Конспект урока обучения грамоты. Тема 'Буква Кк. ' 1 класс

Технологическая карта урока

«Буквы К, к, звуки [к] и [к']»

1.

ФИО

Иванова Юлия Петровна, учитель начальных классов

ГКОУ г. Севастополя "Билингвальная гимназия № 2"

2.

Предмет

Литературное чтение (обучение грамоте)

3.

Класс

1

4.

Тема урока

«Согласные звуки [к], [к'],буквы К, к

5.

Базовый учебник

Букварь М. С. Соловейчик , Н. М. Бетенькова 1 класс ,

часть 1.

6.

Программа

«Гармония»

Цели урока:

• познакомить детей с согласными звуками [к] и [к'], буквами К, к;

• вырабатывать навыки осознанного чтения;

• способствовать обогащению словарного запаса учащихся новыми словами

образовательные:

• познакомить детей с согласными звуками [к] и [к'], буквами К ,к;

• вырабатывать навыки осознанного чтения;

• способствовать обогащению словарного запаса учащихся новыми словами

развивающие:

• развивать фонематический слух учащихся;

• развивать произвольное внимание

воспитывающие:

• формировать интерес к родному языку;

• создавать благожелательную творческую атмосферу при работе в парах и коллективе.

Перечень УУД (универсальных учебных действий), выполняемых учащимися на данном уроке:

Личностные:

-понимание значение знаний для человека и принятие этих знаний, желание и стремление хорошо учиться.

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками;

- управление поведением партнёра: контроль, коррекция, оценка действий партнёра;

- владение монологической и диалогической формами речи.

Познавательные (логические):

- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;

- постановка и формулирование проблемы;

- сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой.

Общеучебные:

- умение структурировать знания;

-оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование;

- волевая саморегуляция;

- оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Тип урока: Открытие нового знания

Формы работы учащихся:

индивидуальная,

фронтальная,

парная

Необходимое техническое оборудование

Компьютер

Телевизор

Структура и ход урока:

1. Мотивация или самоопределение

2. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи

3.Изучение нового материала

4. Первичное закрепление во внешней речи

5.Самостоятельная работа

6. Итоги урока.

7. Рефлексия.

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

1.

Мотивация или самоопределение

Включение в деловой ритм обучающихся к уроку:

Прозвенел звонок и смолк -

Начинается урок.

Вы за парты тихо сели,

На меня все посмотрели.

Пожелайте успехов глазами

И вперед за новыми знаниями

-Сначала на своё место сядут те, чьё имя начинается с гласного звука, затем с мягкого согласного звука и твёрдого согласного звука. Выясняется, что без места никто не остался.

- Прочитайте сначала буквы, написанные красным цветом, а потом - зелёным. Поднимите руку, скажите, что получилось?

О Г Б Р У А Ч М Е О Н Т И Е Е (обучение грамоте)

- Для чего нам нужен этот урок?

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. Слушают, отвечают на вопрос учителя.

Личностные: действие самоопределения,

желание и стремление хорошо учиться.

Регулятивные: организация рабочего места

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

2.

Актуализа-

ция знаний. Постановка учебной задачи

-Чтобы открывать новые знания, мы должны повторить то, что уже знаем

- Начнем с блиц - опроса:

Учитель:

- На какие 2 группы можно разделить все звуки речи?

Учитель:

- Как отличить гласные звуки от согласных?

Учитель:

- На какие группы можно разделить все согласные звуки?

Учитель:

- Какие гласные буквы указывают на твердость согласных?

- Какие гласные буквы указывают на мягкость согласных?

- А теперь, обобщая всё сказанное,чётко, по-деловому, как учёные, расскажите по схеме «Звуки речи» всё о звуках.

Ученики:

- Все звуки можно разделить на гласные и согласные

Ученики:

- Гласные поются, а согласные не поются.

Ученики:

- Все согласные звуки можно разделить на твердые и мягкие.

1-2 ученика отвечают

Регулятивные УУД: планирование - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;

Познавательные:

Логические: анализ объектов с целью выделения в них существенных

признаков;

постановка и формулирование цели и темы;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10

11

Формулирование

учащимися темы и цели урока

Физминутка

Знакомство с новыми звуками

Физминутка

Знакомство с новой буквой

Чтение слогов и слов с новой буквой

Самостоятельная работа учащихся.

Итоги урока.

Рефлексия

На доске картинки: кабан, кенгуру, кот, кит.

Учитель: Назовите предметы, изображённые на картинках.

Учитель: Распределите прозвучавшие слова на две группы

Учитель: Сформулируйте тему сегодняшнего урока

Учитель: Отталкиваясь от темы, сформулируйте цели нашего урока, используя фразы:

Познакомиться…

Учиться отличать…

Учиться…

На внимание, сидя за партами

«Ребро, ладонь, кулак»

У. Одно из животных хочет сегодня попасть к нам в класс и принять участие в нашей работе. Это домашнее животное, в названии которого один слог и три звука. Подумайте, кто это. (игрушка)

У. Выполните звуковую модель слова кот

Дайте хар-ку 1 звука

У. У нашего кота есть одна проблема. Ему нравится кличка, но она не подходит ему в соответствии с темой урока. Посмотрим отрывок из мультфильма и вы скажите, почему?

После просмотра:

У. -Почему не подходит кличка коту?(Гав)

Где в словах стоял изучаемый звук? ( в конце)

У. Предлагаю дать кличку коту- Кеша

-Выполните звуковую модель слова Кеша.

Дайте характеристику первого звука.

У. Сделайте вывод по первой части урока

Самооценка( Оцените схемы- линеечка на полях)

- А знаете места, где любит бывать Кеша. Конечно же там, где в названии мест есть новые звуки. Если услышите слово с этими звуками, то поднимите руки вверх и потянитесь, как кошечка. Если же этих звуков нет, наклоняйтесь вперёд и выгибайте спинку.

КРЫША, БАССЕЙН, ЛАВОЧКА, КРЕСЛО, ПЕЧКА, СУГРОБ, КОВРИК, КОРАБЛЬ, ГАМАК, диван, озеро

-А как же называется новая буква?

У. Прослушайте мудрую сову, запомните, как называется новая буква.

У.- Сложите букву из карандашей,

- Встаньте и изобразите букву К

- Напечатайте в тетрадях пол строки Кк

Внесите в схемы новую букву (к, К)

У. Решил Кеша побегать по лесенкам дома и познакомить букву К с другими буквами. Давайте прочитаем. Какие получились слоги. Когда буквы встречались:

• Снизу вверх, вместе

• Только девочки сверху- вниз, задумавшись

• Мальчики, задавая вопрос

• быстро

! -Задумался Кеша. А может ли буква К жить одна, без друзей, есть ли слово-помощник К?

Работа по Букварю с. 86

-Расшифруйте схемы, дайте характеристику пропущенному звуку. Почему все слова с заглавной буквы?

Чтение слов. Какие слова непонятны?

У.- Котику понравилось ваше чтение, но он слегка проголодался. Давайте его покормим. Подумайте, чем можно его сегодня угостить.

- Но остались продукты, которые Кеша тоже очень любит.

- Измените оставшиеся слова таким образом, чтобы в них появилась изучаемая буква.

Работа в парах

- Узнал хозяин Кеши, что кот гостит у нас, и сразу же решил отправить нам телеграмму. Прочитайте её:

ТРУД НОС КОТОМКА ПРИЗЫ

- Как вы думаете, о чём он нас хотел предупредить? (ничего не понятно)

Наверное, телеграфистка поставила пробелы не в тех местах. Помогите составить телеграмму правильно

ТРУДНО С КОТОМ КАПРИЗЫ

Тест (дети выполняют задания на листочках)

1. Подчеркните слово, в котором звук (к) мягкий?

А) крот Б) кино В) каша

2. Сколько слогов в слове «карандаш»?

А) 1 Б)2 В)3

Учитель:

- Проверьте (ответы вывешивает на доске)

1. Б

2. В

Линеечка самооценки (2вопрса верно- вы вверху, 1 верно- вы на середине)

- С какими звуками и буквой нам помог познакомиться кот Кеша?

- Охарактеризуйте эти звуки.

- Как надо относиться к домашним животным, несмотря на их проказы?

- С какими затруднениями мы встретились?

- Мы справились с этими проблемами?

- Чья пара сегодня работала дружно? Поблагодарите друг друга за хорошую работу.

- Кот Кеша тоже благодарит вас за помощь.

- Оцените своё настроение, с каким вы работали на уроке, всё ли у вас получалось, всё ли вы поняли (выберите котика, покажите мне, гостям)

-Что понравилось? Что больше всего запомнилось? А что показалось вам трудным?

Ответы детей

Ответы детей:1 гр.-кот, кабан-начинаются со зв.к

2 гр.-кит,кенгуру-начинаются со зв.к

Слушают, отвечают на вопросы учителя. Ставят цели, уточняют тему урока. Делают выводы, что темой урока является звук и буква «К».

Ученики: это кот

Учащиеся работают в тетрадях, 1 уч-ся у доски выкладывает схему.

Учащиеся смотрят отрывок из мультфильма «Котёнок по имени Гав»

Учащиеся работают в тетрадях, 1 уч-ся у доски

Догадки детей

Учащиеся, прослу-

шав презентацию, делают вывод, как называется новая буква

Моделирование буквы

Учащиеся читают по заданию

Ответы детей

(к маме, к парте)

Ответы детей (слова, в которых есть К)

Ответы детей (суп-супчик, рыбы- рыбка, сметана- сметанка)

Учащиеся в парах исправляют текст телеграммы

Познавательные УУД:

-моделирование - преобразование объекта из словесной формы в пространственно - графическую модель.

Регулятивные УУД:

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные УУД:

- управление поведением партнёра: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Познавательные:

Общеучебные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Коммуникативные: управление поведением партнера;

умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.