7


  • Учителю
  • Методический материал и презентация по обобщению опыта на тему 'Работа по улучшению техники чтения в начальных классах' (2 класс)

Методический материал и презентация по обобщению опыта на тему 'Работа по улучшению техники чтения в начальных классах' (2 класс)

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Работа по улучшению техники чтения в начальных классах.

Кудрявцева Ольга Геннадьевна, учитель начальных классов МБОУ СОШ с. Порез, 2015г.


«Чтение - это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя. Оно открывается перед ребенком лишь тогда, когда, наряду с чтением, одновременно с ним и даже раньше, чем впервые раскрыта книга, начинается кропотливая работа над словами»

В.А.Сухомлинский

Чтение - основа учения. От умения читать зависит успех ученика и его желание учиться

Быстрое чтение активизирует процессы мышления и является одним из средств совершенствования учебного процесса для самых различных уровней обучения, от начальной до высшей школы.

Оптимальное чтение - это чтение со скоростью разговорной речи, т.е. в темпе от 120 до 150 слов в минуту. Именно к такой скорости приспособился за многие столетия артикуляционный аппарат человека, именно при этой скорости достигается лучшее понимание текста.

В качестве одного из метапредметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования стандарт выделяет овладение навыком смыслового чтения текстов различных стилей и жанров. Смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прослушанных или прочитанных текстов различных жанров, определение основной и второстепенной информации, свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей относятся также к общеучебным универсальным учебным действиям, на усвоение которых должен быть направлен образовательный процесс в начальной школе.

Естественно, что навык смыслового чтения формируется, прежде всего, при обучении литературному чтению. В рамках этого учебного предмета навык смыслового чтения выступает как один из предметных результатов освоения учебной дисциплины. Однако этот навык не зря относится к метапредметным результатам обучения и входит в состав универсальных учебных действий. Он может и должен формироваться и при обучении другим школьным предметам.

Как помочь ученикам преодолеть возникающие трудности при чтении, при этом сохранить интерес к чтению и желание встречаться с книгой как можно чаще? Именно эта проблема - формирование навыков чтения без насилия над ребенком на основе развития мыслительных процессов, на основе постоянного роста интереса ребенка к чтению - является актуальной.

Навык быстрого чтения и понимания прочитанного формируется на основе развития всех познавательных процессов: восприятия, внимания, памяти и мышления.

Восприятие текста.

Чтение как психологический процесс начинается со зрительного восприятия. Восприятие происходит в два этапа: первичное восприятие и его обработка.

Для увеличения скорости и эффективности чтения необходимо:

1. Увеличить ширину поля зрения;

2. Уменьшить число фиксаций на одну строчку печатного текста, т.е. формировать умение воспринимать в одну фиксацию большее число печатных знаков;

3. Сократить время каждой отдельной фиксации;

4. Избавиться от регрессий;

5. Развитие антиципации текста.

В своей работе я применяю такие упражнения на увеличение поля зрения:

-работа по буквенным и числовым таблицам проводится следующим образом: подготовительный этап - зафиксировать взгляд в центре таблицы, видеть ее целиком и найти все видимые цифры или буквы по порядку нарастания в цифровом ряду или алфавите (время выполнения - 25 секунд);

исполнительный этап - последовательный поиск всех цифр или букв. Найденные цифры указываются карандашом.

При работе с буквенной таблицей после выполнения основных упражнений предлагается игра «Печатная машинка». Напечатать называемые учителем слова (это могут быть словарные слова на уроках русского языка, термины - на уроке окружающий мир и т. п.)

По типу предыдущего упражнения используются слоговые таблицы и таблицы слов.

- Упражнения на тренировку восприятия

В ряду слов предлагается найти слово, идентичное тому, которое расположено в начале строки и выделено жирным шрифтом. Или быстро продвигаясь по строчке, найти два одинаковых слова.

-Упражнения, направленные на сокращение времени каждой отдельной фиксации:

1) Быстрое чтение слов в столбцах по вертикали, когда каждое предыдущее слово закрывается карточкой.

2)Назвать предмет, слово, словосочетание, показанное за минимальную единицу времени.

Регрессия - это возвратные движения глаз с целью повторного чтения уже прочитанного. Этот недостаток самый распространённый. Определить наличие регрессии можно с помощью наблюдения. Если при чтении взгляд ребёнка постоянно возвращается назад или он постоянно прочитывает несколько слов на строчке два-три раза для понимания, в чтении отсутствует плавность, то это значит в чтении ребёнка присутствуют регрессии.

Причины регрессий: вы видите на экране

Сила привычки.

Кажущиеся трудности текста.

Отсутствие внимания.

Последние две причины - явления временные и достаточно легко

снимаются. Первая причина - сила привычки - явление достаточно устойчивое, и для её преодоления требуются регулярные занятия с использованием специального упражнения «Чтения с окошечком».

10 см

5 см

Листок накладывается на строку и передвигается по строке сначала взрослым, а потом самим ребёнком. Взгляд ребёнка при этом будет плавно передвигаться вместе с листком, повторное перечитывание будет исключено. Постепенно ребёнок привыкнет скользить взглядом по строке.

Антиципация или смысловая догадка - это психический процесс ориентации на предвидимое будущее. Он основан на знании логики развития событий и значительно убыстряет чтение.

Для того чтобы определить, владеет ли ребёнок данным приёмом, надо предложить ему для чтения два текста: с пропусками, затем без них. Если разрыв не превышает 15-20 секунд, значит ребёнок пользуется приёмом антиципации. Если слов, над которыми ребёнок думал долго, оказалось много, то необходимо поработать над развитием антиципации.

Для развития антиципации надо использовать следующие упражнения: тексты с пропущенными буквами в окончаниях и в других частях слова или пропущенными целыми словами, тексты с ошибками в содержании или несуразицы. Кроме того, польза этих упражнений состоит в развитии словесно-логической памяти.

Работа над развитием антиципации тесно связана с работой по развитию речи. Это обусловлено тем, что и в том и в другом случае идёт работа над расширением возможности лучше осознавать прочитанное. Работа по развитию речи включает в себя такие виды упражнений: расширение словарного запаса, развитие грамматических навыков, понимание переносного смысла и т. д. Поэтому необходимо сочетать работу по развитию антиципации с упражнениями по развитию речи.

Развитие внимания.

Чтение - вид деятельности, в котором значение внимания особенно велико, так как без умения сосредоточиться, организовать внимание, быстрое чтение невозможно. Поэтому предлагаю задания, позволяющие повысить уровень внимания.

Для расширения объема и распределения внимания использую корректурные пробы. Подчеркнуть в ряду буквы.

Для развития избирательного внимания использую такие упражнения: --найди среди буквенного текста слова, подчеркни их;

-найди общее понятие для слов общего ряда. Какое из них лишнее?

-найди ошибку в тексте

Чтение и память.

Известно, что объем оперативной памяти у взрослого человека составляет 7+2 единицы хранения. У младшего школьника - на 2 единицы меньше. Этой единицей хранения может быть буква, слог, слово, фраза, идея.

Игровые упражнения, направленные на развитие памяти детей:

-игра «Слова» - кто больше запишет слов, относящихся к определенным темам;

-игра «Кто больше запомнит?» первый участник называет слово, следующий повторяет названное слово и произносит свое и т.д.(перед началом игры необходимо определить тему);

-игра «Запоминаем рисуя»;

-игра «Посмотри и запомни»;

-игра «Прочитай и ответь».

Конечным результатом и целью любого чтения является понимание прочитанного. Для осмысления текста необходимо не только быть внимательным при чтении, но и владеть определенными приемами, к которым относятся осмысление смысловых опорных пунктов, антиципация и реципация.

1)выделение опорных пунктов предполагает деление текста на части, его смысловую группировку, т.е. выделение в тексте основных идей, значимых слов, фраз, и из них создание логической цепи.

2) антиципация - предвосхищение или смысловая догадка.

3) реципация - мысленный возврат к прочитанному под влиянием новых мыслей, возникающих в прцессе чтения.

Упражнения для формирования умения определять смысловую структуру текста, связи смысловых частей:

-Подобрать к каждому заголовку(пункту плана) соответствующую часть текста (определить где она заканчивается)

-Работа с деформированным текстом.

-Разбей текст на смысловые части. Выдели главную мысль в каждой смысловой части текста.

Упражнения используемые для работы над прогнозированием текста:

-Допиши словосочетания

-Допиши предложения

-Допиши текст

-Восстанови пропущенные строчки в произведении.

Предложенные упражнения не занимают много времени и позволяют работать над развитием навыков быстрого чтения на любом уроке.

Полноценное чтение - это сложный и многогранный процесс, предполагающий решение таких познавательных и коммуникативных задач, как понимание, поиск конкретной информации, самоконтроль и многое другое. В процессе чтения участвуют такие механизмы, как восприятие, узнавание, понимание, осмысление, антиципация, рефлексия и другие. Работа с текстом вносит существенный вклад в развитие познавательных, регулятивных, коммуникативных универсальных учебных действий. Поэтому навык чтения по праву считается фундаментом всего последующего образования и его формированию необходимо уделять должное внимание при обучении всем дисциплинам в начальной школе.

Приложения

Карточки для индивидуальной работы.


Карточка 1.


Прочитай медленно, договаривая слова, затем постарайся прочитать быстро за 1 минуту.


Море.

Море таит в се... огром... богатст... . Человек издавна лов... в мо... ры... Из морских водорос... приготовл... вкус... кушанья и питатель... корм для скота. Морс... вода полезна для здор... . На берег... морей строят дома отд..., лагеря. По морям плав... пассажир... и грузо... суда. Морс... дороги соедин.... даль... страны.

(47 слов.)


Научись читать за 1 минуту.


но-во-год-них стек-лян-ны-е

из-го-тов-ля-ют ра-зо-гре-ва-ют


Фабрика игрушек.

Наряды для новогодних ёлок изготовляют на фабриках. Вот цех

Изделий из ваты. Здесь делают бородатых дедов- морозов в красивых шубках

и голубых снегурочек. А вот из этого цеха выходят стеклянные шары.

Сначала делают заготовки для шаров. Потом трубки разогревают и

надувают. Шары попадают в жаркие камеры и получают цвет.

В магазины стеклянные игрушки привезут в коробках. Это очень хрупкий

товар.

(60 слов.)


Среди этих букв найди спрятавшиеся слова.

оадщшксворобеймтрвдметродостровтокрзчпричальювасрастратюла

пужшолввтоварищдквдомтидарикраингромлйясчасхвлэйтрудристре

Карточка 2.


Прочитай, договаривая слова.


Гроза надвига... . Огромная лило.... ту... медленно поднима... из-за

ле...Ракиты тревож... шелесте... и лепетали. Сильный ветер загу... в выши...

Дере... забуше...Крупные кап... дож... резко застуча... по листь... . Сверкнула

мол... . Грянул гром. Дождь полил ручь... , но вот солн... опять засия... . Как

всё засвер... вокруг. Как свеж и прозра... воздух! Как пах... земляни... и гри... .

( 54 слова.)


а о сып-лют-ся жа-лу-ют-ся пе-ре-лес-ка-ми

у ств е пря-чут-ся пе-ре-би-ра-ют-ся бес-кор-ми-цу

и ю жа-лу-ют-ся по-гру-жа-ют-ся о-го-лён-ном

Научись читать за 1 минуту.


Осень.

Ударили холодные утренники. На некоторых кустах листву, как ножом,

срезало. С деревьев дождём сыплются листья. Бабочки, мухи, жуки

прячутся. Певчим перелётным птицам уже становится холодно. Они торопливо

перебираются рощами и перелесками. Не жалуются на бескормицу только

дрозды. Они стаями накинулись на гроздья спелой рябины. В оголённом лесу

свищет холодный ветер. Деревья погружаются в глубокий сон. Песен в лесу

больше не слышно.

( 61 слово.)

Прочитай предложения и скажи, всё ли в них верно.


Зимой в саду зацвели яблони.

Самолёт сюда, чтобы помочь людям.

Мальчик стеклом разбил мяч.

В ответ я киваю ему рукой.


Карточка 3.

Научись быстро произносить скороговорку.

Шёл Егор через двор

С топором чинить забор.


о а е о сбросил направление

у ткр ы о сбр и открытое отцепился

я и а ю плавником неосторожности


Научись читать за 1 минуту.

Мальчик на дельфине.

Однажды мальчик и дельфин купались в море и играли друг с другом.

Вдруг смелый мальчик очутился верхом на дельфине. Он уцепился за

дельфина. Дельфин не сбросил седока и взял направление прямо в

море. По неосторожности он ранил мальчика своим плавником. Мальчик не

испугался. Он крепко держался за дельфина. Когда же он увидел, что

дельфин уносит его в открытое море, он отцепился и поплыл к берегу.

(65 слов.)


«Слово потерялось».


Помогите поставить слова на свои места. Разыгралась буря. Волны

обрушились на борт корабля. Всё перепуталось, книги рассыпались.

Из одного стихотворения исчезли слова: август, астры, апельсины,

аппетит. Попробуй вернуть их на место.

_________ выпал жаркий-жаркий.

Ах, как душно в зоопарке!

___________ пропал у пони.

___________ вянут на газоне,

А мартышка не страдает -

___________ уплетает!

Карточка 4.


Прочитай, договаривая слова.

Зимним вечер… мы возвраща… с лыжн… прогул… . Мы выш…

из берёзо… рощи. Вдали виднелась соседн… деревн… . Дорога выве… нас

к небольш… речуш… . Оставал… крутой подъём по холм… - и мы у шко… .

На площад… около шко…. нас ждала учительни… с групп… ребят.

Выходн… день мы всегда провод… на свеж… возду… .Завтра с нов…

сила… за ученье.


соорудили поваленных чувствуют подобраться

сооружение удивительное безопасности

Научись читать за 1 минуту.


Бобры.

Это было летом во время похода. Ребята вышли на берег лесной речки

и увидели удивительное сооружение. Оно было сделано из поваленных деревьев, веток и ила. Эту плотину

соорудили бобры. Около самой воды у бобров домик-хатка. В нижней части

домика - вход, внутри - коридор и комнаты. В домике бобры чувствуют себя

в безопасности. Вход скрыт под водой, и к хатке трудно подобраться.

(61 слово.)


Подбери пару.

Поставь стрелочку к подходящему по смыслу прилагательному (окончание можно изменять).

блузка бодливый

брюки белый

банан большой

брат больной

баран бережливый

бабушка бархатный

больница бодрый

бабочка быстрый

берег болтливый

Литература

  1. БыковаТ.П. Овладение навыком смыслового чтения как метапредметный результат обучения математике.Нач. шк..2012.№8

  2. Волина В. В. Занимательное азбуковедение.- М.: Просвещение, 1994.

  3. Горецкий В. Г., Тикунова Л. И. Тематические и контрольные работы по чтению в начальной школе.- М.: Дрофа, 1995.

  4. Зайцев В. Н. Резервы обучения чтению. - Журнал «Начальная школа», №10, 1990.

  5. Костромина С. Н., Нагаева Л. Г. Как преодолеть трудности в обучении чтению.- М.: Ось-89, 2004.

  6. Кузнецова Е. А., МОУ: начальная общеобразовательная школа п. Горноправдинск, ХМАО, Тюменской области.Тренажёр «Работаем над техникой чтения». viki.rdf.ru

  7. НагаеваТ.Ю. учитель начальных классов, учитель-дефектолог МОУ№43 г.Челябинска. Упражнения по формированию навыка чтения.

  8. РешетниковаС.В.Формирование навыка чтения на основе развития познавательных процессов. Нач. шк..2006.№2

  9. РудыкаТ.П .Система работы по совершенствованию навыка чтения у детей младшего школьного возраста. Нач. шк..2007.№11

  10. СущевскаяС.А.. Тексты с дырками и хвостами.«Карапуз» «Гелеос»

  11. Эктова Н. А., учитель начальных классов МОУ лицей №7 г. Солнечногорска Московской области. Совершенствование техники чтения.



 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал