Конспект урока русского языка 2 класс «Корень слова. Однокореные слова»

Класс: 2 «Б»

Предмет: Русский язык

Тема: Корень слова. Однокоренные слова.

Цель:

Результат:

Критерии оценки:

Создание условий для овладения учащимися знаний о корне слова, умением находить в слове корень и подбирать однокоренные слова.

Знание понятий «корень», «однокоренные слова», умение подбирать родственные слова и выделять корень.

• Знание понятий «корень», «однокоренные слова»,

• Умение подбирать родственные слова.

• Умение выделять в слове корень

• Умение работать в паре.

• Умение работать в группе.

• Умение оценивать свою деятельность.

Задачи:

1. Создать условия для включения учащихся в учебную деятельность.

2. Организовать исследовательскую деятельность учащихся с целью наблюдения над однокоренными словами

3. Формировать практические умения у учащихся выделять в слове корень.

4. Развивать умение распознавать однокоренные слова, учитывая 2 их признака: сходство по смыслу и наличие одинакового корня.

5. Активизировать познавательную деятельность.

6. Организовать деятельность детей по принятию и удержанию цели

7. Учить оценивать свою деятельность.

8. Развивать монологическую речь, коммуникативные умения.

10.Воспитывать интерес

к изучению родного языка.

Оборудование: учебник, книги, карточки, электронная презентация

Содержание и технология учебного занятия.

Этапы урока

1.Вводно - мотивационный.

Учитель: Ученики и ученицы смотрят на учительницу и, готовясь учиться в учебном заведении, произносят: «Учиться надо весело, чтоб хорошо учиться».

- Что услышали?

( предложение, пословицу, однокоренные слова, звуки)

1.2. Целеполагание и мотивация.

Слайд 1.

На доске:

Учиться всегда пригодится.

Тяжело в учении - легко в бою.

Учёба и труд всё перетрут

Корень учения горек, а плод сладок.

- Какую пословицу выберем девизом урока? (ответы детей)

Опираясь на выделенные слова, сформулируем тему урока.

Слайд 2.

Тема: Корень слова. Однокоренные слова.

Откроем учебники на стр. 51.

- На какой вопрос мы должны ответить? (читают)

Цель: Узнать, какие слова называются однокоренными.

Что такое корень.

1.3. Планирование.

Сегодня урок - исследование. Научиться исследовать - значит самостоятельно узнавать новое. Я буду помогать.

Давайте познакомимся с планом урока.

Слайд 3.

2. Актуализация знаний.

- Зачем этот этап? (Чтобы исследовать новое, нужно вспомнить то, что знаем).

2.1 Сценка:

- Вы кто такие?

- Я гусь, это гусыня, это наши гусята. А ты кто?

- А я ваша тётя - гусеница.

Слайд 4

гусь

гусыня

гусята

гусеница

- Часть речи.

- Что знаем об этих существительных? (одуш., нариц., число, род)

- Какое слово «лишнее»? (разные варианты ответов).

2.2 Минутка чистописания

- Зачем этим нужно заниматься? (тренируем руку для красивого, правильного письма)

- Будем писать сочетание букв, которое образует общую часть родственных слов

Гус, гус, Гус, гус, гусь, гусыня, гусята.

Оцените свою работу на данном этапе.

3. Исследование

3. 1. Постановка проблемы.

- Как называется общая часть записанных слов?

- Что такое корень?

Слайд 5

Ученик читает статью из словаря Ожегова

Слово корень - многозначное:

- корень - подземная часть растения;

- корень - внутренняя находящаяся в теле часть зуба, волоса;

- корень - часть слова.

- Что общего в значении этого слова?

- Это важная, главная часть чего - либо. Корень учения- основа знаний.

3.2. «Открытие».

- Вспомним цель урока. На какой вопрос мы ответили?

( Что такое корень?)

- Прочитайте слова, которые мы будем исследовать:

Слайд 6

нос носки носильщик

картошка, каравай, карта, карета

квадрат квартал акварель

- Можно ли эти слова назвать однокоренными?

(нет, они не близки по смыслу)

мороз вьюга стужа

ученик школьник гимназист

- А эти слова будут однокоренными?

(нет, у них разные корни)

3. 3. Вывод:

Однокоренные слова имеют 2 признака:

1). Они сходны по смыслу.

2). У них есть общая часть.

Оценим нашу работу на этапе «Исследование»

Физминутка.

- Давайте отдохнём, а потом поработаем самостоятельно.

4. Этап усвоения новых знаний.

4.1.

- Послушайте сказку В. Волиной «Чужак». Постарайтесь ответить на вопрос, поставленный автором.

Сказка.

Собрались у Воды родственники. Подводник с Водицею беседуют. Водолаз с Водопадом на солнышке греются. Водитель на гармошке наигрывает. Водомерка с Водорослями разыгралась. Водичка по камушкам на одной ножке скачет. Даже сам Водяной пожаловал. Вышла мудрая Вода на крыльцо, глянула на гостей, сразу чужака приметила. Велела она ему прочь идти, в свою семью. Пошёл чужак, пригорюнился. Где ему родственников искать?

- Кто приметил «чужака»? (водитель).

- Давайте найдём ему родственников.

Запись в тетрадь. (Водитель, водит, водительское)

Кто считает, что он готов приступить к самостоятельной работе?

4.2. Самостоятельная работа.

Работа в группах

- В названиях предложенных книг найти однокоренные слова, выписать а тетрадку, выделить корень. (Например: « Зимушка - зима», «Зимовье зверей», « Зимняя девочка», и т. д.)

- Что помогло справиться с заданием? (работали сообща)

Работа в парах

- В предложенных текстах найти однокоренные слова.

1 колонка:

медвежата

Лёгкий треск сучьев удивил меня. Кто это утром в кустах? Охотник? Да это медведь! Вот за ним выкатились два малыша. Медвежата были как толстые щенки. Медведица стала ломать старый пень. Один из медвежат подбежал к ней. Другой стал бродить по полянке. Мордочка озорная. Сам такой мягкий и толстый. Взять бы его и потискать.

2 колонка:

Мы построили скворечню

Для весёлого скворца.

Мы повесили скворечник

Возле самого крыльца.

Всё семейство вчетвером

Проживает в доме том:

Мать, отец и скворушки -

Чёрненькие пёрышки.

Кормит матушка скворчат,

Целый день птенцы кричат:

- Мы хотим добавку -

Муху и козявку!

( Е. Тараховская )

Найди группу слов с одинаковым

корнем. Выпиши их в строчку.

3 колонка:

На берегу Белого моря живут люди. Они называют себя поморами. Часто дуют морские ветры. Люди давно занимаются мореплаванием.

Они хорошие моряки.

Индивидуальная работа

- Как вы считаете, вы умеете подбирать однокоренные слова?

Для дальнейшей работы предлагаю 3 задания. Просмотрите их, проанализируйте и скажите, все ли они подходят к теме нашего урока. Выберите для себя одно задание по силам и выполните его.

Карточка

1 задание:

Выпишите группы однокоренных слов (Упр. 348 стр. 52)

2 задание:

Подберите однокоренные глаголы к существительным (Упр. 351 стр. 54)

3 задание:

Прочитайте. Вставьте подходящие по смыслу однокоренные слова с корнем гриб.

Осень - пора сбора…. Идут, едут с корзинами … в лес. Они ищут … места. Грибы вырастают из … Под берёзами, елями, осинами - всюду прячутся …. Вон их сколько!

( Грибница, грибы, грибники, грибные, грибочки)

5. Рефлексивно - оценочный этап.

Какова была цель урока? Мы её достигли? Ответим на поставленный вопрос.

Оцените свою работу на уроке, продолжив фразу:

- Я понял…

Я узнал…

Теперь я могу сам…

Мне было трудно…

Мне было интересно…

Мне понравилось…