Урок литературного чтения в 4 классе по теме «Н. Н. Носов «Федина задача»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Таисия Алексеевна. Сегодня урок литературного чтения проведу у вас я.

Девиз нашего урока: «Учиться надо весело, чтоб хорошо учиться»

Как вы понимаете эти слова?

Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и пожелайте удачи.

Регулятивные УУД (организовать свое рабочее место под руководством учителя)

Личностные УУД

(правильная посадка за партой)

2.Этап подготовки школьников к литературному произведению

А) Работа с выставкой книг

Б) Биография писателя

В) Формулировка темы и целей урока

В) Работа с названием рассказа

- Писатель, чей рассказ мы прочитаем сегодня, вам хорошо знаком.

-Видеозапись «Незнайка на Луне»

Знаком ли вам этот фрагмент? На какое произведение и какого автора они сняты?

- Догадались, кто этот писатель? Знаете ли вы ещё произведения этого автора?

Да, именно Н. Носов рассказал детям о Цветочном городе и его необыкновенных жителях. В одном из его рассказов вдруг ожила… шляпа. А уж все приключения, которые произошли с Мишуткой и Стасиком - героями многих произведений этого замечательного детского писателя, сразу и перечислить невозможно.

-Давайте попробуем вспомнить произведения Н.Носова.

«Отгадай по первым буквам произведение Н.Носова

«Фан…»

«Жив… …»

«Огу…»

«Миш… …»

«Ви… … в … и …»

«Ого…»

«Нез… на …»

-Я вам рекомендую почитать ещё произведения этого автора.

-Н. Носов написал много произведений, которые любят читать и взрослые, и дети.

- Что вы знаете об этом писателе?

Николай Николаевич Носов родился 22 ноября 1908, в семье актера. Николай Николаевич не сразу стал писателем. Он сменил множество профессий: продавал газеты, был чернорабочим, землекопом, возчиком бревен. Поступил сначала в Киевский художественный институт, а потом перевелся в институт Кинематографии в Москве. После окончания института, больше двадцати лет проработал кинорежиссером и художником-мультипликатором. В годы Великой Отечественной войны за серию военно-технических картин режиссер был награжден боевым орденом Красной Звезды.

О том, чтобы быть писателем и не думал. Он стал сочинять сказки для своего маленького сына

Литературный дебют Николая Носова состоялся в 1938 году, после публикации одного из рассказов, которые он придумывал для сына, в детском журнале "Мурзилка"

-Ребята, попробуйте определить тему урока. Мы продолжаем знакомство с творчеством Н.Н. Носова. А чтобы узнать с каким произведением этого писателя мы сегодня познакомимся, отгадайте на доске анаграмму. (Ачадаз анидеф)

-Сформулируйте цель урока

- уметь выделять главное, доказывать, делать выводы;

- учиться выразительно читать.

-Ребята, попробуйте предположить, о чём будет это произведение?

Н.Н.Носов

«Фантазёры»

«Живая шляпа»

«Огурцы»

«Мишкина каша»

«Витя Малеев в школе и дома» «Огородники»

«Незнайка на Луне»

-Продолжение знакомства с творчеством Н.Н.Носова

-Федина задача

-Познакомиться с произведением Н.Н.Носова «Федина задача»

Коммуникативные УУД

(умение выражать свои мысли; умение слушать, говорить)

Познавательные УУД

(умение строить речевое высказывание)

4.Этап первичного восприятия

Прослушивание аудиозаписи произведения «Федина задача», читает Лев Дуров

Коммуникативные УУД (навыки сотрудничества учителя с учениками)

5.Этап выявления специфики восприятия (проверка первичного восприятия)

Словарная работа

-Вам понравился рассказ?

-Ребят, мы с вами, до чтения предполагали, о чём пойдёт речь, оправдались ли ваши предположения?

-Удалась ли Феде решить задачу или нет?

-Мы с вами будем читать рассказ «Федина задача», но для начала выясним значение некоторых слов.

-Кто такой «титулярный советник»?

-Что такое «кафтан»?

-Что значит «борзая»

-Нет

Титулярный советник-чин в России до 1917 года.

Кафтан - длинная верхняя одежда с длинными рукавами.

Борзая - быстрая

Коммуникативные УУД (навыки сотрудничества учителя с учениками)

Познавательные УУД

(умение строить речевое высказывание)

6.Этап постановки учебной задачи

-Мы с вами узнали, что Федя задачу так и не решил, а сейчас мы с вами выясним причину невыполнения задачи. Что ему помешало?

7.Этап перечитывания и анализа художественного произведения

Чтение по ролям

-Откройте учебник на странице 122.

-Кто главный герой рассказа?

-Как Федя готовился делать уроки? Найдите в тексте и прочитайте.

- Зачем Федя включил телевизор?

- Помогло ли ему музыкальное сопровождение?

- Менялось ли настроение Феди по мере продолжения концерта? Почему?

-Найдите отрывок, когда у Феди было хорошее настроение. Прочитайте про себя. (стр. 123)

-Какое настроение у Феди?

-Давайте, с вами определим слова автора, слова Феди и слова Певца.

-С каким настроением надо читать?

-Посмотрите на знаки препинания в последнем абзаце, как будем читать? Почему? С какой интонацией надо читать?

-Каким голосом будем читать?

-Придайте голосу окраску радости, удовольствия

-Прочитайте отрывок выразительно.

- А теперь найдите отрывок, где настроение мальчика очень изменилось.

-Что стало с настроением Феди? Изменилось ли оно? Как оно изменилось?

-Обратите внимание на знаки препинания в конце предложений, как будем читать? Почему? С какой интонацией надо читать?

-Придайте голосу окраску недовольства, негодования.

-Прочитайте отрывок выразительно

-Почему Феде так и не удалось решить задачу?

-Как поступил Федя после того, как не смог решить задачу? Прочитать

- Сможет ли Юра растолковать трудную задачу для Феди?

- А скажите мне честно, ребята, бывает так, что, придя, домой, вы включаете телевизор и садитесь делать уроки?

- Что нужно для того, чтобы решить задачу?

-Что бы вы посоветовали Феде?

-Какие черты характера ему необходимо развивать?

-Как автор относится к герою своего рассказа?

-Посмеивается над ним? Осуждает его? Или помогает ему что-то понять?

-Не случалось ли с вами подобных историй?

-Ребята, а давайте посчитаем, сколько песен прослушал Федя?

-Сколько раз задачу прочитал Федя?

-Найдите отрывок, где мальчик перепутал задачу

-Федя Рыбкин

«…Он включил телевизор, достал из сумки задачник и стал искать заданную на дом задачу…»

-Чтобы веселее было делать уроки

-Нет

-Да, он злился, потому что отвлекался на концерт и не мог решить задачу

-Концерт-это хорошо,-сказал Федя.-Веселей будет делать уроки.

-Хорошее, приподнятое

-Радостно

-С возмущением

-Придать голосу окраску радости, удовольствия

-Тьфу!-плюнул Федя.-Прямо деваться от колокольчиков некуда! Хоть из дому беги, с ума можно сойти!

-Федя разозлился, стал недовольным

-Надо читать недовольно, с негодованием

-Федя был не внимательным, постоянно отвлекался на телевизор и читал разные задачи.

«…Федя Рыбкин взял под мышку задачник, выключил телевизор и пошёл к своему другу Сорокину».

-Да

-Ответы детей

Тишина, внимание, знания, сосредоточенность, мышление

-Когда делаешь уроки не отвлекаться на посторонние вещи.

-Быть внимательным

-Автор рассказа осуждает Федю за рассеянность, невнимательность

-Ответы детей

-3 песни

-9 раз

«…Для дома отдыха…»

Познавательные УУД

(умение ориентироваться в книге, поиск и извлечение нужной информации)

Коммуникативные УУД (навыки сотрудничества учителя с учениками)

8.Этап обобщения

Работа с пословицей

-А как вы понимаете слово «сатира»?

-А как вы понимаете слово «юмор»?

-Какой это рассказ сатирический или юмористический? Докажите.

-Н.Н.Носов говорил, что юмор - это осмеивание с оттенком сочувствия, а сатира - осмеивание с оттенком негодования.

-Как вы думаете, для чего Н.Н.Носов написал этот рассказ? Чтобы повеселить читателя или с другой целью?

-Ребята, посмотрите на слайд, давайте прочитаем с вами эти пословицы и поговорки.

-Давайте с вами подберём, какая пословица больше всего подходит к нашему рассказу?

-Давайте проследим, как решал Федя задачу?

- Давайте, мы её сейчас соберём.

На мельницу доставили 450 мешков ржи, по 80 кг в каждом. Рожь смололи, причём из 6 кг зерна вышло 5 кг муки. Сколько понадобилось машин для перевозки всей муки, если на каждой машине помещалось по 3 тонны муки?

-А вы смогли бы решить эту задачу?

-Посмотрите иллюстрацию 1. Что изображено?

-Найдите отрывок к этому рисунку.

-Посмотрите иллюстрацию 2. Что изображено? Найдите отрывок к этому рисунку.

Сатира - злой, высмеивающий смех.

Юмор - это добрый смех.

-Юмористический, т.к. автор по - доброму, с сочувствием подсмеивается над Федей.

-Автор написал этот рассказ, чтобы читатели были внимательными, когда что-то делают и не отвлекались на посторонние дела.

Дурная голова ногам покоя не дает.

За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь.

Всему своё время.

Работа не волк, в лес не убежит.

-Делу время, потехе час

-Концерт-это хорошо,-сказал Федя.-Веселей будет делать уроки.

-Хорошее, приподнятое

«…Он отрегулировал телевизор, чтоб было погромче слышно, и сел за стол.

-Ну-ка, что тут нам на дом задано? Задача номер шестьсот тридцать девять? Так «На мельницу доставили четыреста пятьдесят мешков ржи, по восемьдесят килограммов в каждом…»

Вместо диктора на экране появился певец в чёрном костюме и запел густым рокочущим басом…»

«…Очень нам нужно ещё алмазы считать! Тут мешки с мукой никак не сосчитаешь! Прямо наказание какое-то…»

Познавательные УУД

(умение ориентироваться в книге, поиск и извлечение нужной информации)

Коммуникативные УУД (навыки сотрудничества учителя с учениками)

9.Итог

-С творчеством, какого писателя мы сегодня с вами продолжили знакомство?

-Как называется произведение Н.Н.Носова?

-Какова была цель урока?

-Достигли ли мы цели урока?

-Чему учит нас произведение Носова?

- В чем заключена его главная мысль?

-Что для вас было трудным на уроке?

-С творчеством Н.Н.Носова

- «Федина задача»

-Познакомиться с произведением Н.Н.Носова «Федина задача»

-Да

-Быть внимательными

-Когда делаешь уроки, не нужно смотреть телевизор.

-Ответы детей

Познавательные УУД

(умение ориентироваться в книге, поиск и извлечение нужной информации)

Коммуникативные УУД (навыки сотрудничества учителя с учениками)

10.Рефлексия

- Что полезного для себя вы взяли из рассказа?

- Я вам предлагаю применить все эти советы и попробовать решить эту задачу дома.

Оценивание детей

Оцените себя, как вы работали на уроке, на полях тетради отметьте цветом:

зеленый - все отлично;

желтый - хорошо;

красный - надо чуть-чуть постараться.

-Спасибо вам за урок. Встали. Урок закончен. До свидания.

-Ответы детей

Коммуникативные УУД (навыки сотрудничества учителя с учениками)