математике.

Ход урока.

I.Организационный момент.

Прозвенел звонок,

Начинается урок!

Не теряя ни минутки,

Приглашаю Вас я в путь!

Взять все знания в дорогу!

И улыбку не забудь!

-Ребята, посмотрите сколько к нам пришло гостей. Давайте с ними поздороваемся и улыбнёмся. Гости улыбаются вам в ответ. От наших улыбок сразу стало светлее и теплее. А теперь все тихо сели. Слушаем внимательно, работаем старательно.

-Сегодня мы продолжаем наше путешествие по увлекательной стране математика. А с кем сегодня мы будем учиться, вы мне скажите сами.

( Звучит музыка мультфильма Смешарики и открывается доска, дети хором говорят с кем будут заниматься на уроке).

II.Сообщение темы и цели урока.

1.Работа в парах.

Давайте прочитаем, что говорят о математике.

Математика сложна,

Но говорим с почтением,

Что математика нужна

Всем без исключения!

-А для чего нужна математика? (ответы детей)

-А тему нашего урока вы мне скажите сами. Поможет вам в этом Кар-карыч, он приготовил для вас карточки с примерами. Решив их, вы сможете прочитать тему урока. Работаем в парах.

54 - 10 = ( А ) 8 + 3 = ( Ч )

42 + 5 = ( З ) 50 - 20 = ( Д )

10 - 7 = ( А ) 9 + 3 = ( И )

47

44

30

3

11

12

-Сегодня на уроке мы закрепим умение решать задачи, находить значение выражений.

III.Актуализация опорных знаний.

1.Математическая разминка.

2.Работа по индивидуальным карточкам.

Крош для вас приготовил математическую разминку. Вам нужно ответить на вопросы быстро, чётко, правильно. А несколько детей в это время поработают с карточками Ёжика.

1.Как называются числа при сложении?(слагаемое, слагаемое, сумма)

2.Как называются числа при вычитании?(уменьшаемое, вычитаемое, разность)

3.Слагаемые 20 и 15, чему равна сумма?(35)

4. Как найти неизвестное уменьшаемое?(нужно к разности прибавить вычитаемое)

5.Какие свойства сложения мы знаем?(от перемены мест слагаемых сумма не меняется; если соседние слагаемые заменить их суммой, результат сложения не изменится)

6.Продолжите предложение: Периметр многоугольника-это …(сумма длин всех его сторон)

7.Какими правилами мы пользуемся при сложение и вычитании двузначных чисел?(единицы складываем с единицами, десятки с десятками; из единиц вычитаем единицы, десятки вычитаем из десятков)

8.В 1метре сколько сантиметров?(100см) в 1 часе ск. Минут?(60мин) 1см-это…(10мм)

9.Чтобы сравнить два выражения, что нужно сделать сначала?(найти значение выражения)

10.Сколько раз при записи чисел от 0 до 20 встречается цифра 3?(два раза 3 и 13)

Карточка 1

Сравни, поставь знаки =, < , >.

4 + 8 .. 8 + 4 16 - 8 .. 20 - 10

11 - 3.. 14 - 4 26 + 2 .. 16 + 4

Карточка 2

Найди значения выражений:

73 - 70 + 17

54 + ( 18 - 8 )

67 - ( 17 + 3 )

Карточка 3

Вставь в окошки, пропущенные числа:

60 + .. = 80 90 + 10 = ..

56 - .. = 50 70 - . . = 40

3.Минутка каллиграфии.

-А сейчас открываем тетради и записываем число и классная работа. Какое сегодня число, что вы можете о нём сказать? Запишем это число.

IV.Закрепление изученного материала.

1.Решение задач.

-А сейчас вместе с Барашем будем решать задачу с учебника с.63 №1. Читаем задачу.

-О чём говорится в задаче?(об огурцах, помидорах и редисе)

-Что говорится об огурцах?(что их 5 шт.)

-Что известно о помидорах?(их 6 шт.)

-Что говорится о редисе?(их столько, сколько огурцов и помидоров вместе)

-Сколько редисок?(выставляем 5 редисок под огурцами и 6 редисок под помидорами)

-Сколько поставили редисок?(5 и6, всего11)

Запишите решение и ответ.

2.Физкультминутка.

Потрудились мы на славу, а сейчас пришло время отдохнуть вместе со Смешариками.

3.Решение задачи с.63 №2

Коллективный разбор по аналогии с первой, один ученик работает у доски.

4.Устная работа по задаче №3 с.63.

Читаем условие обеих задач. Что общего в задачах?(условие)

-Чем задачи отличаются?

-Что нужно узнать в первой задаче?(сколько посадили дубков)

-Что нужно узнать во второй задаче? (сколько липок и дубков посадили)

-Рассмотрите решения и объясните, к какой задаче относится каждое решение.(1 решение- это решение второй задачи, потому что 30 липок и дубков 30 + 10; а 2 решение - это решение первой задачи, потому что узнали, сколько дубков 30+10=40(д.))

5.Игра ,,Кто быстрее?''

Крош, Нюша и Лосяш любят соревноваться, они и вам предлагают поиграть в игру "Кто быстрее?", какой ряд быстрее выполнит свою строку с выражениями.(3 ученика работают у доски) с.63 №4

6.Задание на смекалку на полях с.63

-Какая фигура лишняя и почему?(розовый многоугольник или круг)

V.Итог урока.

Вот и подходит к концу наш урок.

Продолжите любое предложение. На сегодняшнем уроке я узнал…

На этом уроке я похвалил бы себя за…

Сегодня я сумел…

После урока мне захотелось…

-А сейчас дорисуйте личико смайлика, показав своё настроение после урока.

Домашнее задание с.63 №5, №6.