Учителю
Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса.

Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса.

Автор публикации: Малышева В.Н.

Дата публикации: 13.07.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование. Литературное чтение, 1 «А» класс , 127 ч.урока/ дата

Тема урока/

тип урока

Основное содержание

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности учащихся /

формы контроля

Неурочные формы деятельности учащихся

«Литературное чтение. Обучение грамоте»

Добукварный период (14 часов)«Азбука-первая учебная книга».

Условные обозначения «Азбуки» и элементы учебной книги

(обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац).

Правила поведения на уроке. Правила работы с учебной книгой.

Познавательные: ориентироваться в «Азбуке»; называть и показывать элементы учебной книги (обложка, титульный лист ,иллюстрации, форзац).

Регулятивные: оценивать результаты своей работы на уроке.

Называть условные знаки, объяснять значение каждого знака; воспринимать учебные задания; соблюдать правила в учебной работе (правильно сидеть, поднимать руку перед ответом, вставать при ответе, отвечать громко и чётко, слушать учителя и выполнять его указания, слушать ответы товарищей).

2/14

Речь устная и письменная. Предложение.

(изучение нового материала)

н/ф

игра «Исключение лишнего»

Первые школьные впечатления. Пословицы и поговорки об учении.

Правила поведения на уроке. Правила работы в группе.

Речевой этикет в ситуациях учебного общения: приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой.

Роль знаний в жизни человека

Познавательные: практически различать устную речь; воспроизводить сюжеты знакомых сказок с опорой на иллюстрации; объяснять смысл пословиц. Правильно употреблять в речи слова- названия отдельных предметов и слова с общим значением.

Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий. Распределять на группы предметы по существенным признакам, определять основания для квалификации. Различать родовые понятия.

Коммуникативные : Соблюдать речевой этикет; давать правильную оценку своим действиям и действиям товарищей.

Выделять из речи предложения, определять на слух количество предложений в высказывании.

Подготовка к диафильму в рисунках

3/14

Слово и предложение.

Внеклассное. чтение «Загадки об овощах»

(изучение нового материала)

н/ф

Конкурс «Радио сказка»

Выделение слов из предложения. Различение слова и предложения.

Различение слова и обозначаемого им предмета. Значение слова. Графическое изображение слова в составе предложения.

Пословицы о труде и трудолюбии

Познавательные: Делить предложения на слова; определять на слух количество слов в предложении; выделять отдельные слова из предложения, составлять предложения по заданным схемам; приводить примеры пословиц о труде и трудолюбии; объяснять смысл пословиц. Распределять на группы предметы по существенным признакам; называть предметы одним словом.

Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

Коммуникативные: Отвечать на вопросы учителя и одноклассников, знакомство с алгоритмом работы в группе.

Рассказывать сказку с опорой на иллюстрации, различать слова и предложения, различать слово и обозначаемый им предмет, составлять простейшие предложения и моделирование их с помощью схем.

Диафильм в рисунках

4/14

Слог.

(изучение нового материала)

н/ф урока

игра «Из слогов - слова»

Деление слов на слоги. Определение количества слогов в словах. Графическое изображение слова, разделённого на слоги.

Составление небольших рассказов по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений.

Дикие и домашние животные. Забота о животных

Познавательные : Делить слова на слоги, определять количество слогов в словах; приводить примеры слов, состоящих из заданного количества слогов; устанавливать слоговой состав слова; соотносить предметную картинку и схему слова; объяснять данное соответствие.

Регулятивные: Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Коммуникативные: Оценивать ход и результат выполнения своих действий и действий одноклассников, владеть диалогической речью.

Рассказывать сказку с опорой на иллюстрации, делить слова на слоги, определять количество слогов, Отвечать на вопросы к иллюстрации. Составлять предложения на заданную тему.

Конкурс рисунков, диких животных

5/14

Ударение.

(изучение нового материала)

Определение ударного слога в слове. Обозначение ударения на модели слова (слого ударные схемы).

Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений.

Семья. Взаимоотношения в дружной семье

Познавательные : Выделять ударный слог при произнесении слова; определять на слух ударный слог в словах; называть способы выделения ударного слога в слове; обозначать ударный слог на схеме слова условным знаком.

Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий. Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа. Владеть монологической речью.

Коммуникативные : Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий, опираясь на общение с одноклассниками и учителем.

Определять на слух ударный слог в словах.

Называть способы выделения ударного слога в слове (в том числе: «позвать» слово, «спросить» слово).

Обозначать ударный слог на схеме слова условным знаком.

Соотносить слово, называющее изображённый предмет, со схемой-моделью, обосновывает свой выбор. Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.

6/14

Звуки в окружающем мире и в речи.

(изучение нового материала)

н/ф

игра «Кто больше сочинит»

Упражнения в произнесении и слушании изолированных звуков.

Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Игры и забавы детей

Познавательные : Слушать, различать и воспроизводить некоторое неречевые звуки. Приводить примеры неречевых звуков; практически различать речевые и неречевые звуки.

Регулятивные: Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, использовать обобщенные способы действий.

Составление рассказа по рисунку и опорным словам.

Составление устных рассказов об играх детей с опорой на иллюстрации и о своих любимых забавах на основе жизненных впечатлений. Рассказывание о своих отношениях с товарищами. Рассуждение о том, как следует вести себя во время игры.

Рассказ «Моя любимая игра»

7/14

Звуки в словах.

(изучение нового материала).

н/ф

Конкурс «Угадай героя сказки».

Интонационное выделение звука на фоне слова. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой анализ слова. Сопоставление слов, различающихся одним звуком. Гласные и согласные звуки, их особенности. Слогообразующая функция гласных звуков. Моделирование звукового состава слова. Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений. Природа родного края.

Познавательные : Анализировать слово с опорой на его модель; Определять в звучащей речи слова с заданным звуком, подбирать свои примеры. Группировать слова по первому и последнему звуку; наблюдать как гласный образует слог.

Коммуникативные : Работать в паре: задавать вопросы по рисунку, внимательно слушать ответ товарища, совместно строить высказывания на заданную тему составлять из них рассказ, Контролировать свои действия и действия партнера при решении познавательной задачи. Оценивать совместную деятельность.

Определять количество слогов, называть ударный слог, определять количество и последовательность звуков в слове, количество звуков в каждом слоге, выделять и называть звуке в слове по порядку. Соотносить рисунки и схемы.

8/14

Слог-слияние.

(изучение нового материала)

Выделение слияния согласного звука с гласным, согласного звука за пределами слияния. Графическое изображение слога-слияния.

Работа с моделями слов, содержащими слог-слияние, согласный звук за пределами слияния. Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений. Правила безопасного поведения в быту

Познавательные: Выделять слоги-слияния и звуки за пределами слияния в словах. Находить и называть слог-слияние и примыкающие звуки на слух и с опорой на схему. Подбирать слова содержащие слог-слияние, к заданной схеме.

Регулятивные: Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Коммуникативные: Отвечать на итоговые вопросы урока. Работать в паре.

Различать гласные и согласные звуки, называть основные отличительные признаки, выделять слоги-слияния. Отвечать на вопросы по сюжету сказки, рассуждать о необходимости соблюдать правила безопасного поведения в отсутствии взрослых, объяснять смысл пословиц. Владеть монологической и диалогической формами речи.

9/14

Повторение и обобщение пройденного материала. Внеклассное. чтение «Русские народные сказки»

(повторение изученного материала)

Работа со схемами-моделями. Вычленение из звучащей речи предложений, деление их на слова.

Познавательные: Моделировать предложения, определять порядок слов в предложении, выполнять звуко -буквенный анализ, выделять ударный слог.

Коммуникативные: Осуществлять само и взаимо оценку. Соблюдать алгоритм работы в паре, осуществлять роль командира.

Использовать терминологию «речь», «предложении», «слово», «ударение», «звук», «гласный», «согласный», «слог-слияние». Выполнять звуко-буквенный анализ слова. Моделировать с помощью схем предложения, слова, слоги. Анализировать серии сюжетных картинок: определение их последовательности, установление правильной последовательности при её нарушении, реконструкция событий и объяснение ошибок художника.

Конкурс рисунков « Угадай сказку»

10/14

Гласный звук [а], буквы А, а.

(изучение нового материала)

н/ф

игра «Из слогов - слова»:

Наблюдение за особенностями произношения звука [а].Характеристика звука [a]. с «лентой букв».

Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам сначала по вопросам учителя, затем самостоятельно. Русские народные и литературные сказки. Пословицы и поговорки об азбуке и пользе чтения

Познавательные: Выделять звук [a] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова; определять место нового звука в слове на слух, приводить свои примеры слов с новым звуком.

Коммуникативные: Работать в паре при выполнении задания на соотнесение рисунка и схемы: анализировать задание, определять его цель, распределять между собой предметные картинки, выслушивать ответ товарища, оценивать выполнение задания в доброжелательной форме. Выполнять самоконтроль.

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (астры), выделять звук [a] в процессе слого-звукового анализа, слышать звук [a] в произносимых словах и определять его место в слове, приводить свои примеры слов с новым звуком. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатные и письменные буквы А, а.; соотносить звук и букву, его обозначающую. Объяснять смысл пословиц и поговорок; строить высказывания о пользе чтения. Определять место буквы А на «ленте букв». Читать предложения с восклицательной интонацией.

11/14

Гласный звук [о], буквы О, о.

(изучение нового материала) н/ф

Игра «Дополни слово»

Наблюдение за особенностями произношения звука, его характеристика. Буквы О, о, как знаки звука [о].

Познавательные: Выделять звук [о] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова; определять место нового звука в слове на слух, приводить свои примеры слов с новым звуком.

Регулятивные: Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Коммуникативные: Рассуждать о взаимопомощи. Приводить примеры ситуаций, когда людям требуется помощь. Обсудить в паре значение слова «взаимопомощь».

Производить слогл-звуковой анализ слова с изучаемым звуком(окуни).Распознавать на слух звук [о] в словах, определять место нового звука в слове.

Приводить примеры слов со звуком [о] в начале, середине, конце слова.

Различать заглавную и строчную, печатные и письменные буквы О, о.

Находить слова с новыми буквами в текстах на страницах «Азбуки». Читать предложения с восклицательной интонацией. Обнаруживать несоответствие между словом и его схемой-моделью. Составлять небольшие рассказы, объяснять смысл пословиц и поговорок.

12/14

Гласный звук [и], буквы И, и.

(изучение нового материала)

Наблюдение за особенностями произношения звука, его характеристика.

Наблюдение над значением слов.

Включение слов в предложения.

Дружба и взаимоотношения между друзьями

Познавательные: Выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова; определять место нового звука в слове на слух, приводить свои примеры слов с новым звуком.

Коммуникативные: Работа в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы каждого члена группы, контролировать и оценивать правильность ответов, высказывать свое мнение аргументировать.

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (иголка).Выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова.

Приводить примеры слов со звуком [и] в начале, середине, конце слова.

Различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы И, и.

Соотносить звук [и] и букву, его обозначающую.

Находить слова с буквами И, и в текстах на страницах «Азбуки».

Составлять предложения по сюжетной картинке. Строить высказывания о своём отношении к красоте родной природы. Рассказывать о самом лучшем друге, о своем отношении к нему.

13/14

Гласный звук [ы], буква ы.

Внеклассное .чтение

«Потешки.

(изучение нового материала)

Характеристика нового звука. Наблюдения за изменением формы слова (единственное и множественное число). Наблюдения за смыслоразличительной ролью звуков. Сопоставление слов, различающихся одним звуком. Единство звукового состава и его значения.

Учение - это труд. Обязанности ученика.

Познавательные: Выделять звук [ы] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова; определять место нового звука в слове на слух, приводить свои примеры слов с новым звуком.

Коммуникативные: Работать в паре: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы друг друга, оценивать результаты совместной работы.

Наблюдать за особенностями произношения звука [ы].

Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Определять места нового звука в слове. Различать печатную и письменную букву ы.

Особенности буквы ы (бывает только строчная, состоит из двух частей). Наблюдать за изменением формы слова (шар-шары). Устанавливать сходство и различие слов. Составление рассказа по сюжетной картинке.

14/14

Гласный звук [у], буквы У, у.

(изучение нового материала)

н/ф

конкурс «Перевернутые слова»

Наблюдения за особенностями произношения нового звука. Характеристика нового звука.

Повторение гласных звуков [а], [о], [и], [ы].

Ученье - путь к уменью. Качества прилежного ученика

Познавательные: Выделять звук [у] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова; определять место нового звука в слове на слух, приводить свои примеры слов с новым звуком.

Коммуникативные: Работать в группе: совместно определять цель задания, называть слова по очереди, контролировать правильность ответов друг друга, определять, кто будет отвечать перед классом о результатах совместной работы.

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (утка).

Выделять звук [у] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова.

Доказывать, что звук [у] гласный.

Приводить примеры слов со звуком [у] в начале, середине, конце слова.

Различать, узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчные, печатные и письменные буквы У, у. Соотносить звук [у] и букву, его обозначающую. Находить слова с буквами У, у в текстах на страницах «Азбуки». Соотносить предметные картинки и схемы-модели слов. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Объяснять роль восклицательного знака.

Подготовка к инсценировке сказки.

Букварный период (обучение чтению) - 59 ч.

1/59

Согласные звуки [н], [н'], буквы Н, н.

(изучение нового материала) н/ф

Игра «Исключение лишнего»

Твёрдость и мягкость согласных звуков. Смыслоразличительная функция твёрдых и мягких согласных звуков. Обозначение твёрдых и мягких согласных на схеме-модели слова. Функция букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге.

Способ чтения прямого слога (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).

Чтение слияний согласного с гласным в слогах.

Знакомство с двумя видами чтения -орфографическим и орфоэпическим.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Любовь к Родине. Труд на благо Родины

Познавательные: Выделять звуки [н], [н'] в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями произношения новых звуков.

Характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу, обозначать твёрдость и мягкость согласных на схемах-моделях. Сопоставлять слова, различающиеся одним звуком.

Выбирать букву гласного звука, как показателя твёрдости предшествующего согласного звука (буквы а, о, у, ы) или как показателя мягкости предшествующего согласного звука (буква и).

Регулятивные : Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий , оценивать ход и результат выполнения.

Составлять слоги-слияния из букв разрезной азбуки. Выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного ([н] или [н']). доказывать, что звуки согласные, сравнивать их. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Самостоятельно читать предложения (Но! Но! Но!).

Проговаривать слова так, как они написаны (орфографическое чтение). Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи с учётом орфоэпических правил (орфоэпическое чтение)^¹. Сравнивать два вида чтения. Приводить примеры слов с новыми звуками.

Различать заглавные и строчные, печатные и письменные буквы Н, н. Соотносить новые звуки и буквы Н, н их обозначающие. Делать вывод о том, что звуки [н], [н'] обозначаются одинаково, одной и той же буквой. Наблюдать за употреблением заглавной буквы в именах. Составлять устные высказывания по иллюстрациям. Объяснять смысл пословиц. Составлять высказывания о любви к Родине. Рассуждать о необходимости трудиться на благо родной страны. Читать предложения с паузами и интонацией в соответствии со знаками препинания. Воспроизводить сказку по серии рисунков. Строить собственные высказывания о любви к Родине

Инсценировка сказки «В волшебной стране гласных букв»

2/59

Согласные звуки [с], [с'], буквы С, с.

(изучение нового материала)

Наблюдения за Особенностями артикуляции новых звуков.

Формирование навыка слогового чтения. Чтение слогов с новой буквой.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Наблюдение над родственными словами.

В осеннем лесу. Бережное отношение к природе

Познавательные: Выделять звуки [с], [с'] в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями произношения новых звуков.

Характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу, доказывать, что они согласные, сравнивать их.

Коммуникативные: Работать в группе, вести диалоговое общение с учителем.

Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками (лес, лось). Соотносить новые звуки и букву, их обозначающую. Формулировать под руководством учителя простейшие правила поведения в лесу и парке.

Объяснять смысл пословицы. Отгадывать загадку. Читать наизусть стихотворение.

Составлять слоги-слияния. Выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного ([с] или [с']).

Составлять слова из букв и слогов. Приводить примеры слов с новыми звуками.

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

Читать текст вслух, предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста.

Выпуск газеты «Природа родного края»

3/59

Согласные звуки [к], [к'], буквы К, к.

Внеклассное .чтение

«Сказка «Колосок»

(изучение нового материала)

Формирование навыка плавного слогового чтения. Чтение слогов с новой буквой.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Сельскохозяйственные работы. Труженики села

Познавательные: Выделять звуки [к], [к'] в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями произношения новых звуков. Выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного.

Регулятивные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Определять цель задания, моделировать алгоритм его выполнения.

Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами. Приводить примеры слов с новыми звуками. Читать слоги-слияния с новой буквой и слова по ориентирам. Объяснять работу букв гласных звуков а, о, у, ы как показателей твердости предшествующего согласного звука и работу буквы и как показателя мягкости. Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Соотносить текст с иллюстрацией.

Отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации.

Рассказывать о своих наблюдениях за сельскохозяйственными работами. Делать вывод о значении труда сельских тружеников. Строить высказывания о своем уважительном отношении к труженикам села.

Объяснять смысл пословицы.

Произносить предложения с разной интонацией. Озаглавливать текст.

4/59

Согласные звуки [т], [т], буквы Т, т

(изучение нового материала)

н/ф

Игры «в слова»

Отработка навыка плавного слогового чтения.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Наблюдения за изменением слов.

Животные и растения в сказках, рассказах и на картинах художников

Познавательные: Выделять звуки [т], [т'] в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями произношения новых звуков. Выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного.

Коммуникативные: Работать в паре: задавать друг другу вопросы со словами кто? и как? по очереди, внимательно слушать друг друга, внятно и четко давать полный ответ на заданный вопрос, оценивать ответы товарищей в доброжелательной форме.

Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа. Сравнивать их по твёрдости-мягкости. Читать слоги-слияния и слова с ранее изученными буквами. Добавлять слоги до слов. Составлять рассказ по картинкам. Читать текст и предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации. Определять основную мысль текста и озаглавливать его. Называть животных и растения, изображённые на иллюстрациях, составлять о них предложения. Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы о растениях и животных.

5/59

Согласные звуки [т], [т], буквы Т, т

(изучение нового материала) н/ф

игра «Угадай-ка».

Отработка навыка плавного слогового чтения.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста.

Животные и растения в сказках, рассказах и на картинах художников

Познавательные: Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Регулятивные: Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Коммуникативные: Строить диалогическое общение с учителем и одноклассниками.

Читать отрывки произведений А.С. Пушкина наизусть.

Составлять рассказ на основе опорных слов.

Подбирать слова, противоположные по значению.

Наблюдать за многозначностью слов. Определять разные значения одного слова.

Разгадывать ребусы.

Объяснять употребление заглавной буквы в предложениях и словах (начало предложения, имена людей).

Определять место изученной буквы на «ленте букв».

6/59

Согласные звуки [л], [л], буквы Л, л.

(изучение нового материала)

Формирование навыка плавного слогового чтения.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Досуг первоклассников: чтение, прогулки, игры на свежем воздухе. Правила поведения в гостях.

Практическое овладение диалогической формой речи.

Работа над речевым этикетом: приветствие, прощание, благодарность, обращение с просьбой

Познавательные: Выделять звуки [л], [л'] в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями произношения новых звуков. Выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного.

Выкладывать из букв разрезной азбуки слова с новыми буквами.

Анализировать место каждой изученной буквы на «ленте букв».

Читать текст вслух. Соотносить текст и иллюстрацию.

Озаглавливать текст.

Называть сказки К. Чуковского, читать отрывки из сказок наизусть.Продолжать рассказ по его началу.

Находить соответствия между схемами-моделями и предметными картинки.

Определять место буквы л на «ленте букв».

Составлять небольшие рассказы повествовательного характера о занятиях в свободное время.

Игра « Я - гость»

7/59

Согласные звуки [р], [р'], буквы Р, р.

Внеклассное .чтение

«Скороговорки, считалки, небылицы»

Особенности артикуляции звуков [р], [р'].

Формирование навыка плавного слогового чтения.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Уход за комнатными растениями

Познавательные: Выделять звуки [р], [р'] в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями произношения новых звуков. Выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного.

Регулятивные: Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий.

Коммуникативные: само и взаимооценка хода и результата выполнения заданий. Правильное построение диалога с товарищами и учителем.

Устанавливать соответствие между звуковой формой слова и его схемой-моделью. Определять место новой буквы на «ленте букв». Отвечать на вопросы по иллюстрации. Называть знакомые комнатные растения, растения, которые есть в классной комнате и дома. Рассказывать об уходе за растениями. Задавать вопросы познавательного характера о комнатных растениях. Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Читать текст вслух. Соотносить текст и иллюстрацию. Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста. Определять основную мысль текста. Определять значение слова в контексте. Объяснять смысл пословицы. Определять разные значения многозначных слов. Разгадывать ребусы.

8/59

Согласные звуки [в], [в'], буквы В, в.

(изучение нового материала)

н/ф

Урок - игра «Восхождение»

Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Физкультура. Спортивные игры. Роль физкультуры и спорта в укреплении здоровья

Познавательные: Выделять звуки [в], [в'] в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями произношения новых звуков. Выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного.

Коммуникативные: Работа в паре: чтение поочередно слогов, слов.

Читать слоги и слова с изученной буквой.

Читать рассказ и отвечать на вопросы по содержанию. Определять основную мысль текста. Озаглавливать текста.

Объяснять смысл пословицы.

Наблюдать за изменением слов. Находить в словах общую часть.

Объяснять разные значения многозначных слов.

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками.

Рассказ « Любимый вид спорта»

9/59

Гласные буквы Е, е.

(изучение нового материала)

Н./ф Игры в слова

Наблюдение за буквой е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.

Буква е - показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии.

Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

В лесу. Растительный и животный мир леса. На реке. Речные обитатели

Познавательные: Выделять новые буквы из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Коммуникативные: Работать в паре: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, внимательно слушать ответы друг друга, контролировать свои действия при выполнении задания, оценивать ответы друг друга, исправлять ошибки, оценивать результаты совместной работы.

Производить слого-звуковой анализ слова (ели): определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге, делать выводы о том, что в слове ели два слога-слияния. Анализировать схему-модель слова. Обозначать слияние [йэ] буквой е. Называть особенность буквы е (обозначать целый слог-слияние - два звука). Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатные и письменные буквы Е, е.

Читать рассказ и отвечать на вопросы по содержанию. Определять основную мысль текста. Озаглавливать текст.

Объяснять смысл пословицы.

Наблюдать за изменением слов. Находить в словах общую часть.

Объяснять разные значения многозначных слов.

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками.

Воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой е в начале слова и после гласных.

Презентация - загадок «Речные обитатели»

10/59

Согласные звуки [п], [п'], буквы П, п

(изучение нового материала)

Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Профессии родителей

Познавательные: Выделять звуки [п], [п'] в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями произношения новых звуков. Выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного.

Выделять новые звуки из слов, обозначать их буквой, читать слоги и слова с изученной буквой. Объяснять роль гласных и, е.

Читать текст вслух.

Находить в тексте ответы на вопросы. Определять основную мысль текста.

Составлять рассказы о профессиях.

Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками.

11/59

Согласные звуки [м], [м'], буквы М, м.

Внеклассное .чтение

«Р. Сеф «Необычайный пешеход»

(изучение нового материала)

Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Москва - столица России

Познавательные: Выделять звуки [м], [м'] в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями произношения новых звуков. Выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного.

Коммуникативные: Слушать и отвечать на вопросы учителя.

Выделять звуки [м], [м'] из слов, обозначать их буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками. Отвечать на вопросы по иллюстрации. Составлять рассказ по иллюстрации. Читать текст. Находить в тексте ответы на вопросы. Определять основную мысль текста.

Строить самостоятельно связные высказывания о столице России. Описывает свои чувства, связанные с этим городом

Презентация « Москва- столица России»

12/59

Согласные звуки [м], [м'], буквы М, м.

(повторение изученного)

н/ф

Конкурс «Верни в сказку!».

Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Познавательные: Классифицировать слова в соответствии с их значением. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Регулятивные: Владеть монологической и диалогической формами речи.

Коммуникативные: Соблюдать правила построения диалога.

Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Группировать изученные гласные по общему признаку (обозначать твёрдость согласных или обозначать мягкость согласных). Группировать изученные согласные по глухости-твёрдости. Отвечать на вопросы по иллюстрации. Составлять рассказ по иллюстрации. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Определять основную мысль текста.

Строить самостоятельно связные высказывания о столице России. Описывать свои чувства, связанные с этим городом.

13/59

Согласные звуки [з], [з'], буквы З, з.

(изучение нового материала)

Н/ф викторина «Кто больше сочинит»

Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.

В зоопарке

Познавательные: Выделять звуки [з], [з'] в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями произношения новых звуков. Выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного.

Коммуникативные: Работа в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы каждого члена группы

Выделять звуки [з], [з'] из слов, обозначать их буквой, читать слова с изученной буквой.

Составлять рассказ по иллюстрации. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Соотносить содержание текста с сюжетной картинкой.

Сопоставлять попарно слоги с буквами с и з (са - за, со - зо, си - зи и т.д.).. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [з] - [с] и [з'] - [с'].

Знать, что в конце слова на месте букв з и с произносится один и тот же звук - [с]. Устанавливать способ определения буквы согласного [с] на конце слов: надо изменить слово (полз -пол-зут).

Определяет место новой буквы на «ленте букв».

« Роев ручей» в фотографиях

14/59

Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.

(изучение нового материала)

Различение парных по глухости-звонкости согласных звуков. Наблюдение за словами с буквами з и с на конце (ползут-полз, леса-лес).

Познавательные: Распознавать в словах новые звуки, чтение слогов и слов с изученной буквой. Делать вывод: в конце слова на месте букв з и с произносится один и тот же звук [с].

Регулятивные: Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Выделять новые звуки в слогах и словах. Читать текст, составлять рассказ по иллюстрации. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Соотносить содержание текста с сюжетной картинкой. Делать вывод: в конце слова на месте букв з и с произносится один и тот же звук [с].

15/59

Согласные звуки [б], [б'], буквы Б, б.

Внеклассное .чтение

Е. Чарушин «Волчишко»

(изучение нового материала)

н/ф

игра «Заверши

рассказ»

Отработка навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

Познавательные: Выделять звуки [б], [б'] в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями произношения новых звуков. Читать слоги и слова с изученной буквой.

Регулятивные: Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Распознавать в словах новые звуки, чтение слогов и слов с изученной буквой.

Составлять рассказ по сюжетной картинке. Чтение текста. Наблюдать за артикуляцией звонких согласных [б], [б'] и глухих согласных [п], [п'] в парах. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [б] - [п] и [б'] - [п'] в словах. Анализ звукового состава слов

16/59

Согласные звуки [б], [б'], буквы Б, б.

(повторение изученного)

н/ф

игра «Из слогов - слова»

Отработка навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

Познавательные: Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (изменение слова).

Коммуникативные: Отвечать на вопросы учителя и одноклассников.

Сопоставлять попарно слоги с буквами п и б.. Устанавливать сходство и различие в произнесении [б] и [п], [б'] и [п']. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [б] - [п] и [б'] - [п'] в словах.

Воспроизводить звуковую форму слов со звуком [п] на конце по их буквенной записи. Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать, что глухой [п] на конце слов может обозначаться разными буквами - п и б. Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (изменение слова).

17/59

Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.

(изучение нового материала)

н/ф

игра «Заверши

рассказ»

Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

Познавательные: Сопоставлять попарно слоги с буквами б и п. Наблюдать за артикуляцией.

Распознавать в словах новые звуки, чтение слогов и слов с изученной буквой.

Путешествие в «Страну пунктуационных знаков»

18/59

Согласные звуки [д], [д'], буквы Д, д.

(изучение нового материала

Отработка навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

Познавательные: Выделять звуки [д], [д'] в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями произношения новых звуков. Читать слоги и слова с изученной буквой.

Выделять звуки [д] и [д'] из слов, обозначать их буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Составлять рассказ на заданную тему по сюжетной картинке и опорным словам.

Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками.

19/59

Согласные звуки [д], [д'], буквы Д, д.

Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.

Внеклассное чтение

К.И. Чуковский «Доктор Айболит» (изучение нового материала)

Сопоставление слогов с буквами д и т. Наблюдение за артикуляцией звонких и глухих согласных.

Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

Познавательные: Сопоставлять попарно слоги с буквами т и д.. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [д] - [т] и [д'] - [т'] в словах.

Коммуникативные: Соблюдать правила построения диалога.

Наблюдать за артикуляцией звонких согласных [д], [д'] и глухих согласных [т], [т'] в парах. Устанавливать сходства и различия в произношении [д] и [т], [д'] и [т'].

Анализ звукового состава слов, сопоставление его с буквенной записью. Наблюдать за изменением слова (плот - плоты, труд - труды). Читать тексты и анализировать их содержание по вопросам. Составлять рассказ по вопросам.

20/59

Гласные буквы Я, я.

(изучение нового материала)

н/ф

игра «Дополни слово»

Знакомство с буквой Я как показателем мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии. Анализ схем-моделей слов.

Познавательные: Выполнение слого-звукового анализа слова с гласным звуком [а] после мягкого согласного (с опорой на схему-модель). Чтение слогов-слияний с буквой я.

Коммуникативные: Отвечать на вопросы учителя и одноклассников.

Производить слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [а] после мягкого согласного (с опорой на схему-модель). Читать слоги-слияния с буквой я. Сопоставлять слоги с гласными а и я. Делать вывод (под руководством учителя): если в слиянии после мягкого согласного слышится звук ['а], то пишется буква я. Обозначать буквой я гласный звук ['а] после мягких согласных. Находить в текстах слова с буквой я и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких - мягкость предшествующих согласных. Читать текст и задавать вопросы по его содержанию. Определять место буквы я на «ленте букв».

21/59

Гласные буквы Я, я.

(изучение нового материала)

н/ф

игра «Перевернутые слова»

Выявлять способ чтения буквы я в начале слова и после гласных в середине и на конце слов. Воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой я в начале слова и после гласных.

Познавательные: Анализ схемы-модели слова. Обозначение слияния [йа] буквой я.

Анализировать схему-модель слова. Обозначать слияние [йа] буквой я. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы я (обозначать целый слог-слияние - два звука). Называть и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Я, я.

Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись. Выявлять способ чтения буквы я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Делать вывод (под руководством учителя): буква я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом - просто называется. Воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой я в начале слова и после гласных.

22/59

Гласные буквы Я, я.

Внеклассное чтение

«В.Бианки «Детки в клетке»

(изучение нового материала)

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

Познавательные: Находить в текстах слова с буквой я и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких- мягкость предшествующих согласных.

Анализировать схемы-модели слова. Обозначать слияния [йа] буквой я.

Выполнять слого-звукового анализа слова с гласным звуком [а] после мягкого согласного (с опорой на схему-модель). Читать слоги-слияния с буквой я. Наблюдать за произношением согласных в слогах-слияниях с я. Обозначать буквой я гласный звук ['а] после мягких согласных.

Находить в текстах слова с буквой я и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких - мягкость предшествующих согласных.Читать текст и задавать вопросы по его содержанию.

23/59

Согласные звуки [г], [г'], буквы Г, г.

Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

(изучение нового материала)

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Выявление звуков [г] и [к] из слов, Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

Познавательные: Распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Выделять звуки [г] и [к] из слов, обозначать их буквой, читать слоги и слова с изученной буквой, выявлять отсутствие слияний с гласными буквами ы и я.

Читать текст, находить в нем слова с заглавной буквы, объяснять употребление заглавной буквы в этих словах. Сопоставлять попарно слоги с буквами г и к.. Устанавливать сходство и различие в произнесении [г] и [к], [г'] и [к']. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [г] - [к] и [г'] - [к'] в словах.

Конкурс « Угадай словечко»

24/59

Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

(изучение нового материала)

Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

Наблюдение за артикуляцией звонких согласных [г] и [г'] и глухих согласных [к] и [к'] в парах. Определение места новой буквы на «ленте букв».

Познавательные: Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью.

Регулятивные: Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Коммуникативные: Работа в паре: установить очередность ответов.

Воспроизводить звуковую форму слов со звуком [к] на конце по их буквенной записи. Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать, что глухой [к] на конце слов может обозначаться разными буквами - г и к. Находить способ определения буквы на месте глухого согласного ( изменение слова).

25/59

Мягкий согласный звук [ч'], буквы Ч, ч.

(изучение нового материала)

Выделение звука [ч'] из слов, его характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Познавательные: Выделять звук [ч'] из слов, устанавливать с помощью учителя, что этот звук всегда мягкий, глухой.

Регулятивные: Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Коммуникативные: Задавать вопросы на понимание нового материала.

Выделять звук [ч'] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [ч'] всегда мягкий, глухой.. обозначать его буквой.

Читать слоги-слияния, устанавливает, что в слоге ча пишется всегда а, в слоге чу всегда пишется у, поскольку звук [ч'] всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особой буквой. Читать слова с изученной буквой, находить сочетания ча, чу.

Игра « Собери слово»

26/59

Мягкий согласный звук [ч'], буквы Ч, ч.

Внеклассное чтение

«Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»

(изучение нового материала)

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Соотнесение всех изученных букв со звуками. Составление рассказа по сюжетной картинке.

Познавательные: Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.

Коммуникативные: Работа в паре.

Читать слоги-слияния, устанавливать, что в слоге ча пишется всегда а, в слоге чу всегда пишется у, поскольку звук [ч'] всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особой буквой.

Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопрос: «Почему в сочетании ча пишется буква а?» Составлять рассказ по сюжетной картинке. Читать текст. Задавать вопросы по содержанию прочитанного текста.

Конкурс рисунков к сказке. Составление диафильма.

27/59

Буква ь - показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

(изучение нового материала)

Обозначение буквой ь мягкости согласных на конце и в середине слова.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Познавательные: Производить слого-звуковой анализ слов гуси и гусь, опираясь на схему.

Регулятивные: Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Производить слого-звуковой анализ слова гуси (с опорой на схему). Составлять слово гуси из букв. Объяснять, как обозначена мягкость согласного [с'].Соотносить звуковую форму слова гусь с его схемой. Устанавливать количество звуков в слове. Участвует в обсуждении проблемы: «Как обозначить мягкость согласного на конце слова гусь?».

Решение проблемной ситуации

28/59

Буква ь - показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

(изучение нового материала)

Обозначение буквой ь мягкости согласных на конце и в середине слова.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Познавательные: Соотносить звуковую форму слова с его схемой.

Коммуникативные: Работа в паре по тексту.

Читать слова с ь в середине и конце, производить их слого-звуковой анализ, обнаруживать несоответствие количества букв количеству звуков. Делать вывод: буква ь звука не обозначает, она нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного звука.

Обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слов.

Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Задавать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Находить в тексте слова с новой буквой. Определять, мягкость каких звуков обозначена буквой ь.

Определять место новой буквы на «ленте букв». Объяснять роль буквы ь.

Решение проблемной ситуации.

29/59

Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.

Сочетание ши.

(изучение нового материала)

Выявление нового звука из слов, его характеристика, обозначение буквой, чтение слов с новой буквой, чтение предложений, коротких текстов. Чтение предложений с интонацией.

Познавательные: Наблюдать за произношением нового звука в словах. Распознавать в словах новый звук.

Регулятивные: Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя и самостоятельно.

Выделять звук [ш] из слов, устанавливать, что звук [ш] глухой и всегда твёрдый. Читать слоги-слияния, устанавливать, что в слоге ши пишется всегда и, в слоге ше - е. Делать вывод (под руководством учителя): эти буквы не указывают на то, как надо произносить звук [ш]; звук [ш] всегда остается твёрдым. Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы: «Какая буква пишется в сочетании ши?», «Какая буква пишется в сочетании ше?».Определять место новой буквы на «ленте букв».

30/59

Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.

Сочетание ши.

Внеклассное чтение

«В.Осеева «Добрая хозяюшка»

(изучение нового материала)

Чтение слогов-слияний, установление на основе наблюдений, что в слоге ши пишется всегда и, в слоге ше - е.

Познавательные: Читать слова с изученными буквами, соотносить все изученные буквы со звуками, сравнивать и классифицировать изученные буквы.

Регулятивные: : Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя и самостоятельно.

Коммуникативные: Работа в паре: Отвечать на вопросы - «Какая буква пишется в сочетании ши, а какая в сочетании ше?»

Читать слоги-слияния, устанавливать, что в слоге ши пишется всегда и, в слоге ше - е. Делать вывод (под руководством учителя): эти буквы не указывают на то, как надо произносить звук [ш]; звук [ш] всегда остается твёрдым.

Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы: «Какая буква пишется в сочетании ши?», «Какая буква пишется в сочетании ше?».

Определять место новой буквы на «ленте букв».

31/59

Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш].

(изучение нового материала)

Выделение звука [ж] из слов, его характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Познавательные: Наблюдать за произношением нового звука в словах. Распознавать в словах новый звук.

Выделять звук [ж] из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ж] звонкий и всегда твёрдый. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.

Читать слоги-слияния, устанавливать, что в слоге жи пишется всегда и, в слоге же - е. Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы: «Какая буква пишется в сочетании жи?», «Какая буква пишется в сочетании же?».

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Читать текст. Задавать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Пересказывать текст.

Решение проблемной ситуации

32/59

Твёрдый согласный звук, [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш].

(изучение нового материала).

Воспроизведение звуковой формы слов со звуком [ж] на конце по их буквенной записи. Анализ звукового состава слов, сопоставление его с буквенной записью. Озаглавливание и пересказ текста. Сопоставление слогов с буквами ж и ш.

Познавательные: Наблюдать за изменением слова ( малыш -малыши, чиж - чижи). Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука.

Коммуникативные: Работа в малых группах.

Читать слоги-слияния, устанавливать, что в слоге жи пишется всегда и, в слоге же - е. Читать слова с изученной буквой. Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Читать текст. Задавать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Пересказывать текст. Сопоставлять попарно слоги с буквами ж и ш.. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [ш] - [ж] в словах. Воспроизводить звуковую форму слов со звуком [ж] на конце по их буквенной записи. Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью.

33/59

Гласные буквы Ё, ё.

(изучение нового материала)

Наблюдение за буквой ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Называние особенностей буквы ё. Узнавание, сравнение и различение заглавной и строчной, печатной и письменной буквы Ё, ё. Анализ слов с гласным звуком [о] после мягкого согласного с опорой на схему-модель.

Познавательные: Наблюдать за произношением нового звука в словах. Распознавать в словах новый звук.

Коммуникативные: Отвечать на вопросы учителя и одноклассников.

Производить слого-звуковой анализ слова ёжик. Обозначать слияние [йо] буквой ё. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы ё (обозначать целый слог-слияние - два звука). Приводить примеры ранее изученных букв, имеющих ту же особенность. Различать заглавные и маленькие, печатные и письменные буквы Ё, ё .

Читать буквы ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов: буква ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом - просто называется.

Производить слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [о] после мягкого согласного с опорой на схему-модель. Читать слоги-слияния с буквой ё. Делать вывод: если в слиянии после мягкого согласного слышится звук [о], то пишется буква ё. Обозначать буквой ё гласный звук [о] после мягких согласных. Находить в текстах слова с буквой ё и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких - мягкость предшествующих согласных. Определять место буквы ё на «ленте букв».

34/59

Гласные буквы Ё, ё.

Внеклассное чтение

«Братья Гримм «Золотой гусь»

(повторение изученного материала).

Наблюдение за буквой ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.

Буква ё - показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Коммуникативные: Работа в парах по алгоритму.

Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы ё (обозначать целый слог-слияние - два звука). Читать буквы ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Читать слова с буквой ё в начале слова и после гласных.

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Задавать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Пересказывать текст.

Производить слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [о] после мягкого согласного с опорой на схему-модель. Читать слоги-слияния с буквой ё.

Конкурс рассказчиков.

35/59

Звук [й'], буквы Й, й.

(изучение нового материала)

Выделение звука [й'] из слов, его характеристика, обозначение буквой. Распознавание нового звука в словах вне слияния (в конце слов и слогов), определение места звука в словах. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Познавательные: Наблюдать за произношением нового звука в словах. Распознавать в словах новый звук.

Выделять звук [й] в процессе слого-звукового анализа слова трамвай. Преобразовывать слова (мой - моё - моя, твой - твоё - твоя); Делать вывод: буква й обозначает согласный звук, не входящий в слияние; звук [й] слога не образует.

Характеризовать новый звук, обозначать его буквой.

Читать слова с изученной буквой.

Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Пересказывать текст.

36/59

Согласные звуки

[х], [х'], буквы Х, х.

(изучение нового материала)

Выделение звуков [х], [х'] из слов, их характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Классификация слов в соответствии с их значением.

Познавательные: Наблюдать за произношением нового звука в словах. Распознавать в словах новый звук.

Регулятивные: Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя и самостоятельно. Оценивать правильность выполнения задания, исправлять ошибки.

Выделять звуки [х] и [х'] из слов пастух, пастухи, обозначает его буквой.

Распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Сопоставлять звуки [г] - [г'], [к] - [к'], [х] - [х'], выявлять сходство и различие в их произнесении.

Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв»

37/59

Согласные звуки

[х], [х'], буквы Х, х.

(повторение изученного материала).

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Классификация слов в соответствии с их значением

(слова, называющие предмет, слова, называющие действие).

Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи.

Сопоставлять звуки [г] - [г'], [к] - [к'], [х] - [х'], выявлять сходство и различие в их произнесении.

Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Задавать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Пересказывать текст. . Классифицировать слов в соответствии с их значением

(слова, называющие предмет, слова, называющие действие).

38/59

Согласные звуки

[х], [х'], буквы Х, х.

Внеклассное чтение

«Ш.Перро «Подарки феи»

(изучение нового материала)

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи.

39/59

Гласные буквы Ю, ю.

(изучение нового материала)

Наблюдение за буквой ю в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Называние особенностей буквы ю. Узнавание, сравнение и различение заглавной и строчной, печатной и письменной буквы Ю, ю. Анализ слов с гласным звуком [у] после мягкого согласного с опорой на схему-модель.

Познавательные: Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.

Коммуникативные: Работа в парах по алгоритму.

Производить слого-звуковой анализ слова юла. Обозначать слияние [й'у] буквой ю. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы ю (обозначать целый слог-слияние - два звука). Приводить примеры ранее изученных букв, имеющих ту же особенность. Различать заглавные и строчные, печатные и письменные буквы Ю, ю.

Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись. Читать буквы ю в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.Читать слова с буквой ю в начале слова и после гласных.

40/59

Гласные буквы Ю, ю.

(повторение изученного материала).

Буква ю - показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

Регулятивные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства ее осуществления.

Коммуникативные: Работать в паре: внимательно слушать ответы друг друга, контролировать свои действия при выполнении задания, оценивать ответы друг друга, исправлять ошибки, оценивать результаты совместной работы.

Производить с опорой на схему-модель слого-звуковой анализ слова с гласным звуком ['у] после мягкого согласного. Читать слоги-слияния с буквой ю. Сопоставлять слоги с гласными у и ю. Делать вывод: если в слиянии после мягкого согласного слышится звук ['у], то пишется буква ю. Обозначать буквой ю гласный звук ['у] после мягких согласных. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию тексов. Задавать вопросы по содержанию. Озаглавливать текст. Пересказывать текст.

41/59

Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.

(изучение нового материала)

Выделение звука [ц] из слов, его характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Познавательные: Читать слова с изученными буквами, соотносить все изученные буквы со звуками, сравнивать и классифицировать изученные буквы. Выделять особенности.

Выделять звук [ц] из слова кузнец с опорой на схему, характеризовать его (согласный, глухой, всегда только твёрдый), обозначать буквой.

Называть (с опорой на «ленту букв») буквы, которые используются для обозначения твёрдости согласных, и буквы, которыми обозначаются всегда твёрдые согласные звуки (ж, ш, ц). Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к текстам. Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв».

42/59

Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.

Внеклассное чтение

«В.Бианки «Хвосты»

(изучение нового материала)

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Отработка техники чтения. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Коммуникативные: Работать в паре: отрабатывать технику чтения , соблюдая очередность.

Называть ( с опорой на «ленту букв» буквы, которые используются для обозначения твердости согласных, и буквы, которые обозначают всегда твердые согласные звуки. Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к текстам.

43/59

Гласный звук [э], буквы Э, э.

(изучение нового материала).

Выделение звука [э] из слов, его характеристика, обозначение буквами Э, э. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Познавательные: Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.

Выделять звук из начала слова эхо. Устанавливать, что звук [э] - знакомый, т.к. раньше уже выделяли его в слогах-слияниях и обозначали буквой е.

Выделять звук [э] в начале слов и после гласных. Обозначать буквой э данный звук в начале слов и после гласных. Читать слова с новой буквой. Читать тексты. Отвечать на вопросы по содержанию текстов. Задавать вопросы по содержанию. Озаглавливать тексты и пересказывать тексты.

44/59

Гласный звук [э], буквы Э, э.

(повторение изученного)

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Отработка техники чтения.

Развитие осознанности и выразительности чтения.

Коммуникативные: Работать в группе : отрабатывать технику чтения соблюдая очередность.

Читать слова с новой буквой.

Читать тексты, соблюдая правила пунктуации. Отвечать на вопросы по содержанию текстов. Задавать вопросы по содержанию. Озаглавливать тексты. Пересказывать тексты.

45/59

Мягкий глухой согласный звук [щ'].

Буквы Щ, щ.

(изучение нового материала)

Выделение звука [щ ] из слов, его характеристика, обозначение буквами Щ щ. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Познавательные: Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.

Выделять звук [щ'] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [щ'] согласный, всегда мягкий, глухой. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.

Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ща пишется всегда а, а в слоге щу всегда пишется у, поскольку звук [щ'] всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особыми буквами.

Подготовка к конкурсу.

46/59

Мягкий глухой согласный звук [щ'].

Буквы Щ, щ.

Внеклассное чтение

«В.Катаев «Цветик-Семицветик»

(повторение изученного материала).

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Отработка техники чтения.

Коммуникативные: Работать в группе : отрабатывать технику чтения соблюдая очередность.

Выделять звук [щ'] из слов, устанавливать, что звук [щ'] согласный, всегда мягкий, глухой. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.

Читать слоги-слияния. Читать слова с изученной буквой.

Читать тексты. Выполнять задания к текстам. Определять и обосновывать место новой буквы на «ленте букв».

Конкурс Грамотеев.

47/59

Мягкий глухой согласный звук [щ'].

Буквы Щ, щ.

(повторение изученного материала).

Развитие осознанности, выразительности, плавности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Познавательные: Читать слова и предложения с изученными буквами.

Коммуникативные: Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения и ответы одноклассников.

Читать слоги-слияния. Читать слова с изученной буквой. Читать тексты. Выполнять задания к текстам. Определять и обосновывать место новой буквы на «ленте букв».

48-59

Согласные звуки [ф], [ф'], буквы Ф, ф.

(изучение нового материала)

Выделение звука [ф], [ф'], из слов, его характеристика, обозначение буквами Ф, ф. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Познавательные: Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.

Коммуникативные: Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения и ответы одноклассников.

Выделять звуки [ф] и [ф'] из слов, характеризовать их, обозначать их буквой, читать слоги и слова с изученной буквой.

Сопоставлять попарно слоги с буквами ф и в. Различать парные по звонкости - глухости согласные звуки [в] - [ф] и [в'] - [ф'] в словах.

Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к стихотворным текстам. Отвечать на вопросы по содержанию текста.

49/59

Согласные звуки [ф], [ф'], буквы Ф, ф.

Проверочная работа по читательской грамотности

(повторение изученного, контроль знаний )

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Отработка техники чтения.

Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Познавательные: Читать слова и предложения с изученными буквами.

Коммуникативные: Работать в группе : отрабатывать технику чтения соблюдая очередность.

Читать слова с новой буквой.

Читать тексты, соблюдая правила пунктуации. Отвечать на вопросы по содержанию текстов. Задавать вопросы по содержанию. Озаглавливать тексты. Пересказывать тексты

50/59

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

(изучение нового материала)

Чтение слов с разделительным мягким знаком, объяснение того, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё, и. Анализ буквенной записи слова съел. Определение роли новой буквы - разделительного твердого знака (ъ).

Познавательные: Производить фонетический анализ слов с опорой на схему.

Коммуникативные: Обсуждение проблемы.

Производить

фонетический анализ слова листья с опорой на схему. Устанавливать, что в последнем слоге после мягкого согласного [т'], слышится слияние [й'а].

Обсуждать проблему: как обозначить буквами примыкание согласного [т'] к слиянию [й'а] - [т'й'а]?

Читать слова с разделительным мягким знаком, объяснять, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё, и.

Читать слова с разделительным мягким знаком и мягким знаком - показателем мягкости, устанавливать различия.

Производить фонетический анализ слова съел с опорой на схемуАнализировать буквенную запись слова съел. Определять роль новой буквы - разделительного твердого знака (ъ).

Обсуждение проблемной ситуации

51/59

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

Внеклассное чтение

«В.И.Даль «Старик Годовик»

(повторение изученного материала).

Развитие осознанности и выразительности чтения на материале стихотворений.

Отработка техники чтения.

Познавательные: Читать слова и предложения с изученными буквами.

Регулятивные: Сравнивать, группировать и классифицировать изученный материал.

Коммуникативные: Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения и ответы одноклассников.

Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к стихотворным текстам.

Отвечать на вопросы по содержанию текста. Пересказывать текст.

Читать слова с разделительным твёрдым знаком, объясняет, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё.

Определять место букв ь и ъ на «ленте букв».

66.

52/59

Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Щ, щ

(повторение изученного)

Чтение слов с буквой Щ, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Отработка техники чтения.

Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Познавательные: Читать слова и предложения с изученными буквами.

Коммуникативные: Работать в группе : отрабатывать технику чтения соблюдая очередность.

Выделять звук [щ'] из слов, устанавливать, что звук [щ'] согласный, всегда мягкий, глухой. Распознавать в словах изученный звук. Характеризовать его, обозначать буквой.

Читать слоги-слияния, слова с изученной буквой.

Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к текстам. Определять и обосновывать место новой буквы на «ленте букв».

67.

53/59

Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Ш, ш

(повторение изученного)

Чтение слов с буквой Ш, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Отработка техники чтения.

Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Познавательные: Читать слоги-слияния, слова с изученной буквой, стихотворные тексты. Выполнять задания к текстам.

Коммуникативные: Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения и ответы одноклассников.

Выделять звук [ш] из слов, устанавливать, что звук [ш] согласный, всегда твёрдый, глухой. Распознавать в словах изученный звук. Характеризовать его, обозначает буквой.

Читать слоги-слияния, слова с изученной буквой,

стихотворные тексты. Выполнять задания к текстам. Определять и обосновывать место новой буквы на «ленте букв».

68.

54/59

Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Ф, ф

(повторение изученного)

Чтение слов с буквой Ф, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Отработка техники чтения.

Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Регулятивные: Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Оценивать результаты совместной работы.

Коммуникативные: Работать в паре, соблюдая алгоритм работы.

Выделять звук [ф] из слов, Распознавать в словах изученный звук. Характеризовать его, обозначать буквой.

Читать слоги-слияния, слова с изученной буквой.

Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к текстам. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Пересказывать текст.

69.

55/59

Чтение слов с разделительными мягким и твёрдым знаками.

Внеклассное чтение

«Чтение детских журналов»

(повторение изученного)

Чтение слов с разделительными Ь и Ъ. Чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Отработка техники чтения.

Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Познавательные: Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к текстам.

Отвечать на вопросы по содержанию текста. Пересказывать текст.

Регулятивные: Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Коммуникативные: Работать в группе : отрабатывать технику чтения соблюдая очередность.

Читать слова, предложения и тексты с изученными буквами. Отвечать на вопросы, пересказывать. Отрабатывать технику чтения.

70.

56/59

Русский алфавит.

(повторение изученного)

Правильное называние букв русского алфавита. Алфавитный порядок слов.

Отработка техники чтения.

Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Познавательные: Анализировать ленту букв. Сравнивать порядок расположения букв на «ленте букв» и в алфавите. Читать алфавит.

Регулятивные: Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Анализировать ленту букв. Называть группы букв (гласные, согласные, гласные, обозначающие мягкость согласных и т.д.); объяснять особенности букв каждой группы.

Правильно называть все буквы. Сравнивать порядок расположения букв на «ленте букв» и в алфавите. Устанавливать, что последовательность букв на «ленте букв» и в алфавите разная.

Читать алфавит. Называть количество букв русского алфавита.

Обсуждение проблемной ситуации

71.

57/59

Русский алфавит.

Правильное называние букв русского алфавита. Алфавитный порядок слов.

Отработка техники чтения.

Развитие осознанности и выразительности чтения.

Регулятивные: Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Коммуникативные: Работать в группе: отрабатывать технику чтения соблюдая очередность.

Называть группы букв (гласные, согласные, гласные, обозначающие мягкость согласных и т.д.); объяснять особенности букв каждой группы.

Читать алфавит. Называет количество букв русского алфавита. Располагать слова по алфавиту

Игра « Найди своё место»

72.

58/59

Как хорошо уметь читать.

Внеклассное чтение «Моя любимая книга»

(повторение изученного).

Отработка техники чтения.

Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Познавательные: Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к текстам.

Отвечать на вопросы по содержанию текста. Пересказывать текст.

Коммуникативные: Работать в паре, соблюдая алгоритм работы.

Читать правильно слова и стихотворные тексты. Выполнять задания к текстам. Отвечать и задавать вопросы по содержанию текста. Пересказывать текст.

73.

59/59

Е.И. Чарушин

«Как мальчик Женя научился говорить букву «Р»

(изучение нового материала)

Определение содержания текста по его заглавию. Самостоятельное чтение текста. Чтение по ролям. Определять качества характера Жени.

Познавательные: Читать текст самостоятельно.

Сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием.

Перечислять героев произведения. Читать отрывок по ролям.

Регулятивные: Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Оценивать свои достижения.

Коммуникативные: Работать в паре, соблюдая алгоритм работы.

На основе названия текста определять его содержание.

Читать текст самостоятельно.

Сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием.

Называть героев произведения.

Находить в тексте и читать предложения, в которых рассказывается, как Женя учился говорить букву «р».

Определять качества характера Жени на основе представленного на доске списка. Находить и называть понравившиеся слова из текста, воспринятого на слух. Выбирать возможный для чтения по ролям отрывок текста самостоятельно. Разыгрывать фрагмент текста по ролям. Самостоятельно определять, получилось ли передать характер героя.

Конкурс на лучшее чтение по ролям.

Послебукварный период, литературное чтение (55 ч)

74.

К.Д. Ушинский «Наше Отечество».

(изучение нового материала).

Анализ содержания текста. Определение главной мысли текста. Активизация и расширение словарного запаса. Наблюдения над значением слов. Пословицы и поговорки о Родине.

Познавательные: Читать текст самостоятельно. Работать по иллюстрации учебника.

Оценивать свои достижения.

Коммуникативные: Вступать в диалог с учителем и одноклассниками по теме урока.

Перечислять основные персонажи иллюстрации.

Придумывать рассказы по иллюстрации.

Слушать рассказы учителя на основе иллюстрации.

Подбирать самостоятельно слова, близкие по смыслу к слову «отечество».

Читать текст самостоятельно. Отвечать на вопросы учителя по тексту. Пересказывать текст на основе опорных слов. Определять главную мысль текста. Соотносить её с пословицей. Объяснять своими словами смысл этого текста

75.

В.Н. Куприн «Первоучители словенские»

(изучение нового материала).

История славянской азбуки. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале познавательного текста. Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации. Объяснение смысла непонятных слов с помощью словаря.

Познавательные: Слушать и читать текс. Определение известной и неизвестной информации в тексте.

Коммуникативные: Работать в паре, соблюдая алгоритм работы.

Объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, обращаясь к помощи учителя, этимологии слова (кого мы называем первоучителем).

Слушать текст в чтении учителя.

Читать текст самостоятельно. Определять известную и неизвестную информацию в тексте. Рассказывать о том, что было неизвестно, в паре. Делать подписи к иллюстрации на основе текста.

76.

В.Н. Куприн «Первый букварь»

(изучение нового материала).

Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации. Знакомство со старинной азбукой. Создание азбуки.

Познавательные: Слушать и читать текс. Определение известной и неизвестной информации в тексте.

Коммуникативные: Вступать в диалог с учителем и одноклассниками по теме урока.

Слушать текст в чтении учителя.

На слух определять известную и неизвестную информацию.Читать старинную азбуку.

Соотносить название букв со страницей старинной азбуки. Сравнивать название русских букв и старинных. Создавать собственную азбуку; придумывать слова, которые помогут запомнить название старинных букв русского алфавита. Придумывать рассказ о своей азбуке.

Проект « Моя азбука».

77.

А.С. Пушкин. Сказки. Внеклассное чтение

(изучение нового материала).

Чтение сказок А.С. Пушкина. Знакомство с интересными моментами биографии поэта. Словесное рисование. Выставка книг.

Познавательные: Читать самостоятельно отрывок из сказки. Определять, из какой сказки прочитанный отрывок.

Регулятивные: Владеть монологической и диалогической формами речи.

Коммуникативные: Работать в группе: отрабатывать технику чтения соблюдая очередность.

Выбирать из представленных на выставке книг знакомые.

Соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке.

Определять название сказки на основе иллюстрации. Читать самостоятельно отрывок из сказки. Определять, из какой книги прочитанный отрывок. Выбирать, какую книгу со сказками читать и объяснять, почему читают именно эту книгу.

Создание выставки книг.

78.

Л.Н. Толстой. Рассказы для детей.

(изучение нового материала).

Чтение рассказов Л.Н. Толстого.

Нравственный смысл поступка.

Познавательные: Читать самостоятельно рассказы Л.Н.Толстого. Определять смысл поступков героев.

Коммуникативные: Вступать в диалог с учителем и одноклассниками по теме урока.

Читать самостоятельно рассказы Л. Толстого. Определять смысл поступка героев.

Соотносить поступки героев со своими поступками.

Придумывать свои рассказы на определенные жизненные ситуации.

Знать другие рассказы из азбуки Л. Толстого. Находить рассказы из азбуки Л. Толстого в учебнике. Находить книгу Л. Толстого в библиотеке.

Конкурс рассказов

79.

К.Д. Ушинский. Рассказы для детей

(изучение нового материала).

Чтение рассказов К.Д. Ушинского для детей. Придумывание своих рассказов на основе жизненных ситуаций.

Познавательные: Читать самостоятельно рассказы К. Ушинского.

Объяснять смысл названия рассказов.

Читать самостоятельно рассказы.

Соотносить главную мысль рассказов с названием.

Придумывать свои рассказы на основе жизненных ситуаций

80.

К.И. Чуковский «Телефон».

(изучение нового материала).

Самостоятельное чтение. Инсценирование стихотворения. Выставка книг К. Чуковского для детей.

Познавательные: читать наизусть известные отрывки стихотворения « Телефон»

Регулятивные: Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения.

Коммуникативные: Работать в паре, соблюдая алгоритм работы.

Определять самостоятельно, в какой из книг есть сказка в стихах «Телефон».

Доказывать, почему в этой книге содержится эта сказка.

Читать наизусть известные отрывки сказки.

Рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке. Соотносить книги и рисунки, книги и текст. Воспроизводить диалог героев произведения по образцу, заданному учителем.

81.

К.И. Чуковский «Путаница». Небылица. Внеклассное чтение

«К.И.Чуковский Бармалей»

(изучение нового материала).

Выразительное чтение стихотворения. Особенности стихотворения - небылицы.

Познавательные: Читать самостоятельно текст стихотворения.

Находить ив тексте стихотворения, неправильную речь героев.

Читать, как надо разговаривать героям.

Коммуникативные: Работать в паре, соблюдая алгоритм работы.

Читать самостоятельно текст стихотворения.

Вычитывать из текста стихотворения, как неправильно разговаривают герои.

Читать, как надо разговаривать героям.

Читать стихотворения наизусть, изображая с помощью мимики и жестов монологи героев

82.

В.В. Бианки «Первая охота»

(изучение нового материала).

Самостоятельное чтение и озаглавливание текста рассказа.

Познавательные: Читать самостоятельно текст. Отвечать на вопросы учителя по содержанию.

Коммуникативные: Вступать в диалог с учителем и одноклассниками по теме урока.

Читать сообщение об авторе; находить в тексте сообщения известную и неизвестную информацию.

Дополнять информацию об авторе на основе рассматривания выставки книг.

Находить на выставке нужную книгу.

Рассказывать об этой книге (название, тема, герои). Читать самостоятельно текст. Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста. Пересказывать текст на основе опорных слов. Придумывать свои заголовки; соотносить заголовки с содержанием текста.

83.

10/

С.Я. Маршак «Угомон», «Дважды два».

Внеклассное чтение «С.Я. Маршак «Усатый-полосатый»

(изучение нового материала).

Чтение стихотворений С.Маршака. Распределение ролей, чтение по ролям.

Познавательные: Знакомство с приемами заучивания текста наизусть.

Регулятивные: Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров, определять основную и второстепенную информацию.

Определять тему выставки на основе предложенных вариантов (стихи для детей, весёлые стихи для детей).

Находить знакомые книги.

Читать стихотворения С. Маршака.

Объяснять смысл слова «угомон». Придумывать, как может выглядеть «угомон». Определять героев стихотворения. Распределять роли; читать по ролям. Декламировать стихотворение хором. Самостоятельно читать наизусть. Соотносить текст стихотворения с прочитанным наизусть. Находить возможные ошибки.

Выставка книг.

84.

11/

М.М. Пришвин «Предмайское утро», «Глоток молока»

(изучение нового материала).

Знакомство с текстом описанием. Дополнение текста - описания. Герой рассказа. Рассказ о герое рассказа. Чтение текстов самостоятельно.

Познавательные: Читать текста самостоятельно; находить понравившиеся при чтении слова. Рисовать словесные картины.

Коммуникативные: Работать в паре, соблюдая алгоритм работы.

Слушать текст в чтении учителя.

Воспроизводить на слух слова, которые помогают представить картину природы.

Читать текст самостоятельно; находить понравившиеся при слушании слова.

Рисовать словесные картины. Дополнять текст с помощью слов, записанных на доске. Воспроизводить с помощью учителя созданный текст.

Читать текст самостоятельно. Называть героев рассказа. Отвечать на вопросы по содержанию. Рассказывать о герое рассказа с помощью опорных слов. Рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке. Воспроизводить диалог героев произведения по образцу, заданному учителем.

85.

12/

Творчество А.Л. Барто. Внеклассное чтение

«Стихи А.Л. Барто»

(изучение нового материала).

Выразительное чтение стихотворений А.Л. Барто. Чтение наизусть знакомых стихов.

Познавательные: Читать наизусть знакомые стихи. Определять на основе самостоятельного выбора понравившееся произведение.

Коммуникативные: Владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, уметь не создавать конфликты.

Рассказывать о книге.

Читать наизусть знакомые стихи.

Читать самостоятельно.

Определять на основе самостоятельного выбора понравившееся произведение.

Сравнивать рассказ и стихотворение (что общее и чем различаются). Определять героев произведения. Распределять роли. Разыгрывать диалог.

Конкурс чтецов произведений А.Барто.

86.

13/

Творчество С.В. Михалкова. «Котята»

(изучение нового материала).

Выразительное чтение стихотворения.

Коммуникативные: Работать в паре, соблюдая алгоритм работы.

Находить нужную книгу.Рассказывать о книге.

Читать наизусть знакомые стихи. Определять на основе самостоятельного выбора понравившееся произведение.

Сравнивать рассказ и стихотворение (что общее и чем различаются). Определять героев произведения. Читать стихотворение выразительно.

87.

14/

Творчество Б.В. Заходера. «Два и три»

(изучение нового материала).

Выразительное чтение стихотворения.

Читать самостоятельно.

Определять на основе самостоятельного выбора понравившееся произведение.

Сравнивать рассказ и стихотворение (что общее и чем различаются)

88.

15/

Творчество В.Д. Берестова.

Внеклассное чтение

«В.Жуковский «Жаворонок»

(изучение нового материала).

Выразительное чтение стихотворения.

Познавательные: Определять настроения стихотворения.

Находить слова, которые помогают передать настроение.

Читать стихотворения, отражая настроение.

Читать наизусть знакомые стихи.

Читать самостоятельно.

Определять на основе самостоятельного выбора понравившееся произведение.

Определять настроение стихотворения.

Находить слова, которые помогают передать настроение.

Читать стихотворение, отражая настроение.

89.

16/

Наши проекты. «Живая азбука»

(изучение нового материала).

Групповой проект. Распределение ролей. Выразительное чтение.

Познавательные: Участвовать в групповом проекте.

Коммуникативные: Договариваться друг с другом о возможном распределении ролей, уметь не создавать конфликты.

Участвовать в групповом проекте.

Договариваться друг с другом о распределении ролей.

Читать наизусть стихотворения.

Проектная деятельность.

90.

17/

Проверим себя и оценим свои достижения

(комбинированный).

Задания проверочного теста. Оценка своих достижений.

Выполнять задания проверочного теста, определять уровень своих достижений.

91.

18/

Прощание с Азбукой

(повторение изученного).

Школьный проект. Распределение ролей. Выразительное чтение наизусть. Инсценирование.

Познавательные: Участвовать в школьном проекте.

Участвовать в школьном проекте. Распределять роли. Выразительно читать наизусть стихотворения. Участвовать в инсценировке.

92.

19/

Прощание с Азбукой

(повторение изученного).

Школьный проект. Распределение ролей. Выразительное чтение наизусть. Инсценирование.

Познавательные: Участвовать в школьном проекте.

93.

Знакомство с учебником «Литературное чтение»

(изучение нового материала).

Знакомство с системой условных обозначений нового учебника; с содержанием и словарем учебника.

Познавательные: Ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные: Работать в паре, соблюдая алгоритм работы.

Ориентироваться в учебнике. Находить нужную главу в содержании учебника. Знать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий. Предполагать на основе названия содержание главы. Находить в словаре непонятные слова

Жили-были буквы (7 часов)

94.

В.Я. Данько «Загадочные буквы»

(изучение нового материала).

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме. Тема стихотворения. Заголовок. Характер героев (буквы).

Познавательные: Составление плана пересказа прочитанного.

Прогнозировать содержание раздела.

Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом. Выбирать книгу по заданному параметру. Воспринимать на слух произведение. Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения.

Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Объяснять название произведения.

95.

И.П. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А». Внеклассное чтение

«К.И. Чуковский «Мойдодыр»

(изучение нового материала).

Самостоятельное чтение сказок. Определение главной мысли, характера героя произведения.

Познавательные: Воспринимать на слух произведение. Отвечать на вопросы по содержанию.

Коммуникативные: Вступать в диалог с учителем и одноклассниками по теме урока.

Воспринимать на слух сказку.

Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения.

Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения. Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читательский и жизненный опыт. Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев. Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения.

96.

Саша Чёрный «Живая азбука». Ф.Д. Кривин «Почему А поётся, а Б нет?»

Проверочная работа по читательской грамотности

(комбинированный)

Выразительное чтение с опорой на знаки препинания. Определение главной мысли произведения.

Познавательные: Читать вслух плавно по слогам и целыми словами. Составлять план пересказа.

Регулятивные: Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения.

Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи.

Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения.

Объяснять название произведения.

Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения. Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читательский и жизненный опыт. Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев. Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения. Составлять план пересказа прочитанного: что произошло в начале, потом, чем закончился рассказ.

97.

Г.В. Сапгир «Про медведя». М.Я. Бородицкая «Разговор с пчелой». И.Л. Гамазкова «Кто кричит?». И.Л. Гамазкова, Е.В. Григорьева «Живая азбука»

(изучение нового материала)

Знакомство с понятием «рифма». Заучивание стихотворений наизусть.

Познавательные: Знакомство с понятием «рифма».

Коммуникативные: Работать в паре, соблюдая алгоритм работы.

Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев.

Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения. Находить в стихах слова с созвучным окончанием. Находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь. Использовать приём звукописи при изображении различных героев. Читать стихи наизусть. Участвовать в конкурсе чтецов; декламировать стихи на публику.

Конкурс чтецов.

98.

С.Я. Маршак «Автобус номер двадцать шесть»

(изучение нового материала).

Выразительное чтение стихотворения. Определение главной мысли. Рифма.

Познавательные: Выразительное чтение стихотворения.

Коммуникативные: Вступать в диалог с учителем и одноклассниками по теме урока.

Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения.

Находить в стихах слова с созвучным окончанием.

Находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь.

Использовать приём звукописи при изображении различных героев.

99.

Из старинных книг. Внеклассное чтение. К.Д. Ушинский «Бимка»

(изучение нового материала)

Выразительное чтение с опорой на знаки препинания.

Познавательные: Выразительное чтение произведения.

Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения.

Находить в стихах слова с созвучным окончанием.

Находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь.

100.

Повторение и обобщение по теме «Жили-были буквы». Проверим себя. Наши проекты. Создаём музей «Город букв»

(комбинированный)

Творческая работа: волшебные превращения. Проектная деятельность. Оценка своих достижений.

Познавательные: Придумывать небольшие сказки, героями которых являются буквы.

Выполнять правильно задания проверочной работы. Участвовать в проекте «Город букв»

Проект « Создаем Город букв»

101

Е.И. Чарушин «Теремок»

(изучение нового материала)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме. Сказки авторские и народные.

Познавательные: Выразительное чтение произведения.

Прогнозировать содержание раздела.

Подбирать книги на выставку в соответствии с темой раздела; рассказывать о ней в соответствии с коллективно составленным планом, обсуждать прочитанное.

Выбирать нужную книгу по заданным параметрам. Читать известную сказку плавно, целыми словами, при повторении - читать выразительно, воспринимать на слух художественное произведение. Анализировать представленный в учебнике картинный план. Соотносить иллюстрацию с содержанием текста.

102

Русская народная сказка «Рукавичка»

(изучение нового материала)

Чтение сказок по ролям. Характеристика героев. Определение главной мысли сказки. Сравнение народной и литературной сказки.

Познавательные: Рассказывать сказку на основе картинного плана.

Регулятивные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.

Коммуникативные: Вступать в диалог с учителем и одноклассниками по теме урока.

Соотносить иллюстрацию с содержанием текста.

Рассказывать сказку на основе картинного плана.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Называть героев сказки и причины совершаемых ими поступков, давать их нравственную Пересказывать сказку подробно на основе картинного плана и по памяти. Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов загадки, сочинять загадки, небылицы; объединять их по темам.

«Лучший герой»

103

Загадки. Песенки. Русские народные песенки. Английские народные песенки. Внеклассное чтение

(изучение нового материала)

Загадки. Тема загадок. Сочинение загадок. Сравнение русских и английских народных песенок. Определение настроения прочитанных песенок. Выразительное чтение песенок.

Познавательные: Отгадывание и сочинение загадок. Упражнение в выразительном чтении.

Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи.

Читать загадки, песенки плавно, целыми словами, при повторении - читать выразительно, Перечислять героев и причины совершаемых ими поступков.

Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов загадки, сочинять загадки. Объяснять, что такое песенка; определять темп т интонационную выразительность чтения. Выразительно читать песенки , предложенные в учебнике.

Конкурс загадок - брейнринг.

104

Русские народные потешки. Небылицы. Стишки и потешки из книги «Рифмы Матушки Гусыни»

(изучение нового материала)

Выразительное чтение песенок. Потешки. Герои потешки. Чтение по ролям. Небылицы. Сочинение небылиц.

Познавательные: Сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и различия.

Объяснять, что такое потешка, небылица, приводить примеры. Выразительно читать литературные произведения по ролям, подбирать к рисункам строчки из произведения.

105

Александр Сергеевич Пушкин. Сказки. Внеклассное чтение

(изучение нового материала)

Чтение сказок А.С. Пушкина. Сравнение народной и литературной сказок. Выразительные средства языка. Выразительное чтение диалогов из сказок.

Познавательные: Сравнивать литературную и народную сказку.

Регулятивные: Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Коммуникативные: Проверять чтение друг друга, работая в парах. Договариваться друг с другом, проявлять внимание.

Соотносить иллюстрацию с содержанием текста.

Рассказывать сказку на основе картинного плана.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Называть героев сказки и причины совершаемых ими поступков, давать их нравственную оценку. Пересказывать сказку подробно на основе картинного плана и по памяти. Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов загадки, сочинять загадки, небылицы; объединять их по темам.

106

Русская народная сказка «Петух и собака». Внеклассное чтение

«Моя любимая народная сказка»

(повторение изученного)

Чтение сказки Сравнение народной и литературной сказок. Выразительные средства языка. Выразительное чтение диалогов из сказок.

Познавательные: Выразительно читать литературные произведения по ролям, используя интонационные средства выразительности.

Коммуникативные: Проверять чтение друг друга, работая в парах. Договариваться друг с другом, проявлять внимание.

Соотносить иллюстрацию с содержанием текста.

Рассказывать сказку на основе картинного плана.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Называть героев сказки и причины совершаемых ими поступков, давать их нравственную оценку. Выразительно читать по ролям. Подробно пересказывать сказку.

107

Из старинных книг. Повторение и обобщение по теме «Сказки, загадки, небылицы». Проверим себя и оценим свои достижения.

(комбинированный)

Выразительное чтение.

Чтение в парах. Взаимопроверка. Оценка своих достижений.

Регулятивные: Проверять себя и оценивать свои достижения ( с помощью учителя), корректировать свою работу на основе выполненной диагностики.

Соотносить иллюстрацию с содержанием текста.

Рассказывать сказку на основе картинного плана.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Называть героев сказки и причины совершаемых ими поступков, давать их нравственную

Пересказывать сказку подробно на основе картинного плана и по памяти.

Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов загадки, сочинять загадки, небылицы; объединять их по темам.

108

А.Н. Майков «Ласточка примчалась…», «Весна». А.Н. Плещеев «Сельская песенка»

(изучение нового материала)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме. Лирические стихотворения А. Майкова, А. Плещеева.

Познавательные: Читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение; отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой на знак препинания в конце предложения.

Регулятивные: Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Прогнозировать содержание раздела.

Отбирать книги на выставке в соответствии с темой раздела, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Воспринимать на слух художественное произведение. Читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение; отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой на знак препинания в конце предложения. Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные.

Конкурс чтецов.

109

Т.М. Белозёров «Подснежники». С.Я. Маршак «Апрель». И.П. Токмакова «Ручей»

(изучение нового материала)

Настроение. Развитие воображения, средства художественной выразительности.

Познавательные: Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные.

Коммуникативные: Работа в паре : обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение; отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой на знак препинания в конце предложения. Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные.

110

Стихи-загадки писателей И.П. Токмаковой, Л.С. Ульяницкой, Л.Л. Яхнина, Е.Ф. Трутневой. Наши проекты. Составляем азбуку загадок.

(изучение нового материала)

Чтение загадок. Определение особенностей загадок как малого литературного жанра. Сочинение загадок.

Познавательные: Отгадывать загадки на основе опорных слов.

Коммуникативные: Работа в паре.

Находить в загадках слова, с помощью которых сравнивается один предмет с другим; придумывать свои сравнения. Отгадывать загадки на основе ключевых ( опорных) слов. Сочинять загадки на основе подсказки, данной в учебнике.

111

Стихотворения В.Д. Берестова, Р.С. Сефа. Внеклассное чтение

«С Михалков «А что у вас?»

(изучение нового материала)

Выразительное чтение стихотворений. Наблюдение за ритмическим рисунком стихотворного текста.

Воспринимать на слух художественное произведение. Читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение; отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой на знак препинания в конце предложения, Выделяя голосом важные мысли и слова. Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные.

112

Повторение и обобщение по теме «Апрель, апрель! Звенит капель…» Проверим себя и оценим свои достижения.

(комбинированный)

Сравнение стихов разных поэтов на одну тему, выбор понравившихся, их выразительное чтение. Обсуждение прочитанного. Оценка своих достижений.

Познавательные: Наблюдать за ритмом стихотворного произведения.

Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи.

Сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему, на разные темы. Читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение; отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой на знак препинания в конце предложения. Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные.

113

И.П. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я.М. Тайц «Волк». Г.М. Кружков «РРРЫ!»

(изучение нового материала)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания произведений раздела. Выставка книг по теме. Чтение весёлых стихов для детей

Познавательные: Читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг.

Регулятивные: Определять цели учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи.

Прогнозировать содержание раздела. Подбирать книги к выставке в соответствии с темой раздела, рассказывать о книгах с выставки в соответствии с коллективно составленным планом. Читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг. Отличать юмористическое произведение; находить характерные черты юмористического текста. Определять настроение автора. Объяснять смысл названия произведения. Придумывать свои заголовки. Находить слова, которые отражают характер героя. Передавать при чтении настроение стихотворения. Читать по ролям, отражая характер героя произведения.

114

Н.М. Артюхова «Саша-дразнилка»

(изучение нового материала)

Чтение весёлых стихов для детей. Авторское отношение к изображаемому. Звукопись как средство выразительности.

Познавательные: Отличать юмористические произведения; нахождение характерных черт юмористического текста.

Коммуникативные: Работа в паре.

Читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг. Отличать юмористическое произведение; находить характерные черты юмористического текста. Определять настроение автора. Объяснять смысл названия произведения. Придумывать свои заголовки. Находить слова, которые отражают характер героя. Передавать при чтении настроение стихотворения. Читать по ролям, отражая характер героя произведения.

115

К.И. Чуковский «Федотка». О.О. Дриз «Привет». О.Е. Григорьев «Стук»

(изучение нового материала)

Выразительное чтение стихотворных произведений. Характеристика героя произведения.

Познавательные: Находить слова, которые отражают характер героя произведения.

Регулятивные: Определять цели учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи.

Объяснять смысл названия произведения.

Придумывать свои заголовки.

Выбирать из списка слова, которые отражают характер героя. Читать вслух плавно по слогам и целыми словами, передавать интонационно конец предложения.

116

И.П. Токмакова «Разговор Лютика и Жучки». И.М. Пивоварова

«Кулинаки-пулинаки». К.И. Чуковский «Телефон»

(изучение нового материала)

Юмористические рассказы для детей

Заголовок - «входная дверь» в текст. Подбор другого заголовка. Герой юмористического рассказа. Чтение по ролям.

Познавательные: Читать по ролям, отражая характер героя произведения.

117

М.С. Пляцковский «Помощник»

(изучение нового материала)

Совершенствование навыка смыслового чтения.

Познавательные: Читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг.

Коммуникативные: Работать в паре соблюдая алгоритм работы.

Читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг.

Отличать юмористическое произведение; находить характерные черты юмористического текста. Определять настроение автора.

Объяснять смысл названия произведения. Придумывать свои заголовки. Находить слова, которые отражают характер героя. Передавать при чтении настроение стихотворения. Читать по ролям, отражая характер героя произведения.

118

Повторение и обобщение по теме «И в шутку и всерьёз» Проверим себя и оценим свои достижения

(комбинированный)

Рассказывание. Сравнение произведений на одну тему: сходство и различия. Чтение по ролям. Заучивание наизусть.

Познавательные: Читать по ролям. Заучивать наизусть.

Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи.

Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять тему, идею произведения. Заучивать наизусть небольшие тексты.

119

Ю.И. Ермолаев «Лучший друг». Е.А. Благинина «Подарок»

(изучение нового материала)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме. Совершенствование навыка смыслового чтения.

Познавательные: Анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела.

Регулятивные: Определять цели учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи.

Прогнозировать содержание раздела.

Слушать художественное произведение.

Обсуждать с друзьями, что такое «настоящая дружба», кого можно назвать другом, приятелем. Читать произведения, отражая настроение, высказывать своё мнение о прочитанном. Обсуждать варианты доброжелательного и необидного способа общения. Определять темы произведения и главной мысли. Соотносить содержание произведения с пословицами. Составлять плана рассказа.

120

В.Н. Орлов «Кто первый?». С.В. Михалков «Бараны».

Р.С. Сеф «Совет». В.Д. Берестов «В магазине игрушек». В.Н. Орлов «Если дружбой дорожить…». И.М. Пивоварова «Вежливый ослик». Я.Л. Аким «Моя родня».

(изучение нового материала)

Тема произведений. Главная мысль. Нравственно-этические представления. Соотнесение содержания произведения с пословицами. Сравнение рассказа и стихотворения. Выразительное чтение.

Познавательные: Определять темы произведения и главной мысли.

Регулятивные: Планировать возможный вариант исправления ошибок.

Сравнивать рассказы и стихотворения. Наблюдать за ритмом стихотворного произведения, сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений. Сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему, на разные темы. Обсуждать варианты доброжелательного и необидного способа общения. Определять темы произведения и главной мысли. Соотносить содержания произведения с пословицами. Составлять плана рассказа.

121

Наши проекты. Альбом «Наш класс -дружная семья». Год первый.

Творческая деятельность.

Познавательные: Рассказывать об интересных событиях, произошедших в течение года в классе.

Коммуникативные: Участвовать в работе группы.

Рассказывать об интересных событиях, произошедших в течение года в классе. Понимать, что значит расположить события в хронологическом порядке.

Проект

122

С.Я. Маршак «Хороший день».

Внеклассное чтение «С.Я. Маршак «Кошкин дом». М.С. Пляцковкий «Сердитый дог Буль». Ю.С. Энтин «Про дружбу».

(изучение нового материала)

Тема произведений. Главная мысль. Нравственно-этические представления. Соотнесение содержания произведения с пословицами.

Познавательные: Отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Называть произведения и их авторов. Отвечать на вопросы по содержанию произведения, комментировать чтение. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.

123

Повторение и обобщение по теме «Я и мои друзья». Проверим себя и оценим свои достижения.

(комбинированный)

Выразительное чтение. Оценка и проверка своих достижений.

Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи.

Понимать, как содержание помогает выбрать нужную интонацию. Пересказывать произведения по рисункам, вопросам, плану.

124

С.В. Михалков «Трезор». Р.С. Сеф «Кто любит собак». Внеклассное чтение «А. Гайдар «Совесть»

(изучение нового материала)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Планирование работы учащихся и учителя по освоению содержания раздела. Выставка книг по теме. Стихотворения о животных.

Познавательные: Анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела.

Регулятивные: Определять цели учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи.

Представлять книги с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Прогнозировать содержание раздела. Читать произведения выразительно. Определять основные особенности художественного текста и основные особенности научно-популярного текста (с помощью учителя). Называть особенности сказок - несказок; придумывать свои собственные сказки - несказки; находить сказки - несказки в книгах. Рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации.

125

В.А. Осеева «Собака яростно лаяла». И.П. Токмакова «Купите собаку». Проверочная работа по читательской грамотности.

(комбинированный)

Совершенствование навыка смыслового чтения.

Познавательные: Читать произведение, отражая настроение.

Регулятивные: Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Коммуникативные: Выражать свое мнение при обсуждении проблемных ситуаций.

Обсуждать с друзьями что такое «настоящая дружба», кого можно назвать другом, приятелем. : Читать произведение, отражая настроение. Характеризовать героя художественного текста на основе поступков. Рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации

126

М.С. Пляцковский «Цап Царапыч». Г.В. Сапгир «Кошка».

Внеклассное чтение «М.М. Пришвин «Ёж»

(изучение нового материала)

Художественный и научно-популярный тексты. Сравнение художественного и научно-популярного текстов. Событие рассказа. Поступок героя. Пересказ на основе иллюстрации.

Познавательные: Различать художественные и научно-популярные тексты.

Читать произведения выразительно.

Определять основные особенности художественного текста и основные особенности научно-популярного текста (с помощью учителя). Давать характеристику героям художественного текста на основе поступков. Рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации.

127

В.Д. Берестов «Лягушата. В.В. Лунин «Никого не обижай». С.В. Михалков «Важный совет»

Д.И. Хармс «Храбрый ёж». Н.И. Сладков «Лисица и ёж».

Событие рассказа. Поступок героя. Пересказ на основе иллюстрации.

Познавательные: Рассказывать истории из жизни братьев наших меньших.

Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи.

Читать произведения выразительно.

Характеризовать героя художественного текста на основе поступков.

Рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации. Рассказывать истории из жизни братьев наших меньших, выражать своё мнение при обсуждении проблемных ситуаций

Повторение и обобщение по теме «О братьях наших меньших». Проверим себя и оценим свои достижения

(комбинированный)

Выразительное чтение. Оценка своих достижений.

Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи.

Читать произведения выразительно.

Определять основные особенности художественного текста и основные особенности научно-популярного текста (с помощью учителя). Называть особенности сказок - несказок; придумывать свои собственные сказки - несказки; находить сказки - несказки в книгах. Характеризовать героя художественного текста на основе поступков. Рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации. Рассказывать истории из жизни братьев наших меньших, выражать своё мнение при обсуждении проблемных ситуаций

1</<br>

⇧

⇩

скачать материал