Конспект урока чтения на тему Борис Степанович Житков «Про обезьянку».

Тема: Борис Степанович Житков «Про обезьянку».

Задачи урока:

• продолжить работу над рассказом Б.Житкова; обучать составлению сжатого пересказа; учить приёмам, способствующим осознанному выразительному чтению;

• расширять кругозор учащихся; учить детей гуманному отношению к животным; работать над развитием мышления, речи учащихся

• прививать интерес к чтению; воспитывать бережное отношение к природе.

Планируемый результат. УУД:

• Познавательные общеучебные действия: формировать умения извлекать необходимую информацию, умение осознанного и произвольного построения речевого высказывания в устной форме, формировать умение смыслового чтения, расширять словарный запас умение самостоятельно делать выводы.

• Коммуникативные действия: формировать умения работать в коллективе, полно и точно выражать свои мысли, умение слушать и вступать в диалог.

• Регулятивные учебные действия формировать умения контролировать (сличением способов действия и его результата с учебником).

• Личностные: развивать познавательный интерес, формировать умение нравственно-этической ориентации, устанавливать причинно-следственные связи.

Оборудование:

для учителя:

• учебник "Литературное чтение", авторы: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова;

• компьютер, экран, мультимедийный проектор, презентация к уроку;

• цифры для рефлексии;

• фото учащихся с домашними питомцами - презентации.

для учеников:

• учебник;

• карточки со словарной работой;

• ручка.

Тип урока: урок рефлексии.

Технологии: деятельностного обучения, здоровьесберегающие технологии.

Ход урока:

1 этап Самоопределение к деятельности. Эмоциональный настрой на работу.

(Слайд - задачи урока)

Учитель:

Здравствуйте, ребята!

Каждый урок чтения - это урок общения. На этом уроке мы с вами будем продолжать работу над изучаемым произведением, познакомимся с новыми фактами из жизни писателя и, конечно же, будем обмениваться своими мыслями.

А урок мы начнем с игры «Привет, сосед» Дети:

Привет, сосед,

улыбнись мне в ответ,

я хочу, чтобы ты не грустил,

всем улыбки сегодня дарил!

Ну и, конечно же, улыбнемся нашим гостям. Здравствуйте.

Работать сегодня мы будем вместе и дружно. И девизом к нашему уроку я взяла такие слова (Слайд)

чтение хором

Упустишь минуту - потеряешь час.

Желаю вам сегодня на уроке не упустить ни одной минутки, чтобы каждая минутка на уроке была для вас полезной.

2 этап Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Звучит мелодия «Маленький принц»

Когда-то на свете жил-был замечательный человек, очень любивший свою планету Землю и болеющий всей душой за её будущее - известный французский писатель и летчик Антуан Сент- Экзюпери, герой которого, Маленький принц, тоже мечтал навести порядок на своей планете. Ему принадлежат очень правильные слова, которые вы видите здесь на баннере: «Мы в ответе за тех, кого приручили...» в конце урока мы вернемся к этим словам и попробуем объяснить, что значит БЫТЬ В ОТВЕТЕ.

А сейчас предлагаю составить слова из набора букв, который вы видите на слайде

(Слайд)

Бьназоеяк, алчмьки, овитарщ

Обезьянка, мальчик, товарищ

- Эти слова вам о чем-то говорят?

- Исследуйте слова и вспомните название произведения, с которым мы будем работать сегодня на уроке. (Формулирование темы учащимися)

(Слайд)

3 этап постановка проблемного места, затруднения, выявление места и причины затруднения

-Как называется рассказ, который мы читали на уроке и дома?

- Кто его написал?

(Слайд)

Посмотрите, на доске вы видите несколько портретов. На каком из них изображён Житков Б. С.? А знакомы ли вам остальные авторы? (Крылов И.А., Л. Н. Толстой) А в каких произведениях этих авторов встречается образ обезьяны? (басня «Мартышка и очки», рассказ «Прыжок»)

(Слайд)

На прошлом уроке мы с вами находили и выписывали трудные, непонятные слова. Вам было задано на дом найти совместно с родителями толкование этих слов в словаре. Поднимите свои карточки над головой, покажите мне их, чтоб я могла увидеть, кто справился с этим заданием. Я убедилась, что родители оказали вам большую помощь в выполнении этого задания, это радует. Итак, посмотрим на слова, которые вас заинтересовали.

(Слайды)

ПЕЛЕРИНКА - накидка на плечи, обычно не доходит до пояса. А в каком эпизоде нам встретилось это слово? (выборочное чтение)

Свора - несколько собак, собравшихся вместе

Казённый - то, что принадлежит государству

Оба слова встречаются нам в одном абзаце. Какой именно эпизод в нем описывается? Коротко расскажите.

Портсигар - карманная плоская коробочка для сигарет. А вы помните, что хранил в портсигаре отец главного героя? (конфеты, так как бросил курить)

Какими словарями вы пользовались при выполнении этого задания? Обратите внимание. Здесь представлены разные словари, с которыми вы должны подружиться. Они на всю жизнь должны стать вашими верными друзьями и добрыми помощниками в объяснении любого непонятного слова.

(Демонстрация словарей)

4 этап Построение проекта выхода из затруднения

Итак, вернемся к рассказу Б. Житкова «Про обезьянку».

- От чьего имени ведется рассказ?

- Как попала обезьянка к мальчику? Зачитайте отрывок из рассказа. (выборочное чтение)

- Как произошло первое знакомство мальчика с Яшкой?

Найдите отрывок из произведения и давайте прочитаем его по ролям.

- Почему мальчик так сказал: «Я глазам своим не верил?». Когда мы так говорим?

- Расскажите, как выглядела обезьянка. Найдите описание Яшки в учебнике.

(Слайд)

Иллюстрация обезьянки.

Давайте мы с вами проведем небольшой конкурс на лучшего художника. Для этого у меня уже заготовлены ватманы и коробка восковых мелков. С каждого ряда выйдут по 2 ученика и они могут взять только по одному мелку. Вам задание - за 2 с половиной минуты нарисовать обезьянку.

А мы пока поработаем по содержанию рассказа.

- Как встретили обезьянку в семье мальчика? (пересказ текста)

- Как решили оставить Яшку на ночь? А почему?

Ну, время, отведенное художникам, вышло. Посмотрим, что же у них получилось. (учащиеся комментируют свои рисунки) Молодцы!

- А теперь найдите и прочитайте в учебнике момент, как ловили Яшку (чтение цепочкой)

- Где переночевал Яшка? Какое чувство вы испытали, когда читали этот эпизод? (рассуждение)

- Что мальчик сделал, когда пошёл в школу?

(привязал Яшку к ручке двери, обвязав его веревкой вокруг пояса)

- А почему он это сделал, как вы думаете? А как бы вы поступили?

- Что Яшка делал, когда хотел понравиться?

(начинал искать в волосах у людей, заботливо лапками перебирать, будто там нашел чего, выкусывать с пальчиков что-то)

5 этап Реализация проекта

Динамическая пауза под мелодию «Солнышко лучистое любит скакать..»

-Мы говорили о том, каким непоседливым был Яшка. А как к этому относились домашние? За что отец отругал Яшку?

(обезьяна обрывала цветы, что стояли на окнах, а потом дразнилась)

- Вспомните эпизоды, в которых автор рассказывает о проделках обезьяны.

(В первый же день он показал свой характер. На ночь его пришлось привязывать верёвкой к ножке стола, потому что он был неуправляемым.

Уж столько попадало за эту обезьянку герою рассказа! Яшка был такой озорной. Один раз в тетради напроказил: наставил чернильных клякс. Метко с лестницы бросал штукатуркой в папу. Испортил причёску даме, которая пришла в гости.)

- А можете показать какой - нибудь эпизод? (инсценировка)

- Как к Яшке относились дворовые животные?

(Яшка оказался грозой двора: его боялись и огромный рыжий пёс Каштан, и злющий кот, живший при конторе. Летом Яшка пропадал во дворе, дома стало спокойнее)

- То есть какой вывод мы можем сделать?

(надо хорошенько подумать, прежде чем держать в своих квартирах диких животных: обезьян, змей, и т.д. Они могут быть опасны для окружающих, т.к. диким животным тяжело привыкнуть жить под крышей, в доме. Они часто покидают хозяев, проникают к другим людям - пугают их.)

Групповая работа

Предлагаю вам составить синквейн, который покажет ваше отношение к прочитанному. Выберите одну из тем: Дружба, обезьянка, забота.

1 строка - одно слово, существительное, определяющее содержание синквейна.

2 строка - 2 прилагательных, характеризующих это слово.

3 строка - 3 глагола, обозначающих действие, в рамках этого понятия

4 строка - короткое высказывание, предложение, раскрывающее суть темы, или отношение к ней.

5 строка - одно слово, синоним ключевого существительного.

- Можно ли связать содержание рассказа Житкова со словами известного французского писателя и лётчика Сент-Экзюпери «мы в ответе за тех, кого приручили»?

(Слайд)

(Книги Житкова ставят опрос об ответственности человека за свои поступки.

В жизни нет безразличных поступков. Всё, что ты делаешь, так или иначе коснётся другого человека.

Животные не умеют говорить, но они также, как и мы, чувствуют. И поэтому, если мы взяли на себя ответственность за чужую жизнь, то надо ее беречь.)

Как вы понимаете слово «приручили»? Послушайте, как объясняет это слово Маленький принц, о котором я вам рассказывала в начале урока. (прослушивание аудиозаписи)

Или вместо «приручили» --- «в ответе»

Как вы понимаете слова «в ответе»? что значит «быть в ответе»?

- Актуальна ли основная мысль рассказа в наши дни? Почему?

(Многие люди держат в своих квартирах хищных животных: змей, крокодилов, рысь и т.д. Они могут быть опасны для окружающих, т.к. хищники часто покидают хозяев, проникают к другим людям - пугают их.)

выставка книг - (слайды) и книжная

Мы завершили работу над рассказом Б. Житкова «Про обезьянку». Но на этом наше знакомство с его творчеством такого интересного писателя не заканчивается. Здесь вы видите выставку книг- это сборники рассказов уже известного вам писателя Житкова Б. С., и обратите внимание на названия некоторых рассказов, на мотив которых уже выпущены мультфильмы («Рассказ про слона», «Беспризорная кошка»). Я уже успела вас полюбить, и хочу приехать к вам наследующей неделе. Привезу вам мультфильмы, которые, надеюсь, мы вместе посмотрим. А эти книги вы можете взять домой почитать и вернуть в читальный фонд класса.

6 этап Рефлексия

(Слайд)

- В чём заключается основная мысль рассказа?

- Чему тебя научил рассказ?

(Слайд)

Взгляните на эти утверждения и продолжите одно из них:

• Сегодня на уроке я узнал…

• Было интересно…

• Было трудно…

• Теперь я знаю, что…

• После урока мне захотелось…

• На этом уроке я похвалил бы себя за…

• Сегодня я сумел…

(Слайд)

Вы хорошо потрудились на уроке и заслуживаете оценки. Оцените сами себя. Здесь вы видите лестницу успеха. Самая высокая ступенька - вершина. На ней находится цифра 3. Выберете ее те, кто считает, что справился со всеми заданиями урока, кому все было понятно на уроке. Цифру 2 выбирают те, кто считают, что им надо еще подумать над темой, кому не все было понятно на уроке. А если кто-то считает, что не справился с заданиями и ничего нового для себя из урока не взял, то выбирает цифру 1.

Учащиеся оценивают свою работу на уроке.

Посмотрите, сколько здесь троечек! Значит, на уроке мы работали плодотворно!

Домашнее задание

- Творческая работа. Сочинить свою историю о том, как у вас дома появилась обезьянка; нарисовать иллюстрации к понравившимся отрывкам к рассказу.

- Разгадать кроссворд

Житков B.C. "ПРО ОБЕЗЬЯНКУ"

По горизонтали:

1. Фрукт, которым кормили обезьянку.

2. Лекарство, которым лечили Яшку.

3. Предмет, в котором папа держал маленькие конфетки.

4. Во что была одета обезьянка?

5. Предмет, который висел у дамы на шее.

6. Любимое лакомство обезьянки.

7. Чего наелся Яшка на дворе?

8. Что падало с потолка на папину шляпу?

9. Пальто, которое было надето на мальчике.

По вертикали:

1. Как звали обезьянку?

2. Был он злой и царапучий.

3. Какую одежду сшили для обезьянки?

4. Чего не было у Яшки?

5. Чем накрыли бедную обезьянку?

6. Яшкина постель.

7. Вожак собачьей стаи.

8. Куда спрыгнула обезьянка с маминой головы?

9. Сосуд, из которого Яков пил чай.

10. На сколько пуговиц застегивался Яшкин жилет?

11. 4

    
    

    1

    11

    
    

    2

    
    

    7

    5

    6

    
    

    3

    
    

    4

    
    

    8

    5

    
    

    9

    10

    6

    9

    7

    8

    
    

    
    
    
    Какого цвета была шерсть у обезьянки?

Ответы

По горизонтали: По вертикали:

1. Яблоко 6. Конфеты 1. Яшка 7. Каштан

2. Касторка 7. Изюм 2. Кот 8. Буфет

3. Портсигар 8. Штукатурка 3. Платьице 9. Стакан

4. Жилет 9. Шинель 4. Хвоста 10. Три

5. Зеркальце 5. Платком 11. Рыжая

6. Корзина

В память о нашем уроке хочу подарить ребятам эти корзинки с фруктами и сладостями, ведь не только обезьянки любят вкусненькое. А ребят попрошу подарить заранее подготовленные подарки нашим гостям.

Пусть у вас всегда будет доброта и радость.

Под песню «Дружба - это не работа» демонстрация фото учащихся с домашними питомцами - презентации.