Технологическая карта урока по окружающему миру Зона степей

открытие нового знания

Планируемые

образовательные

результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться работать

с учебником, с картой, дополнительной литературой, гербарием, организовывать рабочее место.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях

методы и формы

обучения

объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, групповая

Образовательные

ресурсы

download8.proshkolu.ru

nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/urok-otkrytiya-novogo-znaniya-po-okruzhayushchemu-miru-4-klass

Оборудование

Интерактивная доска, компьютер, карта «Природные зоны России»; рисунки и фотографии с изображением растительного и животного мира степи; картины «Степь», «На полях Черноземья»; лото «Растительный мир лесов»

Основные

понятия

Зона степей

Обучающие

и развивающие компоненты,

задания

и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формы организации

взаимодействия

на уроке

Формируемые умения

(универсальные

учебные действия)

Промежуточный

контроль

I. Мотивация

(само-определение)

к учебной деятельно-

сти

Эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка учащихся

к усвоению учебного

материала

- Вы любите преодолевать трудности? Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями. Трудность всегда преодолевается, если человек все делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями. Вспомним правила совместной работы. Назовите их

слушают учителя. принимают участие в диалоге с учителем.

демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место

к уроку

Фронтальная, индивидуальная

Коммуникативные: высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями.

Личностные: понимают значение знаний для человека

и принимают его; проявляют интерес

к изучаемому предмету, понимают его важность

Устные ответы,

организация рабочего места

II. Актуализация опорных

знаний

Проверка

домашнего задания:

фронтальный опрос.

Целеполагание.

- По какому разделу мы сейчас работаем?

- Давайте вспомним, с какими природными зонами мы познакомились?

- Какую зону мы исследовали на прошлом уроке?

Отвечают

на вопросы учителя.

Фронтальная.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания; осуществляют логические действия

Устные ответы

- Выберите, доказав, верное утверждение:

1) Оленеводство, охота, рыболовство, добыча полезных ископаемых.

2) Перевозка грузов на кораблях, научные исследования, охота.

3) Лесозаготовки, охота, земледелие, животноводство, изготовление товаров на фабриках и заводах.

На доске рисунки с изображением степи (это могут быть слайды).

- Какова же тема нашего урока?

степьБесконечная Россия

Словно вечность на земле!

Едешь, едешь, едешь, едешь,

Дни и версты нипочем!..

Степь широко на просторе

Поперек и вдоль летит,

Словно огненное море,

Зноем пышет и палит…

Небеса, как купол медный,

Раскалились. Степь гола;

Кое-где пред хатой бедной

Сохнет бедная ветла…

Шагом, с важностью

спокойной

Тащат тяжести волы;

Пыль метет метелью

знойной,

Вьюгой огненной золы…

Степи голые, немые,

Все же вам и песнь,

и честь!

Все вы - матушка-Россия,

Какова она ни есть!

(П. Вяземский. 1849.)

Выполняют

задание.

строят и высказывают свои предположения

Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля

и успешно используют его в решении учебной задачи; принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с це-

III. Изучение нового

Открытие учащимися нового знания.

- Перед нами стоит задача - выяснить, почему необходимо сберечь сохранившиеся участки степей. Как это сделать?

разбиваются

на группы: «географы», «ботаники»,

Фронтальная, групповая

Устные

ответы

материала

Работа

по учебнику

(с. 114-118).

Первичное

закрепление

- Чтобы ответить на вопрос, предлагаю поработать по следующему плану и провести небольшое исследование.

(План рассказа о природной зоне записан на доске.) Какие есть предположения в каждой научной группе о своем знании зоны степей?

- в учебнике прочитаем и более подробно узнаем

о зоне степей.

- Вспомним алгоритм работы в парах, группах.

Алгоритм работы в парах, группах:

1. Прочитай текст.

2. Выбери, отметь главные мысли.

3. Обсуди в группе.

4. Составь план ответа.

предоставляет слово выбранному ученику из каждой группы. обобщает знания учащихся, дополняет и делает вывод об особенностях зоны степей. Делая вывод, ставит проблему.

- Давайте подумаем, есть ли причины, которые отрицательно влияют на природу в степи?

На доске - таблица, которую заполняет учитель после ответов учащихся.

- Какие следствия?

- Неправильная распашка почвы. (Разрушение почвы, рост оврагов, нарушение плодородной почвы).

- Суховеи. (Ветер будет выдувать верхний, плодородный слой почвы. Пыльные бури).

- Смыв почвы водными потоками. (Нарушение почвы, смыв перегноя.)

«зоологи», «социологи».

каждая группа выдвигает свои предположения.

читают текст учебника, обмениваются мнениями, выбирают представителя каждой группы.

Группа «географов» обозначает границы зоны, рассказывает

о климате.

Группа «ботаников» рассказывает о приспособлении растений

к степным

условиям обитания.

Группа «зоологов» прослеживает цепи питания данной зоны, рассказывает

о приспособлении животных к условиям жизни

в степи.

Группа «социологов» доказывает, почему земледелие - это главное занятие данной зоны, почему нужно сберечь сохранившиеся участки степи

лью получения необходимой для решения проблемы информации, могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса; владеют навыками конструктивного взаимодействия

со сверстниками.

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес

к изучаемому предмету

IV. Практическая деятельность

Самостоятельная работа с самопроверкой (уровневое задание).

Задания

из электронного приложения к учебнику

Зеленая карточка:

1. Растения степи: ирис, ковыль, береза, тюльпан, типчак, полярная ива.

2. Животные степи: суслик, дрофа, соболь, белая сова, рысь, степной хорек.

3. Занятия людей степи: охота, рыболовство, земледелие, садоводство, разведение дроф.

Синяя карточка:

1. Перечисли растения степи.

2. Перечисли животных степи.

3. Занятия людей степи.

Красная карточка:

1. Как приспособились такие растения, как ковыль, полынь, к степным условиям обитания?

2. Составьте 1-2 цепи питания животных, характерные для зоны степи.

3. Представьте, что вы в поезде проезжаете зону степей. Как внешне определить, что это степь?

самое трудное задание - красный цвет карточки, самое легкое - зеленый цвет.

- Почему надо сберечь сохранившиеся участки степи?

Предлагает выполнить задания. В ходе выполнения работы учащимися помогает им, дает рекомендации

выбирают

по желанию, выполняют

задания.

Выполняют

задания

Фронтальная, индивидуальная.

Индивидуальная

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цель; осуществляют поиск необходимой информации

(из материалов учебника и рассказа учителя).

Регулятивные: ориентируются в учебнике; при выполнении практической работы следуют ранее оговоренному плану.

Коммуникативные: умеют задавать вопросы для уточнения

последовательности

работы.

Личностные: оценивают усваиваемое содержание с нравственно-этической точки зрения; осознают ответственность за общее дело

Устные ответы,

записи

в тетради

V. Итоги

урока.

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений.

Заключительная беседа. Самооценка результатов деятельности своей и всего класса

- Какую ставили цель?

- Какую ставили задачу?

- Почему необходимо сберечь сохранившиеся участки степи?

- Удалось решить поставленную задачу?

- Где можно применить новые знания?

- Какой вид работы понравился?

Отвечают

на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний - отличают новое от уже известного.

Регулятивные: оценивают собственную деятельность

на уроке.

Личностные: проявляют интерес к предмету

Устные ответы

VI. Домашнее задание

Инструкция по выполнению домашнего задания

Учебник, с. 114-122. Ответить на вопросы 1, 2 рубрики «Проверь себя». выполнить задания 1, 2

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная

Регулятивные: осуществляют поиск средств достижения поставленных задач