Разработка урока русского языка во 2 классе Правописание слов с безударной гласной в корне.

Тема. Правописание слов с безударной гласной в корне.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Методы ведения урока: деятельностный.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, парная, групповая.

Средства обучения: компьютер, мультимедиапроектор, презентация к уроку, карточки для индивидуальной, парной и групповой работы, тест, вееры.

Предметные задачи урока:

• развивать умение проверять слова с безударными гласными звуками в корне;

• сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом словах.

• отрабатывать последовательность действий при обозначении гласных звуков буквами.

Ход урока

1. Оргмомент (Слайд 1-2)

Урок русского у нас,

Наступил весёлый час.

Будем правилам учиться,

Это в жизни пригодится.

2. Каллиграфическая минутка.

- Я тетрадь свою открою

И наклонно положу

Я, друзья, от вас не скрою

Ручку я вот так держу

Сяду прямо, не согнусь

За работу я возьмусь.

- Откройте тетради. Запишите число, «Классная работа». (Слайд 3)

- Пропишите заглавную букву С. Давайте вспомним, как правильно писать эту букву. (Слайд 4)

- Пропишите по образцу строчную букву с. (Слайд 5)

3.Орфографическая минутка (Письмо по памяти)

- Прочтите строки из стихотворения Самуила Маршака. (Слайд 6)

- Сколько мы прочли предложений? Давайте их сосчитаем.

- Какие сомнительные звуки встречаются в этих словах? (Слайд 7)

- Прочтите ещё раз эти строки. Постарайтесь их запомнить.

- Расскажите, что запомнили соседу по парте. (Слайд 8)

- Запишите этот отрывок по памяти в тетради. (Слайд 9)

- Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Проверьте друг друга. (Слайд 10)

4. Постановка темы и целей урока.

а) Игра "Путаница". Догадайтесь, какие слова "спрятались"? (Слайд 11, 12, 13, 14)

Члепа, цетвок, арос, седыл, азок. (Пчела, цветок, роса, следы, коза.)

- Какая орфограмма наблюдается в этих словах? Догадались?

- Прослушайте стихотворение.

Буква А и буква О

Обижаются давно:

- Нас, ни в чем не виноватых,

Часто путают ребята.

Букве А стоять здесь стыдно,

Ей и больно и обидно.

Вдруг у Лямина Петра

Выползут из - под пера

Больше всех Петруша Лямин

Издевается над нами.

Изуродует он слово -

Пишет через А - карова.

То какая - то «трова»,

То какие - то «драва».

Буква А и буква О

Обижаются давно:

- Скачем мы без всяких правил

Как Петруша нас заставил

Будто мы ему враги,

Хоть из азбуки беги! Буква А и буква О

Обижаются давно:

- Нас, ни в чем не виноватых,

Часто путают ребята.

Букве А стоять здесь стыдно,

Ей и больно и обидно.

Вдруг у Лямина Петра

Выползут из - под пера

Больше всех Петруша Лямин

Издевается над нами.

Изуродует он слово -

Пишет через А - карова.

То какая - то «трова»,

То какие - то «драва».

Буква А и буква О

Обижаются давно:

- Скачем мы без всяких правил

Как Петруша нас заставил

Будто мы ему враги,

Хоть из азбуки беги!

- Почему буквы обижаются на Петра Лямина?

- Что он забывал сделать прежде, чем записать слово?

- Попробуйте сформулировать тему урока.

("Правописание слов с безударными гласными в корне") (Слайд 15)

- Давайте вспомним, что мы знаем о звуках и буквах. Какие бывают буквы и звуки?

- Сколько вы знаете гласных звуков? А букв? (Слайд 16)

- Как вы считаете, что мы знаем по этой теме? (Знаем безударные гласные буквы. Знаем правило проверки слов с безударными гласными в корне.)

- Как вы думаете, чему будем учиться на уроке? (Учиться находить слова с безударными гласными в корне слова. Различать проверочное и проверяемое слово. Правильно подбирать проверочные слова.).

5.Физкультминутка.

6. Работа по теме урока.

1) - Как проверяются такие гласные? (Слайд 17)

Если буква гласная вызвала сомненье,

Ты её немедленно ставь под ударение.

- Какие способы подбора проверочных слов знаете? (Слайд 18)

Чтобы найти проверочное слово для обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова, надо:

а) или изменить слово: дворы - двор; (Слайд 19)

б) или подобрать однокоренное слово так, чтобы безударный гласный звук стал ударным: дворы - дворник. (Слайд 20)

- Правильно, молодцы!

- Ребята, очень много секретов таят в себе безударные гласные. И нам предстоит их открыть.

Работа с учебником. (Слайд 21)

- Откройте учебник с.93. Прочитайте стихотворение, упр.141.

- О какой поре года это стихотворение?

- Что обозначает выражение «Скучная пора»?

- Прочтите под стихотворением графу «Обратите внимание». Что узнали?

- Спишите стихотворение. Подчеркните все безударные гласные.

- Рассмотрите упражнение 142. Прочитайте пары слов.

- Чем отличаются эти пары слов? (В первом столбике подобраны разные формы одного и того же слова, а во втором - однокоренные слова)

- Прочитайте пословицы из упражнения 143.

- Как вы произнесли выделенные слова?

- Как они написаны?

- Прочитайте, на что нам следует обратить внимание?

- Найдите среди этих предложений пословицу. Спишите её.

7.Подведение итога урока.

- Близится к завершению наш урок. Давайте вспомним, над какой темой мы работали?

Рефлексия с помощью незаконченного высказывания. (Слайд 22)

Выберите и продолжите любое предложение.

• На сегодняшнем уроке я повторил...

• На этом уроке я похвалил бы себя за...

• На этом уроке самым интересным для меня было...

- Какие цели мы с вами ставили на урок?

- Выполнили ли мы намеченные цели?

Оцени свою работу на уроке сам.

9. Домашнее задание. (Слайд 23)

Написать по 10 слов с безударными гласными в корне слова.

</<font face="Times New Roman, serif">10. Спасибо за урок. (Слайд 24)