Конспект урока по математике 2 класс 'Школа России' ФГОС по теме: 'Закрепление письменных приемов сложения и вычитания'

Этапы
урока

Обучающие

и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы организации
совзаимодействия

Формируемые умения

(универсальные
учебные действия)

Промежуточный контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Организацион

ный момент

1 мин

Эмоциональная, психологическая

подготовка

к уроку

Вот звонок даёт сигнал:

Что работы час настал.

И мы время не теряем

Все работать начинаем.

готовность к уроку

фронтальная

Регулятивные: контролируют свои действия

Наблюдение

II. Запись числа

2 мин

Правильное написание числа, классная работа

-Какой сегодня день недели?

-Какое сегодня число?

-Чем знаменателен сегодняшний день?

-Я приглашаю вас на необычный урок, выполняя математические задания, мы будем больше узнавать об олимпиаде.

-Запишите в тетради число, классная работа.

Слушают учителя, отвечают на вопросы, записывают число в тетради

-Пятница,

-7 февраля

-Сегодня состоится открытие олимпийских игр.

фронтальная

Регулятивные: контролируют свою деятельность и оценивают её.

Познавательные: выделяют

необходимую информацию.

Коммуникативные: умеют слушать и слышать, достаточно точно выражать свои мысли

Уст-

ные ответы, наблюдение

III. Устный счёт

5 мин

Развитие навыков устного счёта

-Сегодня я хочу познакомить вас с некоторыми видами спорта зимней олимпиады и начнем с бобслея.

Бобсле́й - зимний олимпийский вид спорта, представляющий собой скоростной спуск с гор по специально оборудованным ледовым трассам на управляемых санях - бобах.

«Набери число».

-Наберите число 17 тремя слагаемыми. Чья пара будет первая, получает букву ключевого слова нашего урока.

Не забываем что, важна не только скорость, но и правильность.

Проверка на интерактивной доске.

Какое число у вас осталось?

-Что символизирует число 5 в олимпийских играх?

Слушают учителя; считают устно, выполняя арифметическое действие сложение .

-Число5

-Олимпийские кольца.

парная

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу - осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнёров.

Познавательные: знают таблицу сложения в пределах 20

Коммуникативные: планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, управляют поведением партнера, умеют договариваться.

Устные ответы

IV. Проверка домашнего задания.

5 мин

Развитие умения складывать и вычитать двузначные числа

в столбик, читать математические выражения.

Фигурное катание. Фигурист в одиночном катании должен продемонстрировать степень владения всеми группами элементов - спиралями, вращениями, прыжками, шагами. Чем выше качество и сложность исполняемых элементов, тем выше уровень спортсмена и тем больше баллов он получит за свое выступление.

Многое ему необходимо отрабатывать на тренировках.

Домашнее задание для вас тоже своего вида тренировки.

-Какое умение вы отрабатывали при выполнении домашнего задания?

- Проверим, как вы справились с задачей.

-Прочитайте выражения, при вычислении которых получилось круглое число

32+48=80

86+14=100

-Прочитайте выражения на вычитание.

64-23=41

98-65=33

- Прочитайте последнее выражение.

74+18=92

- Что необходимо было помнить при решении данного выражения?

- Какие знания мы будем закреплять на уроке?

(Учитель формулирует тему урока «Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания»)

Слушают, вступают

в диалог с учителем и одноклассниками.

-Письменные и устные приемы сложения и вычитания.

-Что при сложении единиц получаем двузначное число. Единицы пишем под единицами, а десяток запоминаем и прибавляем его десяткам.

Письменные приемы вычитания и сложения.

фронтальная

Регулятивные: контролируют свою деятельность и деятельность одноклассников, при необходимости вносят корректировки.

Познавательные: осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности.

Коммуникативные: знают правила ведения диалога; уважают в общении партнеров и себя; умеют работать в малой группе - паре; уважают в общении друг друга, прислушиваются к мнению партнера, при этом

умеют отстаивать свою точку зрения.

Личностные: стремятся развивать навыки сотрудничества; имеют мотивацию к учебной деятельности

устные ответы

V. Самостоятельная работа.

5 мин

Развитие умения складывать и вычитать двузначные числа

в столбик,

-Я предлагаю вам оценить свои умения выполнять вычисления в столбик и выбрать себе задание. Если вам трудно решать и вам нужна моя помощь, то я приглашаю вас к доске, где мы повторим алгоритм решения таких выражений.

Если вы уверены в своих силах, то выполните самостоятельно выражения записанные на доске.

-А тем, у кого данное задание не вызывает затруднений, я предлагаю решить математические ребусы.

На доске.

₊26 _- 89 ₊16 ₊39

23 26 44 43

Карточка.

1.Реши выражения.

₊ 35 _- 98 ₊28 ₊55

14 35 32 27

2. Реши ребус. Восстанови пропущенные числа.

₊ 1[] _- []4 ₊[]6 ₊[]6

[]1 2[] 14 6

60 41 8[] 9[]

(Проверка на интерактивной доске умения решать выражения на сложение с переходом через разряд).

Самопроверка. При верных вычислениях, подставив букву к ответу у вас должно получиться слово.

63-ы, 82- и, 60- ж, 49- л

(Самооценка)

-Какие виды спорта связаны с этим спортивным инвентарем?

Работают самостоятельно, осуществляют взаимопроверку

индивидуальная, групповая

Регулятивные: контролируют свою деятельность и деятельность одноклассников, при необходимости вносят корректировки.

Познавательные: осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности.

Коммуникативные: знают правила ведения диалога; уважают в общении партнеров и себя; умеют работать в малой группе - паре; уважают в общении друг друга, прислушиваются к мнению партнера, при этом

умеют отстаивать свою точку зрения.

Личностные: стремятся развивать навыки сотрудничества; имеют мотивацию к учебной деятельности

Наблюдение

Физминутка.

Музыкальная на мотив песни: «Чтобы спортом заниматься»

фронтальная

Регулятивные: контролируют свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников

наблюдение

VI. Математический биатлон.

12-15 мин.

VI.Задание на смекалку.

7 мин.

VIII. Рефлексия

Д/з

Развитие умения решать задачи

Развитие умения работать с информацией и преобразовывать её.

Обобщение полученных

на уроке сведений, оценивание

Лыжи очень важны в таком виде спорта как биатлон. Что вам известно о данном виде спорта?

-А на уроке я предлагаю вам сыграть в математический биатлон.

Работа над задачей.

-Объясните, как решали?

-Проверьте решение.

- Прочитайте вторую задачу.

- Посчитайте, сколько человек было в спортзале. Объясните, как решали?

В хоккейной команде 22 игрока. Из них 2 вратаря, 8 защитников, а остальные нападающие. Сколько нападающих в команде?

- Что представили, когда читали задачу?

- На доске схема к задаче. Рассмотрите внимательно, что заметили?

(схема неполная)

- Заполним схему недостающими числовыми данными.

   

- Что нужно узнать в задаче?

- Можем мы сразу ответить на вопрос задачи?

-Почему?

- Что мы узнаем первым действием?

-Запишите действие. Какое пояснение запишем?

-Что узнаем вторым действием?

-Запишите ответ к задаче.

-Как проверить правильно ли мы решили задачу.

- Можем ли мы составить выражение к задаче?

- Можно ли решить задачу другим способом?

- Используя условия задачи, дайте ответ на следующие вопросы.

- Сколько запасных игроков в команде, если на поле играют 6.

-Сколько защитников находится на скамейке запасных, если на поле играют 2.

- В нападении играет тройка игроков. А сколько еще троек нападающих на скамейке запасных?

Какие умения мы отрабатывали в математическом биатлоне?

- О каком виде спорта мы узнали из задачи? Кто знает, как называются одним словом такие игры: волейбол, футбол, хоккей.

В зимних Олимпийских играх есть еще один командный вид спорта

Называется он кёрлинг!

Керлинг - из тех видов спорта, где не требуются какие-то выдающиеся физические способности, выносливость и все то, что обычно ассоциируется со спортом.

Скорее, керлинг - соревнования интеллектуальные.

Давайте и мы проведем интеллектуальное соревнование между семейками.

Каждой семейке необходимо проявить смекалку, и выполнить задание. Работать и рассуждать вместе.

Арабская цифра - Римская цифра

Один - 1 I

Два - 2 II

Три - 3 III

Четыре - 4 IV

Пять - 5 V

Шесть - 6 VI

Семь - 7 VII

Восемь - 8 VIII

Девять - 9 IX

Десять - 10 X

11 XI

12 XII

13 XIII

14 XIV

15 XV

16 XVI

17 XVII

18 XVIII

19 XIX

20 XX

21 XXI

22 XXII

24 XX IV

32 XX XII

-Переложите одну палочку в левой части примера так, чтобы получилось верное равенство:

1. XIX + I =XXII

2. XVI + IV =XXII

3. XXXI - XI= XXII

4. XXIV - IV= XXII

5. XI + IX= XXII

Проверка работы на интерактивной доске.

-Какие по счету эти олимпийские игры?

Каждая из семеек заслужила сегодня букву из нашего слова. Давайте соберем все буквы и составим слово.

ПОБЕДА

-Кому мы можем пожелать победы?

- Какие открытия сделали?

- Все ли вам было понятно?

- Какую работу вам хотелось бы выполнить еще?

- Как вы сегодня работали?

- Хотели бы вы продолжить знакомство с видами спорта, которые входят в зимние олимпийские игры.

д/з с.17 з.47, п.47 ТПО

- Выставление отметок, вручение «олимпийских медялей»

Слушают учителя, отвечают

на вопросы, доказывают, почему данный текст является задачей; записывают задачу кратко; объясняют выбор метода решения; обосновывают выбор арифметического действия для решения задачи; записывают решение, дают ответ на поставленный вопрос; осуществляют взаимопроверку

Числовых данных

Выполняют решение задачи по действиям

Отвечают на вопросы к задаче устно

-Хоккей

-Командные, игровые.

Обсуждают задание, находят решение.

Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

фронтальная

групповая

фронтальная

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров по образовательному процессу, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность одноклассников; способны к саморегуляции.

Познавательные: создают алгоритмы деятельности; устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по речевому высказыванию, обосновывать свою точку зрения; при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.

Личностные: осознают важность получаемых знаний и приобретаемых умений

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров по образовательному процессу, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность одноклассников; способны к саморегуляции.

Познавательные: создают алгоритмы деятельности; устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по речевому высказыванию, обосновывать свою точку зрения; при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.

Личностные: осознают важность получаемых знаний и приобретаемых умений

Регулятивные: осознают важность полученных знаний; понимают причины успеха или неуспеха учебной деятельности.

Познавательные: осваивают начальные формы рефлексии.

Коммуникативные: умеют полно

и грамотно выражать свои мысли, правильно строить речевое высказывание.

Личностные: осознают важность полученных знаний; приобретают мотивацию к учебной деятельности; овладевают начальными навыками адаптации в обществе

Устные ответы, наблюдение

устные ответы, наблюдения

устные ответы