Конспект урока чтения И.А. Крылов. Ворона и Лисица

ТОГАОУ «Котовская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ»

Конспект урока чтения

для 3 класса

«И. А. Крылов Ворона и Лисица»

Разработала и провела

учитель начальных классов

У.В.Серебрякова

Г. Котовск

2014г.

Тип урока: изучение нового материала

Цель урока: знакомство учащихся с содержанием басни И.А. Крылова «Ворона и Лисица»

Задачи урока:

• - Пробудить познавательный интерес к изучаемому материалу. Активизировать учащихся, дать им возможность целенаправленно думать, выражая свои мысли собственными словами

• - Помочь активно воспринимать изучаемый материал. Помочь сохранить интерес к теме при непосредственной работе с новой информацией, постепенном продвижении от знания старого к новому. Расширять и активизировать словарный запас детей.

• - Помочь учащимся самостоятельно обобщить изучаемый материал и выработать собственное отношение к нему.

Оборудование и материалы:

• мультимедийная презентация

• компьютер;

• экран для демонстрации презентации;

• мультимедийный проектор;

• учебник «Литературное чтение», автор Канакина, 3класс 1 часть;

• толковые словари русского языка С.И. Ожегова, В.И. Даля;

• заготовленные бланки телеграмм.

ХОД УРОКА

I. Мотивация учащихся

Учитель: Ребята, закройте глазки и попробуем погрузиться в атмосферу одного литературного жанра, герои которого - животные, они разговаривают, здесь бывает смешно и не очень, этот жанр любят артисты и недолюбливают люди, которые узнают себя в этих произведениях. (открывают глаза)

- О каком литературном жанре я говорю? Это басня.

- Что же такое басня?

- На что похожа басня?

- Кого высмеивает автор в баснях?

- Какие басни вы уже знаете?

- Чем отличается от других жанров? Из чего состоит?

- Что такое мораль?

Задание для творческих групп:

1 и 2 гр. Найдите в толковых словарях, какое определение дают С.И. Ожегов и В.И. Даль слова МОРАЛЬ

- Сравним эти два определения? Что общего? Чем отличаются?

3 и 4 гр. Соотнесите МОРАЛЬ басни с её названием.

Лебедь, Рак и Щука.

Таких примеров много в мире:

Не любит узнавать никто себя в сатире.

Стрекоза и Муравей.

Мартышка и Очки.

Учитель: Как вы думаете, как называется человек, который пишет басни? (Баснописец)

-Какой баснописец известен вам? (И.А.Крылов)

(Слайд 3)

III. Проверка домашнего задания

Чтение басни «Зеркало и обезьяна»

Вывод по басне

IV. Изучение нового

Учитель: Познакомиться с новой басней И.А. Крылова - значит узнать что - то новое и важное о себе и людях. Сегодня мы откроем для себя басню «Ворона и Лисица».

- Что знаете об этих животных?

Показ изображений вороны и лисицы. (Ответы детей.)

Задание для слабочитающего ученика:

Прочитать слова по слогам ВО-РО-НА, ЛИ-СИ-ЦА. Соотнести слова с иллюстрациями.

-Знакомы ли вам эти слова? Где мы их встречали? (словарные)

Учитель: А вот что рассказал о них И.А. Крылов, вы узнаете сейчас сами.

(Слайд 4)

а) Первичное знакомство с басней.

Учитель: А сейчас я вам предлагаю послушать басню

- Заинтересовала вас басня?

- Какая же история приключилась с Вороной? (Ответы детей.)

Повторное прочтение басни (про себя), отмечая в тексте сложные слова.

Артикуляционная гимнастика

-Прочитайте, называя каждый звук отдельно, затем быстро (вместе, по одному)

ВЗГР-, ЛЬСТ-, ВДР-, -ЛЬСК-

Легко ли вы произносили эти буквосочетания?

-Что вы заметили? (все согласные)

-В каких словах вам встретились эти буквосочетания? (ВЗГРОМОЗДИЛАСЬ, ЛЬСТЕЦ, ВДРУГ, АНГЕЛЬСКИЙ) Слова - на доске с другой стороны

-Читаем хором, чётко проговаривая.

-Какие ещё слова вы отметили как сложные?

Словарная работа (слайд 5) (по щелчку мыши появляется значения слов)

Объяснение лексического значения слов.

Толкование значения слов с помощью Толкового словаря.

Лесть - угодливое восхваление, лицемерие.

Гнусный - отвратительный, омерзительный.

Не впрок - не на пользу

Взгромоздиться - взобраться и устроиться с трудом на что-либо.

Пленить - очаровать, покорить чем - либо.

Плутовка - хитрая и ловкая обманщица, мошенница.

Ангельский (голосок) - нежный, добрый.

Царь - птица - главная среди птиц.

Вещуньина (голова) - от слова вещунья - предсказательница.

-Найдите в тексте многозначное слово (14 строка сверху).

-Найдите в толковых словариках значения этого слова (НОСОК)

Задание: замените следующие словосочетания из басни подходящими по смыслу: (слайд 6)

• глаз не сводит - смотрит пристально, не отрываясь;

• на цыпочках подходит - подходит тихо, осторожно;

• вскружилась голова - утратила способность здраво рассуждать;

• во всё горло - каркнула очень громко;

• была такова - исчезла, скрылась;

• дыханье спёрло - трудно стало дышать;

• бог послал - нашёл случайно, без особого труда.

Физкультминутка. «Солнышко лучистое»

б) Отработка чтения басни учащимися

-Читаем по предложениям по указке учителя;

-Прочитайте только восклицательные по интонации предложения. Сколько таких предложений?

-Найдите отрывок, который мог бы прочитать этот человек (на доске эмоции);

-Прочитайте 5 сверху строку как медведь, лягушка, Баба Яга

в) Анализ содержания басни по вопросам. Приём «Толстые и тонкие вопросы»

Учитель: Почему Крылов говорит, что лесть вредна, гнусна, ведь каждому приятно слышать о себе хорошие слова?

- Почему на роль льстеца выбрана Лисица, а ее доверчивой слушательницей стала Ворона?

- Какие слова из басни раскрывают характер лисы? Найдите и прочитайте подтверждение ваших слов.

- Можно ли Ворону назвать самой красивой птицей?

- А что говорила Лиса о Вороне? Найдите и прочитайте подтверждение ваших слов.

- Кто слышал Ворону? Какой у нее голос?

- А что говорила о голосе Вороны Лиса?

- Как подействовали на Ворону такие ласковые слова Лисицы? Подтвердите словами из текста.

- Для чего Лиса так расхваливала Ворону?

- Если бы Лиса расхваливала так кого-либо еще, не стремящегося к почестям и славе, удалось бы ей добиться своей цели? Обоснуйте свой ответ.

- Почему Лисице удалось обмануть Ворону?

- Кого же больше всего осуждает и высмеивает Крылов в басне? Почему?

д) Работа над моралью басни.

Учитель:

- В басне И.А.Крылова отсутствует мораль? Где же она?Прочитайте

- Чем интересна эта мораль?

- Как звучит мораль этой басни на современном языке? (Ответы детей.)

IV. Проверка и оценивание

Работа в парах

Учитель: Прочитайте басню друг с другом по ролям и оцените свою работу.

Взаимооценка учащимися.

Приём «Перевёрнутые логические цепочки» (слайд 7)

Работа в группах

Индивидуальная работа с нечитающим учеником

Расположите цепочки слов в нужной последовательности:

а) ворона нашла кусочек сыру;

б) лиса близёхонько бежала;

в) ворона каркнула;

г) лисица говорит сладкие слова вороне;

д) плутовка подходит на цыпочках;

ж) лисица схватила сыр и убежала;

к) сыр выпал.

Проверка (группы - у доски, правильный ответ - на слайде)

V. Стадия рефлексии:

б) Напишите телеграмму другу или соседу по парте, которая начиналась бы так… (бланки телеграмм лежат заранее на столах учащихся</<font color="#333333">)

- Было интересно …

- Сегодня на уроке я узнал, что …

- Я хотел узнать ещё о баснях …

- Больше всего мне понравилось …

- Новым для меня стало …

VI. Домашнее задание (слайд 8):

а) обязательное задание: выразительное чтение басни стр. 66;

б) задание по выбору учащихся:

• чтение басни по ролям;

• инсценировка басни;

• выучить басню наизусть;