Учителю
Легендарно-тематическое планирование по технологии

Легендарно-тематическое планирование по технологии

Автор публикации: Дымова С.С.

Дата публикации: 13.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование уроков технологии, 3 класс УМК «Школа России»

№ п/п

Тема урока,

тип урока

Колич

час

Материал

учебника

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата

примеч

Предметные

Личностные

Метапредметные (УУД)

по

плану

факт.

Знакомство с учебником (1 час)

Как работать с учебником. Путешествуем по городу

(Э)

С.4-10

ориентироваться на страницах учебного комплекта;

активно пользоваться

навигационной системой

учебника;

вычислять стоимость изделий;

составлять маршрутный

лист путешествия по учебнику, используя план

проявлять:

интерес к изучению темы;

бережное отношение к

учебной книге;

желание определять

стоимость изделий, выполненных на уроке;

ответственность при вы полнении учебного

задания в

рамках групповой деятельности;

осознание собственных

достижений при освоении

темы.

Регулятивные: выполнять задание в соответствии с планом; выполнять учебное действие, используя условные знаки; Познавательные: объяснять значение новых понятий и использовать их в активном

словаре;

анализировать содержание учебного пособия,

анализировать план местности;

Коммуникативные:

адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога; представлять результат деятельности группы.

4.09

Человек и земля (21 ч)

Архитектура. Изделие «Дом»

(УИПЗ)

С.12-19

выполнять чертёж развёртки изделия в масштабе 2:1;

выполнять макет «Дом» на

основе развёртки;

активно использовать навигационную систему учебника.

проявлять интерес к архитектуре.

Регулятивные: выполнять учебное действие, используя условные знаки;

выполнять учебное задание, используя чертёж;

выполнять взаимопроверку

и корректировку учебного задания.

Познавательные: раскрывать значение новых слов и использовать их в активном словаре;

определять различия архитектурных стилей и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.

7.09

Городские постройки. Изделие «Телебашня»

(УКИЗ)

С.20-23

использовать правило работы

с кусачками при выполнении изделия из проволоки;

выполнять макет «Телебашня»

из проволоки

проявлять интерес к объектам

социального назначения.

11.09

Парк. Изделие «Городской парк» (УКИЗ)

С.24-28

определять виды соединений природных материалов;

выполнять макет «Парк отдыха» из природного материала.

определять виды соединений природных материалов;

выполнять макет «Парк отдыха» из природного материала.

Регулятивные: выполнять учебное действие, используя план.

Познавательные: определять виды соединений природного материала и

обосновывать свой выбор.

Коммуникативные:

приходить к общему мнению в совместной деятельности

14.09

5-6

Проект «Детская площадка»

(КУ)

С.28-34

выполнять проект «Двор

моей мечты» (детская площадка)

проявлять ответственность

при выполнении учебного задания в рамках групповой

деятельности;

проявлять творческое отношение к процессу оформления текста объявления.

Регулятивные: распределять обязанности

для выполнения учебного задания.

Познавательные: использовать приобретённые знания при выполнении

задания.

Коммуникативные:

взаимодействовать и представлять результат

деятельности группы.

18.09

21.09

18.09

21.09

7-8

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Практическая работа «Коллекция тканей»

(УКИЗ)

С.35-48

выполнять эскиз школьной

формы;

проводить исследование

тканей и оформлять данные в

таблицу;

сопоставлять образец ткани

с её описанием при составлении коллекции тканей.

проявлять интерес к процессу создания выкройки и истории

создания одежды

25.09

28.09

25.09

28.09

Изготовление тканей. Изделие «Гобелен» (УКИЗ)

С.49-51

выполнять изделие «Коврик» из полос, используя технику ткачества

проявлять интерес к процессу создания тканей.

2.10

Вязание. Изделие «Воздушные петли» (УКИЗ)

С.52-54

использовать алгоритм вязания цепочки из воздушных петель

проявлять интерес к истории возникновения вязания.

Регулятивные:

рационально распределять время на выполнение технологических операций в процессе изготовления изделия.

Познавательные:

понимать значение слов «рецепт», «меню», «порция».

Коммуникативные:

формулировать понятные

высказывания в рамках учебного диалога.

Регулятивные:

выполнять взаимооценку учебного задания Познавательные:

самостоятельно проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения.

Коммуникативные:

распределять обязанности во время работы в команде.

5.10

Одежда для карнавала. Изделия «Кавалер», «Дама»

(УКИЗ)

С.55-58

сопоставлять эскиз маски и

её образ при выборе материалов для выполнения.

проявлять интерес к истории карнавальных шествий.

12.10

Бисероплетение. Изделия «Браслетик», «Цветочки»,

«Подковки»

(УКИЗ)

С.59-62

рассказывать историю появления бисероплетения;

рассказывать алгоритм бисероплетения (низания) по

схеме «в крест»

проявлять интерес к истории создания тканей, в частности орнаментальных

16.10

Кафе. Изделие «Весы»

(УКИЗ)

С.63-68

соблюдать правила поведения в кафе и знать профессии людей, работающих в кафе

понимать значение пищи в жизни человека;

соблюдать правила этикета в общении с людьми.

19.10

Фруктовый завтрак. Изделия «Фруктовый завтрак», «Солнышко в тарелке»

Практическая работа: «Стоимость завтрака»

(УКИЗ)

С.69-71

осмысленно употреблять в речи понятия «рецепт», «ингредиенты», «стоимость»;

анализировать рецепт, определять ингредиенты, необходимые для приготовления блюда, и способ его приготовления

выстраивать хорошие деловые взаимоотношения с одноклассниками в процессе общей работы;

использовать для самообслуживания навыки, полученные на уроке.

23.10

Сервировка стола. Изделие «Колпачок-цыпленок»

(УКИЗ)

С.72-73

26.10

Бутерброды. Изделия «Бутерброды», «Радуга на шпажке»

(УКИЗ)

С.74-77

анализировать рецепты закусок, выделять ингредиенты, называть необходимые для приготовления блюд инструменты и приспособления

с уважением относиться к труду и профессиональной деятельности человека;

использовать для самообслуживания навыки, полученные на уроке.

Регулятивные:

рационально распределять время на выполнение технологических операций в процессе изготовления изделия.

Познавательные:

использовать приобретённые знания при выполнении задания.

Коммуникативные:

объяснять свой замысел при презентации изделия.

30.10

Сервировка стола. Изделие «Салфетница». Способы складывания салфеток.

( УИПЗ)

С.78-79

владеть навыками изготовления изделий из бумаги и работы ножницами;

проявлять на практике понимание симметрии, знать виды симметричных фигур;

-осваивать приемы раскроя деталей на листе, сложенном гармошкой, с использованием орнаментальной симметрии;

понимать значение этикета в жизни человека;

стремиться к развитию навыков самостоятельной работы, умения достигать поставленных целей.

2.11

Магазин подарков. Изделие «Брелок для ключей»

( УИПЗ)

С.80-85

Оформлять эскиз этикетки товара.

проявлять интерес к подаркам и месту их приобретения

Регулятивные:

выполнять учебное задание по плану с взаимопроверкой.

Познавательные:

определять способ подготовки соломенных лент и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

06.11

Соломка. Изделие «Золотистая соломка»

( УИПЗ)

С.85-87

Оформлять, презентовать и оценивать изделие «Золотая рыбка», выполненное в технике аппликации из соломки.

Проявлять интерес:

к Международному женскому дню;

к процессу создания изделий в технике аппликация из соломки.

9.11

Упаковка подарков. Изделие «Подарочная упаковка»

( УИПЗ)

С.88-89

Рассказывать

- о материалах и приспособлениях, необходимых для оформления подарка;

- о церемонии вручения подарка.

проявлять интерес к процессу оформления подарков.

13.11

21-22

Автомастерская. Изделие Фургон «Мороженое» .

Изделие «Грузовик»

( УИПЗ)

С.90-95

С.96-98

об основных частях автомобиля и их назначении;

о геометрических телах и их строении;

об истории появления конструктора;

- алгоритм выполнения соединения (подвижного и неподвижного) деталей металлического конструктора

проявлять интерес к истории появления автомобиля и конструктора

Регулятивные:

выполнять учебное задание по плану с взаимопроверкой.

Познавательные:

раскрывать значение понятия «конструктор», «площадка», «кронштейн», «планка» и использовать их в активном словаре

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

23.11

27.11

Человек и вода (4 ч)

Мосты. Изделие «Мост»

( УИПЗ)

С.100-103

Рассказывать:

- об истории появления и

развития мостостроения;

- о видах моста по назначению;

- об этапах выполнения макета моста.

Выполнять макет подвесного

моста.

проявлять интерес к истории мостостроения

Регулятивные:

выполнять самооценку

учебного задания

Познавательные:

определять тип моста по назначению и обосновывать своё

мнение.

Коммуникативные:

формулировать понятные

для партнёра высказывания,

используя термины в рамках учебного диалога.

30.11

Водный транспорт. Проект «Водный транспорт».

Изделия «Яхта», «Баржа»

(УКИЗ)

С.104-107

Конструировать макет яхты.

Оформлять модель баржи из

пластмассового конструктора и

презентовать изделие

проявлять интерес к водному транспорту

4.12

Океанариум.

Проект «Океанариум». Изделие «Осьминоги и рыбки».

(УКИЗ)

С.108-111

Рассказывать:

- об обитателях аквариума,

океанариума;

- правила содержания аквариума;

- правила поведения в океанариуме;

- алгоритм изготовления мягкой игрушки.

проявлять интерес к жизни морских обитателей;

проявлять интерес к изготовлению мягкой игрушки.

Регулятивные:

выполнять самооценку

учебного задания

Познавательные:

объяснять значение понятий «аквариум», «океанариум», «ихтиолог» и использовать их в активном словаре

Коммуникативные:

формулировать понятные

для партнёра высказывания,

используя термины в рамках учебного диалога.

7.12

Фонтаны. Изделие «Фонтан»

( УИПЗ)

С.112-114

Рассказывать:

- об истории появления фонтанов;

- о видах фонтанов по назначению;

- правила работы с пластичными материалами.

проявлять интерес к устройству и назначению фонтана

11.12

Человек и воздух (3 ч)

Зоопарк. Изделие «Птицы».

( УИПЗ)

С.116-119

Рассказывать:

- о видах оригами и условных обозначениях, используемых в нём;

- понимать условные обозначения техники оригами;

- складывать фигурки оригами по схеме;

- выполнять изделие «Птицы».

проявлять интерес к изделиям, выполненным в технике оригами;

проявлять интерес к способам передвижения по

воздуху.

Регулятивные:

выполнять самооценку

учебного задания

Познавательные:

использовать знаково-символические средства поиска и представления информации.

Коммуникативные:

формулировать понятные

для партнёра высказывания,

используя термины в рамках учебного диалога.

14.12

Вертолетная площадка. Изделие «Вертолет «Муха» .

Изделие «Воздушный шар»

( УИПЗ)

С.120-123

Рассказывать о появлении первых летательных устройств

проявлять интерес к способам передвижения по

воздуху.

18.12

Украшаем город. Композиция «Клоун»

( УИПЗ)

С.124

Рассказывать об украшении помещений

Проявлять интерес к украшению помещений

21.12

Человек и информация (5 ч)

Переплетная мастерская. Изделие «Переплетные работы»

( УИПЗ)

С.126-127

Рассказывать:

-о возникновении книгопечатания;

- о назначении переплёта

книги.

Выполнять твердый переплёт

папки достижений.

проявлять интерес к истории книгопечатания; проявлять бережное отношение к книге.

Регулятивные:

выполнять самооценку

учебного задания

Познавательные: определять назначение переплёта и обосновывать своё мнение

Коммуникативные:

формулировать понятные

для партнёра высказывания,

используя термины в рамках учебного диалога.

25.12

Почта

( УИПЗ)

С.128-129

Рассказывать:

- о видах театров;

- о типах театров кукол;

- о содержании театральной программки;

- о правилах поведения в театре.

Составлять рассказ о своём

посещение театра кукол, используя собственные впечатления и программку.

Выполнять проект «Кукольный театр».

Изготовить программку

к спектаклю в проекте «Кукольный театр».

проявлять интерес к театру

кукол;

- проявлять интерес к изготовлению пальчиковой куклы.

28.12

32-33

Кукольный театр. Проект «Готовим спектакль»

Куклы для спектакля

(КУ)

С.130-133

11.01

15.01

Афиша

( УИПЗ)

С.134-139

18.01

Практика работы на компьютере (34 ч)

Раскрась, как хочешь. Правило раскрашивания. Цвет

(УКИЗ)

Работать по правилам игры: выполнять, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, искать информацию для решения задачи (на листах определений). Раскрашивать картинки и фигурки в отсутствие ограничений и по правилу раскрашивания фиксированным цветом.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам информатики;

понимание роли информатики в жизни человека.

Проявлять интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;

понимание причин успеха в учёбе.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

развитие мотивов учебной деятельности;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные:

выполнять самооценку

учебного задания

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;

Коммуникативные:

формулировать понятные

для партнёра высказывания,

используя термины в рамках учебного диалога

22.01

36-37

Проект «Моё имя»

(УКИЗ)

Понимать и принимать задачу, видеть её практическую ценность (развитие мотивов учебной деятельности). Изготовление при помощи компьютерного ресурса нагрудной карточки (беджа)

Регулятивные: принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

-планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкциями учителя.

- кодировать информацию в знаково-символической форме.

Коммуникативные:

принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;

- допускать существование различных точек зрения.

25.01

29.01

Области

(УКИЗ)

Работать по правилам игры: выделять на картинке области. Раскрашивать области фиксированным цветом

Регулятивные:

выполнять самооценку

учебного задания

Коммуникативные:

формулировать понятные

для партнёра высказывания,

используя термины в рамках учебного диалога

Регулятивные:

выполнять самооценку

учебного задания

Коммуникативные:

формулировать понятные

для партнёра высказывания,

используя термины в рамках учебного диалога группами, используя речевые коммуникативные средства;

- допускать существование различных точек зрения.

1.02

Одинаковые (такая же). Разные

(УКИЗ)

Сравнивать фигурки по различным признакам.

Работать по правилам игры: выполнять действия «соедини», «обведи». Соединять две одинаковые фигурки. Обводить (выделять) две или несколько одинаковых фигурок. Раскрашивать области фигурок так, чтобы фигурки стали одинаковыми.

5.02

Обведи. Соедини

(УКИЗ)

8.02

Бусины

Одинаковые бусины. Разные бусины

(УКИЗ)

Осуществлять сравнение и классификацию бусин по форме и цвету. Выделять бусину из набора по описанию. Раскрашивать (достраивать) бусину по описанию. Выделять из набора две или несколько одинаковых бусин

12.02

42-43

Проект «Разделяй и властвуй»

(УКИЗ)

Поиск двух одинаковых объектов в большой совокупности объектов с использованием разбиения задачи на подзадачи и группового разделения труда

15.02

19.02

Нарисуй в окне. Вырежи и наклей в окно

(УКИЗ)

Работать по правилам игры: выполнять действия «вырежи и наклей в окно», «нарисуй в окне». Вырезать и наклеивать в окно несколько одинаковых фигурок или бусин. Рисовать (строить) в окне бусину по описанию

29.02

Все, каждый.

Буквы и цифры

(УКИЗ)

Работать по правилам: выделять все объекты (фигурки, бусины), удовлетворяющие условию. Применять информационные методы для решения задачи (проводить полный перебор объектов). Осваивать знаковую систему родного языка. Выделять русские буквы и цифры из набора букв и знаков. Выделять одинаковые буквы и цифры.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам информатики;

понимание роли информатики в жизни человека.

понимание причин успеха в учёбе.

4.03

46-47

Проект «Фантастический зверь»

(УКИЗ)

Изображение фантастического животного, выбирать для своего животного фон и звук Изготовление при помощи компьютерного ресурса изображения фантастического животного составлением его из готовых частей.

7.03

11.03

Цепочка: бусины в цепочке

(УКИЗ)

Знакомиться с важнейшими информационными понятиями, строить графические, знаково-символические и телесные модели в виде цепочек.

Регулятивные:

осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах учебно-познавательной деятельности.

Познавательные:

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

- строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения.

Коммуникативные:

формулировать понятные

для партнёра высказывания,

используя термины в рамках учебного диалога

14.03

Сколько всего областей

(УКИЗ)

Знакомиться с важнейшими информационными понятиями, работать по алгоритму. Считать число областей картинки, используя формальный алгоритм. Понятие о цепочке как о конечной последовательности элементов. Одинаковые и разные цепочки. Общий порядок элементов в цепочке - понятия: первый, второй, третий и т. п., последний, предпоследний. Частичный порядок элементов цепочки - понятия: следующий и предыдущий.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам информатики;

понимание роли информатики в жизни человека.

понимание причин успеха в учёбе.

18.03

Истинные и ложные утверждения

(УКИЗ)

21.03

Есть - нет

(УКИЗ)

25.03

Одинаковые цепочки. Разные цепочки

(УКИЗ)

28.03

Бусины в цепочке

(УКИЗ)

1.04

54-55

Выравнивание, решение необязательных и трудных задач

(УКИЗ)

Выделять из набора две или несколько одинаковых цепочек. Достраивать цепочки так, чтобы они стали одинаковыми (разными)

4.04

8.04

Алфавитная цепочка. Слово

(УКИЗ)

Осваивать знаковую систему языка - анализировать слово как цепочку знаков, анализировать русский алфавит как цепочку букв, упорядочивать русские буквы по алфавиту.

Регулятивные:

Познавательные:

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

- строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения.

Коммуникативные:

- принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;

- допускать существование различных точек зрения.

18.04

Раньше - позже

(УКИЗ)

Знакомиться с важнейшими информационными понятиями, строить графические, знаково-символические и телесные модели в виде цепочек. Выделять утверждения, которые не имеют смысла для данного объекта. Выделять, достраивать и строить цепочку по описанию, содержащему понятия раньше/позже, в том числе избегая ситуаций бессмысленности утверждений. Именовать объекты, использовать имена для указания объектов.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

развитие мотивов учебной деятельности;

22.04

Имена. Если бусина не одна. Если бусины нет

(УКИЗ)

25.04

59-60

Проект «Буквы и знаки в русском тексте»

(УКИЗ)

Осваивать знаково-символическую систему русского языка - анализировать систему букв и знаков русского языка (знаков препинания). Искать информацию в словарях. Искать в учебном словаре определённое слово, слово по описанию, слова на некоторую букву. Знакомиться с важнейшими информационными понятиями, работать по алгоритму. Считать число букв и знаков в тексте с использованием формального алгоритма

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

развитие мотивов учебной деятельности;

Регулятивные: принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

-планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкциями учителя.

- кодировать информацию в знаково-символической форме.

Коммуникативные:

принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;

- допускать существование различных точек зрения.

29.04

2.05

Мешок

(УКИЗ)

Знакомиться с важнейшими информационными понятиями, строить графические, знаково-символические и телесные модели в виде мешков и таблиц. Выделять, достраивать и строить мешок по описанию, содержащему понятия есть, нет, всего, в том числе понятие пустой мешок. Выделять в наборе, достраивать и строить одинаковые и разные мешки. Заполнять одномерную таблицу для данного мешка. Строить мешок по его одномерной таблице.

Собирать мешок с помощью инструмента «лапка» и библиотеки объектов в компьютерных задачах.

Оформление и распечатка собственного текста с помощью стандартного текстового редактора

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам информатики;

понимание роли информатики в жизни человека.

понимание причин успеха в учёбе.

Регулятивные:

Познавательные:

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

- строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения.

Коммуникативные:

- принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;

- допускать существование различных точек зрения.

6.05

Одинаковые и разные мешки

(УКИЗ)

9.05

Мешок бусин цепочки

(УКИЗ)

13.05

Таблица для мешка (одномерная)

(УКИЗ)

16.05

65-66

Выравнивание, решение необязательных и трудных задач

(УКИЗ)

20.05

23.05

67-68

Проект «Наши рецепты»

(УКИЗ)

27.05

30.05

⇧

⇩