Индивидуальное коррекционно-развивающее занятие по сенсорному развитию: закреплению цвета

Индивидуальное коррекционно-развивающее занятие по сенсорному развитию: закреплению цвета (цветоразличение, цветоощущение, речевое обозначение цвета) учащейся подготовительного класса

Екатерины Е.

Цель: развитие цветовосприятия

Задачи:

Образовательные:

• уточнить и закрепить знания детей цветов спектра (красный, желтый) и умение их дифференцировать;

• учить отвечать на вопрос развернутой фразой, четко проговаривая окончания в словах;

• упражнять детей в согласовании прилагательных, обозначающих цвета, с существительными в роде, числе, падеже;

• уточнять и активизировать словарный запас.

Коррекционные:

• развивать зрительное восприятие на основе упражнений на различение, соотнесение, узнавание;

• формировать элементарные математические представления, пространственные представления;

• развивать общую и мелкую моторику, координацию движений;

• развивать память, внимание, мышление, воображение

Воспитательные:

• Мотивация к учебной деятельности через игровые приемы, положительный эмоциональный настрой занятий с педагогом-психологом

Ход занятия.

Сегодня у нас необычное занятие. К нам пришли гости, поприветствуем их (поклон головой).

Стук, появляются 2 человечка желтого и красного цвета.

-здравствуй, девочка. Как тебя зовут?

- Катя Е.

-Очень приятно Катя, а мы человечки из волшебной страны цветов. Я - Красный, а я - Желтый.

Мы с тобой совершим увлекательное путешествие в страну желтого и красного цвета. Во время этого путешествия мы будем учиться различать цвета и запоминать их названия.

1. Разминка. Гимнастика для пальцев

«Кулак-ребро-ладонь», «Капуста» (со словами), «Мышки-шалунишки» (педагог говорит текст, ребенок показывает)

2. «Цветные столбики»:

• Распознавание по цвету. Выбрать все желтые фигуры. Выбрать все красные фигуры.

• Группировка по цвету и форме. Разложить по цвету и надеть на столбики по цветам

• Пространственное восприятие. Предварительно: покажи правую руку, левую руку. На листке белой бумаги: положи красный круг вверху, желтый круг - внизу, красный квадрат - сбоку слева, желтый квадрат - сбоку справа. Где ты положила …?

• Посчитай кружки, посчитай квадратики. Сколько кружков? Сколько квадратиков? Чего больше кружков или квадратов? Сколько вместе и кружков и квадратов. (Связь с математикой)

• Плоскостной конструктор. Собери елочку, как на картинке. Связь с жизнью приближение нового года.

3. Определи цвет предмета по силуэту цыпленок, солнышко, лимон, ягодка, помидор, грибок, яблоко. Как можно назвать одним словом лимон и яблоко? Приложение 1.

Вот какая красота,
Правильно нашли цвета! Если ребенок ошибается, шутливо говорю ему: "Иди, иди, иди и снова поищи!".

4. Физкультминутка. Будем рассказывать стихи с помощью рук.

Цель: снятие напряжения, монотонности речи, соблюдение речевых пауз; формирование правильного произношения; развивать воображение; активизировать мыслительную деятельность детей, развивать мелкую и крупную моторику.

Веточки на яблоньке повисли от печали

Руки вверху, «дерево», наклоны туловища и рук в стороны на каждое слово

Яблоки на веточках висели и скучали

Руки вверху, кисти рук свободно опущены вниз, взмахи кистями рук на каждое слово

Девочки и мальчики ветки раскачали

Наклон туловища вперед, руки делают размашистые движения в стороны (как маятник) на каждое слово

Яблочки о землю громко застучали

Полуприсидая, хлопаем ладонями по коленям

5. Игра «во все стороны пойду…» и все красное (желтое) найду (использовать сигнальные карты приложение 4)

6. Раскрась рисунок, используя схему. Что получилось? Какого цвета буква «А»? Какого цвета карандаш ты использовала еще? (связь с чтением)

7. Итог: рефлексия

Самоанализ.

Катя Е. - учащаяся подготовительного класса, возраст 6 лет 10 месяцев. Девочка из социально неблагополучной семьи, родители алкоголизируются. Детский сад не посещала. Социально и педагогически запущенна. У Кати низкая общая осведомленность, узкий круг представлений о себе, семье, слабо развита мелкая моторика, отмечается общая двигательная неловкость, не развиты игровая и продуктивная деятельность, девочка не всегда умеет строить адекватное общение, эмоционально-волевая сфера неусточивая, нарушено звукопроизношение шипящих, свистящих, и «Л», недостаточно развита моторика артикуляционного аппарата. Катя путает даже основные цвета, забывает их названия, быстро утомляется, при этом падает продуктивность познавательной деятельности, отмечается двигательная расторможенность.

Хочу отметить положительные моменты, с опорой на которые я построила свои занятия.

У Кати, я считаю, есть определенный потенциал. Она хочет и любит учиться, т.е. присутствует учебная мотивация. У девочки удовлетварительно развита слуховая память, она быстрее всех из класса заучивает стихи. Катя демонстративная девочка, и в данном случае это также сыграло положительную роль, так как присутствие гостей для такого ребенка положительный фактор. Но в бытовой жизни это проблема, она требует повышенного внимания со стороны взрослых, часто отказывается что-либо делать, капризничает, устраивает истерики.

Основными задачами в подготовительном классе является развитие общей многокомпонентной школьной зрелости, подготовка детей к дальнейшему обучению. На данном занятии мы работали над интеллектуальным компонентом готовности, который включает в себя развитие речи, сенсорное развитие, как важные предпосылки успешного обучения. Учитывая, что определенный запас знаний о разных цветах у девочки все-таки есть и над этим непосредственно работают и учитель, и воспитатель, и логопед, моей целью было закрепление знаний о желтом и красном цвете и главное, фиксация в речи названий этих цветов. Я предложила набор упражнений, игровых моментов, которые могут быть использованы для ознакомления и закрепления знаний о любом цвете.

Ознакомление с цветом как с сенсорным эталоном можно разделить на 3 этапа:

I этап - учить детей различению цветов

II этап - формировать умение зрительно соотносить цвета

III этап - способствовать запоминанию, связанному с представлением о цвете

На данном занятии я ставила перед собой следующие задачи:

Образовательные:

• уточнить и закрепить знания цветов спектра (красный, желтый) и умение их дифференцировать;

• учить отвечать на вопрос развернутой фразой, четко проговаривая окончания в словах;

• упражнять в согласовании прилагательных, обозначающих цвета, с существительными в роде, числе, падеже;

Коррекционные:

• развивать зрительное восприятие на основе упражнений на различение, соотнесение, узнавание;

• формирование элементарных математических представлений, пространственных представлений;

• развивать общую и мелкую моторику, координацию движений;

• развивать память, внимание, мышление, воображение

Воспитательные:

• Мотивация к учебной деятельности через игровые приемы, положительный эмоциональный настрой занятий с педагогом-психологом

Считаю, что поставленных целей и задач достигла.