Разработка урока (с презентацией) по математике 'Сложение и вычитание трехзначных чисел' (3 класс)

Урок математики в 3 классе

Тема: Сложение и вычитание трёхзначных чисел

Тип урока: урок закрепления и обобщения изученного материала.

Цель урока: формирование образовательных компетенций информационных, коммуникативных, рефлексивных учащимися в предметной области «Математика» по теме: «Сложение и вычитание трёхзначных чисел».

Учебные задачи:

1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости.

2.Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения ( регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД ):

- уметь определять и формулировать тему и цель урока;

- уметь высказывать свое мнение на основе работы с материалом, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

- формирование форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний;

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения.

Коммуникативные УУД:

- уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других;

- формирование умения взаимодействовать в парах, группах.

3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- систематизировать знания по данной теме; закреплять умение выполнять алгоритм действий по решению задач; формировать умение осуществлять контроль и самоконтроль.

Цели: 1. Познакомиться с алгоритмами устных приёмов сложения и вычитания круглых трёхзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100.

2. Осуществлять проверку вычислений на основе знания о взаимосвязи действий сложения и вычитания.

3. Знакомство с текстовыми задачами изученного вида, решаемыми на новом числовом концентре.

4. Систематическое повторение и закрепление ранее изученного.

5. Развивать умения решать занимательные и стохастические задачи.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

1.Организационный момент.

II Актуализация знаний.

II. Формулирование темы и цели урока

Аликберова

!

Физкульт-

минутка

Вот книжки на столе, а вот тетрадки.

Не хочется играть сегодня в прятки

Не хочется пускать кораблик бумажный

Сегодня урок уж очень важный.

1. Мотивация к учебной деятельности.

Слайд 2. Посмотрите на экран. Прочтите и скажите

почему именно этими словами мы начинаем урок?

- Да, ребята,

Слайд 3. Мы пришли сюда учиться

Не лениться, а трудиться,

Только тот, кто много знает

В жизни что-то достигает.

Урок сегодня у нас необычный. А как вы думаете, что необычного может быть на уроке?

К нам приехали гости. Давайте сегодня поработаем так, чтобы гости сказали про нас

« классные ребята!» Вы согласны? Тогда вперед.

Слайд 4. Устный счет. Старт

Фронтальная работа.

Слайд 5. Перед вами числа 2 6 7. Предлагаю назвать все числа

используя все три звезды, но не повторяя дважды каждую

звезду.

Слайд 6. - Что общего у всех этих чисел? (они трехзначные)

- Почему они так называются? (состоят из 3х цифр)

- Из каких разрядов они состоят? (единицы, десятки, сотни) Назовите их.

Слайд 7. (Тема урока)

- Ребята, а кто уже догадался, чем мы сегодня будем заниматься на уроке? Кто может сформулировать тему урока?

Слайд 8. Найди лишнее число. Вопрос: Что можно и что умеем делать с

трехзначными числами?

Слайды 9- 15 . Сравнивать.

Слайд 16. Слагать и вычитать круглые числа.

Слайд 17. Буквы рассыпались. Как вы думаете какое слово было

написано?

Слайд 18. Что случилось с числами? В какой ряд они встали?

Индивидуальная работа. (работа в тетрадях)

Слайд 19. Какую цифру можно поставить чтобы получилось верное

неравенство? (дети работают самостоятельно в тетради)

Слайд 20. Проверь себя.

оцените свою работу на этом этапе

Слайд 21. Покажи в виде разрядных слагаемых (в тетради и на доске)

В это время Аликберова Дулатов работают самостоятельно стр 86

3. Арифметический диктант Слайд 22

- Напиши число, в котором:

а) 3 сотни, 2 десятка (320)

б) увеличь это число на 200 (320+200)

в) полученный результат увеличь на 40 (320+200+40)

г) значение выражения увеличь на 3 ( 320+200+40+3)

На сколько увеличили число 320? (243) ,

оцените свою работу на этом этапе.

«5»

- выполнил задание правильно

«4»

- при выполнении задания допустил 2 ошибки

«3»

- большинство заданий выполнил с ошибками

Задание№ 1

Задание № 2

Задание№ 3

Задание№ 4

Задание№ 5

Итого.

Слайд23

Познавательные УУД

Развиваем умения:

1 ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

2. - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем

3 - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

4 - ориентироваться в своей системе знаний;

5 - развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения.

6 - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

7 - делать выводы на основе обобщения умозаключений.

8 - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

9 -преобразовывать информацию из одной формы в другую:

- представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

10. - переходить от условно-схематических моделей к тексту.

. Регулятивные УУД:

Развиваем умения:

1 - самостоятельно формули-ровать цели урока после

предварительного обсуждения; - находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

2 - совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

3 - составлять план решения отдельной учебной задачи

совместно с классом;

4 - работая по плану, сверять

свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;

5 - в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

- Откройте разворот учебника с. 34-35

- Прочитайте тему нашего урока.

- Какие задания предлагаются на развороте?

- Это - цели нашего урока.

.

III. Повторение и

обобщение изученного.

IV. Рефлексия

V. Оценивание

1.Фронтальная работа

1.Устно

Задание № 3, с. 34 (1-2 столбики) - с объяснением.

Как слагать и вычитать числа типа 170+90?

2. Работа в тетрадях.

Задание № 3, с. 34 (3-4 столбики) Что- нибудь не заметили?( примеры, которые для детей

новые)

2.Самостоятельная работа.

Решение задачи № 6 стр 34. Чтение задачи. Дают решение без короткого

условия.

Слайд 24 Условие задачи.

Взаимопроверка решения индивидуальная с внесением в карту оценки, самооценки.

Слайд 25. Решение задачи

4. Работа в парах.

Слайд 26. Задача.

1 группа даст словесное короткое условие.

2 группа даст условие в виде схемы.

3 группа даст в виде диаграммы.

Составьте план решения задачи. Что известно? Что неизвестно? Каким арифметическим действием найдем? В первом случае? Во втором выражении?

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

- Что вам нужно было сделать в задании?

- Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

- Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

- Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Какого уровня сложности было задание?

-- Оцените свою работу.

- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?

Продолжите высказывание.

Число в записи, которого одна цифра называют…

Число, состоящее из двух цифр, называют…

Число, в записи которого три цифры называют…

Ждет самая трудная работа - оценить свою работу на уроке.

Слайд27.

Выбирайте смайлики.

.

Коммуникативные УУД

Развиваем умения:

1 - доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;

2 - доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

3 - слушать других, пытаться принимать другую точку зре-ния, быть готовым изменить

свою точку зрения;

4 - читать про себя тексты учебников и при этом: ставить

вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя;

отделять новое от известного;

выделять главное; составлять план;

5 - уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других;

6--формирование умения взаимодействовать и

договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Личностные результаты:

1 - придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

VI. Итог урока.

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Чему научились?

- Какие задачи решали?

- Всё ли получалось?

- Над чем ещё надо поработать?

2. - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.

VII. Домашнее задание.

Решить задачу, оформить в тетради.

№8, стр 35.