Урок по русскому языку на тему: 'Части речи' (4 кл)

Открытый урок

по русскому языку

4 класс

Учитель: Горбунова Валентина Николаевна

Тема: Части речи
Тип урока: повторение

Цели урока:

а) обучающие: обобщить и систематизировать знания о частях речи: глаголе, имени существительном, имени прилагательном, местоимении, предлоге.

б) развивающие: развивать орфографическую зоркость, мыслительную и творческую деятельность учащихся, совершенствовать устную и письменную речь.

в) воспитывающие: воспитывать интерес к изучению русского языка, самостоятельность, творческую активность.

Оборудование: компьютер, проектор, электронная презентация, маркерная доска, карточки для работы в паре, тест по теме «Части речи» (два варианта), таблица.

Организационный момент. Психологический настрой.
Учитель: В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет. Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет нас, но и придаст нам сил, аккуратности, уверенности в знаниях. Слайд

1. Актуализация знаний и постановка проблемы.
Учитель: Сегодня на уроке русского языка мы подведём итоги по важной теме русского языка. А что за тема, вы сами мне скажете сейчас, разгадав ключевые слова в кроссворде.

1.Обозначает действие предмета.

2.Отвечает на вопросы Кто? Что?

3.Указывает на предмет, но не называет его.

1.Служит для связи слов в предложении.

2.Обозначает признак предмета.

Учитель: Как же называется тема урока? (Части речи) Слайд

Учитель: Что вы хотели повторить о частях речи? (На какие вопросы отвечают, что обозначают)

Учитель: Мы сегодня поговорим о значении частей речи, о грамматических признаках, об основных орфограммах каждой части речи.

2. Минутка чистописания. В ходе работы учитель следит за посадкой детей и правилами письма.

Учитель: Прочитайте слова и определите части речи, назовите выделенные части слова и объясните их правописание. Слайд

с ветки, ранний, красит, проталина, голосистый, играть, изменяется Слайд

(С ветки - существительное, безударная гласная и в окончании существительного; ранний - прилагательное, безударная гласная и в окончании прил., удвоенная нн на стыке корня и суффикса, красит - глагол, безударная гласная и в окончании ит, проталина - существительное, безударная гласная в приставке о, безударная гласная и в суффиксе ин; голосистый - прилагательное, проверяемые безударные гласные в корне о, голос, подголосок, ист -суффикс; играть - глагол, корень игр; изменяется - глагол, приставка из, е - безударная гласная в корне -проверим изменится, безударная гласная е в окончании глагола 1 спряжения, правописание тся без ь - проверяем по вопросу (что делает?)

Учитель. А теперь каллиграфически правильным и красивым почерком выпишите только подчёркнутые буквы и буквосочетания из слов. Какие напишите буквы и буквосочетания?( и ий ит ин ист игр из)

и ий ит ин ист игр из Слайд (показ учителем)

3. Совместное обобщение знаний.
Учитель: С давних пор существует страна под названием Речь.

Она поделена на части, каждая из которых имеет свое собственное название…. (Назовите имя). Однажды жители этих частей заспорили, кто из них нужнее и важнее. Первым вступило в спор имя существительное.

Учитель: Как вы думаете, о чём оно утверждало? (Имя существительное - самая главная часть речи)

Учитель: По наблюдениям ученых, именно имя существительное появилось в речи в числе самых первых слов. Человек с самого рождения смотрит на мир и хочет знать и назвать все то, что его окружает.
Учитель: И я предлагаю вам провести грамматическое исследование и сделать вывод о значении имен существительных в нашей речи. Прочитайте отрывок из стихотворения А. А. Фета. (Слайд)

Шепот, робкое дыханье,
Трели соловья,
Серебро и колыханье
Сонного ручья.³

Свет ночной, ночные тени,
Тени без конца³
Ряд волшебных изменений
Милого лица.³

Учитель: Мальчики сосчитайте все слова в стихотворении (22 слова).
- А девочки сосчитают имена существительные (14 слов).
Учитель: Какие части речи преобладают в этом тексте? (существительных 14, а других частей речи 8)

Учитель: Да, действительно, почти одни существительные. Поэт передаёт главную мысль произведения: что любовь - прекрасное чувство на Земле. Нежные чувства, спокойствие. И звучит поэтично, глубоко, красиво и выразительно.

Учитель: Что же обозначают имена существительные? (Обозначают предметы, явления, состояния)

Вывод: Почти каждое второе слово в нашей речи - имя существительное. Имена существительные обозначают предметы, явления, состояния.

Учитель: - Расскажите о грамматических признаках имени существительного. Слайд

(вернуться к слайду)

Учитель: Что обозначает условное обозначение около слова? (Надо разобрать слово, как часть речи.

(У доски с комментированием выполняет морфологический разбор один ученик)
Ручья - (чего?),н.ф. ручей, сущ., неодуш., м.р., 2-е скл., ед.ч., в Р.п., второст. член предл.
Самостоятельно по вариантам.
I вариант Лица - (чего?), н.ф., лицо, сущ., неодущ., ср.р., 2-е скл., ед.ч., в Р.п., второст. член предл.

II вариант Без конца- (без чего?), н.ф. конец, сущ, неодущ, м.р., 2 скл, в Р.п., второст. член предл. (Взаимопроверка друг у друга по слайду)

Учитель: Вы показали умение давать характеристику имени существительного и сделали вывод о значимости его в речи. Но в спор вступила другая часть речи - глагол.
Учитель: Как вы думаете, что говорил глагол? (Глагол - самая важная и нужная часть речи.)
Учитель: Чтобы выяснить, прав ли глагол, понаблюдаем за ними в высказывании А.М.Горького. Слайд

Учитель: Прочитайте высказывание.
«Любите книгу, она научит вас уважать человека и самих себя, она окрыляет ум и сердце чувством любви к миру, человеку».
Учитель: Какой полезный совет дает автор? Выскажите свое мнение. Учитель: Да, ребята - книга путеводитель по жизни. Она открывает свои тайны и открывает дорогу знаниям.
Учитель: Назовите глаголы, которые встретились в тексте. (Любите, научит, уважать, окрыляет.)
Учитель: Прочитайте текст, убрав глаголы. Что вы заметили? Слайд

Учитель: Какой вывод можно сделать из наблюдений? (непонятная речь, хотя существительных много, читательское восприятие движется от действия к действию) В нашей жизни мы не можем обойтись без действий, т.е. без глаголов. Учитель: - Расскажите о грамматических признаках глагола.

Слайд

Учитель: Посмотрим, как вы умеете разбирать глаголы по составу.
(Ученики с комментированием выполняют разбор по составу глаголов из данного высказывания.)
Любите, научит; уважать, окрыляет. ( по 2 чел)

Учитель: Молодцы!
Самостоятельная работа. (На листочках) Взаимопроверка друг у друга.

Определи, какой из данных глаголов подходит к каждой схеме, соедини.

¬¬^ ^ ; ¬ ^ ; ^ Перелетают, сделаем, читают, стучишься.

Учитель: А сейчас ребята, вы поработаете самостоятельно. Даны слова и схемы, их надо соединить: перелетают, садится, сделаем, читают, стучишься) Взаимопроверка друг у друга.
Учитель: Итак, мы сделали вывод о важности глагола в нашей речи и показали умение выполнять их разбор по составу. Но спор вступила еще одна часть речи - имя прилагательное.

Учитель: Имя прилагательное - тоже важная и нужная часть речи. В чём же её важность?

Учитель: Прочитайте высказывание А.Н. Толстого, и скажите, какую роль выполняют имена прилагательные?. Слайд

«Русский народ создал русский язык, яркий, как радуга после весеннего дождя, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью».
Учитель: Найдите в тексте имена прилагательные, которые использовал автор для оценки русского языка. (яркий, меткий, певучий, богатый, задушевный)

Учитель: Какие ещё есть прилагательные в этом предложении? (русский, весеннего)

Учитель: К каким существительным они относятся? (народ, дождя)
Учитель: Сделайте вывод о роли имени прилагательного в нашей речи. (Прилагательные обогащают речь, украшают, делают её ярче, выразительнее, описывают свойства и качества предмета).
Учитель: Запишем высказывание, преобразовав его в предложение с прямой речью. Слова автора поставим впереди.

Учитель: Вспомним схему полученного предложения А: «П». Слайд

Учитель: Расскажите правило написания предложения с прямой речью. (Прямая речь заключается в кавычки. Первое слово прямой речи пишется с большой буквы. После слов автора перед прямой речью ставится двоеточие).

А.Н. Толстой говорил: «Русский народ создал русский язык яркий, как радуга после весеннего дождя, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью».

Учитель: Запишите предложение и укажите род и падеж у прилагательных. От чего зависит род и падеж прилагательных? (от существительного, с которым оно связано) (Один ученик комментирует)

Учитель: Итак, мы выяснили, что имена прилагательные так же важны и нужны в нашей речи, как и другие части речи. Но в спор вступила еще одна часть речи.

Учитель рассказывает стихотворение:

Сказали МНЕ, что с НЕЮ ВЫ

При НИХ на берегу

ЕГО ловили. Но, увы:

Я плавать - не могу!

МЫ ВАМ ЕЁ, ОНА НАМ ИХ,

ВЫ ИМ, обратно, НАС.

Он с НЕЮ, к НАМ опять для НИХ,

А МЫ с НИМ - к НЕЙ от ВАС…

Хоть МНЕ известно, что ОНО

ИХ любит больше ТЕХ, -

Всё ЭТО тайной быть должно

Для НАС и ВАС от ВСЕХ…

Учитель: Поняли вы что-нибудь? (нет)

- А как вы думаете, почему? (Не названы существительные. Местоимения заменяют существительные. Местоимения не называют предмет, а указывают на него).

Учитель. Для чего существуют местоимения в речи? (Они делают нашу речь удобной и разнообразной. Мы употребляем местоимения, чтобы не было повторений в предложении одного и того же имени существительного)

Учитель: И так, без местоимений наша речь бедна. Проверим, умеете ли вы употреблять местоимения.

Учитель: Замените выделенные существительные местоимениями. Слайд

Проверка: Взаимопроверка. Слайд

4.Релаксация.
Учитель: Вспомним красивые уголки окрестностей и улиц нашего родного города Тольятти.

Закройте глаза, мысленно побывайте в вашем любимом уголке нашего города. ЗВУЧИТ МУЗЫКА
Учитель: Возвращайтесь с прогулки. А сейчас составим предложение о нашем красивом городе, употребляя все части речи.

Учитель: Без какой части речи мы не можем обойтись, составляя предложения? (без предлогов).

Учитель: Для чего служат предлоги? (для связи слов в предложении)

Дети говорят красивые предложения о нашем городе и записываем с комментированием одно предложение и выполняем синтаксический разбор.
Ж…тели гор…да выс…живают кр…сивые цв…ты и поддерж…вают п…рядок на ул…цах.) ………

5. Самостоятельное применение знаний.
Учитель: Сегодня мы повторяем части речи и изучаем их особенности, доказываем, что все они важны и нужны в нашей речи. Я надеюсь, что вы умеете грамотно оформлять не только устную, но и письменную речь. Для этого вы используете алгоритмы написания безударной гласной в окончании сущ-х. прилагательных, глаголов.

Учитель: Что нужно знать, чтобы написать безударную гласную в окончаниях существительных? (Склонение, слова помощники.)

Учитель: Как проверяем безударную гласную в окончаниях прилагательных? (По ударному окончанию вопроса)

Учитель: Что нужно знать, чтобы написать безударную гласную в окончаниях глагола? (спряжение)

Учитель: А теперь выполняем тест (дети работают по вариантам) Проверка на слайде.

Итог урока. Рефлексия.
Учитель: Вы справились с заданиями и показали умение учиться, добывать знания, применять их в жизни. Подходит к концу наш урок.

Итак, давайте еще раз вспомним, что же мы сегодня узнали о частях речи.

Заполните в таблице начатые мной предложения:1.Части речи 2.Обознает 3. отвечает на вопросы 4.Изменяется (У каждого на столе таблица, дети заполняют)

Части речи

Обозначает

Отвечает на вопросы

Изменяется

имя существительное

название предмета

кто? что?

по числам и падежам

имя прилагательное

признак предмета

какой? какая? какое? какие?

по родам, числам и падежам

местоимение

указывает лицо

-

числам и падежам

глагол

действие предмета

что делать? что сделать?

наст. вр.и буд вр. По лицам и числам; прошед. вр. по родам(в ед.числе) и числам.

предлог

в, на, к, по

-

-

Мы с вами составили памятку, которая теперь поможет нам знать всё о частях речи и правильно употреблять в речи.

-Отметьте наклейками на листах, какое настроение у вас сейчас.

Учитель: Впереди у нас еще много нераскрытых тайн родного языка. Я желаю вам успехов, потому что грамоте учиться - всегда пригодится. Я благодарю вас за работу на уроке. Вы добросовестно трудились и помогали мне учить вас. (спроецировано слово - МОЛОДЦЫ).

Домашняя работа.

Разбор глаголов как часть речи: Написал, приедут, рассказывает.