Конспект урока окружающего мира на тему 'растениеводство нашего края' (3 класс)

Школа России

Урок окружающего мира Урок русского языка

Тема: Растениеводство в нашем крае.

Подготовила учитель

начальных классов

МБОУ Красночабанской

СОШ №14

Зимовниковского района

Ростовской области

Слобоцкая И.Н

Тема: Растениеводство в нашем крае.

Тип урока: освоение нового материала

Цель: создать условия для проявления познавательной активности учащихся; для формирования представлений о растениеводстве в Ростовской области; развивать логическое мышление; воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Планируемые результаты:

Предметные: получат представление о растениеводстве в нашем крае; познакомятся с отраслями растениеводства; расширят знания о растениях.

Метапредметные:

познавательные: уметь анализировать, сравнивать, обобщать, группировать различные предметы, самостоятельно делать выводы; работать с практическим материалом, наблюдать и использовать свои наблюдения в практической деятельности;

регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;

коммуникативные: уметь полно и точно формулировать свои мысли; слушать и понимать речь других; формулировать собственное мнение; пополнять активный словарный запас через усвоение новых понятий и терминов.

Личностные: осознавать необходимость бережного отношения к природе.

Оборудование: гербарий полевых культур, муляжи овощей и фруктов, зёрна полевых культур, иллюстрации растений, раздаточный материал для опроса.

Ход урока

1.Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут … . Я проведу у вас урок окружающего мира. Надеюсь, что наше знакомство будет приятным, а урок интересным и полезным для всех.

2.Постановка темы, цели урока.

-Ребята, посмотрите, пожалуйста, на это разнообразие растений. Назовите их. (Пшеница, ячмень, овёс, кукуруза, гречиха, морковь, огурцы, сливы, яблони).

- Как можно назвать одним словом эти растения.(Культурные)

- На какие группы их можно распределить.

- Выполнив эту работу, как вы думаете, чем же мы будем заниматься сегодня на уроке?

- Совершенно верно. Сегодня, ребята, мы узнаем, как появились культурные растения и их сорта, познакомимся с отраслями растениеводства, будем учиться различать полевые культуры по их характерным признакам. Эти знания мы можем получить посетив выставку достижений растениеводства нашего края.

3. Проверка домашнего зада-ния.

- В какой области мы живём?

- А в каком районе Ростовской области?

- Позволяют ли сегодня нам погодные условия отправиться в путь?

- Каков сегодняшний прогноз погоды?

- Ну что же, в путь! А по пути проверим, готовы ли вы наблюдать, сравнивать, думать, высказывать свою точку зрения, решать проблемные вопросы.

а). 2 ученика: составят цепи питания обитателей пресного водоёма;

б). 1 ученик: назвать природное сообщество, найти обитателей, которые заблудились и случайно попали в это сообщество; кратко рассказать о сообществе и его обитателях;

в). все остальные учащиеся, разгадав кроссворд «Обитатели водоёма» (стр.185) узнают, о чём будет наш разговор.

- Итак, ключевое слово «болото».

- Скажите, а надо ли охранять болото?

- Докажите.

- Выскажите свою точку зрения о том, к каким последствиям для природы и человека приводит осушение болот? (журавли, цапли, кулики потеряют свои жилища, им негде станет питаться и устраивать свои гнёзда; исчезнут такие растения как клюква, росянка; обмелеют реки, так как многие из них берут своё начало в болотах; а также болото - это источник чистейшей воды, которого может лишиться человек).

- Какой же вывод необходимо сделать? (выполняя какие - либо действия, человек должен задумываться о последствиях.)

- Экологический закон гласит: «Всё в природе связано со всем» - изменение одного приводит к изменению другого.

- Итак, ребята, проверив выполнение вами домашнего задания, я убедилась в том, что вы очень любознательные, мыслящие, активные дети.

4.Освоение нового матери-ала

- И, прежде чем войти в первый выставочный зал, давайте мысленно представим себе жизнь первобытного человека, который занимался охотой и собирательством. Его жизнь зависела от капризов природы. И вот однажды, заметив у своего жилища росток, затем взрослое растение с колоском, выросшее из утерянного зёрнышка, человек стал сеять растения рядом с жильём. Его молитвы о том, чтобы получить хороший урожай, были обращены к богине Деметре - покровительнице плодородия. Но он не просто выращивал растения у своего дома, а ещё отбирал лучшие, сохранял и размножал их. Так человек дикорастущие растения сделал культурными. Об этом говорят многочисленные раскопки, в том числе и на юге нашей Ростовской области. Так зарождалось земледелие. В настоящее время сельское хозяйство развито очень хорошо и имеет два направления: растениеводство и животноводство.

- За разведением новых сортов культурных растений в специальных лабораториях и на опытных станциях отвечает растениеводство.

- Обратимся к словарю С.И.Ожегова.

- Что же такое растениеводство?

(Словарь С.И.Ожегова объясняет значение этого слова так:

Растениеводство - разведение.

Растениеводство - наука о разведении сельско-хозяйственных растений).

- В каждом крае растениеводство зависит от природных условий.

- В растениеводстве выделяется четыре отрасли. Откройте учебник на стр.204 и положите перед собой. Это наш путеводитель.

І зал: Отрасль «Полеводство»

- Чем занимается эта отрасль? ( стр.204)

- Какие полевые культуры называются главными? (зерновые)

- Назовите главные зерновые культуры. (пшеница, рожь, ячмень, просо, овёс, кукуруза, гречиха)

- Почему они главные? (из зерна получают продукты питания)

- Какое растение даёт нам белый хлеб? А чёрный?

(пшеница- озимая и яровая; озимую сеют осенью, а яровую - весной)

- Что же получают из ржи, проса, овса, кукурузы, гречихи? (крупы: гречневую, перловую, овсяную (ГЕРКУЛЕС); кукуруза: кукурузные крупы и силос)

- Какие ещё культуры относятся к полевым? (картофель, подсолнечник, лён)

- Что дают они людям?

- Как используют клубни картофеля? (картофель - земляное яблоко, родина - Южная Америка, с 18 века-еда русских людей, т.о. картофель используют в пищу, как корм животным, получают крахмал).

Практическая работа

- Дети, все зерновые культуры имеют сходства и различия.

- На каждом столе лежит гербарный лист пшеницы.

- Сравниваем только растения первого ряда выставки: пшеница, ячмень, овёс.

- По каким признакам можно отличить каждое растение?

1.цвет растения

2.колос: его размер и усы

3. зерно: цвет, форма

Вывод:

- Какие полевые культуры выращивают в Ростовской области?

Наш Зимовниковский район на протяжении многих лет занимает почётные места по производству зерна в Ростовской области.

- Ребята, в зал залетела сорока и на хвосте принесла тревожную новость: в этом году на поля выпало много снега и вся озимая пшеница под снегом может погибнуть.

- Как вы считаете, так ли это?

- Что ж, это радует!!!

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

ІІ зал: Отрасль «Овощеводство»

- Чем занимается эта отрасль? (стр.204)

- Назовите основные овощеводческие культуры нашего района.(особенно богат Азовский район)

- Где выращивают овощи? (поле, огород, теплица)

- Объясните значение выражения «открытый грунт».

- Найдите ответ в учебнике: стр. 204. (последний абзац).

- А «защищённый грунт»? Почему?

- В каком грунте растут эти растения?

- По какому признаку разделились эти растения?

( корнеплоды, луковые, листовые, плодовые)

(Томат - «крупная ягода», на итальянском «помидорро», «золотое яблоко», родина Южная Америка).

Вывод: овощи - это сочная часть растений, которые мы употребляем в пищу, и в зависимости от того, какую часть растения употребляем, их делят на группы. Овощи живут 1-2 года, щавель - несколько лет.

- Какую роль играют овощи в жизни человека? (чеснок, лук - фитонциды, содержат витамины; и т.д.)

Практическая работа

ІІІ зал: Отрасль «Плодоводство»

- Чем занимается плодоводство? (стр.205, 2 абзац)

- Что дают нам плодовые культуры? (фрукты, ягоды)

- Какие фруктово - ягодные деревья и кустарники распространены в нашем крае?

- Сравните яблоко от дикорастущей яблони и от культурной.( яблони - многолетние, живут 100 лет)

- В чём различия?

По какому признаку все плодовые культурные растения разделили на группы? ( внутри плода

а). несколько семечек, б. косточка)

- Какую роль играют они в жизни человека?

Вывод:

- Какие плодовые культуры выращивают в Ростовской области?

Рассказ учителя

ІV зал: Отрасль «Цветоводство»

- Чем занимается эта отрасль?

- Для чего их выращивают?

Одни цветы выращиваются в открытом грунте, другие - в закрытом, т.е. в оранжереях, комнатах, теплицах. Уже в 16 - 17 веке Сад Московского Кремля украшали ирисы, тюльпаны, пионы, лилии, а в 18 веке в 1704 году в Санкт - Петербурге был слздан Летний сад. Одной из самых удивительных стран считается Голландия - страна тюльпанов. Каждый человек мечтает хоть однажды побывать в Голландии. Ведь здесь выращивают огромное количество разнообразных сортов тюльпанов и их луковицы продают во многих странах.

Вывод: В нашей Ростовской области цветы выращивают только любители.

5.Первичное закрепление нового материала

- Наша прогулка по выставке достижений Ростовской области подошла к концу.

- Подготовьте отчёт обо всём увиденном.

- На какие отрасли делится растениеводство?

- Какие отрасли наиболее хорошо развиты в Ростовской области?

- Перед вами карточка. Подчеркните лишнее слово в каждом ряду:

1. овёс, пшеница, кукуруза, гречиха, ячмень, слива;

2. помидор, свёкла, тыква, огурец, морковь, лён;

3. яблоко, груша, абрикос, айва, слива, помидор;

4.лилия, огурец, ирис, тюльпан.

6. Освоение нового матери-ала

- Человек, изменяя природу, должен помнить, что он не её царь, а лишь маленькая частичка и чтобы хорошо знать законы, должен всё время совершенствоваться.

- Заканчивая наш урок, я предлагаю вам поиграть в игру «Умник»

- В ваших карточках 5 рядов кружков: цифра1 -первое высказывание. 5 кружочков - это 5 вариантов ответов. Правильный ответ - в кружочек ставим Х, неправильный - пусто.

1. К отраслям растениеводства относятся: плодоводство, овощеводство, рыбоводство, цветоводство, скотоводство.

2. В Ростовской области выращивают: лён, пшеницу, ячмень, кукурузу, хлопок.

3 Растениеводство даёт человеку: хлеб, расти-тельное масло, крупы, сметану, ткани.

4.Защищённый грунт - это теплицы, огороды, поля, комнатные горшки, оранжереи.

5.Ростовская область даёт государству: зерно, грибы, цветы, овощи, фрукты.

- Взаимопроверка. Ответы сравните с эталоном.

7. Рефлексия. Итог урока. Самооценка. Выставление оценок.

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом.

- Что нового вы узнали на уроке?

- Какие новые слова и их значения вы впервые услышали и запомнили?

Впечатления от урока (смайлики)

8.Организованный конец урока.

Использованные источники информации:

1.Учебник для 4 класса в 2-х частях, часть І.«Окружающий мир» А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова. М: Просвещение.

2. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 4 класс

3.Журнал «Начальная школа»

4.Газета «Приложение к 1 сентября. Начальная школа»

5.Толковый словарь С.И.Ожегова.

6.История древнего мира.