Конспект урока по русскому языку на тему Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

6

Урок русского языка в 4 классе МОУ «СОШ № 13»Г.Железногорска

</ Учитель:Егунова Л.И.

Тема урока : Правописание безударных падежных

окончаний имён существительных.

Цели урока:

Личностные: развивать творческую, речевую и мыслительную активность.

Метапредметные:

Регулятивные учебные действия: формировать навыки самостоятельного планирования исследовательской деятельности, навыки оценки результатов собственной деятельности и взаимооценки.

Познавательные учебные действия: формировать умение сопоставлять и отбирать информацию, строить логичные рассуждения, учить контролировать и оценивать свои действия , передавать содержание в сжатом, развёрнутом виде, в виде презентаций.

Коммуникативные учебные действия: формировать умение осуществлять взаимоконтроль, умение работать в парах и группах

Предметные:Актуализировать знания о склонениях иён существительных.

Тип урока Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Оборудование:Сигнальные карточки,лотерейные билеты,доски-планшетырефлексивные карты,презентация урока.

Ход урока:

1.Организационный момент

Урок русского языка .С каким настроением вы его начинаете? «Просигнальте» мне, пожалуйста. (Дети поднимают карточку - «настроение» в виде личика )

2.Постановка целей ,задач. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

Предлагаю поиграть в «Лотерею». Приготовьте лотерейные билеты.Я называю номер билета .Вы называете слово и орфограмму в этом слове..(на листочках написаны слова с пропущенной орфограммой)

- В какой части слова вы встретили орфограмму?

(в окончании имён сущ.)

-Теперь вы можете назвать тему урока?

(Правописание безударных падежных окончаний имён существительных)

Слайд 1

- Используя ,опорную запись поставьте цели урока:

Итак ,опорная запись

Слайд 2.

(Закрепить знания о правописании безударных окончаний имён существительных.

Упражняться в правописании букв -е,-и в безударных падежных окончаниях.

Задуматься почему мы делаем ошибки в окончаниях имён существительных?)

-Кроме этого.будем учиться в ходе урока быть деловыми партнёрами ,логически рассуждать и обоснованно выражать свои мысли.

Но сегодня мы с вами будем в роли не просто учеников. Много разных профессий есть на земле. Сегодня мы с вами попробуем познакомиться поближе с профессией журналиста.

Кто такие журналисты? (Люди, которые пишут статьи в газеты, журналы.)

В первую очередь, этот человек должен давать точные, проверенные данные, поэтому мы с вами тоже попытаемся дать точное толкование этого слова из словаря Ожегова.

(ЖУРНАЛИСТ - Литературный работник, занимающийся

журналистикой.

ЖУРНАЛИСТИКА - деятельность по сбору, обработке и распространению информации с помощью средств массовой информации (печать, радио, телевидение, кино и др.).

3. Актуализация знаний.

Прежде, чем отправиться на интервью, или начать писать статью, журналист должен хорошо изучить тот материал, о котором он будет рассказывать. Проверим, насколько хорошо вы владеете изученным материалом. Проведем тестовую работу.

Тест

1.Какая часть речи называется именем существительным?

а) Имя существительное - это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?;

б) Имя существительное - это часть слова, которая обозначает предмет.

2.Что называют склонением?

а) Изменение имен существительных по падежам;

б) Изменением имен существительных по родам?

3. Как определить склонение имени существительного в именительном падеже единственного числа?

б) с помощью проверочного слова

4.Какая группа слов относится к 1 склонению ?

а) яблоко, лимон, помидор

б) слива, дядя, вишня.

5 .Какая группа слов относится ко 2 склонению?

а) окно, автомобиль, товарищ

б) зима, весна, суббота

6.Какая группа слов относится к 3 склонению?

а) морковь, печь, степь

б) снегирь, день, пен

-Проверим:

Слайд 3

-Чтобы отдать свою заметку в печать ,журналист должен её разборчиво написать. Что же мы с вами для этого будем делать сейчас?

(Проведём минутку чистописания.)

- Посмотрите на доску. Обратите внимание на верхнее и нижнее соединение букв о ,р.

Напишите по образцу.

(пишут)

Журналисты пишут. А редактор что делает?

Отредактируйте это предложение.

( Сто сорок и сто сорок будет двести сорок.)

-Давайте проверим.

(Читают правильный вариант)

Как удалось отредактировать это предложение?

(Путём правильной постановки ударения.)

-Спишите это предложение в тетрадь. Поставьте ударение.

-Обратите внимание на доску. Прочитайте. Найдите ошибки.

Читают:

(на ветке сирене

гулять по аллеи

жить в Якутие)

Исправляют мелом у доски.

4. Обобщение и систематизация знаний.

-Почему мы затрудняемся в написании окончаний имён существительных?

(Трудность состоит в написании букв -е, -и в безударных окончаниях имён существительных . В безударном положении звук «и» обозначается буквами-Е, -И,т.к. произносятс я они одинаково.)

е

И и

Слайд 4

-Перед вами таблица.

-Когда пишется буква-е?

(В Д.,П. падежах 1-го склонения, в П. падеже 2-го склонения.)

-Когда пишется буква-и ?

(В Р.п. сущ.1-го склонения, в Р.,Д ,П. падежах у существительных 3-го склонения и у существительных на -ия.)

-Выполним в учебнике Упр. 1 на стр.34.Пользуемся таблицей учебника.

Прочитайте задание

(Читают задание)

Свой выбор объясняем письменно. .Приступили к выполнению задания.

(Выполняют задание)

-Закончили .Обратимся к графе «Проверь себя» .Прочитайте её содержание.

(В первом столбике пять слов)

-У кого по другому ?

Прочитайте слова с окончанием -и. Объясните свой выбор.

(из бумаги (1скл.Р.п ).

акварели (3скл.Р.п.)

из книги(1 скл.Р.п.)

в Якутии( на -ияП.п.)

вокруг ели (3 скл. Р . п .)

-С этим заданием справились .Следующее задание .Печатная тетрадь стр.12 упр.4.

(Прочитайте задание)

(читают задание.)

-Выпишите пять словосочетаний в свою тетрадь.

(Выполняют в печатных тетрадях)

-Проверим ,поработав в парах.

Слайд 5 Физминутка

Продолжаем работу .Учебник стр.35 упр.2Читает задание вслух …

(читают задание)

Приступили к работе.

(выполняют задание )

-Проверим..Покажите окончания сигналами.: в упаковке, в коробке, в кладовке, в шляпе, без боли, от моли, к маме, с подарком

(пишут на экранах окончания:-е,-е,-е -е,-и,-и,-е,-ом )

-Так ,когда же пишется буква -и в безударных окончаниях имён существительных?

(В Р .п. 1-го скл . ,в Р.п.,Д.п., П.п 3-го скл.и существительных на -ия)

-Молодцы с заданием справились.

5. Применение знаний в новой ситуации

Работа с пословицами. Упражнение в проверке безударных падежных окончаний имен существительных.

- А теперь давайте отправимся в редакцию

Прочитаем .

Слайд 6

(Читают пословицу)Собирай по ягодк_ - наберёшь кузовок..

-Что это у нас записано?

(Пословица)

-О чём эта пословица ?

О труде.

-Когда так говорят?

(Когда по частям бывает мало ,а в целом много. Так на уроках мы знания получаем по крупинкам ,а вцелом получаются прочные знания.)

-Ещё когда так говорят?

(Отвечают)

(записывают пословицу в тетрадь)

Проверим.

Слайд 7

-К какой части речи относится слово с пропущенной букой?

(К им. сущствительному)

-В какой части слова пропущена буква?

(В окончании.)

- Кому было легко выполнить это задание, поставьте на полях отметку + кому

Сложно !

(Ставят )

- Молодцы! Вы очень внимательны. А это одно из главных качеств, необходимых в работе и журналистов .

6 .Контроль усвоения ,обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

-Обратимся к алгаритму написания безударных падежных окончаний имён существительных.

Слайд 8 (не закрывать)

Найдите свои ошибки .Кто затрудняется ,поработайте в парах.

Кто хочет показать на доске свою ошибку ,чтобы отработать её и больше не делать.

(показ на доске)

-.Почему была допущена ошибка? Где была допущена ошибка?-

-На каком этапе алгоритма было больше всего допущено ошибок?

-Что ещё должны отработать?

- Вот и мы заканчиваем нашу работу.

Сегодня за урок каждый получит оценки.

-В таблицах самооценки оцените свою работу . Я тоже поставлю свою оценку.

(Оценивают свою работу)

Вы молодцы! Вы старались быть точными и ответственными, как журналисты.

Спасибо за урок.

.

-Запишите домашнее задание: Стр.36 упр.3,таблица стр.34.