Учителю
Тематическое планирование по русскому языку 3 класс ОС Школа 2100

Тематическое планирование по русскому языку 3 класс ОС Школа 2100

Автор публикации: Иноземцева М.Ю.

Дата публикации: 01.01.2015

Краткое описание: Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности составлено в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования и ав

предварительный просмотр материала

VII. Тематическое планирование

с определением основных видов учебной деятельности

№ урока

Тема урока

Дата

Тип урока

Виды учебной деятельности

учащихся

Основные понятия урока, решаемые проблемы

Планируемые результаты

Виды

контроля

Домашнее задание

При

меча

ние

план.

факт.

предметные

метапредметные

личностные

Повторение - 11 ч.

Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык». Что мы знаем о слове?

02.09

Комбинированный урок.

Знакомство учащихся с новым учебником; повторение и закрепление полученных ранее знаний о тексте и предложении как единице речи

Вычитывать информацию с обложки, с оглавления, из иллюстраций.

Знать: содержание и виды работы по учебнику.

Уметь: вычитывать информацию из иллюстраций, с обложки и оглавления.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Текущий. Устный опрос. Индивидуальные задания

Записать 10 слов по теме «Лето».

Что мы знаем о тексте.

03.09

УПЗиУ

Составление устного рассказа; сопоставление содержания своего рассказа и рассказов одноклассников

Понятие о тексте. Признаки текста. Формирование типа правильной читательской деятельности

Знать: отличительные признаки слова, предложения, текста.

Уметь: отличать текст от набора предложений, записанных как текст. Составлять предложения из набора слов. Исправлять деформированные предложения

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Словарный диктант. Tекущий.

Упр. 1, с. 35.

Что мы знаем о тексте.

04.09

УПЗиУ

Чтение текстов учебника. Составление простого плана небольшого текста. Списывание текста с выделением изученных орфограмм.

Развитие умения находить в тексте главную мысль, соотносить ее с заглавием; самостоятельно выбирать заглавие к тексту из ряда данных.

Знать: изученные орфограммы и другие «опасные» для написания места

Уметь: читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после; графически обозначать выбор тех или иных написаний

Познавательные: выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка.

Текущий.

Устный опрос

Подготовить устный рассказ «Что я знаю о тексте».

Задание по выбору учащихся:

а) Задание № 1, тема 1 в «Р.т.».

б) Упр. 4 «Д. м.»

Что мы знаем о слове, предложении тексте.

05.09

УОиСЗ

Обобщение знаний о предложении, правилах оформления предложений на письме. Делить текст на предложения; выбор подходящей к предложению схемы.

Слово, предложение, текст. Признаки предложений. Умение членить сплошной текст на предложения. Конструирование предложений, наблюдение за порядком слов в предложениях.

Уметь: делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста; составлять простой план. Находить и исправлять орфографические ошибки, работать по алгоритму. Составлять схемы простого предложения, соотносить предложение и схему к нему

Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; оценивать свою работу на уроке. Контролировать свои действия. Коммуникативные: воспроизводить и применять правила работы в группе

принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Текущий.

Устный опрос

Упр. 2, с. 36.

П. Задание № 9, тема 1 в «Р.т.».

По каким признакам можно обнаружить орфограммы в словах и между словами.

08.09

УПЗиУ

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов

Правила письма,

орфограмма. Повторение изученных орфограмм. Графическое обозначение орфограмм.

Уметь: классифицировать изученные орфограммы (буквенные - небуквенные; буквы гласных, буквы согласных, буквы «ъ» и «ь»)

Осознавать и определять (называть) свои эмоции; осознавать и определять эмоции других людей.

Текущий.

Схема «Орфограммы»

1) Знать и уметь пользоваться памяткой на с. 19.

П Составить схему для признаков, по которым можно обнаружить орфограмму.

2) Упр. 4 «Д. м.»

Повторяем изученные орфограммы, их графическое обозначение.

09.09

УПЗиУ

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов

Правила письма. орфограмма. Повторение изученных орфограмм. Графическое обозначение орфограмм.

Знать: изученные орфограммы

Уметь: графически обозначать выбор тех или иных написаний; писать слова с изученными непроверяемыми написаниями; писать текст под диктовку. Группировать слова с изученными орфограммами

Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; испытывать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре

Текущий.

Списывание текста

Вариант I.

Упр. 3, с. 36.

Вариант II.

Упр. 12, «Д. м.».

Повторяем изученные орфограммы, их графическое обозначение.

10.09

УПЗиУ

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов

Правила письма. орфограмма. Повторение изученных орфограмм. Графическое обозначение орфограмм. Перенос слов

Знать: изученные орфограммы

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Текущий.

Самостоятель-ная работа

Упр. 13, «Д.м.».

Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы.

11.09

УПЗиУ

Наблюдение за написанием слов. Нахождение по определенными признакам изучаемых орфограмм в словах. Обозначение графического выбора написания

Развитие умений видеть орфограммы в словах, писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы

Знать: изученные орфограммы

Уметь: графически обозначать выбор написания. Находить и исправлять орфографические ошибки, работать по алгоритму. Записывать небольшой текст под диктовку одноклассников, комментировать написанное.

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий

Текущий.

Схемы различных орфограмм

1)Упр. 5, с. 37.

2) Задание № 6, тема 1 в «Р. т.».

Развитие умения писать заглавную букву в словах. Контрольное списывание.

12.09

Комбинирован-ный урок.

Списывание печатного текста. Выделение изученных орфограмм, графическое обозначение выбора написания

Писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы

Знать: правила об именах собственных.

Уметь: распознавать имена собственные в тексте. Делить текст на предложения. Записывать слова в алфавитном порядке, воспроизводить алфавит

Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Коммуникативные: воспроизводить и применять правила работы в группе

положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком

Тематический. Списывание текста

(Тетрадь «Проверочные и контрольные работы по русскому языку», стр.2-3)

1)Упр. 29.

2) Задания № 7, 8, тема 1

в «Р. т.».

10.

Контроль-ный диктант №1 по теме «Повторе-ние».

15.09

УКЗ

Запись текста под диктовку, выделение изученных орфограмм. Объяснение выбора написания слов.

Знать: изученные орфограммы

Уметь: записывать под диктовку учителя текст (50 слов) с соблюдением всех изученных правил; разбирать слово по составу, выполнять фонетический разбор слова

испытывать интерес к письму, к письменной форме общения; интерес к изучению языка.

Тематический. Диктант с грамматичес-ким заданием.

(Тетрадь «Проверочные и контрольные работы по русскому языку», стр.1)

11.

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно».

16.09

УПиКЗ

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов.

Уметь: находить свои ошибки и объяснять правильное написание слов. Подбирать однокоренные слова

чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Текущий.

Самостоятель-ная работа.

СЛОВО.

ЧАСТИ СЛОВА. КОРЕНЬ. ЧЕРЕДОВАНИЕ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ В КОРНЕ - 4 ч.

12.

Повторение понятий «корень слова», «однокоренные слова». Понятие о чередовании согласных звуков в корне.

17.09

Комбини-рованный урок.

Знакомство с понятием «чередование согласных звуков в корне». Выделение значимых частей слова (корень).

Части слова. Корень (определение), однокоренные слова. Знакомство с явлением чередования согласных звуков в корнях слов.

Знать: что для правильного написания слов целесообразно подбирать однокоренные слова, в том числе в словах с чередующимися согласными в корне

Уметь: находить корень в группе однокоренных слов, аргументировать правильность выбора.

Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи. Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач.

положительно относится к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Текущий. Фронтальный, групповой.

Словарный диктант

1) Текст в рамке (о чередовании), упр. 1, с. 52.

2) П Найти в известных стихотворениях слова с чередованием согласных в корне.

13.

Однокорен-ные слова с чередующи-мися согласными звуками в корне.

18.09

Комбини-рованный урок.

Наблюдение за словами с изучаемыми орфограммами, установление несоответствие произношения и написания

Знать: правила однокоренных слов

Уметь: находить в словах изученные орфограммы по их познавательным признакам, правильно писать слова, графически объяснять выбор написаний, находить и исправлять орфографические ошибки

Коммуникативные: участвовать в «открытии» и формулировании орфографических правил, работать в группе (паре), представлять результат работы в виде текста, схемы, опорных сигналов

сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание

Текущий.

Неосложнённое списывание

1) Упр. 2, с. 52.

2) Задания № 1, 2, тема 2 в «Рабочей тетради».

14.

Р/р. Творческая работа. Составление связного текста из деформи-рованных предложений.

19.09

УРР

Составление связного текста из деформированных предложений. Запись слов с изученными орфограммами

Составление связного текста по ключевым словам и названию.

Знать: алгоритм составления текста

Уметь: работать с деформированными предложениями; писать небольшие связные тексты по опорным словам; письменно пересказывать текст

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

осознавать и определять (называть) свои эмоции; осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать

Текущий.

Самостоятель-ная работа.

Нарисовать 2-3 картинки к тексту, подписать их предложениями из текста.

15.

Обобщение по теме «Повторение».

22.09

Комбини-рованный урок.

Текущий. Фронтальный.

Индивидуаль-ный.

ПРАВОПИСАНИЕ ПРОВЕРЯЕМЫХ БУКВ СОГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА - 5 ч.

16.

Правописание проверяе-мых букв согласных в корне слова (в конце и в середине слова).

23.09

Комбинированный урок.

Составление связного текста из деформированных предложений. Наблюдение за словами с чередующимися согласными в корне. Письмо под диктовку

Орфограмма-буква согласных в корне слова. Буквы, обозначающие парные звонкие и глухие согласные звуки. Алгоритм проверки парных звонких и глухих согласных в конце и в середине корня.

Знать: алгоритм составления связного текста из деформированных предложений

Уметь: обнаруживать чередующиеся согласные звуки в корне однокоренных слов, выделять эти корни.

Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия

Текущий.

Упр. 3, с. 52.

17.

Правописание проверя-емых букв согласных в корне слова.

24.09

Комбинированный урок.

Упражнение в написании слов с изученной орфограммой, группировка слов в зависимости от имеющихся в них орфограмм

Уметь: подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущены ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил

Текущий.

Упр. 4, с. 53.

18.

Развитие умений видеть изученную орфограмму в слове, правильно писать слова и графически обозначать орфограмму

25.09

УПЗиУ

Упражнение в написании слов с изученной орфограммой, группировка слов в зависимости от имеющихся в них орфограмм. Упражнение в написании слов с изученной орфограммой, группировка слов в зависимости от имеющихся в них орфограмм^.

Развитие умения видеть изученную орфограмму в слове, правильно писать слова и графически обозначать орфограмму

Знать: правило нахождения корня в слове.

Уметь: применять правило написания парных звонких и глухих согласных; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; находить в слове корень путем подбора и сопоставления однокоренных слов.

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению

заданий.

Текущий.

Упр. 6 и 7, с. 54 (по вариантам).

19.

Проверочная работа № 1 по теме «Части слова. Корень. Буквы согласных в корне слова».

26.09

УПиКЗ

Проверка уровня

усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания. Обобщение и закрепление знаний учащихся.

Самоконтроль и самоанализ при выполнении письменной работы

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Тематический.

Проверочная работа (Тетрадь «Проверочные и контрольные работы по русскому языку», стр. 4-5)

20.

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно».

29.09

УПиКЗ

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов.

Уметь: находить свои ошибки и объяснять правильное написание слов. Подбирать однокоренные слова

чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Текущий.

Самостоятель-ная работа.

УДВОЕННЫЕ БУКВЫ СОГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА - 6 ч.

21.

Понятие об удвоенных буквах согласных

30.09

УОНМ

Запись слов с изученными орфограммами. Наблюдение над словами

с удвоенными согласными. Объяснение выбора написания слов.

Корень слова. Орфограмма. Удвоенная буква согласного в корне. Перенос слова.

Знать: правило переноса слов с удвоенной орфограммой.

Уметь: осознавать, что удвоенная буква согласного обозначает один долгий звук, отражать это при фонетическом разборе слова.

Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Текущий.

Упр. 1 и 2, с. 68.

22.

Правописание слов с удвоенными буквами согласных в корне

01.10

Комбинированный урок.

Наблюдение за

написанием слов.

Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах. Обозначение графического выбора написания.

Написание слов с двойными буквами согласных в корне

Знать: правило переноса слов с удвоенной орфограммой.

Уметь: писать слова с удвоенными согласными; писать под диктовку учителя с соблюдением орфографических норм, знакомым учащимся; проводить звукобуквенный анализ слова.

Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; испытывать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.

Текущий.

1. Запомнить написание слов первого столбика на с. 67.

2. Выписать из упр. 65 слова с удвоенной буквой согласного и разделить их для переноса.

23.

Правописание слов с удвоенными буквами согласных в корне

02.10

Комбинированный урок.

Запись слов с изученными орфограммами. Составление и запись тек-

ста на заданную тему с соблюдением всех изученных правил.

Написание слов с двойными буквами согласных в корне. Перенос слова

Знать: алгоритм составления текста по вопросам.

Уметь: писать сочинение по опорным словам с изученными орфограммами. Составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи; на практике применять изученные орфографические правила.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической формой речи.

Текущий.

Упр. 3, 4, с. 68-69.

Запомнить написание слов второго столбика на с. 67.

24.

Правописание слов с удвоенными буквами согласных в корне

03.10

УПЗиУ

Наблюдение за написанием слов.

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне слова. Ключевые слова. Заглавие. Текст.

Знать: правило правописания слов с удвоенной согласной

Уметь: Писать слова с удвоенными согласными; писать под диктовку учителя с соблюдением орфографических норм, знакомых учащимся; проводить звукобуквенный анализ слова.

Регулятивные: оценивать свою работу на уроке. Познавательные: контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Коммуникативные: воспроизводить и применять правила работы в группе.

сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия.

Текущий.

Упр. 5, с. 69.

Выучить написание слов 3-го столбика на с. 67.

25.

Проверочная работа № 2 по теме «Удвоенные буквы согласных в корне слова»

06.10

УПиКЗ

Проверка уровня

Самоконтроль и самоанализ при выполнении письменной работы

Уметь: правильно переносить слова с удвоенной согласной, приводить собственные примеры слов с удвоенной согласной; составлять небольшой текст с предложенными словами, находить и справлять ошибки в тексте, объяснять написание слов с удвоенными согласными.

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Оценивать свою работу на уроке.

Тематический.

Проверочная работа (Тетрадь «Проверочные и контрольные работы по русскому языку», стр. 6-7)

26.

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно».

07.10

УПиКЗ

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов.

Уметь: находить свои ошибки и объяснять правильное написание слов. Подбирать однокоренные слова

чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Текущий.

Самостоятель-ная работа.

БУКВЫ НЕПРОИЗНОСИМЫХ СОГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА - 9 ч.

27.

Наблюдение за словами с непроиз-носимым согласным звуком в корне

08.10

Комбинированный урок.

Наблюдение за словами с непроизносимыми согласными в корне. Объяснение написания слов с изученными орфограммами.

Знакомство с орфограммой «Обозначения буквами непроизносимых согласных звуков в корне слова»

Уметь: воспроизводить правило проверки проверяемых согласных в корне слова. Подбирать однокоренные слова; обозначать на письме непроизносимые согласные звуки; писать слова с непроизносимыми словами в корне слова.

Устный диктант. Работа с сигнальными карточками

1. Упр. 1, с. 86.

2. Уметь объяснить, опираясь на тексты в рамках на с. 72 и 73, что такое непроизносимые согласные и как можно определить, есть ли в слове непроизносимый согласный звук.

28.

Правило правописания букв, обозначающих непроизносимые согласные звуки в корне слова

09.10

Комбинированный урок.

Наблюдение за написанием слов. Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах.

Выведения правила правописания букв непроизносимых согласных в корне слова.

Знать: правило написания букв, обозначающих непроизносимые согласные звуки в корне.

Уметь: подбирать проверочное слово и обосновывать написание

проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил.

Текущий.

Осложненное списывание

1. Запомнить инструкцию (алгоритм) работы по правилу.

2. Упр. 2, с. 86. Выполняется по алгоритму.

29.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Р/р Сочинение по опорным словам

10.10

УПЗиУ

Составление и запись текста по опорным словам. Правильное употребление слов в письменной речи. Объяснение выбора написания слов.

Алгоритм проверки слов с непроизносимым согласным звуком в корне.

Знать: алгоритм написания сочинения по опорным вопросам

Уметь: письменно пересказывать текст по предварительно составленному плану; правильно оформлять предложение на письме, применять знание орфографиче-ских правил на практике. Различать проверочное и проверяемое слова.

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знании и способов действий, творческий подход к выполнению задании.

Фронтальный

Упр. 3, с. 87, или дописать сочинение «Осенняя картинка».

30.

Слова, в которых нет непроизносимого согласного звука

13.10

Комбинированный урок.

Запись слов с изученными орфограммами. Наблюдение за словами, в которых нет непроизносимого согласного звука.

Знакомство со словами, в которых нет непроизносимого согласного звука. Освоение слов типа, вкусный, чудесный.

Знать: правило написания слов, в которых нет непроизносимого согласного звука

Уметь: проводить звукобуквенный анализ слова с удвоенными согласными и с непроизносимыми согласными в корне. Без ошибок писать слова, в которых нет непроизносимого согласного звука.

Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать свою работу на уроке. Познавательные: контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Коммуникативные: воспроизводить и применять правила работы в группе.

Текущий.

Осложненное списывание

Упр. 4, с. 87.

31.

Формулирование обобщённого правила правописания проверяемых букв согласных в корне слова

14.10

УОиСЗ

Формулирова-ние

обобщенного правила правописания

слов с проверяемыми согласными в корне слова. Объяснение выбора написания слов.

Выведение общего правила правописания проверяемых букв согласных.

Знать: правило правописания слов с проверяемыми согласными в корне

Уметь: формулировать обобщённое правило правописания букв, обозначающих согласные звуки на конце и в середине слова. Подбирать однокоренные слова; обозначать на письме непроизносимые согласные звуки; писать слова с непроизноси-мыми согласными в корне слова.

Текущий.

Схема слова

1. Упр. 5, с. 87.

2. Задания № 7, 8, тема 2 (тренировочные задания) в «Рабочей тетради».

32.

Проверочная работа № 3 по теме «Буквы непроизносимых согласных в корне слова»

15.10

УПиКЗ

Проверка уровня

усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания.

Правописание слов с непроверяемыми написаниями по программе

Уметь: подбирать однокоренные слова; обозначать на письме непроизносимые согласные звуки; писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова. Приводить собственные примеры слов с непроизносимыми согласными в корне.

Тематический.

Проверочная работа (Тетрадь «Проверочные и контрольные работы по русскому языку», стр. 8-9)

33.

Правописа-ние прове-ряемых букв согласных в корне слова

16.10

УОиСЗ

Упражнение в написании слов с проверяемыми согласными в корне, подбор проверочных слов. Различение проверочных и проверяемых слов.

Правописание проверяемых букв согласных в корне слова. Развитие речи

Знать: правило подбора примеров для изученных орфограмм

Уметь: подбирать проверочное слово и обосновывать написание

проверяемого слова; объяснять

правильность написания в случаях, если допущена ошибка

сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новые способы действия.

Текущий.

На выбор.

1. Упр. 7, с. 88.

2. Выполнить самостоятельно итоговый текст по теме «Правописание букв согласных в корне».

34.

Контроль-ный диктант № 2 по теме «Части слова. Корень. - согласных звуков в корне»(за I четверть)

17.10

УКЗ

Проверка уровня

усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания.

Уметь: безошибочно писать под диктовку учителя. Подбирать однокоренные слова; обозначать на письме непроизносимые согласные звуки; писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова.

Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать свою работу на уроке. Коммуникативные: воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Тематический. Диктант с грамматическим заданием Тетрадь «Проверочные и контрольные работы по русскому языку», стр. 10-11

35.

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно».

20.10

УПЗиУ

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов.

Уметь: находить свои ошибки и объяснять правильное написание слов. Подбирать однокоренные слова

чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА - 8 ч.

36.

Правописание букв безударных гласных в корне слова. Подбор проверочных слов к словам с двумя безударными гласными в корне

21.10

Комбинированный урок.

Подбор проверочных слов к словам

с двумя безударными гласными в корне. Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне.

Закрепление понятий «корень слова», «однокоренные слова». Правописание букв безударных гласных в корне слова. Умение подбирать проверочные слова с двумя безударными гласными в корне слова.

Знать: правило правописания безударных гласных в корне слова

Уметь: распознавать слова, которые нужно проверять, и проверочные слова; обосновывать написание гласной буквы в безударном слоге; графически обозначать орфограмму «Безударная гласная в корне»; слышать безударную гласную в слове.

чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Текущий.

Алгоритм

1. Упр. 1, с. 101.

2. Задание № 1, тема 3 в «Р.т.»

37.

Развитие умения видеть в словах орфограммы-буквы безударных гласных

22.10

05.11

Комбинированный урок.

Подбор проверочных слов к словам

с двумя безударными гласными в корне. Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне.

Правописание букв безударных гласных в корне слова. Умение подбирать проверочные слова с двумя безударными гласными в корне слова.

Знать: изученные орфограммы

Испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка.

Текущий.

Неосложнённое списывание

Упр. 2, с. 101.

38.

Упражнения в написании слов с буквами безударных гласных в корне. Свободный диктант

23.10

06.11

УРР

Наблюдение за написанием слов. Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах.

Два безударных гласных звука в корне. Общее правило написания.

Знать: правило правописания безударных гласных в корне слова

Уметь: подбирать проверочное слово и обосновывать написание

проверяемого слова; объяснять

правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил.

Письмо по памяти.

Упр. 3, с. 101.

39.

Упражнения в написании слов с буквами безударных гласных в корне.

24.10

07.11

Комбинированный урок.

Запись слов с изученными орфограммами. Запись слов с изученными орфограммами с комментированием. Объяснение выбора написания слов.

Два безударных гласных звука в корне. Общее правило написания.

Знать: правило правописания безударных гласных в корне слова

Уметь: подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил.

Текущий.

1. Упр. 5, с. 102; или упр. 119.

2. Задания № 3, 4, тема 3 в «Р,т,

40.

Проверочная работа № 4 по теме «Буквы безударных гласных в корне слова»

27.10

10.11

УПиКЗ

Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания. Обобщение и закрепление знаний учащихся.

Самоконтроль

Уметь: ставить ударение в словах, выделять корень. Из предложенных слов выбирать только те, в которых две безударные гласные в корне, обозначать орфограмму в словах, приводить примеры слов с проверяемыми и непроверяемыми гласными в корне.

Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные: выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия.

Тематический.

Проверочная работа (Тетрадь «Проверочные и контрольные работы по русскому языку», стр. 12-13)

41.

Р/р Сочинение по опорным словам

28.10

11.11

УРР

Составление текста на заданную тему по опорным словам. Запись самостоятельно придуманного текста, объяснение правильного написания слов.

Развитие письменной речи

Знать: алгоритм написания сочинения по опорным вопросам

Уметь: правильно оформлять предложения на письме, делить самостоятельно составленный текст на смысловые части и оформлять абзацы. Без ошибок писать слова с изученными орфограммами, правильно использовать различные части речи в тексте.

Фронтальный

Упр. 7, с. 103.

42.

Контроль

ный диктант № 3 по теме «Безудар-ные гласные в корне слова»

29.10

12.11

УКЗ

Проверка уровня

усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания.

Самоконтроль и самоанализ при выполнении письменной работы

Уметь: без ошибок записывать текст под диктовку учителя с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации. Обозначать изученные орфограммы, находить и исправлять ошибки.

положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком.

Тематический. Диктант с грамматическим заданием Тетрадь «Проверочные и контрольные работы по русскому языку», стр. 14-15

43.

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно».

30.10.

13.11

УПиКЗ

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов.

Правописание слов с непроверяемыми написаниями по программе.

Уметь: находить свои ошибки и объяснять правильное написание

слов. Подбирать однокоренные слова; писать слова с безударными гласными в корне слова.

чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

СЛОЖНЫЕ СЛОВА И ИХ ПРАВОПИСАНИЕ - 7 ч.

44.

Знакомство с понятием «сложные слова».

31.10

14.11

УОНМ

Знакомство с понятиями «соединительная гласная», «сложное слово». Запись слов с изученными орфограммами.

Понятия «сложные слова», «соединительные гласные». Знакомство со сложными словами.

Уметь: находить в предложении (тексте) сложные слова путём выделения двух корней и соединительной буквы о (е). Записывать без ошибок сложные слова под диктовку учителя.

Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы

действий при решении учебных задач.

Текущий.

1. Упр. 85 («Дидактический материал»).

2. П. Сочинить сказку про сложные слова.

45.

Соединительные буквы о и е в сложных словах.

10.11

17.11

Комбинированный урок.

Наблюдение над написанием сложных слов. Письмо с комментированием, разбор слов по составу.

Орфограмма - буквы о и е в сложных словах. Выведение алгоритма «как нужно действовать, чтобы правильно выбрать соединительную букву о и е в сложных словах»

Знать: соединительные гласные в сложных словах

Уметь: выделять два корня в сложных словах; разбирать слова по составу; применять на практике правило написания сложных слов с соединительной гласной.

Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Коммуникативные: воспроизводить и применять правила работы в группе.

положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком.

Текущий.

Самостоятельная работа по алгоритму

1) Упр. 1 и упр. 2, с. 115.

2) Выучить определение на с. 106.

46.

Образование сложных слов.

11.11

18.11

УОиСЗ

Наблюдение над образованием сложных слов. Письмо с комментированием и под диктовку учителя, разбор слов по составу.

Правописание сложных слов. Образование сложных слов.

Знать: правило образования сложных слов

Уметь: осознавать лексическое значение сложного слова, которое складывается из значения двух корней. Выделять два корня в сложных словах; разбирать слова по составу; применять на практике правило написания сложных слов с соединительной гласной.

Коммуникативные: Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Текущий.

1. Упр. 3, 4, с. 115- 116. Выполняется по вариантам (либо по выбору).

2. Задание № 6, тема 3 в рабочей тетради.

47.

Сложные слова - имена существительные и имена прилагательные, их использование в речи для характеристики людей.

12.11

19.11

Комбинированный урок.

Наблюдение над использованием в речи сложных слов - имен существитель-ных и имен прилагательных

для характеристики людей. Объяснение выбора написания слов.

Умение образовывать сложные слова

Знать: правило образования сложных слов

Уметь: грамотно употреблять существительные и прилагательные в речи; правильно писать сложные слова; писать слова под диктовку учителя, применяя изученные нормы письменной речи. Распознавать существительные и прилагательные. Читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после.

Регулятивные: оценивать собственную успешность выполнения заданий. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные: Строить логические рассуждения, использовать обобщенные способы и приёмы действий. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Коммуникативные: воспроизводить и применять правила работы в группе.

осознавать и определять (называть) свои эмоции; осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать. Принимать социальную роль обучающегося.

Текущий.

1. Упр. 6, с. 117.

2. Н. Задание № 8, тема 3 в рабочей тетради.

П. Задание № 9, тема 3 в рабочей тетради.

48.

Употребление в речи и правописание сложных слов. Р/р Свободный диктант.

13.11

20.11

УРР

Использование в речи сложных слов разных тематических групп, в том

числе характеризующих человека (внешность, характер).

Употребление сложных слов в речи. Тематические группы слов.

Знать: правило образования сложных слов

положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться

русским языком, грамотно

говорить и писать.

Текущий.

Фронтальный

1. Упр. 7, с. 117-118, подготовиться к словарному диктанту.

2. П. Задание № 10, тема 3 в рабочей тетради.

49.

Проверочная работа № 5 по теме «Сложные слова и их правописание».

14.11

21.11

УПиКЗ

Проверка уровня

усвоения учащимися изученного

материала, умения

применять полученные знания. Обобщение и закрепление знаний

учащихся.

Самоконтроль.

Уметь: выделять соединительные гласные в сложных словах, правильно записывать сложные слова, приводить собственные примеры сложных слов с предложенными корнями, составлять сложные слова (существительные и прилагательные) по значению слова.

положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться

русским языком, грамотно говорить и писать.

Тематический.

Проверочная работа (Тетрадь «Проверочные и контрольные работы по русскому языку», стр. 16-17)

1. Упр. 7, с. 117-118, подготовиться к словарному диктанту.

2. П. Задание № 10, тема 3 в рабочей тетради.

50.

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно».

17.11

24.11

УПиКЗ

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов.

Уметь: находить свои ошибки и объяснять правильное написание слов. Подбирать однокоренные слова

чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

ЧАСТИ СЛОВА. ПРИСТАВКА - 1 ч.

51.

Приставка, её роль в слове (повторение)Различение приставок и предлогов (повторение)Развитие умения находить в словах приставки.

18.11

25.11

УОНМ

Нахождение в словах корня, суффиксов, приставок.

Различение омонимичных приставок и предлогов.

Закрепление понятий «части слова», «приставка», «предлоги». Различие предлогов и приставок

Уметь: объяснять слитное и раздельное написание (по- - это приставка, так как ... поэтому пишется слитно; по - это предлог, так как ... поэтому пишется раздельно; это орфограмма-пробел).

чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Текущий.

1. Упр. 1, с. 130.

2. Задание № 2, тема 4 в рабочей тетради.

БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В ПРИСТАВКАХ - 3 ч.

52.

Правописание букв безударных гласных в приставках.

19.11

26.11

УОНМ

Упражнение в написании и комментировании слов с безударной гласной в приставках. Разбор слов по составу

Орфограмма - безударная гласная в приставке

Знать: правило правописания безударных гласных в приставках

Уметь: выделять приставку в словах, графически верно её обозначать; соотносить слово и схему слова; подбирать слова, в которых встречается одна и та же приставка; видеть в речи слова с приставками, слова с предлогами.

Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать свою работу на уроке.

Познавательные: Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться

русским языком, грамотно говорить и писать

Устный диктант.

Упр. 2, с. 131.

53.

Правописание букв безударных гласных в приставках

20.11

27.11

Комбинированный урок.

Наблюдение за написанием слов.

Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах. Обозначение графического выбора написания.

Правописание букв безударных гласных в приставках

Знать: правило правописания безударных гласных в приставках

принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе.

Текущий.

1. Упр. 6, с. 132.

2. П. Задание № 9, тема 4 в рабочей тетради.

54.

Приставки про- и пра-, по- и па-, их правописание.

21.11

28.11

УОНМ

Уточнение представлений учащихся о значении приставки в словообразовании. Развитие умения выделять приставку в словах, графически верно её обозначать.

Гласные в приставках. Развитие умения писать слова с буквами безударных гласных в приставках.

Знать: как подбирать слова, в которых встречается одна и та же приставка

Уметь: различать приставки по- и па-, про- и пра-. Выделять приставку в словах, графически верно её обозначать; соотносить слово и схему слова; находить значимые части слова.

Коммуникативные: воспроизводить и применять правила работы в группе.

Текущий.

1. Упр. 4, с. 131.

2. Задание № 7, тема 4 из рабочей тетради.

УДВОЕННЫЕ БУКВЫ СОГЛАСНЫХ НА СТЫКЕ ПРИСТАВКИ И КОРНЯ - 2 ч.

55.

Почему появляется удвоенная буква согласного на стыке приставки и корня.

24.11

01.12

УОНМ

Наблюдение случаев написания слов с удвоенными согласными на стыке приставки и корня. Разбор слов по составу.

Орфограмма. Удвоенные буквы согласных на стыке приставки и корня.

Уметь: различать и правильно писать слова с удвоенной буквой согласного в корне и на стыке

приставки и корня; иметь представление о значении приставок в словообразовании; анализировать состав слова; отличать приставки от предлогов.

Текущий.

Упр. 5, с. 131.

56.

Различение и правописа-ние слов с удвоенной буквой согласного в корне и на стыке приставки и корня

25.11

02.12

Комбинированный урок.

Сравнение слов с удвоенными согласными в корне

со словами с удвоенными согласными на стыке приставки и корня. Запись слов под диктовку и с комментированием.

Удвоенная буква согласного звука. Правописание слов с удвоенной согласной на стыке приставки и корня.

Знать: алгоритм разбора слов по составу, отличия приставки от предлогов

Уметь: выделять приставку в словах, графически верно её обозначать; переносить слова с удвоенной согласной; подбирать слова к предложенным схемам; разбирать по составу доступные слова; анализировать состав слова; отличать приставки от предлогов.

осознавать и определять (называть) свои эмоции; осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

Письмо по памяти.

Упр. 109 («Дидактический материал»).

РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЕ Ъ И Ь - 6 ч.

03.12

57.

Звук [й'] и его обозначение на письме. Правила правописа-ния разделительных ъ и ь

26.11

03.12

Комбинированный урок.

Систематизация

знаний учащихся о

твердых и мягких

согласных звуках и способах обозначения мягкости согласных на письме. Обобщение правил написания слов с разделитель-ными ъ и ь.

Орфограмма разделительные ь и ъ. Правила правописания разделительного Ъ и Ь

Знать: правила правописания разделительного ъ и ь знака

Уметь: анализировать состав слова, осознанно выбирать разделительный ь или ь, исходя из состава слова и фонетических опознавательных признаков. Делить для переноса слова с мягким знаком; выполнять фонетический разбор слов с мягкими согласными; правильно писать слова с разделительными ъ и ь.

Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные: выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Коммуникативные: воспроизводить и применять правила работы в группе.

положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться

русским языком, грамотно говорить и писать.

Текущий.

1. Упр. 1, с. 140.

2. Выучить правило на с. 134.

58.

Правописание слов с разделительными ъ и ь

27.11

04.12

Комбинированный урок.

Упражнение в написании слов с ъ и ь. Упражнение в переносе слов с ъ и ь. Фонетический разбор доступных слов.

Как пользоваться правилом правописания разделительных Ь и Ъ.

Знать: правила правописания разделительного ъ и ь знака

Уметь: выполнять фонетический разбор слов с мягкими согласными; применять на практике изученные правила; правильно писать слова с разделительными ъ и ь; правильно их переносить.

Регулятивные: оценивать собственную успешность выполнения заданий Познавательные: строить логические рассуждения, использовать обобщенные способы и приёмы действий.

положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться

русским языком, грамотно говорить и писать.

Текущий.

Словарный диктант.

Упр. 2 и 3, с. 140.

59.

Проверочная работа № 6 по теме «Части слова. Приставка. Правописание букв гласных и согласных в пристав-ках. Разделительные Ъ и Ь»

28.11

05.12

УПиКЗ

Проверка уровня

Самоконтроль и самоанализ при выполнении письменной работы

Уметь: видеть в словах приставки; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил; правильно писать слова с приставками, образовывать слова с приставками.

Тематический.

Проверочная работа (Тетрадь «Проверочные и контрольные работы по русскому языку», стр. 18-19)

Упр. 4 и 7, с. 141 и с. 142.

60.

Упражнения в правописа-нии слов с разделительными ъ и ь. Р/р Свободный диктант

01.12

08.12

УРР

Наблюдение за написанием слов.

Развитие умения применять правило правописания разделительных знаков Ъ и Ь

Знать: правила переноса слов с разделительным ъ и ь знаками

Уметь: обозначать мягкость согласных на письме; делить для переноса слова с мягким знаком; выполнять фонетический разбор слов с мягкими согласными; правильно писать слова с разделительными ъ и ь, правильно их переносить.

Текущий.

Упр. 5 и 6, с. 143.

61.

Контрольный диктант № 4 по теме «Разделительные Ъ И Ь»

02.12

09.12

УКЗ

Проверка уровня

усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания.

Самоконтроль и самоанализ при выполнении письменной работы

принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности.

Тематический. Диктант с грамматическим заданием Тетрадь «Проверочные и контрольные работы по русскому языку», стр. 20-21

62.

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно».

03.12

10.12

УПиКЗ

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов.

Уметь: находить свои ошибки и объяснять правильное написание

слов.

чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

ЧАСТИ СЛОВА. ОКОНЧАНИЕ И ОСНОВА - 4 ч.

63.

Понятие об окончании и основе слова.

04.12

11.12

УОНМ

Разбор слов по составу. Упражнение в определении окончаний в словах. Подбор однокоренных слов. Сравнение и анализ состава слова.

Окончание (определение). Роль окончания в слове, в предложении

Знать: правило подбора однокоренных слов

Уметь: называть части слова; определять их роль в слове; составлять схему слова; находить схемы к предложенным учителем словам, проводить разбор слов по составу; подбирать однокоренные слова; изменять форму слова

Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные: контролировать свои действия при решении познавательной задами.

Коммуникативные: воспроизводить и применять правила работы в группе.

Текущий.

1) Выучить определения на с. 144, 145. Упр. 2, с. 162.

2) Задание № 1, тема 5 в рабочей тетради.

64.

Развитие умения находить в слове окончание

05.12

12.12

Комбинированный урок.

Систематизация представлений учащихся о роли окончания в слове. Упражнение в выделении основы и окончаний в словах. Подбор однокоренных слов.

Окончание (определение). Роль окончания в слове, в предложении

Уметь: называть части слива, определять их роль в слове; составлять схему слова; находить схемы к предложенным учителем словам, проводить разбор слов по составу; подбирать однокоренные слова; изменять форму слова. Писать слова с изученными орфограммами.

Словарный диктант.

1. Упр. 1, с. 162.

2. Задания № 2, 4, тема 5 в рабочей тетради.

65.

Как найти в слове основу

08.12

15.12

УОНМ

Упражнение в выделении основы и окончаний в словах. Подбор однокоренных слов.

Основа слова (определение). Развитие умения находить основу слова.

Уметь: выделять в слове окончание и основу, действовать по алгоритму; проводить разбор слов по составу; подбирать однокоренные слова; сравнивать, анализировать состав слова.

Коммуникативные: участвовать в открытии нового знания о составе слова, работать в группе, участвовать в учебном диалоге, сотрудничать с одноклассниками.

принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

Письмо по памяти.

1. Упр. 3 (1-2-я строки), 4, с. 163. Выполняется по вариантам.

2. Задание № 1, 7, тема 5 в рабочей тетради.

66.

Развитие умения находить в слове окончание и основу

09.12

16.12

УПЗиУ

Упражнение в выделении основы и окончании в словах. Подбор однокоренных слов. Сравнение и анализ состава слова.

Основа слова (определение). Развитие умения находить основу слова.

Знать: как находить в словах основу и окончание

Уметь: находить окончание и основу в слове; проводить разбор слов по составу; подбирать однокоренные слова; сравнивать, анализировать состав слова. Соотносить слово со схемой, приводить примеры слов к предложенным учителем схемам.

Текущий.

1. Н. Задание № 8, тема 5 в рабочей тетради. А также задание № 9 в рабочей тетради (для тех, кто не работал с ним на уроке).

П. Задание № 10, тема 5 в рабочей тетради.

2. Составьте загадку о слове (по образцу загадки к слову переменка). (По желанию.)

ЧАСТИ СЛОВА. СУФФИКС. - 2 ч.

67.

Суффикс и его роль в слове

10.12

17.12

Комбинированный урок.

Систематизация представлении

учащихся о роли

суффикса в слове. Упражнение в выделении суффиксов в словах. Подбор однокоренных слов.

Закрепление понятия «суффикс». Развитие умения видеть в словах знакомые суффиксы.

Уметь: выделять суффикс в словах, графически верно его обозначать; соотносить слово и схему слова; подбирать слова, в которых встречается один и тот же суффикс; образовывать с помощью суффиксов новые слова.

положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться

русским языком, грамотно говорить и писать.

Текущий.

Упр. 6, с. 164.

68.

Развитие умения находить в слове суффикс. Обобщение и систематизация знаний о частях слова

11.12

18.12

УПЗиУ

Обобщение и систематизация знании о частях слова.

Закрепление понятий «корень», «приставка», «суффикс», «основа», «окончание». Образование слов с помощью приставок и суффиксов.

Регулятивные: оценивать собственную успешность выполнения заданий. Познавательные: строить логические рассуждения, использовать обобщенные способы действий.

Текущий.

1. Упр. 5, с. 163.

2. Задание № 4, тема 6 в рабочей тетради.

РАЗБОР СЛОВА ПО СОСТАВУ - 6 ч.

69.

Составление слов по схемам. Порядок разбора слова по составу

12.12

19.12

УОНМ

Систематизация

представлении

учащихся о частях

слова. Подбор однокоренных слов.

Сравнение и анализ состава слов. Упражнение в разборе слова по составу.

Выведение алгоритма «Как нужно разбирать слова по составу.

Знать: порядок разбора слова по составу

Уметь: сравнивать, анализировать состав слова; применять алгоритм разбора слов по составу; разбирать по составу доступные слова; правильно писать слова с непроверяемыми безударными гласными в корне, имена собственные, слова с удвоенной согласной.

Познавательные: систематизировать знания о составе слова в виде схемы, таблицы. Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме.

Текущий.

Задание № 8, тема 6 в рабочей тетради.

70.

Контрольное списывание

15.12

25.12

УКЗ

Списывание печатного текста. Выделение изученных

орфограмм, графическое обозначение выбора написания.

Самоконтроль и самоанализ при выполнении письменной работы

Уметь: без ошибок списывать текст, находить «опасные места» в слове, находить корень в слове, подбирать однокоренные слова, графически обозначать орфограммы.

Регулятивные: определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться

русским языком, грамотно говорить и писать.

Тетрадь «Проверочные и контрольные работы по русскому языку», стр. 24-25

71.

Упражнения в разборе слов по составу

16.12

23.12

УПЗиУ

Упражнение в раз-

боре слова по составу.

Знать: порядок разбора слова по составу

Уметь: сравнивать, анализировать состав слова; применять алгоритм разбора слов по составу; разбирать по составу доступные слова.

принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

Контрольный словарный диктант.

1. Н Составить и записать текст из 4-5 предложений о частях слова.

Темы:

«Почему приставка стоит перед корнем?»;

«Приставка и суффикс - друзья или враги?»;

«Тайны корня».

2. П Задание № 10, тема 6 в рабочей тетради.

72.

Проверочная работа №7 по теме «Части слова. Окончание и основа слова. Суффикс. Разбор слова по составу»

17.12

24.12

УПиКЗ

Выполнение заданий проверочной

работы по ранее изученным темам.

Самоконтроль и самоанализ при выполнении письменной работы

Уметь: различать формы одного и того же слова и однокоренные слова; разбирать слова по составу; определение правильно разобранного по составу слова; соотнесение слова и схемы.

положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком.

Тематический.

Проверочная работа (Тетрадь «Проверочные и контрольные работы по русскому языку», стр. 22-23)

73.

Контрольный диктант №5 за II четверть

18.12

22.12

УКЗ

Тематический. Диктант с грамматическим заданием

74.

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно».

19.12

26.12

УПиКЗ

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов.

Уметь: находить свои ошибки и объяснять правильное написание слов. Подбирать однокоренные слова

чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

ЧАСТИ РЕЧИ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ - 1 ч

75.

Части речи в русском языке

22.12

29.12

Комбинированный урок.

Наблюдение за самостоятельными и служебными частями речи. Определение частей

речи в тексте..

Развитие умения ставить вопросы к словам, различать и группировать слова в зависимости от значения и вопроса.

Уметь: выделять в предложении самостоятельные и служебные

части речи. Составлять в группе обобщённую схему «Части речи», сопоставлять свой вариант с вариантом учебника.

Текущий.

1. Упр. 210.

2. Выучить классификацию частей речи.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ - 2 ч.

76.

Определение имени существительного

23.12

09.01

УОНМ

Наблюдение за использованием

имен существительных в речи. Группировка слов по заданному признаку.

Понятие об имени существительном.

Уметь: называть признаки имени существительного как части речи.

Текущий.

1) Упр. 1, с. 19.

2) Выучить определение имени существительного, уметь приводить примеры.

77.

Роль имён существительных в речи. Р/р Творческая работа: составление текста

24.12

12.01

УРР

Запись слов с изученными орфограммами. Составление текста с именами существительными.

Употребление имен существительных в речи. Лексическое значение слов

Знать: алгоритм составления текста

Уметь: анализировать текст с преимущественным употреблением имен существительных. Употреблять имена существительные в речи: выполнять творческую работу - составление текста-описания с помощью имён существительных.

Текущий.

Упр. 2, с. 19.

ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ ОДУШЕВЛЁННЫЕ И НЕОДУШЕВЛЁННЫЕ - 3 ч.

78.

Понятие об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных

25.12

13.01

УОНМ

Уточнение представлений учащихся об имени существительном как о части речи. Группировка слов по заданному признаку. Нахождение существительных в тексте.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Уметь: ставить вопросы к словам; находить в предложении существительные; выделять из предложения словосочетания с одним и тем же главным словом;

различать имена существительные, отвечающие на вопросы кто? и что?; объяснять выбор написания слов с изученными орфограммами.

Регулятивные: оценивать свою работу на уроке. Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Текущий.

1. Упр. 3, с. 19.

2. Выучить правило на с. 14.

79.

Имена существительные в речи.

26.12

14.01

УОНМ

Группировка слов

по заданному признаку. Нахождение

существительных в тексте.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Знать: определение имени существительного

Уметь: ставить вопросы к словам; находить в предложении существительные; выделять из предложения словосочетания с одним и тем же главным словом.

Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Коммуникативные: воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться

русским языком, грамотно говорить и писать.

Текущий.

Упр. 4, с. 20.

80.

Урок-обобщение. Что мы знаем об именах существительных

12.01

15.01

УОиСЗ

Составление текста по опорным вопросам. Группировка слов по заданному признаку.

Употребление имен существительных в речи. Лексическое значение слов. Обобщение об имени существительном.

Уметь: продуцировать связное высказывание на грамматическую тему («Что я знаю об именах существительных», «Опираясь на знания об именах существительных, я умею...»).

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Текущий.

1) Упр. 5, с. 20.

2) Нарисовать портрет Имени Существительного.

РОД ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ - 3 ч.

81.

Имена существительные мужского, женского и среднего рода.

13.01

16.01

УОНМ

Запись слов с изученными орфограммами. Группировка имен существительных по родам. Наблюдение над различием

существительных мужского, женского и среднего рода.

Грамматические признаки существительных. Род имен существительных

Знать: как определять род имен существительных

Уметь: пользоваться приемами распознавания рода имен существительных по окончаниям слов; определять начальную форму имен существительных; определять род имен существительных; находить и выделять окончание в слове.

Текущий.

1. Упр. 1, 2 (по вариантам), с. 29-30.

2. Выучить определение на с. 23 и стихотворение на с. 24.

82.

Род - постоянный признак имён существительных.

14.01

19.01

УОНМ

Уточнение грамматических признаков существительного.

Распределение имен существительных по группам.

Развитие умения определять род имен существительных

Знать: как определять род имен существительных

Уметь: пользоваться приемами распознавания рода имен существительных по окончаниям слов; определять начальную форму имен существительных

Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения

Текущий.

1. Упр. 3, с. 30.

2. Задания № 3, 4, тема 7 в рабочей тетради.

83.

Окончания имён существительных мужского, женского и среднего рода.

15.01

20.01

УОНМ

Выделение окончаний имен существительных. Упражнение в определении рода имен существительных.

Употребление имен существительных в речи. Несклоняемые имена существительные.

Знать: родовые окончания имен существительных

принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности.

Текущий.

1. Упр. 4 (устно), 5, с. 30.

2. Подготовиться к словарному диктанту (с. 29).

ЧИСЛО ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ - 4 ч.

84.

Изменение имён существительных по числам

16.01

21.01

УОНМ

Упражнение в изменении имен существительных по числам. Знакомство с именами существительными, употребляемыми только в форме единственного числа; только в форме множественного числа.

Грамматические признаки имен существительных. Число имен существительных.

Уметь: изменять существительные по числам, определять начальную

форму имен существительных; находить и выделять окончание в слове; определять род имён существительных; писать слова с непроверяемыми написаниями. Писать слова под диктовку и с комментированием. Определять существенные признаки имен существительных.

Познавательные: выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

Словарный взаимодиктант.

1. Упр. 1, с. 40.

2. Составить рассказ о числе имён существительных с опорой на схему.

85.

Образование множественного числа имён существительных.

19.01

22.01

Комбинированный урок.

Запись слов с изученными орфограммами. Запись слов под диктовку. Определение существенных признаков имен существительных.

Умение образовывать с помощью суффиксов и употреблять в речи имена существительные (с уменьшительно- ласкательным значением и др.),

Знать: правило определения начальной формы имен существительных

Уметь: Изменять существительные по числам, определять начальную

форму имен существительных;

находить и выделять окончание в слове; определять род имён существительных.

Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать свою работу на уроке Познавательные: контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Текущий.

Упр. 2, с. 40.

86.

Образование множественного числа имён существительных

20.01

23.01

УОНМ

Выделение окончании имен существительных единственного и множественного числа. Разбор слов по составу.

Роль окончания в слове, число имен существительных, изменение формы числа имен существительных.

Знать: родовые окончания имен существительных

Уметь: Изменять существительные по числам, определять начальную

форму имен существительных;

находить и выделять окончание

в слове; определять род имен существительных.

Познавательные: воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действии, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности

Письмо по памяти.

1. Упр. 5, с. 42.

2. Задание № 9, тема 7 в рабочей тетради.

87.

Разбор имени существительного как части речи.

21.01

26.01

Комбинированный урок.

Определение существенных признаков имен существительных. Знакомство с алгоритмом разбора имени существительного как части речи.

Грамматические признаки имен существительных

Знать: алгоритм разбора имен существительных как части речи

Уметь: анализировать имена существительные: называть их грамматические признаки в определенной последовательности (выполнять морфологический разбор); объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка.

Текущий.

Упр. 3, с. 41.

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ - 9 ч.

88.

Образование имён существительных с уменьшительно-ласкательным значением

22.01

27.01

УОНМ

Образование имен существительных с уменьшительно-ласкательным значением. Разбор слов по составу, соотнесение слов с предложенными схемами.

Значение суффиксов и их применение в речи

Уметь: образовывать с помощью суффиксов и употреблять в речи имена существительные (с уменьшительно-ласкательным значением и др.), осознавать значимость использования таких слов для успешного общения.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Текущий.

Упр. 1, 2, с. 55-56.

89.

Уменьшительно-ласкательные формы мужских и женских имён в русском языке

23.01

28.01

Комбинированный урок.

Уточнение представлений о значении суффиксов и их употреблении в именах людей и кличках животных. Запись имен собственных с большой буквы.

Значение суффиксов и их употребление в именах людей и кличках животных

Знать: роль суффиксов в словообразовании

Уметь: распознавать имена существительные в речи; образовывать имена существительные с уменьшительно-ласкательным значением; объяснять роль суффиксов в словообразовании; проводить морфологический разбор и разбор по составу имен существительных.

Текущий.

1. Упр. 3, с. 56.

2. Задание № 5, тема 7 в рабочей тетради.

90.

Образование имён существительных от основ существительных и глаголов

26.01

29.01

УПЗиУ

Запись слов с изученными орфограммами. Упражнение в образовании имен существительных от основ существительных и глаголов.

Упражнения в образовании новых слов с помощью

Регулятивные: определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Текущий.

1. Упр. 4, с. 56-57.

2. Задание № 8, тема 7 в рабочей тетради.

91.

Р/р Сочинение сказки с использованием имён существительных с разными суффиксами

27.01

30.01

УРР

Придумывание и запись сказки с различными формами существительных, имеющих уменьшительно-ласкательное значение.

Работа над сочинением: устный рассказ с использованием имен существительных с различными суффиксами.

Знать: алгоритм написания сочинения

Уметь: сочинять сказку, используя имена существительные с различными суффиксами. Составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи; письменно отвечать на вопросы по тексту, передавая его содержание; на практике применять изученные орфографические правила.

положительно относиться к учению, желание умело пользоваться русским

языком, грамотно говорить и писать.

Текущий.

1. Проиллюстрировать свою сказку.

2. Задание № 10, тема 7 в рабочей тетради.

92.

Разбор имён существительных по составу

28.01

Комбинированный урок.

Упражнение в разборе слов по составу, соотнесение слов со схемами.

Выделение значимых частей слова

Знать: алгоритм разбора по составу имен существительных

Уметь: распознавать имена существительные в речи; образовывать имена существительные; проводить морфологический разбор и разбор по составу имен существительных.

Познавательные: выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Текущий.

Упр. 5, с. 57.

93.

Р/р Обучающее изложение «Мурлыка»

29.01

УРР

Воспроизведение прочитанного текста. Запись текста с соблюдением всех изученных норм орфографии и пунктуации.

Изложение текста

Знать: изученные орфограммы

Уметь: письменно пересказывать текст-повествование с элементами описания (писать обучающее подробное изложение текста). Составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи; письменно отвечать на вопросы по тексту, передавая его содержание; на практике применять изученные орфографические правила.

принимать и осваивать

социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе.

Текущий.

Подготовить связное высказывание на грамматическую тему: «Что я знаю об имени существительном» c опорой на ключевые слова темы.

94.

Употребление имён существительных в речи:

30.01

УПЗиУ

Упражнение в распознавании существительных в устной и письменной речи, определение грамматических признаков имен существительных.

Имена существительные: значение, употребление

Уметь: определять грамматические признаки имён существительных; определять начальную форму имени существительного; группировать имена существительные по заданному признаку.

Текущий.

Упр. 134 («Дидактический материал»).

95.

Повторение. Проверочная работа № 8 по теме «Имя существительное как часть речи»

02.02

УПиКЗ

Проверка уровня

усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания.

Самоконтроль и самоанализ при выполнении письменной работы

Уметь: находить имена существительные в тексте; находить имена

существительные среди однокоренных слов; образовывать имена существительные с уменьшительно-ласкательным значением.

Тематический.

Проверочная работа (Тетрадь «Проверочные и контрольные работы по русскому языку», стр. 26-27)

96.

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно».

03.02

УПЗиУ

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов.

Уметь: находить свои ошибки и объяснять правильное написание слов. Подбирать однокоренные слова

чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

МЕСТОИМЕНИЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ - 7 ч

УПиКЗ

97.

Понятие о местоимении. Личные местоимения

04.02

УОНМ

Выделение местоимений в предложениях и текстах. Наблюдение за ролью местоимений в речи. Группировка слов по заданному признаку.

Местоимение: значение, употребление. Наблюдение за местоимениями в речи

Знать: определение местоимения

Уметь: отличать местоимения от слов других частей речи. Заменять в тексте местоимения именами существительными и наоборот (элементы редактирования). Записывать предложения с местоимениями под диктовку учителя.

Текущий.

Упр. 1, с. 70-71. Представить информацию в рамках любыми удобными способами (опора, рифма, рисунок, схема), выучить таблицу личных местоимений на с. 64.

98.

Местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица. Правописание предлогов с местоимениями

05.02

Комбинированный урок

Упражнение в употреблении в речи местоимений 1,2 и 3 лица. Запись

предложений под диктовку и с комментированием.

Местоимение, их употребление в речи, правописание с предлогами

Знать: местоимения 1, 2 и 3 лица

Уметь: писать предлоги с местоимениями раздельно; находить личные местоимения в тексте; заменять имена существительные местоимениями; склонять личные местоимения; составлять предложения с использованием местоимений; правильно оформлять предложения на письме.

Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи(на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в

собственной учебе.

Текущий.

1. Упр. 2, с. 71.

2. Задания № 4, 7, тема 8 в рабочей тетради.

99.

Разбор местоимения как части речи

06.02

Комбинированный урок

Определение существенных признаков местоимений. Знакомство с алгоритмом разбора местоимения как части речи.

Местоимение: значение, употребление. Грамматические признаки

Знать: алгоритм разбора местоимений как части речи

Уметь: проводить морфологический разбор местоимений; писать

предлоги с местоимениями раздельно; находить личные местоимения в тексте; заменять имена существительные местоимениями; склонять личные местоимения; составлять предложения с использованием местоимений.

Регулятивные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её

осуществления. Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Текущий.

Упр. 3, с. 71.

П. Задание № 9, тема 8 в рабочей тетради.

100.

Роль личных местоимений в речи. Р/р Обучающее сочинение «О себе»

09.02

УРР

Составление и запись рассказа о себе, своих увлечениях с использованием личных местоимений.

Употребление местоимений в письменной речи. Редактирование: замена в тексте повторяющихся имен существительных личными местоимениями и наоборот

Знать: алгоритм написания сочинения

Уметь: продуцировать текст с использованием местоимений (сочинение «О себе»). Осознавать

роль личных местоимений в речи. Составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи; письменно отвечать на вопросы по тексту, передавая его содержание; на практике применять изученные орфографические правила.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в

устной и письменной форме с учётом речевой

ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Текущий.

1. Упр. 4, с. 71-72.

2. Подготовить сообщение на грамматическую тему «Что я знаю о местоимении».

101.

Закрепление знаний о местоимении. Р/р Свободный диктант

10.02

УРР

Проверка навыков

правописания двойных, непроизносимых, безударных,

звонких, глухих согласных, предлогов и приставок. Упражнение в использовании местоимений в речи

Знать: изученные орфограммы

Уметь: применять местоимения в устной и письменной речи; составлять и записывать небольшой текст, применяя изученные правила орфографии; раздельно писать местоимения с предлогами. Правильно строить предложения с различными частями речи.

собственной учебе.

Текущий.

1. Упр. 5, с. 72.

2. Задание № 8, тема 8 в рабочей тетради.

П. Задание № 10, тема 8 в рабочей тетради.

102.

Повторение. Проверочная работа № 9 по теме «Местоимение как часть речи»

11.02

УПиКЗ

Проверка уровня

Самоконтроль и самоанализ при выполнении письменной работы

Уметь: находить местоимения в тексте, а также в предложенном

наборе слов; определять изученные грамматические признаки местоимений; заменять существительные местоимениями, подходящими по смыслу.

Регулятивные: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Тематический.

Проверочная работа (Тетрадь «Проверочные и контрольные работы по русскому языку», стр. 28-29)

103.

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно».

12.02

УПиКЗ

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов.

Уметь: находить свои ошибки и объяснять правильное написание слов. Подбирать однокоренные слова

чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ - 4 ч.

104.

Определение имени прилагательного

13.02

УОНМ

Различение частей

речи. Группировка

слов по заданному признаку. Уточнение роли имен прилагательных в речи.

Имя прилагательное, значение, употребление

Знать: определение имени прилагательного

Уметь: группировать слова по частям речи. Находить в тексте имена

прилагательные по вопросу; распознавать имена прилагательные в тексте, устанавливать их связь с именами существительными.

чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Текущий.

1. Упр. 2, с. 98-99.

2. Знать определение на с. 77. Уметь приводить свои примеры.

105.

Роль имён прилагательных в речи. Связь имён прилагательных с именами существительными

16.02

Комбинированный урок.

Наблюдение за ролью имен прилагательных в речи. Группировка слов по заданному признаку. Составление словосочетаний с предложенными учителем именами прилагательными.

Связь имен прилагательных с именами существительными

Знать: роль имен прилагательных в речи

Уметь: различать имена прилагательные среди других частей речи

по вопросу и значению; согласовывать имя прилагательное и имя существительное; составлять словосочетания и предложения с предложенными учителем именами прилагательными.

Познавательные: воспринимать учебное

задание, выбирать последовательность действии, оценивать ход и результат волнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Текущий.

Упр. 1, с. 98.

106.

Роль имён прилагательных в речи

17.02

Комбинированный урок.

Упражнение в употреблении имен

прилагательных в речи.

Имя прилагательное, значение, употребление

Знать: роль имен прилагательных в речи

Уметь: различать имена прилагательные среди других частей речи

Текущий.

1. Упр. 3, с. 99.

2. Задание № 3, тема 9 в рабочей тетради.

107.

Разбор имени прилагательного как части речи

18.02

Комбинированный урок.

Определение существенных признаков имен прилагательных. Знакомство с алгоритмом разбора имени прилагательного как части речи.

Грамматические признаки имен прилагательных: род, число

Знать: алгоритм разбора имени прилагательного как части речи

Уметь: называть признаки имени прилагательного (проводить морфологический разбор); согласовывать имя прилагательное

и имя существительное; составлять словосочетания и предложения с предложенными учителем именами прилагательными.

Текущий.

1. Упр. 4, с. 99-100.

2. Подготовить устный рассказ «Что я знаю об имени прилагательном» по ключевым словам.

ПРАВОПИСАНИЕ БУКВ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ В ОКОНЧАНИЯХ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ - 9 ч.

108.

Окончания имён прилагательных в мужском, женском, среднем роде и во множественном числе

19.02

УОНМ

Наблюдение за изменением имен

прилагательных

единственного числа по родам.

Изменение имен прилагательных по родам, числам.

Знать: окончания имен прилагательных

Уметь: распознавать имена прилагательные в тексте; устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными, определять род и число имен существительных и прилагательных, правильно писать родовые окончания, разбирать прилагательные по составу.

Регулятивные: Оценивать собственную

успешность выполнения заданий. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные: Строить логические рассуждения, использовать обобщенные способы действий.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться

Текущий.

Упр. 6, с. 100.

109.

Как проверить правописание букв безударных гласных в оконча-ниях имён прилагательных

20.02

Комбинированный урок.

Наблюдение за изменением имен

прилагательных

единственного числа по родам.

Правописание безударных гласных в окончаниях имен прилагательных. Алгоритм проверки

Знать: окончания имен прилагательных

Уметь: устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными; определять род,

число прилагательных; правильно писать родовые окончания. Записывать словосочетания под диктовку учителя.

русским языком, грамотно говорить и писать.

Текущий.

1. Упр. 5, с. 100.

2. Выучить правило на с. 87.

110.

Развитие умения писать буквы безударных гласных в оконча-ниях имён прилагательных. Знакомство с антони-мами

24.02

УПЗиУ

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение написания безударных гласных в окончаниях имен прилагательных.

Буквы безударных гласных в окончаниях имен прилагательных. Слова, противоположные по смыслу.

Знать: правило определения рода имен прилагательных

Уметь: подбирать проверочное слово и обосновывать написание

проверяемого слова; объяснять

. Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Текущий.

1. Упр. 7, с. 101, знать определение антонимов (на с. 90).

2. Задание № 6, тема 9 в рабочей тетради.

111.

Закрепление правописания слов с изученными орфограммами

25.02

УОиСЗ

Запись слов с изученными орфограммами с комментированием

выбора правильного написания.

Буквы безударных гласных в окончаниях имен прилагательных. Слова, противоположные по смыслу.

Знать: правила правописания имен прилагательных

Уметь: проверять написание безударного окончания имени прилагательного с помощью вопроса; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка.

Регулятивные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

положительно относиться

к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Текущий.

Упр. 337, с. 94.

112.

Словообразование имён прилагательных. Р/р Сочинение по опорным сочетаниям слов

26.02

УРР

Запись слов с изученными орфограммами. Наблюдение над способами образования имен прилагательных.

Суффиксы имен прилагательных: н, еньк, оват, еват

Знать: алгоритм написания сочинения по опорным словосочетаниям

Уметь: анализировать текст с пре-

имущественным употреблением имён прилагательных. Различать текст-повествование и текст-описание. Продуцировать текст-описание по опорным словам. Подбирать антоним к данному имени прилагательному.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в

устной и письменной форме с учётом речевой

Текущий.

1. Написать 5 прилагательных с удвоенной буквой н на стыке корня и суффикса, а ещё 5 слов - с суффиксами -оват-, -еньк-. Разобрать прилагательные по составу.

2. Задание № 10, тема 9 в рабочей тетради.

113.

Проверочная работа № 10 по теме «Имя прилагательное как часть речи»

27.02

УПиКЗ

Проверка уровня

Усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания.

Самоконтроль и самоанализ при выполнении письменной работы

Уметь: выделять в предложении словосочетания «прил. + сущ.»,

ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному; отличать имена прилагательные от других частей речи; анализировать изученные языковые явления.

положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться

русским языком, грамотно говорить и писать.

Тематический.

Проверочная работа (Тетрадь «Проверочные и контрольные работы по русскому языку», стр. 30-31)

114.

Разбор имён прилагательных по составу

02.03

Комбинированный урок.

Отработка умений

разбирать слова по составу.

Знать: алгоритм разбора имен прилагательных по составу

Уметь: разбирать по составу имена прилагательные; соотносить слова с предложенными схемами; подбирать однокоренные слова; образовывать имена прилагательные от существительных; группировать прилагательные с одинаковыми суффиксами.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Текущий.

Упр. 3, 7, с. 101-102. «Это ты знаешь и умеешь».

115.

Контрольный диктант № 6 по теме «Имя прилагательное как часть речи»

03.03

УКЗ

Проверка уровня

усвоения учащимися изученного

материала, умения

применять полученные знания.

Самоконтроль и самоанализ при выполнении письменной работы

Уметь: подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях,

если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических правил.

Познавательные: воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

положительно относиться

к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Тематический. Диктант с грамматическим заданием Тетрадь «Проверочные и контрольные работы по русскому языку», стр. 32-33

116.

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно».

04.03

УПиКЗ

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов.

Самоконтроль и самоанализ при выполнении письменной работы

Уметь: находить свои ошибки и объяснять правильное написание

слов.

чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

ГЛАГОЛ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ - 4 ч.

117.

Определение глагола как части речи

05.03

УОНМ

Наблюдение за ролью глаголов в речи. Группировка

слов по заданному признаку.

Понятие о глаголе

Знать: определение глагола

Уметь: анализировать текст с пре-

имущественным употреблением глаголов; распознавать глаголы в тексте; устанавливать их связь с именами существительными; правильно употреблять глаголы в устной и письменной речи.

положительно относиться

к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать

Текущий.

1. Упр. 1, с. 116. Выучить определение на с. 105.

2. Нарисовать портрет Глагола.

118.

Изменение глаголов по временам

06.03

Комбинированный урок.

Наблюдение за употреблением глаголов будущего, настоящего и прошедшего времени в речи. Упражнение в изменении глаголов

по временам.

Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов.

Знать: правила выделения неопределенной формы глагола

Уметь: выделять начальную (неопределённую) форму глагола и

преобразовывать глагол в другой форме в начальную. Образовывать и употреблять в речи глаголы в различных формах времени.

Регулятивные: участвовать в проблемном диалоге, открывать новые знания о грамматических признаках глаголов. Познавательные: выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез.

Текущий.

Упр. 2, с. 116, составить схему-опору текста в рамке на с. 106.

119.

Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам

10.03

Комбинированный урок.

Запись слов с изученными орфограммами. Упражнение в изменении

глаголов прошедшего времени по родам.

Изменение глаголов по временам. Суффикс -л в глаголах прошедшего времени.

Знать: глагольные суффиксы

Уметь: выделять суффикс -л- в форме прошедшего времени глагола. Распознавать глаголы; изменять глаголы по временам, родам, числам (прошедшее время); отличать одну форму глагола от другой по вопросам, суффиксу -л- в прошедшем времени; отличать глагол от других частей речи; находить глаголы в тексте.

положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться

русским языком, грамотно говорить и писать.

Текущий.

1. Упр. 5, с. 117-118. Звуко-буквенный анализ слова взял.

2. Задание № 3, тема 10 в рабочей тетради.

120.

Изменение глаголов по числам

11.03

Комбинированный урок.

Упражнение в изменении глаголов

по числам. Употребление глаголов в устной и письменной речи.

Изменение глаголов по числам

Знать: отличия глаголов от других частей речи

Уметь: выделять начальную (неопределённую) форму глагола и

преобразовывать глагол в другой форме в начальную; распознавать глаголы и выполнять их морфологический разбор; изменять глаголы по временам, родам, числам (прошедшее время); отличать одну форму глагола от другой по вопросам, суффиксу -л- в прошедшем времени; отличать глагол от других частей речи.

Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-

следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Текущий.

1. Упр. 6, с. 118.

2. Письменный звуко-буквенный анализ слова шёл.

ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТИЦЫ НЕ С ГЛАГОЛАМИ - 4 ч.

121.

Употребление части-цы не с глаголами. Правило правописания части-цы не с глаголами

12.03

УОНЗ

Наблюдение за написанием частицы не с глаголами.

Употребление в устной речи глаголов с частицей не.

Правописание частицы не с глаголами. Выведение правила правописания частицы не с глаголами

Знать: правило правописания не с глаголами

Уметь: формулировать правило написания частицы не с глаголами;

раздельно писать частицу не с глаголами; приводить примеры глаголов, которые без не не употребляются; изменять глаголы по числам, родам и временам.

Текущий.

1. Упр. 7, с. 119.

2. Нарисуйте иллюстрацию к правилу (по желанию).

122.

Развитие умения писать частицу не с глаго-лами. Р/р Свободный диктант

13.03

УПЗиУ

Запись слов с изученными орфограммами.

Развитие речи. Употребление глаголов

Знать: правило правописания не с глаголами

Уметь: составлять текст по вопросам, точно употреблять слова в речи; письменно отвечать на вопросы по тексту, передавая его содержание; на практике применять изученные орфографические правила.

испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка. испытывать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка.

Текущий.

1. Упр. 8, с. 119-120.

2. Звуко-буквенный анализ слова стрелял. (П. Напомнить детям, что буква е в безударном слоге обозначает звук, близкий к [и], его можно обозначать так: [иэ].)

123.

Контрольный диктант №7 за III четверть

16.03

УКЗ

Тематический. Диктант с грамматическим заданием

124

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно».

17.03

УПиКЗ

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов.

Уметь: находить свои ошибки и объяснять правильное написание слов. Подбирать однокоренные слова

чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

НЕОПРЕДЕЛЁННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА - 10 ч.

125.

Понятие о неопределённой форме глагола

18.03

УОНМ

Уточнение представлении о неопределенной форме глагола.

Неопределенная форма глагола. Признаки глаголов неопределённой формы

Знать: о неопределенной форме глагола

Уметь: выделять начальную (неопределённую) форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную; изменять глаголы по временам, родам (в единственном числе прошедшего времени) и по числам.

чувствовать красоту и вы-

разительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Текущий.

Упр. 2, с. 128-129.

126.

Р/р Контрольное изложение

19.03

УРР

Письменный пере-

сказ текста. Запись текста с соблюдением всех изученных правил орфографии и пунктуации.

Развитие письменной речи. Самоконтроль.

Уметь: письменно воспроизводить

прочитанный ранее текст; составлять план текста; правильно оформлять текст на письме.

Регулятивные: оценивать собственную успешность выполнения заданий. Познавательные: строить логические рассуждения, использовать обобщенные способы действий. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Тематический

Тетрадь «Проверочные и контрольные работы по русскому языку», стр. 38-39

127.

Работа над ошибками

20.03

УПиКЗ

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов.

Уметь: находить свои ошибки и объяснять правильное написание слов. Подбирать однокоренные слова

чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

128.

Неопределённая форма глагола. Правописание ь в глаголах неопределённой формы

01.04

Комбинированный урок.

Тренировка в написании глаголов и

изменении глаголов по временам, числам, родам. На-

хождение глаголов неопределенной формы в тексте.

Правописание Ь после ч в глаголах неопределённой формы.

Знать: правила правописания «ь» в глаголах неопределенной формы

Уметь: подбирать неопределенную

форму к глаголам, употребленным в тексте; задавать вопросы к словам; употреблять ь после шипящих на конце глаголов; образовывать глаголы настоящего и будущего времени; раздельно писать частицу не с глаголами; правильно употреблять глаголы в письменной и устной речи.

Регулятивные: оценивать собственную успешность выполнения заданий. Познавательные: выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Текущий.

1. Упр. 3, с. 129-130, составить схему слова-правила (с. 124).

2. Звуко-буквенный анализ слова стричь (письменно).

129.

Контрольный диктант № 8 по теме «Глагол как часть речи. Правописание части-цы не с глаголом»

02.04

УКЗ

Письмо текста под

диктовку учителя с соблюдением всех изученных правил орфографии и пунктуации.

Самоконтроль и самоанализ при выполнении письменной работы

положительно относиться

к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Тематический. Диктант с грамматическим заданием Тетрадь «Проверочные и контрольные работы по русскому языку», стр. 36-37

130.

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно».

03.04

УПиКЗ

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов.

Уметь: находить свои ошибки и объяснять правильное написание

слов.

чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

131.

Образование форм времени от неопределённой формы глагола.

06.04

УОНМ

Тренировка в написании глаголов и изменении глаголов по временам, числам, родам. Нахождение глаголов неопределенной формы в тексте.

Временные формы глагола, их образование

Знать: правило образование форм времени от неопределенной формы глагола

Уметь: подбирать неопределенную

форму к глаголам, употребленным в тексте; задавать вопросы к словам; употреблять ь после шипящих на конце глаголов; образовывать глаголы настоящего и будущего времени; применять на практике изученные орфографические правила; объяснять выбор написания слов, требующих проверки.

Регулятивные: Оценивать свою работу на уроке. Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-

следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание.

Текущий.

1. Упр. 151, «Дидактический материал».

2. П. Задание № 10, тема 10 в рабочей тетради.

132.

Разбор глагола как части речи

07.04

УОиСЗ

Определение существенных признаков глаголов. Знакомство с алгоритмом разбора глагола как части речи. Запись слов с изученными орфограммами.

Знать: алгоритм разбора глагола как части речи

Уметь: выделять глаголы в предложенном учителем тексте. Определять изученные грамматические признаки глагола. Совместно составлять алгоритм разбора глагола как части речи.

Текущий.

1. Упр. 4, с. 130.

2. Задание № 8, тема 10 в рабочей тетради.

133.

Проверочная работа № 11 по теме «Глагол как часть речи. Правописание части-цы не с глаголом»

08.04

УПиКЗ

Проверка уровня

Самоконтроль и самоанализ при выполнении письменной работы

Уметь: подбирать неопределенную

положительно относиться

к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Тематический.

Проверочная работа (Тетрадь «Проверочные и контрольные работы по русскому языку», стр. 34-35)

134

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно».

09.04

УПиКЗ

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов.

Уметь: находить свои ошибки и объяснять правильное написание слов. Подбирать однокоренные слова

чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

НАРЕЧИЕ - 2 ч.

135.

Понятие о наречии как части речи

10.04

УОНЗ

Различение частей

речи. Группировка

слов по заданному признаку.

Наречие как часть речи

Уметь: группировать слова по частям речи. Находить в тексте наречие по вопросу; распознавать их в тексте.

чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Текущий.

Выпишите из учебника «Литературное чтение» 2-3 предложения, в которых есть наречия. Наречия подчеркните.

136.

Понятие о наречии как части речи

13.04

УОНЗ

Различение частей

речи. Группировка

слов по заданному признаку.

Наречие как часть речи

Уметь: группировать слова по частям речи. Находить в тексте наречие по вопросу; распознавать их в тексте.

чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Текущий.

Выпишите из учебника «Литературное чтение» 2-3 предложения, в которых есть наречия. Наречия подчеркните.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ.

ВИДЫ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ПО ЦЕЛИ ВЫСКАЗЫВАНИЯ И ИНТОНАЦИИ - 3 ч.

137.

Виды предложений по цели высказывания

14.04

УОНМ

Наблюдение за различной интонацией при чтении предложений.

Расширение понятия о предложении. Предложения повествовательные, побудительные и вопросительные

Знать: правило оформления предложений Уметь: различать виды предложений по цели высказывания. Накапливать опыт постановки логического ударения; различать слово, словосочетание и предложение; правильно оформлять предложение на письме (большая буква в начале предложения, знаки препинания в конце предложения); составлять схемы предложений; находить грамматическую основу предложения.

Регулятивные: оценивать свою работу на уроке. Познавательные: Выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

принимать и осваивать

социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Текущий.

1. Упр. 1, с. 156, выучить определение на с. 138.

2. Письменный звуко-буквенный анализ слова съем.

138.

Интонация в предло-жениях, различных по цели высказывания. Логическое ударение

15.04

Комбинированный урок.

Выразительное

Чтение предложении, различных по цели высказывания

и по интонации.

Предложения восклицательные и невосклицательные. Особенности интонации. Оформление этих предложений на письме. Логическое ударение, его роль в речи.

Знать: правило оформления предложений

Уметь: произносить с соответствующей интонацией предложения повествовательные, вопросительные, побудительные; восклицательные и невосклицательные.

Регулятивные: Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности

Текущий.

Упр. 2, с. 156.

139.

Восклицательные и невосклицательные предложения

16.04

УОНМ

Выразительное

чтение предложении, различных по

цели высказывания и по интонации.

Предложения восклицательные и невосклицательные. Логическое ударение, его роль в речи.

Уметь: произносить с соответствующей интонацией предложения

повествовательные, вопроси-

тельные, побудительные; восклицательные и невосклицательные.

Коммуникативные: участвовать в работе

группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Текущий.

1. Упр. 3, с. 156, составить схему-опору текста в рамке (с. 143).

2. Задание № 2, тема 11 в рабочей тетради.

ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ - 6 ч.

140.

Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое

17.04

УОНМ

Знакомство с понятиями «подлежащее», «сказуемое»,

«главные члены

предложения», «грамматическая основа предложения».

Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения

Уметь: разделять текст на предложения; распространять и сокращать предложение до основы, сравнивать смысл; находить однородные члены в простом предложении с двумя главными членами; объяснять постановку знаков препинания.

Регулятивные: совместно обсуждать порядок действии при синтаксическом разборе простого предложения. Использовать этот порядок при разборе. Оценивать правильность работы. Познавательные: контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе

Текущий.

1. Упр. 4, с. 156-157. Звуко-буквенный анализ слова ожил.

2. Выучить определение на с. 146.

141.

Развитие умения находить в предложении подлежащее и сказуемое

20.04

УПЗиУ

Синтаксический

разбор предложений.

Умение находить в предложениях грамматическую основу.

Уметь: находить в предложении грамматическую основу, обозначать

её графически; устанавливать грамматические связи в словосочетании с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать способы действий при решении учебных задач. Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

положительно относиться

к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

Текущий.

Упр. 5, с. 157.

142.

Понятие о второстепенных членах предложения

21.04

Комбинированный урок

Знакомство с понятием «второстепенные члены предложения».

Наблюдение в предложениях за второстепенными членами предложения; определять, какие второстепенные члены относятся к подлежащему, какие - к сказуемому.

Знать: понятие о второстепенных членах предложения

Уметь: различать грамматическую основу и второстепенные члены

предложения. Разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой.

Текущий.

1. Упр. 6, с. 157.

2. Звуко-буквенный анализ слова сплела.

143.

Составление схем предложений и предложений по схемам

22.04

Комбинированный урок.

Составление предложений по схемам

и схем к предложениям.

Развитие умения составлять схемы предложений и предложений по схемам.

Знать: правила составления предложений по схемам

Уметь: различать грамматическую основу и второстепенные члены

Регулятивные: оценивать собственную

успешность выполнения заданий. Строить логические рассуждения, использовать обобщенные способы действий. Познавательные: осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Текущий.

1. Словарный самодиктант (по памятке «Готовься к словарным диктантам!» на с. 128).

2. П. Задание № 9, тема 11 в рабочей тетради.

144.

Предложения распространённые и нераспространённые

23.04

Комбинированный урок.

Знакомство с понятиями «распространенное» и «нераспространенное предложение».

Развитие умения распространять предложения. Предложения распространённые и нераспространенные.

Знать: алгоритм разбора предложений

Уметь: различать грамматическую основу и второстепенные члены

предложения. Разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам; находить в тексте распространенные и нераспространенные предложения.

Познавательные: выполнять универсальные логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Текущий.

1. Составить схему определения на с. 153.

2. Выписать из книги по литературному чтению два распространённых предложения и два нераспространённых.

П. Задание № 10, тема 11 в рабочей тетради.

145.

Разбор предложений

24.04

Комбинированный урок.

Упражнение в раз-

боре предложений.

Запись предложений под диктовку.

Синтаксический разбор предложений.

Знать: алгоритм разбора предложений

Уметь: различать грамматическую основу и второстепенные члены

Регулятивные: строить логические рассуждения, проводить аналогии. Оценивать свою работу на уроке. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Познавательные: осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Коммуникативные: воспроизводить и применять правила работы в группе.

Текущий.

1. «Дидактический материал», упр. 156. Выписать последнее предложение из первого текста и письменно его разобрать.

2. Выполнить звуко-буквенный анализ слова (у) ворот.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ - 7 ч.

146.

Однородные подле-жащие и сказуемые

27.04

УОНМ

Наблюдение над предложениями с однородными главными членами.

Понятие об однородных членах предложения, их роли в речи. Главные и второстепенные однородные члены

Уметь: конструировать предложения с однородными членами. Распознавать в предложении однородные члены, соблюдать интонацию перечисления, составлять предложения по схемам; правильно объединять слова в предложении; ставить запятую в предложениях с однородными членами.

Регулятивные: оценивать собственную успешность выполнения заданий; использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Оценивать свою работу на уроке. Познавательные: осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Текущий.

Выписать два предложения с однородными подлежащими из книги для чтения «В одном счастливом детстве», 2-я часть. Подчеркнуть грамматическую основу.

147

Упражне-ния в нахожде-нии однород-ных членов предложе-ния и их графичес-ком обозна-чении

28.04

УПЗиУ

Упражнение в нахождении однородных членов

предложения и составлении схем к предложениям.

Упражнение в нахождении однородных членов предложения и их графическое обозначение

Знать: как найти однородные члены предложения

Уметь: правильно произносить предложения с интонацией перечисления; видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов и с одиночным союзом и); осознавать роль знаков препинания в письменном общении; составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи.

Познавательные: осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

положительно относиться

к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося

Текущий.

1. Упр. 1, с. 170-171.

2. Подготовить рассказ о знаках препинания между однородными членами.

148.

Роль знаков препинания в письмен-ной речи. Запятая в предложе-ниях с однород-ными членами

29.04

Комбинированный урок.

Наблюдение за ролью разделительного знака (запятой) в предложении с однородными членами.

Однородные члены, связанные без помощи союзов и при помощи одиночного союза и. постановка запятой в предложениях с однородными членами

Знать: роль знаков препинания в предложениях с однородными членами

Уметь: правильно произносить предложения с интонацией перечисления; видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов и с одиночным союзом о); осознавать роль знаков препинания в письменном общении; составлять предложения с однородными членами.

Познавательные: осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Текущий.

Упр. 2, с. 171.

149.

Развитие умения ставить запятую в предложе-ниях с однород-ными членами

30.04

УПЗиУ

Постановка знаков

препинания в предложениях с однородными членами. Запись предложений под диктовку и с комментированием

Роль запятой в понимании смысла предложения

Знать: роль знаков препинания в предложениях с однородными членами

собственной учебе.

Текущий.

Упр. 3, с. 171.

150.

Главные и второсте-пенные однород-ные члены предложе-ния. Определе-ние однород-ных членов предложе-ния

04.05

Комбинированный урок.

Постановка знаков

препинания в предложениях с однородными членами. Запись предложений под диктовку и с комментированием.

Главные и второстепенные однородные члены

Уметь: видеть в предложении одно-

родные члены, ставить запятую

в предложениях с однородными членами (без союзов и с одиночным союзом и); осознавать роль знаков препинания в письменном общении; составлять предложения с однородными членами.

Текущий.

1. Упр. 4, с. 171-172, представить сообщение об однородных членах на основе ключевых слов (с. 166).

2. Звуко-буквенный анализ слова льдина.

151.

Запятая в предложе-ниях с однород-ными членами.

05.05

Урок-практикум.

Постановка знаков

препинания в предложениях с однородными членами. Запись предложений под диктовку и с комментированием.

Знать: роль знаков препинания в предложениях с однородными членами

Уметь: видеть в предложении одно-

родные члены, ставить запятую

Регулятивные: Оценивать свою работу на уроке. Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Текущий.

Упр. 159 («Дидактический материал»).

152.

Повторение изученного

Р/р.Свобод-ный диктант

06.05

УРР

Постановка знаков

препинания в предложениях с однородными членами. Запись предложений под диктовку и с комментированием.

Регулятивные: оценивать собственную успешность выполнения заданий. Познавательные: использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.

Текущий.

Написать сочинение-миниатюру «Сказка об однородных членах».

ПРОСТЫЕ И СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ - 8 ч.

153.

Понятие о простом и сложном предложении

07.05

УОНМ

Сравнивать простое и сложное предложение. Нахождение грамматических основ в предложенных учителем предложениях.

Понятие о сложном предложении на примере конструкции из двух частей без союзов.

Знать: понятие о простом и сложном предложении

Уметь: конструировать сложные предложения (по схеме, по данному началу). Совместно составлять алгоритм синтаксического разбора сложного предложения, действовать по алгоритму, проверять себя.

Познавательные: выполнять универсальные

логические действия: анализ, обобщение, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности.

Текущий.

Упр. 163 («Дидактический материал»).

154.

Запятая в сложном предложении без союзов. Схема сложного предложения

08.05

Комбинированный урок.

Упражнение в постановке знаков

препинания в сложных предложениях, составление схем предложений.

Развитие умения находить в предложениях главные члены и определять количество частей, ставить запятую между двумя частями сложного предложения.

Уметь: правильно ставить знаки препинания в сложном предложении; составлять схемы сложных предложений; различать в тексте сложные и простые предложения.

Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их.

принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

Текущий.

1. Упр. 451.

2. Задание № 7, тема 12 в рабочей тетради.

155.

Развитие умения различать сложные предложения и простые предложения с однородными членами и ставить в них запятые

11.05

УПЗиУ

Сравнение простых

предложений с однородными членами и сложных

предложений. Составление схем предложений.

Знать: правило составления схем предложений

Уметь: ставить запятые в простых

предложениях с однородными членами и в сложных предложениях; составлять схемы предложений; находить грамматическую основу в предложении.

Текущий.

Упр. 2, 3, с. 184.

156.

Запятая в простом предложении с однородными членами и в сложном предложении. Р/р Свободный диктант

12.05

Комбинированный урок.

Упражнение в постановке знаков

препинания в сложных предложениях, составление схем предложений.

Смысловая роль запятой (разделительная); запятая разделяет два предложения, две мысли.

Уметь: различать простое и сложное предложения (одна грамматическая основа - две грамматические основы). Накапливать опыт постановки запятой и употребления в речи сложных предложений из двух частей с бессоюзной связью.

Регулятивные: воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действии, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Текущий.

Задание № 6, тема 12 в рабочей тетради.

157.

Разбор простого и сложного предложения

13.05

Комбинированный урок.

Упражнение в раз-

боре сложных и простых предложений. Составление схем предложений. Запись предложений под диктовку.

Развитие внимания к структуре предложения, к знакам предложения.

Знать: алгоритм разбора простого и сложного предложения

Уметь: различать простое и сложное предложения (одна грамматическая основа - две грамматические основы); составлять схемы предложений; находить грамматическую основу в предложении.

Регулятивные: оценивать собственную успешность выполнения заданий. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Познавательные: осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Текущий.

1. Повторить всё, что изучили о предложении, по ключевым словам в порядке разбора предложения.

2. Упр. 164 («Дидактический материал»).

П. Задание № 10, тема 12 в рабочей тетради.

158.

Повторение. Проверочная работа № 12 по теме «предложение»

14.05

УПиКЗ

Проверка уровня

усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания.

Самоконтроль и самоанализ при выполнении письменной работы

Уметь: различать предложения по интонации и по цели высказывания; выполнять разбор простого и сложного предложения; давать общую характеристику предложения; конструировать предложения по схемам.

Тематический.

Проверочная работа (Тетрадь «Проверочные и контрольные работы по русскому языку», стр. 40-41)

Повторить написание словарных слов, с. 185.

159.

Диктант № 9 по теме «Предложение»

15.05

УКЗ

Самоконтроль и самоанализ при выполнении письменной работы

Тематический. Диктант с грамматическим заданием Тетрадь «Проверочные и контрольные работы по русскому языку», стр. 43-44

160.

Анализ работ и коррекция знаний «Пишу правильно».

18.05

УПиКЗ

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов.

Самоконтроль и самоанализ при выполнении письменной работы

Уметь: находить свои ошибки и объяснять правильное написание слов. Подбирать однокоренные слова

чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

ПОВТОРЕНИЕ - 10 ч.

161.

Повторение знаний о предложении, тексте, частях речи. Контрольное списывание

19.05

УПЗиУ

Постановка знаков

препинания в предложениях с однородными членами.

Предложение, текст

Знать: изученные орфограммы

Тематический

Тетрадь «Проверочные и контрольные работы по русскому языку», стр. 42-43

Упр. 464.

162.

Итоговая контрольная работа №13

20.05

УКЗ

Проверка уровня

усвоения учащимися изученного

материала, умения применять полученные знания.

Уметь: подбирать проверочное слово и обосновывать написание

проверяемого слова; объяснять правильность написания в случаях, если допущена ошибка; подбирать примеры для изученных орфографических

Тематический.

Проверочная работа (Тетрадь «Проверочные и контрольные работы по русскому языку», стр. 45-47)

Написать сочинение «Было ли мне интересно на уроках русского языка?»

163.

Повторение знаний о предложении, тексте, частях речи.

21.05

УПЗиУ

Постановка знаков

препинания в предложениях с однородными членами.

Части речи

Знать: изученные орфограммы

Текущий.

164.

Итоговый диктант № 10 по теме «Повторение».

22.05

УКЗ

Запись слов с изученными орфограммами. Письмо под диктовку учителя.

Тематический. Диктант с грамматическим заданием

165.

Анализ работ и коррекция знаний. «Пишу правильно»

25.05

УПЗиУ

Запись слов с изученными орфограммами. Объяснение выбора написания слов.

Уметь: находить свои ошибки и объяснять правильное написание

слов.

чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Текущий.

166.

Повторение изученных орфограмм и состава слова.

26.05

УПЗиУ

Упражнение в написании слов с изученными в третьем классе орфограммами, в постановке знаков препинания в сложных и простых предложениях.

орфограммы

Знать: изученные орфограммы

Уметь: подбирать проверочное слово и обосновывать написание

принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности.

Текущий.

167.

Закрепление

умений писать

слова с изученными орфограммами.

27.05

УПЗиУ

Запись слов с изученными орфограммами с комментированием

выбора правильного написания.

орфограммы

Знать: изученные орфограммы

Текущий.

168.

Части речи в русском языке

28.05

УПЗиУ

Упражнение в нахождении собственных ошибок и

развитие умения корректировать собственную работу, объясняя правильный выбор написания слов.

Уметь: систематизировать изученный материал по морфологии, со-

ставу слова, орфографии, синтаксису и пунктуации; представлять его в виде схем, таблиц. Безошибочно записывать предложения под диктовку учителя, объясняя написание слов и постановку знаков препинания.

Познавательные: осознавать способы действий при решении учебных задач. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Текущий.

169.

Части речи в русском языке

29.05

УПЗиУ

Наблюдение за самостоятель

ными

и служебными частями речи. Определение частей

речи в тексте..

Знать: изученные орфограммы

Уметь: выделять в предложении самостоятельные и служебные

Текущий.

170.

Обобщение по курсу русского языка

29.05

УПЗиУ

УПЗиУ - урок применения знаний и умений; УОНМ - урок ознакомления с новым материалом; УКЗ - урок контроля знаний; УОиСЗ - урок обобщения и систематизации знаний; УПиКЗ - урок проверки и коррекции знаний, УРР - урок развития речи.

⇧

⇩