Урок по литературному чтению

Целевые установки урока (планируемые результаты)

• Обобщить знания детей о творчестве С.В. Михалкова.

• Познакомить учеников с произведением "Мой щенок".

• Учить определять отношения автора к героям своих стихотворений на основе анализа произведения.

• Помочь детям выразить свое отношение к происходящим событиям.

• Обучать самостоятельной работе с текстом.

• Формировать речевые умения, отрабатывать навыки беглого сознательного и выразительного чтения.

• Воспитывать доброе, внимательное, неравнодушное отношение к окружающему миру.

Планируемые личностные умения:

Проявлять:

- позитивное отношение к чтению стихов С.В. Михалкова;

- желание прочитать другие стихи поэта;

- умение договариваться и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Планируемые предметные результаты:

. Овладевать навыком смыслового чтения.

. Работать с содержанием текста стихотворения: описывать характер героя; подбирать пословицы по смыслу стихотворения; выполнять задание по алгоритму работы с содержанием .

. Читать выразительно стихотворение.

. Отбирать выразительные средства (интонацию, мимику, жесты, тон, темп);

. Уметь выражать собственное отношение к герою в процессе чтения. Планируемые метапредметные результаты :

Познавательные умения:

- искать и находить нужную информацию в соответствии с заданием учителя, методического аппарата учебника.

- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;

- формулировать вопрос и адекватно на него отвечать;

- планировать свою работу в соответствии с заявленной темой;

- анализировать слова и выражения в тексте, определять интонацию, с которой необходимо их произносить;

Регулятивные умения:

- выполнять учебное действие в соответствии с целью, используя алгоритм;

- осуществлять взаимопроверку; самооценку результата выполнения учебного задания;

- формировать способность к критической оценке фактов и событий, стремление уходить от конфликтных ситуаций на примере взаимоотношений героев.

Коммуникативные умения:

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

- адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания.

- использовать речевые средства для представления результата деятельности:

- умения ответить на поставленный вопрос;

- объяснить значение отдельных слов и выражений.

- словесное иллюстрирование прочитанного;

Оборудование: учебник, иллюстрации.

Ход урока

I. Орг. момент. Психологический настрой.

Рады слышать мы звонок,

Начинается урок!

Интересно нам читать,

Думать, спорить, размышлять!

II. Постановка темы и целей.

Учитель: Сегодня урок литературного чтения мы посвятим творчеству замечательного детского писателя С.В. Михалкова. 13 марта 2013 года сто лет со дня его рождения. Cлайд 1, 2, 3, 4

С творчеством этого писателя мы начали знакомиться заранее. Для этого мы посетили библиотеку, чтобы узнать какие книги этого писателя имеются в наличии. Вот наша выставка. Слайд 5

Дети представляют книги.

Учитель: к уроку вы выучили отрывки любимых стихотворений, давайте порадуем присутствующих.

Дети читают стихи.

Учитель: Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с произведениями С. Михалкова. Хотите знать, с каким стихотворением мы сегодня познакомимся?

Дети: Да.

Учитель: Тогда отгадайте загадку.

С хозяином дружит,

Дом сторожит,

Живёт под крылечком

А хвост колечком.

Дети: Это собака. Значит, сегодня будем читать стихотворение о собаке.

Учитель: Да верно. Сегодня разговор пойдёт о собаке. А эпиграфом к уроку будет служить пословица «Собака человеку - неизменный друг». На протяжении урока постараемся выяснить, почему так говорят. Слайд 6

III. Знакомство с темой урока.

Учитель: Сергей Михалков сочинил замечательное стихотворение «Мой щенок».

- Кого называем щенком?

Дети: Собака - это взрослое животное, а щенок - детёныш собаки. Слайд 7

IY. Речевая разминка.

Учитель: Начнём работу с разминки. На экране записано стихотворение, которое мы прочитаем вместе. Читай и слушай соседа. Слайд 8

Два щенка щека к щеке

Щиплют щётку в уголке.

Да у щётки половой

Палка есть над головой.

Палка щёлк щенков с плеча

Два щенка ушли ворча.

Y. Первичное восприятие текста.

Учитель: Вот и настало время познакомиться со стихотворением С. Михалкова «Мой щенок» Слайд 9

Учитель: Сядьте удобно и послушайте стихотворение.

1. (Учитель читает выразительно стихотворение).

Учитель: Какие чувства вы испытали при прослушивании стихотворения?

Кому нужна помощь, загляните в словарик настроений.

На экране словарик: Отчаяние, тревога, возмущение, осуждение, сочувствие, нетерпение. Испуг, недоумение, изумление, забота. Слайд 10

2. Словарная работа по стихотворению. Слайд 11

Учитель: В стихотворении есть непонятные слова, заглянем в копилку слов.

На экране:

Кладовка- пристройка к дому из дерева, где хранят вещи, продукты.

Жбан-сосуд в виде кувшина с крышкой для хранения мёда.

Пчелиный рой- семья пчёл.

Перекошена щека - неодинаково выглядят левая и правая стороны мордочки собаки.

Лежит пластом - лежит, вытянувшись и не шевелится.

YI. Подготовка к выразительному чтению.

3. Чтение стихотворения детьми хором.

Учитель: При чтении постарайтесь передать голосом то чувство, которое возникло при прослушивании. ( Дети читают вслух).

YII. Работа по содержанию стихотворения.

</ Учитель: Кто же главный герой стихотворения?

Дети: Щенок.

Учитель: Какой он? Составьте словесный портрет щенка.

Дети: Он маленький, забавный, весёлый….

Учитель: Как ведёт себя щенок?

Дети: Он шалит, проказник…

Учитель: А почему он себя так ведёт?

Дети: Чтобы обратили на него внимание.

Учитель: Что почувствовала девочка, когда щенок пропал? Докажите свои мысли.

Дети: Девочка скучает без щенка. Он ей дорог и является членом семьи.

Учитель: Куда пропал щенок?

-Какие чувства испытала девочка, когда щенок вернулся?

-А когда щенок вырастит, что он научится делать для семьи, для девочки?

Дети: Он станет настоящим защитником, и будет охранять дом.

Учитель: Можно ли сказать, что действительно собака является другом человека?

Дети: Да мы согласны с пословицей, что собака человеку неизменный друг.

YIII. Итог урока (рефлексия)

Учитель: Что отражает название стихотворения: тему или основную мысль?

Дети: тему

Учитель: Придумайте свое название, которое бы отражало основную мысль.

Дети: (Забота о щенке). Слайд 12

Учитель: - Молодцы! Отлично запомнили все, что мы с вами прочитали! Надеюсь, теперь вам будет интересно прочитать и другие произведения С. В.Михалкова, поразмышлять над ними самостоятельно.

Домашнее задание: Подготовить иллюстрацию к стихотворению и научиться выразительно, читать. По желанию выучить стихотворение наизусть.