Учителю
Рабочая программа Изобразительное искусство для 1-4 классов

Рабочая программа Изобразительное искусство для 1-4 классов

Автор публикации: Шипилова Л.Н.

Дата публикации: 10.06.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Починковский муниципальный район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Никитинская средняя школа

«Рекомендовано к «Согласовано» «Утверждено»

использованию»

Руководитель ШМО Заместитель Директор

учителей начальных классов директора по УВР МБ ОУ Никитинской СШ

____________/ ./ ________/ / _________/ /

Протокол № Приказ №

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству

для 1-4 классов

Шипиловой Любови Николаевны,

учителя начальных классов высшей квалификационной категории

с. Никитино

2015 год

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по изобразительному искусству для 1-4 классов составлена на основе «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. Учебно - методический комплект «Планета знаний»: музыка, технология, изобразительное искусство, физическая культура: [сборник]. - 2-е изд. дораб. - М: АСТ: Астрель; Москва, 2011 (автор Н. М. Сокольникова) с учётом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Содержание программы «Изобразительное искусство» соответствует следующим целям:

приобщение школьников к миру изобразительного искусства, развитие их творчества и духовной культуры;
освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребёнка;
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Реализация целей программы рассматривается в связи с системой функций предмета «Изобразительное искусство»:

эмоционально-развивающая функция, состоящая в воздействии искусства на эмоционально-чувственную сферу личности, способствующая обогащению этой сферы, развитию эмоциональной отзывчивости личности на произведения искусства как на отражение человеческих переживаний, эмоций, чувств;
ценностно-ориентационная функция, позволяющая учащимся использовать приобретённые художественные знания, умения и навыки для самостоятельной ориентации в художественной культуре, в окружающей их социокультурной среде по высшим духовно-нравственным и эстетическим критериям;
арт-терапевтическая, состоящая в коррекции негативных психологических состояний и оздоровлении учащихся в процессе организации их художественной деятельности;

информационная функция, обеспечивающая расширение общего и художественного информационного пространства через освоение учащимися основных источников и каналов информации об искусстве (в том числе аудиовизуальных, компьютерных, текстовых и др.).

Основные задачи обучения и развития:

продолжение освоения выразительных возможностей графических материалов, различных способов штриховки графитными и цветными карандашами, фломастерами, пером и тушью, пастельными мелками, углем, сангиной и др.;
продолжение освоения живописных приёмов (по-сырому, лессировка, раздельный мазок, от пятна и др.) и способов применения смешанной техники работы разнообразными художественными материалами (акварель с белилами, акварель и штриховка тушью, гратография и др.);
продолжение освоения правильной передачи пропорциональных соотношений фигуры человека и животных;
продолжение изучения способов передачи пространства на плоскости листа (изучение основ линейной и воздушной перспективы);

изучение основ светотени;

продолжение освоения цветоведения, изучение и составление гармоничных цветовых сочетаний, освоение колористической живописи, изучение особенностей выступающих и отступающих цветов;
формирование умения передавать движение в композиции;
продолжение формирования умения точно передавать в тематической композиции, иллюстрации сюжет, создавать выразительные образы;
развитие умения выбирать формат композиции в зависимости от замысла, выделять один или несколько композиционных центров;
продолжение знакомства с традиционными народными художественными промыслами (Федоскино, Палех, Мстёра, Касли, Вологда);
знакомство с традиционными орнаментами и костюмами народов России;
продолжение обучения умению создавать эскизы и модели объектов дизайна на основе растительных и животных форм.

Содержание художественного образования предусматривает два основных вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик - зритель) и собственную художественно - творческую деятельность (ученик в роли художника, народного мастера, декоратора, архитектора, дизайнера). Это даёт возможность раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать только информационного изложения материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребёнка с произведениями искусства. Художественно - творческая деятельность учащихся осуществляется с учётом возрастных возможностей учащихся на доступном для них уровне.

Основные виды изобразительной деятельности учащихся (графика, живопись, лепка): знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства, с шедеврами русского и зарубежного искусства, творчеством ведущих художников, развитие чувства стиля; рисование с натуры, по памяти и представлению, иллюстрирование сказок и других литературных произведений, создание тематических композиций, лепка рельефов и объёмных фигур, выявление характерных особенностей художественного образа.

Изучение народного искусства учащимися включает:

знакомство с традиционными художественными промыслами, выявление характерных особенностей видового образа, умения определять принадлежность вещи к локальной школе мастерства, повтор орнаментов, сюжетов, мотивов, образов, вариация и импровизация по мотивам народной росписи, овладение приёмами кистевой росписи, лепку игрушек из глины (пластилина).

Изучение декоративного искусства предполагает: знакомство с видами декоративно - прикладного искусства (художественным стеклом, металлом, камнем, деревом, кожей, ткачеством и др.); декорирование поверхности, имитацию технологий художественной обработки материалов, создание орнаментальных и сюжетных плоскостных и объёмных композиций, украшение декором изделий, выявление характерных особенностей видового образа, развитие чувства стиля.

Основные виды архитектурной и дизайнерской деятельности учащихся: работа с простейшими знаковыми и графическими моделями, овладение элементарными приёмами комбинаторики и эвристики, проектирование, художественное конструирование, макетирование и моделирование, развитие чувства стиля.

На уроках изобразительного искусства формируются умения воспринимать окружающий мир и произведения искусства, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений, анализировать результаты сравнения, объединять произведения по видовым и жанровым признакам.

Особенно важно, что, постигая заложенные в произведениях искусства художественно - нравственные ценности, дети нравственно совершенствуются, духовно обогащаются.

Младшие школьники учатся работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа, решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций создавать творческие работы на основе собственного замысла, проявлять оригинальность.

Программа направлена на развитие у ребёнка способности экспериментировать с формой (мысленно и практически) как при ознакомлении с различными видами искусства, так и в ходе выполнения конкретных изобразительных, декоративных или дизайнерских заданий. Учащиеся 4 класса систематически осваивают «Азбуку форм». Они учатся различать в природе, произведениях искусства, объектах архитектуры и дизайна такие геометрические формы, как квадрат, ромб, круг, треугольник, прямоугольник, и такие тела, как куб, призма, цилиндр, шар, пирамида и др. Кроме этого, учащиеся знакомятся с формой спирали, яйца, волны и комбинированными формами. Рассматриваются биконические формы в архитектуре и дизайне. Теоретические знания о формообразовании закрепляются в процессе практической работы над эскизами, проектами и моделями объектов архитектуры и дизайна.

Освоение пространства младшими школьниками осуществляется в трёх направлениях: передача условного пространства на плоскости листа (графика, живопись), объёмные композиции (лепка, моделирование объектов дизайна) и создание объёмно - пространственных композиций (архитектурное макетирование).

Освоение традиционных способов и приёмов передачи пространства на плоскости (загораживание, расположение удалённых предметов ближе к верхнему краю листа, уменьшение дальних объектов в размере, линейная и воздушная перспектива и др.) происходит систематически с 1 по 4 класс в процессе упражнений и творческих заданий На протяжении всего обучения в начальной школе особое внимание уделяется изучению «Азбуки цвета», специально составленной нами для учащихся, и входящих в неё основ цветоведения (цветовой круг, основные цвета, составные цвета, колорит, цветовой контраст и нюанс, холодный и тёплый цвета и др.). Учащиеся учатся анализировать выразительные свойства цвета в произведениях изобразительного искусства, народного и декоративного искусства, объектах архитектуры и дизайна. Природа может подсказать гармоничные цветовые сочетания: краски неба, земли, листвы, цветов, ракушек, камешков, чешуи рыб, крыльев бабочки, оперения птиц и др. Полученные знания дети закрепляют в процессе выполнения практических заданий.

Программой предусмотрены индивидуальные и коллективные формы работы. В индивидуальной работе учащиеся осваивают новые техники работы, изобразительную грамоту. Развивающие возможности совместной деятельности детей по созданию коллективных работ обеспечивают развитие у ребёнка способности видеть целое раньше частей, а также способности видеть отдельную вещь с позиций других людей. Можно использовать различные формы коллективной работы школьников (двое создают вместе одно изображение; 4-5 учащихся работают над одним заданием; все дети принимают участие в работе одновременно и др.). Работая в парах или группах, дети учатся планировать и координировать свою творческую деятельность, договариваться друг с другом о содержании и ходе выполнения задания.

Общая характеристика учебного предмета

В программе выделены следующие структурные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что даёт возможность постепенно расширять и усложнять его с учётом конкретного возрастного этапа: «Мир изобразительного искусства», «Мир народного искусства», «Мир декоративного искусства», «Мир архитектуры и дизайна».

Учащиеся получают представление обо всех видах пластических искусств. Изучаются их ценностные аспекты и закономерности, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации.

Внутри каждой из структурных линий изучаются основы художественного языка на доступном теоретическом и практическом уровне. При этом осуществляется связь художественного творчества с окружающей жизнью

Раздел «Мир изобразительного искусства» включает изучение видов и жанров, художественного языка в процесс се бесед об искусстве, индивидуального и коллективного художественного творчества. Учащиеся знакомятся с шедеврами русского и зарубежного искусства, творчеством известных художников, их манерой работы и высказываниями об искусстве. Эта деятельность направлена на духовно - нравственное развитие детей и освоение средств художественной выразительности. Через творчество мастеров ребёнок постигает жизненно важные для него ценности, запечатлённые в шедеврах искусства

Знакомясь с произведениями изобразительного искусства, учащиеся постепенно учатся владеть терминологией, выражать своё отношение к цветовому решению, различать тёплые, холодные цвета, уметь представлять образы и цвета. Педагог использует элементы языка искусства при анализе произведений и в обучении ребёнка различным видам художественного творчества. Происходит формирование у детей восприятия цвета и формы как учебного материала. Учащиеся осознают, что с помощью этих средств можно передать своё настроение, нарисовать портрет и пейзаж, сконструировать объекты дизайна, проиллюстрировать историю или сказку. Особенности художественно - образного решения и ком позиции станковых живописи, графики и скульптуры, характерные черты книжной графики рассматриваются на многочисленных примерах в процессе бесед об изобразительном искусстве. В соответствии с учебными задачами, обозначенными для каждого класса, учителю предоставляется право выбора произведений изобразительного искусства, которые будут использоваться для бесед на уроке.

С 1 по 4 класс осуществляется систематическое изучение основ художественного языка (точка, линия, пятно, цвет, светотень, ритм, композиция, форма, пропорции, контраст и нюанс, силуэт и др.). При этом рассматривается специфика языка каждого из пластических искусств. Большое внимание в программе уделяется освоению закономерностей конструктивного строения формы, способам передачи пространства на плоскости, основам цветоведения. С 1 класса проводится начальный анализ конструктивно-аналитического строения животных, фигуры человека и других природных форм. Во 2 классе начинается изучение воздушной перспективы. В 3-4 классах учащиеся знакомятся с особенностями линейной перспективы и светотени. Основы изобразительного языка осваиваются как в процессе анализа произведений искусства, так и в процессе художественного творчества учащихся.

Раздел «Мир изобразительного искусства» знакомит учащихся с основными правилами, приёмами и средствами композиции, с методами работы над ней. Дети узнают о важной роли ритма и цвета в композиции, учатся выделять сюжетно - композиционный центр, добиваться цельности композиции, уравновешивать её части. Дети учатся правильно выбирать формат рисунка, создавать асимметричные и симметричные композиции, передавать движение в рисунке, изображать главное и второстепенное.

Раздел программы «Мир народного искусства» систематически изучается с 1 по 4 классы. Учащиеся знакомятся с ведущими традиционными народными художественными промыслами и осваивают основные принципы народного искусства - повтор, вариацию и импровизацию.

В 1-4 классах изучаются традиционные народные промыслы (Дымка, Каргополь, Филимоново, Городец, Жостово, Гжель, Скопин, Хохлома, Полхов Майдан, Сергиев Посад, Семёнов, Мезень, Северная Двина и др.). Особое внимание обращается на изучение многообразия народной глиняной и деревянной игрушки и способов её изготовления, выявление характерных особенностей видового образа, умения определять принадлежность вещи к локальной школе мастерства. В качестве практических заданий предлагается расписать дымковскими, филимоновскими и каргапольскими узорами силуэты игрушек и посуды, выполнить вариации и импровизации по мотивам народной росписи. Возможна лепка народных игрушек и посуды и их роспись народными узорами.

В разделе программы «Мир народного и декоративного искусства» дети изучают традиционные знаки и символы орнаментов, композиционные схемы размещения орнаментов - ленточный, замкнутый (квадрат, прямоугольник круг), основные виды орнамента по характеру мотивов (геометрический, растительный). Знакомство с декоративным искусством, его видами (художественные стекло, керамика, камень, металл, ткачество, кожа и др.) осуществляется с 1 по 4 классы. Учащиеся на доступном уровне осваивают такие техники, как витраж, мозаика, гобелен, лоскутное шитьё и др. В каждом классе изучают «Азбуку декора». Дети осваивают различные способы декорирования поверхности (печать разнообразными мате риалами, монотипия, набрызг, коллаж, орнаментирование и др.), особенности размещения декора на различных формах.

Учащиеся 1-4 классов изучают и создают орнаментальные и сюжетные, плоскостные и объёмные композиции, эскизы оформления ковров, платков, посуды, украшают декором изделия. Богатство форм и красок окружающего мира, живой и неживой природы используется для стилизации.

Овладевая приёмами декорирования поверхности, художественной обработки ткани, кожи, меха, войлока, пластика, природных и других материалов, имитируя технологии мозаики, витража, гобелена, батика, младшие школьники учатся находить характерные особенности видового образа, осваивать выразительные средства и образно - сюжетное содержание изделий художников декоративно - прикладного искусства.

Раздел программы «Мир архитектуры и дизайна» предполагает работу с чертежами, эскизами, графическими знаками, овладение приёмами комбинаторики и эвристики, элементарное проектирование, художественное конструирование, макетирование и моделирование, развитие чувства стиля.

В инвариантной (основной) части программа «Изобразительное искусство» рассчитана на 1 ч в неделю. Все задания носят или относительно длительный характер (1-2 ч) или кратковременный, быстрый - упражнения, наброски и зарисовки (5-15 мин). Творчески активные дети могут за один урок выполнить не одну, а две работы. Они могут помочь одноклассникам. Учебные задания и проверочные работы чередуются в зависимости от педагогических задач. Беседы об изобразительном искусстве, народном и декоративном искусстве, архитектуре и дизайне, как правило, проводятся в начале каждого урока (10-15 мин). В 3-4 классах возможно проведение уроков - заочных экскурсий, активными участниками которых должны стать сами дети.

Описание места учебного предмета

Для изучения курса «Изобразительное искусство» в 1-4 классах в учебном плане отводится 1 час в неделю, 1 класс - 33 учебных недели, 33 часа в год, 2-4 классы - 34 учебных недели, 34 часа в год.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

В наш век - век колоссального прогресса науки и техники - искусство отнюдь не утратило своего значения как в области морального воспитания подрастающего поколения, так и в развитии ее художественного вкуса, восприимчивости к прекрасному в окружающей жизни, в прошлой и современной культуре. Каждому школьнику полезно знать историю искусства, художественное наследие. Картины и статуи, памятники графического и прикладного искусства дают нам наглядное представление о многих минувших событиях, вошедших в историю развития человеческого общества. Жизнь замечательных людей прошлого, являясь образцом гражданского долга, учит трудолюбию и высоким моральным качествам. Сколько интересного дают детям уроки изобразительного искусства по изучению его истории с древнейших времен до наших дней, жизни и творчества великих художников.

Изобразительное искусство - это прекрасный мир, удивительный и притягательный. Не всегда можно просто, сразу войти в него. Мир этот - часть всей нашей жизни, но живет он по своим особым законам. Не чувствуя их, не пытаясь в них разобраться, нелегко воспринять всю красоту и сложность изобразительного искусства. Те начала, на которых оно основано, становятся, как правило, и законами восприятия картины, скульптуры, графического листа.

Увлечение искусством, любовь к нему приходят к ребенку не сами по себе, к этому должен заботливо и пристрастно вести его взрослый.

И прежде всего учитель школы - профессионал, который донесет до неискушенного ученика все тонкости своего дела - преподавания изобразительного искусства, научит понимать и чувствовать мир художника, а через него - красоту и смысл жизни, реальности.

Ценностные ориентиры содержания курса отражены в личностных, метапредметных и предметных результатах освоения изобразительного искусства в начальной школе и имеют следующие целевые установки:

формированиеосновгражданственности;
формирование психологических условий развития общения, сотрудничества;
развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма;
развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию;
развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации.

Реализация ценностных ориентиров на уроках изобразительного искусства в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщенных способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития детей.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные

положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства;

_• осознание своей принадлежности народу, чувства уважения к традиционному народному художественному искусству России;

_• внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности;

осознание изобразительного искусства как способа познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека;
представление о роли искусства в жизни человека;
восприятие изобразительного искусства как части национальной культуры;
положительная мотивация и познавательный интерес к изучению классического и современного искусства; к знакомству с выдающимися произведениями отечественной художественной культуры;
основы эмоционально-ценностного, эстетического отношения к миру, явлениям жизни и искусства, понимание красоты как ценности.

Предметные

_• различать основные жанры (портрет, пейзаж, натюрморт, исторический, батальный, бытовой, анималистический) произведений изобразительного искусства и его виды: графика (книжная графика, каллиграфия, компьютерная графика), живопись, скульптура;

называть ведущие художественные музеи России и мира; различать и называть цвета цветового круга (12 цветов),

основные и составные цвета, тёплые и холодные цвета; применять эти цвета в творческой работе;

_• применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и лепке (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах; иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

_• правильно и выразительно использовать в работе разнообразные графические материалы (различные способы штриховки графитными и цветными карандашами, фломастерами, пером и тушью, пастельными мелками, углем, сангиной и др.) и живописные приёмы (по-сырому, лессировка, раздельный мазок, от пятна и др.), а также способы применения смешанной техники работы разнообразными художественными материалами (акварель с белилами, акварель и штриховка тушью, гратография

идр.);

_• выполнять наброски, эскизы, учебные и творческие работы с натуры, по памяти и воображению в разных художественных техниках;

_• изображать с натуры и по памяти отдельные предметы, группы предметов, человека, фрагменты природы, интерьера, архитектурных сооружений;

передавать объёмное изображение формы предмета с помощью светотени;

_• использовать пропорциональные соотношения при изображении лица и фигуры человека;

_• изображать глубину пространства на плоскости с помощью элементов линейной и воздушной перспективы;

_• передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами, выстраивать последовательность событий, выделять композиционный центр;

_• изготавливать изделия в традициях художественных промыслов;

_• выполнять несложные модели дизайнерских объектов и доступные архитектурные макеты;

_• выражать в творческой деятельности своё отношение к изображаемому через создание художественного образа.

_• сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства) с целью выявления средств художественной выразительности произведений;

_• узнавать и называть отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников;

_• использовать язык графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности;

_• передавать с помощью ритма движение и эмоциональное состояние в композиции;

_• моделировать образы животных, человека и предметов на плоскости и в объёме;

выполнять ассоциативные рисунки и лепку;

• различать и называть центры традиционных народных художественных промыслов России, художественные особенности создания формы в зависимости от традиционной технологии народного промысла, взаимосвязь народного орнамента и формы изделия, выразительные возможности цветового решения в разных школах народного мастерства, зависимость колористического решения художественной вещи от традиционной технологии её изготовления;

использовать стилизацию форм для создания орнамента;

_• оценивать произведения искусства (выражать собственное мнение) при рассмотрении репродукций, слайдов, посещении декоративных и дизайнерских выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества

и др.

Метапредметные

_• самостоятельно выполнять художественно-творческую работу;

ставить собственные цели и задачи при создании творческой работы;

_• следовать при выполнении художественно-творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия;

_• руководствоваться определёнными техниками и приёмами при создании художественно-творческой работы;

_• определять критерии оценки работы, анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно-творческой работы по выбранным критериям.

_• осуществлять самостоятельную художественно-творческую деятельность;

_• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам самостоятельной художественно-творческой деятельности;

_• вносить необходимые коррективы в ходе выполнения художественно-творческих работ;

_• анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно-творческой работы с учётом разных критериев.

_• находить нужную информацию, используя словари учебника, дополнительную познавательную литературу справочного характера;

_• наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние;

_• использовать знаково-символические средства цветовой гаммы в творческих работах;

_• устанавливать и объяснять причину разного изображения природы (время года, время суток, при различной погоде);

различать многообразие форм предметного мира;
выполнять несложные модели дизайнерских объектов;

_• выстраивать в композиции сюжет, смысловую связь между объектами, последовательность событий;

_• осуществлять поиск необходимой информации по разным видам искусства, используя справочно-энциклопедическую литературу, учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;

_• анализировать приёмы изображения объектов, средства выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного образа;

_• моделировать образы животных, человека и предметов на плоскости и в объёме при выполнении дизайнерских объектов, архитектурных макетов;

_• сопоставлять формы природных объектов с формами окружающих предметов;

_• использовать знаково-символические средства цветовой гаммы, языка графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности;

_• высказывать собственное мнение о художественно-творческой работе;

_• задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно-выразительным средствам;

_• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании художественно-творческой работы в группе;

договариваться и приходить к общему решению;

_• владеть монологической формой речи, уметь рассказывать о художественных промыслах народов России;

_• владеть диалогической формой речи, уметь дополнять или отрицать суждение, приводить примеры.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 класс (33 ч, 1 ч в неделю)

Мир изобразительного искусства (18 ч)

«Королевство волшебных красок» (9 ч). Картинная галерея. Радужный мост. Основные и составные цвета. Красное королевство. Оранжевое королевство. Жёлтое королевство. Зелёное королевство. Сине-голубое королевство. Фиолетовое королевство.

«В мире сказок» (10 ч). Волк и семеро козлят. Сорока-белобока. Колобок. Петушок-Золотой гребешок. Красная Шапочка. Буратино. Снегурочка.

Мир народного и декоративного искусства (10 ч)

«В гостях у народных мастеров» (10 ч). Дымковские игрушки. Филимоновские игрушки. Матрёшки. Городец. Хохлома. Гжель.

Мир дизайна и архитектуры (5 ч)

«В сказочной стране Дизайн» (5 ч). Круглое королевство. Шаровое королевство. Треугольное королевство. Квадратное королевство. Кубическое королевство.

2 класс (34 ч, 1 ч в неделю)

«Мир изобразительного искусства» (14 ч)

«Путешествие в мир искусства» (1 ч). Знакомство с ведущими художественными музеями России (Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина).

«Виды изобразительного искусства» (13 ч). Живопись. Графика. Скульптура.

«Мир декоративного искусства» (8 ч)

Декоративное рисование. Азбука декора. Контрастные цвета. Линейный орнамент. Монотипия. Декоративные эффекты. Печать листьями. Рисование кляксами. Рисование солью. Коллаж.

«Мир народного искусства» (7ч)

Росписи Северной Двины. Пермогорская роспись. Прялки. Мезенская роспись. Каргопольские игрушки. Тетёрки. Птица счастья.

«Мир дизайна и архитектуры» (5ч)

Дизайн и архитектура. Призмы. Пирамиды. Конусы. Цилиндры

3 класс (34 ч, 1 ч в неделю)

«Мир изобразительного искусства» ( 13 ч)

«Путешествие в мир искусства» (1 ч). Знакомство с ведущими художественными музеями мира. Британский музей (Лондон). Лувр (Париж). Музей Прадо (Мадрид). Дрезденская картинная галерея (Дрезден). Музей Гуггенхайма (Нью-Йорк).

«Жанры изобразительного искусства» (12 ч).

Натюрморт. Пейзаж. Портрет.

«Мир народного искусства» (6ч)

Резьба по дереву. Деревянная и глиняная посуда. Богородские игрушки. Жостовские подносы. Павловопосадские платки. Скопинская керамика.

«Мир декоративного искусства» (9ч)

Декоративная композиция. Замкнутый орнамент. Декоративный натюрморт. Декоративный пейзаж. Декоративный портрет.

«Мир архитектуры и дизайна» (6ч)

Форма яйца. Форма спирали. Форма волны.

4 класс (34 ч, 1 ч в неделю)

«Мир изобразительного искусства» (15 ч)

«Путешествие в мир искусства» (1 ч). Знакомство с необычными художественными музеями.

«Виды и жанры изобразительного искусства» (13 ч). Анималистический жанр. Исторический жанр. Батальный жанр. Бытовой жанр. Пейзаж. Портрет. Натюрморт. Книжная графика. Каллиграфия. Компьютерная графика.

«Мир декоративного искусства» (8 ч)

Художественная керамика и фарфор. Художественное стекло и хрусталь. Художественный металл. Художественный текстиль.

«Мир народного искусства» (7ч)

Лаковая миниатюра (Палех, Мстёра, Холуй). Русское кружево. Резьба по кости. Тульские самовары и пряники. Народный костюм.

«Мир архитектуры и дизайна» (4ч)

Бионическая архитектура. Бионические формы в дизайне. Дизайн костюма. Фитодизайн.

Тематическое планирование изучения учебного материала 1 класс1

«Мир изобразительного искусства»

18 ч

Ориентироваться в учебнике: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Учиться работать по предложенному учителем плану. Различать цвета на цветовом круге. Выполнять упражнения на альбомном листе по составлению цветовых оттенков. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Уметь слушать и понимать высказывания собеседников. Проговаривать последовательность действий на уроке. Соотносить красный цвет с личными ощущениями, которые он вызывает. Совершить воображаемое путешествие в Оранжевое королевство, Желтое, Зелёное, Оранжевое, Фиолетовое, Сине-голубое. Соотносить цвета с личными ощущениями, которые они вызывают. Рисовать цветы ноготков гуашью. Рисовать зелёные фрукты. Использовать приём последовательного наложения красок по просохшему слою. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Выполнить задание по инструкции учителя, предъявив полученные знания по цветоведению. Изучить порядок работы над иллюстрацией. Выбрать цветовой фон для иллюстрации. Знакомство с особенностями работы с пластилином, правила лепки. Действовать по заданному алгоритму. Делать предварительный отбор источников информации. Проговаривать последовательность действий на уроке. Выявить художественно-выразительные средства иллюстраций (формат, рисунок, выразительность поз, динамика жестов, пейзаж, цветовое и образное решение).

«Мир народного и декоративного искусства»

10 ч

Узнать о традиционных народных промыслах как части национальной культуры. Совершить воображаемое путешествие в село Дымково.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Изучить формы, сочетания цветов и орнаментов филимоновских игрушек. Решать традиционные творческие задачи. Изучить художественный образ матрёшки. Выполнять различные приёмы рисования: всей кистью, концом кисти, примакиванием, приёмом «тычка».

Использовать жёлтый, малиновый и синий цвета. Выполнять Городецкий узор различными приёмами рисования. Ознакомление с видами изделий хохломских мастеров и выделение их характерных особенностей. Изучить характер и цвет росписи этих изделий. Рисовать кистью декоративные элементы цветочного узора в хохломской росписи. Знакомится с видами изделий гжельских мастеров и выделять их характерные особенности. Изучить характер росписи этих изделий. Решать творческие задачи.

Воспринимать народное искусство как часть национальной культуры. Учиться работать по предложенному учителем плану.

«Мир архитектуры и дизайна»

5ч

Совершить воображаемое путешествие по сказочной стране «Дизайн». Находить объекты дизайна круглой формы. Определять круглую форму через ощущения, рисование кругов. Использовать навыки живописи гуашью, применять приём «наложение цветом». Находить объекты дизайна шарообразной формы, различать шарообразную и круглую форму. Находить объекты дизайна треугольной формы. Определять треугольную форму через ощущения. Находить объекты дизайна квадратной формы. Определять форму квадрата через ощущения. Участвовать в беседе по картинам и скульптурам по заданной теме. Различать геометрические формы в архитектурных сооружениях. Анализировать выразительные возможности цвета в архитектуре. Делать выводы в результате совместной работы всего класса. Решать творческие задачи.

Тематическое планирование изучения учебного материала 2 класс1

«Мир изобразительного искусства»

14 ч

Ориентироваться в учебнике. Участвовать в беседе о живописи. Высказывать мнение о том, как изобразительное искусство может отражать многообразие окружающего мира, мыслей и чувств человека. Получить представления о роли искусства в жизни человека. Выполнить ассоциативные упражнения по передаче цветом различного вкуса. Соотносить вкус и цвет. Использовать разнообразные приёмы работы акварелью, основываясь на правилах работы акварельными красками. Оценивать результаты своей работы. Рассмотреть акварельную живопись, выделить сюжет, проанализировать приёмы, с помощью которых изображены отдельные детали. Установить последовательность нанесения слоев краски и изучить мазки. Знакомиться с картинами В. Васнецова как выдающимися произведениями национальной культуры. Выделять в картинах и иллюстрациях художников средства передачи сказочности, необычности. Проверить полученные знания в играх по цветоведению. Выполнить иллюстрацию к сказке. Наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние; понимать разницу в изображении природы в разное время суток. Нарисовать несколько этюдов закатного неба. Подбирать тёплые цвета. Использовать правила и приёмы работы акварельными красками («по- сырому», «вливание цвета в цвет» и др.) Рисовать зимнее окошко с морозными узорами, на котором стоит горящая свеча. Использовать цветовой круг для выбора цветовой гаммы. Взаимооценка работ с позиции, что удалось в работе (применить приёмы, подобрать цветовую гамму, выразить настроение). Подобрать цветовые сочетания, передающие радость, тревогу, нежность, любовь. Участвовать в беседе о графике. Высказывать мнение о том, как изобразительное искусство может отражать многообразие окружающего мира, мыслей и чувств человека. Выделять средства выразительности для наилучшего воплощения замысла (линию, штрих, пятно) у мастеров рисунка и живописи. Нарисовать ветвистое дерево графическими материалами. Выполнить упражнения по передаче штриховки, тонировки, растяжки, растушёвки и растирки. Определять размеры изображаемых предметов. Учитывать направление различных участков контура, их характер и размеры. Находить причину ошибок и исправлять их. Анализировать выполненные рисунки. Нарисовать «Нарядные ёлочки», используя разнообразную штриховку. Нарисовать натюрморт, используя точки, линии, штрихи, пятна. Нарисовать осенний листок дуба или клёна акварелью или гуашью (живопись). Выполнить аппликацию «Листья» с дорисовкой прожилок тушью (графика). Познакомиться со скульптурой как способом познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека. Анализировать средства художественной выразительности в скульптурных произведениях. Слепить рельеф «Птичка» (пластилин). Участвовать в выставке вылепленных работ и оценивать результаты работы. Лепить декоративную чашу щипковым методом или по шаблону (глина или пластилин). Передавать фактуру с помощью различных видов лепных элементов. Использовать приёмы передачи фактуры с помощью штампов. Сравнивать произведения изобразительного искусства, классифицировать их по видам. Называть ведущие художественные музеи России. Оценивать свои творческие достижения.

«Мир декоративного искусства»

8 ч

Участвовать в беседе о декоративном искусстве как части национальной культуры. Исследовать, как один и тот же образ изменяется в зависимости от материала в произведениях декоративного искусства. Рисовать декоративные грибы и ёлочки гелевыми ручками на цветном фоне. Сравнить форму и цвет изображённых объектов в жизни и на рисунке. Узнать, какое дерево или гриб изобразил сосед по парте. Копировать греческий орнамент. Выявить закономерности построения орнамента. Нарисовать линейный орнамент (цветные карандаши). Исследовать традиционные мотивы орнаментов своего народа. Использовать их для составления линейных узоров. Выражать эмоционально-ценностное отношение к выполненным работам. Анализировать средства декоративного искусства, при рассмотрении ковровых изделий. Выполнить ковёр в тёплой или холодной гамме по желанию (печать листьями). Участвовать в коллективной работе: наклеить отдельные работы на ткань, изготовить большой ковёр. Планировать и реализовывать совместную работу, договариваться о результате. Установить последовательность работы. Выполнить задание, работая в паре. Использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета в декоративной композиции. Обсуждать, планировать результат, совершать совместные действия. Подготовить презентацию работы в виде рассказа о получившейся картине. Решать творческую задачу: выполнить декоративную композицию «Волшебный ковёр» из разноцветных ниток, наклеенных на основу. Изобразить солнышко, цветок, птичку, рыбку или какой-нибудь узор. Использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета в декоративной работе.

«Мир народного искусства»

7 ч

Познакомиться с миром народного искусства как частью национальной культуры: каргопольской глиняной игрушкой, расписными пермогорскими, борецкими и мезенскими прялками и другими изделиями. Выделить и оценить цветовую гамму изделий. Повторять узоры пермогорской росписи. Выполнять бордюры и рисовать цветок по заданной последовательности. Расписать бумажную тарелочку пермогорскими орнаментами; нарисовать птицу Сирин (гуашь). Искать информацию о мастерах, живущих на берегах Северной Двины. Совершить воображаемое путешествие по русскому Северу. Познакомиться с мастерами, которые изготавливают и расписывают прялки. Участвовать в беседе о значении традиционных народных художественных промыслов для современного человека. Расписать вырезанный силуэт пермогорской или мезенской прялки (гуашь, тушь, перо) Знакомиться с народным искусством как частью национальной культуры. Изучать способ рисования коней, птиц и оленей Дополнительно можно расписать мезенской росписью предметы быта (по выбору). Изучать традиционные формы, сочетания цветов и орнаментов каргопольских игрушек. Сравнивать дымковские, филимоновские и каргопольские игрушки. Расписать каргопольскими узорами игрушки (контуры, силуэты, вылепленные по выбору). Участвовать в беседе о народном искусстве как части национальной культуры. Лепить из солёного теста или пластилина тетёрки, используя изученные приёмы. Принять участие в беседе о народном искусстве как части национальной культуры. Выявить художественные достоинства и технологию изготовления щепных птиц. Решать творческую задачу: сконструировать свою чудо-птицу счастья из бумаги. Участвовать в обзорной театрализованной викторине по всем изученным темам раздела «Народное искусство». Задавать вопросы и отвечать на вопросы других. Определять (узнавать) произведения традиционных народных художественныхпромыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, Полхов-Майдан, Мезень, Каргополь). Сравнивать их между собой, группировать. Давать оценку изделиям народных промыслов. Изготавливать изделия в традициях художественных промыслов (по выбору). Оценивать свои творческие достижения. Вести поисковую работу и создать совместно с друзьями коллекцию картинок с объектами дизайна и архитектуры в форме призм.

«Мир архитектуры и дизайна»

5 ч

Знакомиться с объектами дизайна и архитектуры в форме призм. Различать призмы в объектах дизайна и архитектуры. Выполнять упражнение на узнавание призмы. Сконструировать коробочку-сувенир из бумаги. Декорировать коробочку (превратить в котика, птичку, тигрёнка, жирафа, клоуна и др.). Знакомиться с объектами дизайна и архитектуры в форме пирамид. Различать пирамиды в объектах дизайна и архитектуры. Участвовать в обсуждении по теме урока, приводить примеры. Выполнить упражнение на узнавание пирамиды. Сконструировать упаковку «Пирамида». Декорировать упаковку. Знакомиться с объектами дизайна и архитектуры конической формы. Различать формы конусов в объектах дизайна и архитектуры. Выполнить упражнение на ощущение формы конуса. Сконструировать сувениры «Петушок» или «Весёлая мышка». Знакомиться с объектами дизайна и архитектуры цилиндрической формы. Различать цилиндрические формы и их половинки в объектах дизайна и архитектуры. Обсуждать вопросы по теме, приводить примеры. Выполнить упражнение на ощущение формы. Сконструировать из цилиндров разного размера весёлых человечков, гусеничку или забавных зверят. Анализировать, из каких деталей состоят игрушки. Выполнить работу по образцу или придумать свои варианты. Решать творческую задачу: использовать конструкции из одного-двух или большего количества цилиндров. Использовать правило склеивания бумажных деталей. Конструировать ангела из бумажной тарелки.

Украсить подвесками вместе с одноклассниками классную комнату. Оценивать свои творческие достижения.

Тематическое планирование изучения учебного материала 3класс1

«Мир изобразительного искусства»

13 ч

Ориентироваться в учебнике. Принимать участие в беседе о художественных музеях как хранилищах коллекций национальной культуры. Соотносить новую информацию с имеющимися знаниями по теме урока. Отвечать на вопросы, основываясь на тексте и репродукции картин. Выполнять задания по инструкции. Использовать в речи ключевые слова: натюрморт, жанр, колорит, светотень. Находить информацию о творчестве художников Д. Штеренберга и К.Петрова-Водкина. Познакомиться с произведения художников, работающих в жанре натюрморта и их картинами (И.Машков Фрукты на блюде», К.Петров-Водкин «Утренний натюрморт», В.Серов «Яблоки на листьях»). Освоить, что такое композиция в натюрморте и изобразительном искусстве. Уметь выделять главное в композиции на примерах из учебника. Изучать особенности материалов и инструментов для графики. Рисовать предмет быта округлой формы: крынку или шар. Изучить последовательность рисования шара, крынки. Научить рисовать куб. Установить последовательность рисования предметов натюрморта и использовать эту последовательность рисования при выполнении работы. Изучить порядок работы. Применять технику акварельной живописи. Исследовать особенности композиции и пейзаже на примере картин мастеров. Оценивать пейзажи по законам красоты. Изображать глубину пространства на плоскости с помощью элементов линейной и воздушной перспективы при рисовании пейзажа. Выделять главную информацию о классическом и современном искусстве, о выдающихся произведениях отечественной и зарубежной художественной культуры.

Знать, что такое автопортрет, основы композиции портрета.

«Мир декоративного искусства»

6 ч

Изучить последовательность прохождения темы. Участвовать в беседе о декоративном искусстве, высказывать ценностное отношение к декоративному искусству как части национальной культуры. Изучить приемы декоративной композиции и стилизации. Решать творческую задачу: выполнить стилизацию цветов или пейзажа Рисовать схемы композиционного размещения орнамента на коврах. Решать творческую задачу: расписать геометрическими узорами тарелочку по краю. Собрать коллекцию изображений ковров разных народов. Анализировать средства, применяемые для создания декоративного образа. Решать творческие задачи: рисовать декоративный натюрморт «Фрукты в вазе» (гуашь). сделать декоративный пейзаж «Старый город» в технике бумажной мозаики, рисовать декоративный портрет богатыря. Выполнить декоративный портрет друга. Сделать декоративную бумагу: катать окрашенные гуашью шарики; печатать нитками. Использовать декор для украшения предметов быта. Принять участие в беседе о пасхальных сувенирах - яйцах Фаберже и яйцах - писанках. Решать творческую задачу: расписать контуры, силуэты или деревянные яйца по своему эскизу (гуашь) Принять участие в беседе о произведениях декоративного искусства. Высказывать эмоционально - ценностные и оценочные суждения о произведениях декоративного искусства. Освоить технику печати с помощью мыльных пузырей. Решать творческую задачу: выполнить декоративное панно. Оценивать свои творческие достижения.

«Мир народного искусства»

9 ч

Высказывать ценностное отношение к народному творчеству. Изучить последовательность прохождения темы. Вести беседу, используя текст учебника и изображения. Решать творческую задачу: рисовать и лепить старинную посуду; вырезать из бумаги силуэты изб и узоры для их украшения. Участвовать в обсуждении по теме урока, используя текст учебника и изображения. Изучить последовательность выполнения жостовской росписи. Повторить выполнение цветов и ягод. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результатам самостоятельной художественно-творческой работы; вносить необходимые коррективы в ходе выполнения работы. Решать творческую задачу: роспись жостовскими цветами предметов быта. Рисовать схемы размещения орнаментов на павлопосадских платках. Повторить образцы павлопосадских цветов. Вести поиск информации об истории производства павлопосадских платков. Решать творческую задачу: рисовать платок с павлопосадскими узорами(гуашь). Изучить, какие платки и шали носят женщины в твоем крае. Изучить последовательность лепки сосуда-рыбы. Вылепить сосуд-рыбу в традициях скопинской керамики(пластилин).

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результатам самостоятельной художественно-творческой работы; вносить необходимые коррективы в ходе выполнения работы. Решать творческую задачу: продумывать схемы изготовления игрушек; самостоятельно делать елочные игрушки. Отвечать на вопросы.

Определять , группировать произведения традиционных народных художественных промыслов (резьба по дереву, богородские игрушки, жостовские подносы, павловопосадские платки). Вести беседу, используя текст учебника и изображения. Оценивать свои творческие достижения.

«Мир архитектуры и дизайна»

6 ч

Изучить последовательность прохождения темы. Проследить взаимосвязь формы и функции объекта. Участвовать в обсуждении по теме урока. Сравнивать изображения на открытках, в журналах, на фотографиях .Решать творческую задачу: выполнить эскизы предметов быта, техники, моделей одежды в форме яйца. Конструировать из декоративных яиц. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результатам самостоятельной художественно-творческой работы; вносить необходимые коррективы в ходе выполнения работы. Оценивать свои творческие достижения. Установить взаимосвязь формы и функции архитектурных и дизайнерских объектов, использующих форму спирали. Изготовить бумажную розу. Сделать бумажные бусы. Выполнить панно «Барашек». Изготовить панно с волнистым декором (пластилин). Участвовать в коллективной работе. Планировать работу, согласовать действия, договариваться о результате. Анализировать причины успеха в учебной деятельности. Оценивать свои работы и работы одноклассников.

Тематическое планирование изучения учебного материала 4 класс1

«Мир изобразительного искусства»

15 ч

Ориентироваться в учебнике. Выражать собственное отношение к искусству. Получить представления о роли архитектуры, дизайна в жизни людей. Ознакомиться с выдающимися произведениями анималистического жанра. Анализировать приёмы изображения объектов. Рисовать общий контур животного. Соблюдать пропорции фигуры льва и его части. Выполнять цветовое решение рисунка (акварель). Знакомиться с выдающимися произведениями исторического жанра. Выражать собственное отношение к героизму защитников Отечества. Знакомится с выдающимися произведениями художников.

Выражать собственное отношение к героизму к классическому и современному искусству. Рисовать композицию «Семейное чаепитие» (гуашь). Решать творческую задачу: продумать композицию «Богатырское сражение» (цветные карандаши, акварель). Познакомиться с пропорциями лица человека: длина глаз, волос, основание носа и др. Научиться передавать ( графически) эмоции на лице. Изучить способы изображения книги во фронтальной и угловой перспективе. Рисовать натюрморт с двумя книгами. Изображать глубину пространства на плоскости с помощью элементов линейной перспективы. Наблюдать природу и природные явления, различать их характер. Рисовать на альбомном листе композиции по выбору. Знакомиться с компьютерной графикой как видом искусства. Сравнивать произведения графики, классифицировать их по видам и жанра.

«Мир декоративного искусства»

8 ч

Различать керамику тонкую (фаянс, фарфор) и грубую. Решать творческую задачу: лепить, расписывать и декорировать скульптуру «Девочка с птицей»(глина и пластилин) Познакомить с мастерством стеклодувов. Искать информацию о составе стекла и способах изготовления изделий из него. Познакомиться с мифологическими символами петух, лев, медведь и их использование в декоративном искусстве.

Расписать декоративную тарелку «Петушок». Соотносить новую информацию с имеющими знаниями. Выполнить эскиз фонарей или нарисовать чугунную ограду с кружевными узорами (карандашом, фломастером, белый или цветной фон). Выполнить эскиз фонарей или нарисовать чугунную ограду с кружевными узорами (карандашом, фломастером, белый или цветной фон). Анализировать приёмы изображения объектов. Познакомиться с ручной росписью ткани, традициями и видами батика. Узнать о технологии изготовления валенок. Познакомиться с музеем валенок. Различать виды сетчатого орнамента и его мотивы. Выполнить сетчатый орнамент. Использовать разнообразные приёмы декорирования. Выражать собственное мнение.

«Мир народного искусства»

7 ч

Скопировать деревья с изделий палехских мастеров (карандаш и гуашь) Повторить элементы орнамента вологодского кружева (белая гуашь, цветной фон). Решить творческую задачу: нарисовать эскиз карандашницы из кости, украшенной резьбой (белый карандаш на цветном фоне). Выполнить эскизы русских народных костюмов. Изготовить праздничные головные уборы русского Севера. Выполнить эскизы русских народных костюмов. Принимать участие в обсуждении народного мужского костюма. Нарисовать эскиз подарочного пряника в тульских традициях. Осуществить поиск информации про пряник-козулю. Расписать его красками (гуашь). Группировать, сравнивать произведения народного искусства.

«Мир архитектуры и дизайна»

4 ч

Проследить взаимосвязь формы и функции объекта, то есть его назначения. Конструировать из плотного картона автомобиль и скамейку для детской комнаты. Решать творческую задачу: выполнить эскизы моделей современной одежды в альбоме на основе бионических форм. Создать творческие портреты из одежды и многое другое. Анализировать средства выразительности и материалы. Сделать лесных человечков или зверюшек из шишек, веток и др. Анализировать причины успеха в творческой деятельности: осуществлять самооценку творческих достижений.

Учебно-методический комплект

Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство.1, 2, 3, 4 класс. Учебник. - М.: АСТ, Астрель.

Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 1, 2, 3, 4 класс. Рабочая тетрадь. - М.: АСТ, Астрель.

Н.М. Сокольникова. Обучение в 1, 2, 3, 4 классе по учебнику «Изобразительное искусство». - М.: АСТ, Астрель.

Тематическое планирование изучения учебного материала (Приложение 4)

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Средства ИКТ:

- компьютер;
- многофункциональное печатающее устройство;
- мультимедийный проектор;
- интерактивная доска;
- слайд-проектор;
- DVD -плеер.

Плакаты «Основы декоративно-прикладного искусства»

Стилизация
Композиция орнамента
Дымковские игрушки
Гжель
Хохломская роспись
Деревянные игрушки
Павлово-посадские платки
Вологодское кружево
Аппликация
Коллаж
Витраж
Мозаика

Введение в цветоведение

Цвета и гуашь
Палитра
Ахроматическиецвета
Основные и смешанныецвета
Теплыецвета
Холодныецвета
Разбелы
Затемнения
Потускнения
Светотени
Цвет в перспективе
Контрастныецвета
Нюансовыецвета
Колорит
Символикацвета
Цвет в геральдике

Наглядные пособия по искусству

Набор муляжей для рисования (кукурузный початок, банан, два яблока, морковь, персик, киви, чеснок, перец, огурец, тыковка, клубника, баклажан)

Слайды

«Пейзажи в произведениях русских живописцев»

Видеофильмы

Развивающие раскраски
Учимся рисовать

Планируемые результаты изучения изобразительного искусства

К концу 1 класса

Личностные

У учащихся будут сформированы:

• положительное отношение к урокам изобразительного искусства.

Учащиеся получат возможность для формирования:

_• познавательной мотивации к изобразительному искусству;

_• осознания своей принадлежности народу, чувства уважения к народным художественным традициям России;

_• внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

_• эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.

Предметные

Учащиеся научатся:

Называть расположение цветов радуги;

_• различать, называть цветовой круг (12 цветов), основные и составные цвета, тёплые и холодные цвета;

составлять дополнительные цвета из основных цветов;
работать с цветом, линией, пятном, формой при создании графических, живописных, декоративных работ, а также при выполнении заданий по лепке, архитектуре и дизайну;

_• использовать в работе разнообразные художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, графитный карандаш);

_• элементарно передавать глубину пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение объектов при удалении, расположение их в верхней части листа).

Учащиеся получат возможность научиться:

_• передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;

_• подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;

_• выполнять некоторые декоративные приёмы (печать разнообразными материалами, набрызг краски и др.);

_• определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимо-ново, Городец, Хохлома, Гжель и др.).

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

_• адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

выполнять работу по заданной инструкции;
использовать изученные приёмы работы красками;

_• осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

вносить коррективы в свою работу;

Учащиеся получат возможность научиться:

понимать цель выполняемых действий,
адекватно оценивать правильность выполнения задания;

_• анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

_• решать творческую задачу, используя известные средства;

_• включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные

Учащиеся научатся:

«читать» условные знаки, данные в учебнике;
находить нужную информацию в словарях учебника;

_• вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;

различать цвета и их оттенки,

_• соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.

Учащиеся получат возможность научиться:

_• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

_• сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

характеризовать персонажей произведения искусства;

_• группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

конструироватьобъектыдизайна.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

_• отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

комментировать последовательность действий;
выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;
участвовать в коллективномобсуждении;

_• выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

_• выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

_• быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

_• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

_• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

К концу 2 класса

Личностные

У учащихся будут сформированы:

_• положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства;

_• внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;

эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности.

Учащиеся получат возможность для формирования:

_• чувства сопричастности к культуре своего народа, чувства уважения к мастерам художественного промысла;

_• понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;

_• положительной мотивации к изучению различных приёмов и способов живописи, лепки, передачи пространства;

_• интереса к посещению художественных музеев, выставок;

_• представлений о роли изобразительного, декоративного и народного искусства в жизни человека.

Предметные

Учащиеся научатся:

_• различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;

_• составлять разнообразные оттенки на основе смешения цветов с белым и чёрным;

_• определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (Каргополь, Архангельск, Северная Двина, Мезень);

_• передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;

_• подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;

_• использовать в работе разнообразные художественные материалы (акварель, гуашь, графитный карандаш) и техники (по-сырому, раздельный мазок, от пятна, смешанные техники);

_• применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и лепке, а также иллюстрациях к произведениям литературы.

Учащиеся получат возможность научиться:

называтьведущиехудожественныемузеи России (Государственная Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей);

_• учитывать особенности формообразования и цветового решения при создании декоративных и дизайнерских работ;

_• правильно и выразительно использовать в работе разнообразные художественные материалы (акварель, гуашь, графитный карандаш) и техники (по-сырому, раздельный мазок, от пятна, смешанные техники);

_• изображать глубину пространства на плоскости с помощью загораживания, уменьшения удалённых объектов, расположения их ближе к верхнему краю листа;

_• выстраивать в композиции последовательность событий, выделять композиционный центр;

_• понимать выразительные возможности цвета в дизайне, единство функции и формы объекта дизайна, художественные особенности создания формы объектов дизайна на основе призмы, цилиндра, конуса, пирамиды и др.;

_• выполнять тематические и декоративные композиции в определённом колорите;

_• подбирать цветовую гамму (колорит) в соответствии с передаваемым в работе настроением.

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

понимать цельвыполняемыхдействий,
понимать важностьпланирования работы;

_• выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя;

• осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

_• адекватно оценивать правильность выполнения задания;

_• осмысленно выбирать материал, приём или технику работы;

_• анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

_• решать творческую задачу, используя известные средства;

Учащиеся получат возможность научиться:

_• продумывать план действий при работе в паре, при создании проектов;

_• объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;

различать и соотносить замысел и результат работы;

_• включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные

Учащиеся научатся:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

_• сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

характеризоватьперсонажейпроизведенияискусства;

_• группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

конструироватьобъектыдизайна.

Учащиеся получат возможность научиться:

_• осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;

_• свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

_• сравнивать, классифицировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

_• выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

уметь слышать, точно реагировать на реплики;
учитывать мнения других в совместной работе;

_• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

Учащиеся получат возможность научиться:

_• выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

_• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

_• задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно-выразительным средствам.

К концу 3 класса

Личностные

У учащихся будут сформированы:

внутренняяпозицияшкольникана уровне положительного отношения к учебной деятельности;
понимание сопричастности к культуре своего народа, уважение к мастерам художественного промысла, сохраняющим народные традиции;
понимание разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;
положительнаямотивация к изучению различных приёмов и способов живописи, лепки, передачи пространства;
интерес к посещению художественных музеев, выставок.

Учащиеся получат возможность для формирования:

осознания изобразительного искусства как способа познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека;
представления о роли искусства в жизни человека;
восприятия изобразительного искусства как части национальной культуры;
положительной мотивации и познавательного интереса к изучению классического и современного искусства; к знакомству с выдающимися произведениями отечественной художественной культуры;
основ эмоционально-ценностного, эстетического отношения к миру, явлениям жизни и искусства, понимание красоты как ценности.

Предметные

Учащиеся научатся:

называть и различать основные виды изобразительного искусства;
называтьведущиехудожественныемузеи России (Государственная Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей);
узнавать (определять), группироватьпроизведения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, Полхов-Май-дан, Мезень, Каргополь и др.);
применятьосновныесредствахудожественной выразительности в рисунке, живописи и лепке (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах; иллюстрациях к произведениям литературы;
выбиратьживописныеприёмы (по-сырому, лессировка, раздельный мазок и др.) в соответствии с замыслом композиции;
лепить фигуру человека и животных с учётом пропорциональных соотношений;
изображатьглубинупространствана плоскости (загораживание, уменьшение объектов при удалении, применение линейной и воздушной перспективы и др.);
передавать в композициисюжет и смысловую связь между объектами, выстраивать последовательность событий, выделять композиционный центр;
различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;
составлятьразнообразныецветовыеоттенки, смешивая основные и составные цвета с чёрным и белым.

Учащиеся получат возможность научиться:

узнаватьотдельныепроизведениявыдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов (А. Рублёв «Троица», В. Суриков «Взятие снежного городка», В. Кандинский «Композиция», Б. Кустодиев «Купчиха за чаем», К. Малевич «На сенокосе», А. Матисс «Танец» и др.);
сравниватьразличныевидыизобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);
применятьцветовойконтраст и нюанс, выразительные возможности красного, оранжевого, жёлтого, зелёного, синего, фиолетового, чёрного, белого и коричневого цветов;
правильноиспользоватьвыразительныевозможности графических материалов (графитный и цветной карандаши, фломастеры, тушь, перо, пастельные и восковые мелки и др.) в передаче различной фактуры;
моделироватьобразыживотных и предметов на плоскости и в объёме;
выполнять ассоциативные рисунки и лепку;
подбиратькраски и цветовую гамму (колорит) в соответствии с передаваемым в работе настроением.

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

следоватьпривыполнениихудожественно-творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия;
объяснять, какиеприёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;
продумывать план действий при работе в паре;
различать и соотносить замысел и результат работы;
включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную);

анализировать и оцениватьрезультаты собственной и коллективной художественно-творческой работы по заданным критериям.

Учащиеся получат возможность научиться:

самостоятельно выполнять художественно-творческую работу;
планировать свои действия при создании художественно-творческой работы;
руководствоваться определённымитехниками и приёмами при создании художественно-творческой работы;
определятькритерииоценки работы, анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно-творческой работы по выбранным критериям.

Познавательные

Учащиеся научатся:

осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;
свободноориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;
группировать, сравнивать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме;
анализировать, изкакихдеталей состоит объект;

различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;
характеризоватьперсонажейпроизведенияискусства;

различать многообразие форм предметного мира;

конструировать объекты различных плоских и объёмных форм.

Учащиеся получат возможность научиться:

находитьнужную информацию, используя словари учебника, дополнительную познавательную литературу справочного характера;
наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние;
использовать знаково-символические средства цветовой гаммы в творческих работах;
устанавливать и объяснятьпричину разного изображения природы (время года, время суток, при различной погоде);
классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам;
конструироватьпосвободномузамыслу;
анализироватьприёмыизображенияобъектов, средства выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного образа;
сравниватьпроизведенияизобразительногоискусства по заданным критериям, классифицировать их по видам и жанрам;
группировать и соотноситьпроизведения разных искусств по характеру и эмоциональному состоянию;
моделироватьдизайнерскиеобъекты.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

выражатьсобственноеэмоциональное отношение к изображаемому при обсуждении в классе;
соблюдать в повседневнойжизни нормы речевого этикета и правила устного общения;
задавать вопросы уточняющегохарактера по сюжету и смысловой связи между объектами;

учитыватьмнениядругих в совместной работе, договариваться и приходить к общему решению, работая в группе;

строитьпродуктивноевзаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Учащиеся получат возможность научиться:

высказыватьсобственноемнение о художественно-творческой работе при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
задавать вопросы уточняющегохарактера по содержанию и художественно-выразительным средствам;
учитыватьразныемнения и стремиться к координации различных позиций при создании художественно-творческой работы в группе;
владетьмонологическойформойречи, уметь рассказывать о художественных промыслах народов России;
владетьдиалогическойформойречи, уметь дополнять, отрицать суждение, приводить примеры.

К концу 4 класса

Личностные

У учащихся будут сформированы:

_• осознание изобразительного искусства как способа познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека;

_• представления о роли искусства в жизни человека;

_• восприятие изобразительного искусства как части национальной культуры;

_• положительная мотивация и познавательный интерес к изучению классического и современного искусства; к знакомству с выдающимися произведениями отечественной художественной культуры;

_• понимание богатства и разнообразия художественных средств для выражения эмоционально-ценностного отношения к миру;

_• основы эмоционально-ценностного, эстетического отношения к миру, явлениям жизни и искусства, понимание красоты как ценности.

Учащиеся получат возможность для формирования:

_• устойчивого интереса к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры;

_• понимания ценности искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром;

_• понимания героизма и нравственной красоты подвига защитников Отечества, запечатлённого в произведениях отечественной художественной культуры;

_• потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

_• эстетических чувств при восприятии произведений искусства и в процессе выполнения творческих работ (графических, живописных, декоративных и дизайнерских);

_• восприятия и оценки произведений изобразительного, декоративного и народного искусства, дизайна и архитектуры;

_• художественного вкуса, развития интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты;

_• способности выражать в творческих работах своё отношение к окружающему миру;

_• понимания причин успеха в творческой деятельности; способности к самооценке.

Предметные

Учащиеся научатся:

называть ведущие художественные музеи России и мира; различать и называть цвета цветового круга (12 цветов),

основные и составные цвета, тёплые и холодные цвета; применять эти цвета в творческой работе;

идр.);

передавать объёмное изображение формы предмета с помощью светотени;

_• использовать пропорциональные соотношения при изображении лица и фигуры человека;

_• изображать глубину пространства на плоскости с помощью элементов линейной и воздушной перспективы;

_• определять (узнавать), группировать произведения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, Пол-хов-Майдан, Мезень, Каргополь, Жостово, Богородское, Скопин, Вологда, Палех, Федоскино, Павловский Посад и др.);

_• изготавливать изделия в традициях художественных промыслов;

_• выполнять несложные модели дизайнерских объектов и доступные архитектурные макеты;

Учащиеся получат возможность научиться:

_• узнавать и называть отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников;

_• использовать выразительные возможности выступающих и отступающих цветов; подбирать гармоничные цветовые сочетания из 2, 3 и 4 цветов по цветовому кругу, выразительно использовать их в творческой работе;

_• передавать с помощью ритма движение и эмоциональное состояние в композиции;

_• моделировать образы животных, человека и предметов на плоскости и в объёме;

_• выполнять ассоциативные рисунки и лепку;

_• использовать стилизацию форм для создания орнамента;

_• создавать средствами компьютерной графики выразительные образы природы, человека, животного (в программе Paint).

и др.

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

_• самостоятельно выполнять художественно-творческую работу;

_• планировать свои действия при создании художественно-творческой работы;

_• руководствоваться определёнными техниками и приёмами при создании художественно-творческой работы;

Учащиеся получат возможность научиться:

_• ставить собственные цели и задачи при создании творческой работы;

_• осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении художественно-творческих задач;

_• осуществлять самостоятельную художественно-творческую деятельность;

_• вносить необходимые коррективы в ходе выполнения художественно-творческих работ;

Познавательные

Учащиеся научатся:

_• наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние;

_• использовать знаково-символические средства цветовой гаммы в творческих работах;

различать многообразие форм предметного мира;

_• сравнивать произведения изобразительного искусства по заданным критериям, классифицировать их по видам и жанрам;

_• группировать и соотносить произведения разных искусств по характеру и эмоциональному состоянию;

выполнять несложные модели дизайнерских объектов;

_• выстраивать в композиции сюжет, смысловую связь между объектами, последовательность событий;

конструировать по свободному замыслу.

Учащиеся получат возможность научиться:

_• осуществлять поиск необходимой информации по разным видам искусства, используя справочно-энциклопе-дическую литературу, учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;

_• сопоставлять формы природных объектов с формами окружающих предметов;

_• понимать роль художника в театре, понимать символический язык театральной декорации, созданной художником;

_• узнавать и различать характерные черты некоторых культур мира (Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия).

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

_• высказывать собственное мнение о художественно-творческой работе;

_• задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно-выразительным средствам;

договариваться и приходить к общему решению;

_• владеть монологической формой речи, уметь рассказывать о художественных промыслах народов России;

_• владеть диалогической формой речи, уметь дополнять или отрицать суждение, приводить примеры.

Учащиеся получат возможность научиться:

_• оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

_• задавать вопросы на понимание использования основных средств художественной выразительности, технических приёмов, способов; вопросы, необходимые для организации работы в группе;

_• аргументировать собственную позицию и координировать её с позиций партнеров при выработке решений творческих задач.

⇧

⇩

скачать материал